《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-30 08:47:17 紅樓夢(mèng) 我要投稿

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

　　２、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　�。场⒄J(rèn)識(shí)課文中的１４個(gè)生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⑺鸭嘘P(guān)《紅樓夢(mèng)》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。

　�。�、或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一，全書(shū)以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過(guò)賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻為中國(guó)古代的百科全書(shū)。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。

　�。病⒔涣髡n前搜集的信息。

　　３、教師補(bǔ)充：

　　《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過(guò)兵，兄弟二人都受封國(guó)公爵位。哥哥賈演封寧國(guó)公，弟弟賈源封榮國(guó)公，兩家府第相連，就叫了寧國(guó)府和榮國(guó)府。到《紅樓夢(mèng)》開(kāi)篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過(guò)世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開(kāi)心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無(wú)上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見(jiàn)面的情景。

　　二、通讀課文，整體感知

　�。�、這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音：

　　⑴ 讀書(shū)要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。

　�、� 遇到不理解的生詞可通過(guò)或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫(huà)下來(lái)留作討論。

　�、� 不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，將感受深刻的句子或不理解的地方畫(huà)下來(lái)。

　　２、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

　　指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。

　　３、再讀課文，思考：

　　王熙鳳給你留下了什么印象？

　　４、小組討論，選代表發(fā)言。

　　三、深入讀文，探究性格

　　導(dǎo)語(yǔ)：

　　王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

　　以下教學(xué)分三塊，分別從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類描寫(xiě)，進(jìn)行分析比較，體會(huì)描寫(xiě)方法的作用，以便掌握描寫(xiě)方法。

　　１、外貌描寫(xiě)──美麗：

　�、� 同學(xué)們先讀讀外貌描寫(xiě)的文字，再看圖，找出誰(shuí)是王熙鳳。

　�、� 為什么要描寫(xiě)王熙鳳的外貌？

　�。ㄒ�?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)人物外貌時(shí)要抓住特征寫(xiě)。）

　　⑶ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。�、語(yǔ)言描寫(xiě)──放縱，逢迎：

　　在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有語(yǔ)言學(xué)家之稱，下面我們就來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù)。

　�、� 我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客！

　　① 這兒未見(jiàn)其人，先聞其聲，王熙鳳給你留下了什么印象？

　�、� 王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？

　�。ǚ耪Q無(wú)禮）

　　③ 出示這些人個(gè)個(gè)放誕無(wú)禮？斂聲屏氣什么意思？個(gè)個(gè)斂聲屏氣說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。

　�、� 這樣的氣氛下，王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng)，足見(jiàn)其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為鳳辣子。

　　出示：

　　賈母笑道：你不認(rèn)得叫他鳳辣子就是了。

　　⑵ 天下真有這樣標(biāo)致人兒怎么姑媽偏就去世了呢！

　�、� 真去掉有什么不同？

　　（說(shuō)明之前曾懷疑過(guò)，流露出對(duì)黛玉美貌的驚嘆。）

　�、� 從才字你體會(huì)到了什么？

　　（有相見(jiàn)恨晚之意。）

　�、� 你能明白鳳辣子說(shuō)況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。這句話的意思嗎？

　�。ㄋv話時(shí)，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙�，而不至于揚(yáng)此失彼�？磥�(lái)她還是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見(jiàn)一斑。）

　　④ 最后鳳辣子為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說(shuō)只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！

　�。ㄒ�?yàn)檫@個(gè)心理學(xué)家知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛(ài)女，心里必定悲痛萬(wàn)分。她估計(jì)幾句高興的見(jiàn)面話之后，賈母該開(kāi)始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）

　�、� 正是呢！我一見(jiàn)了妹妹該打，該打！

　　① 過(guò)渡：

　　鳳辣子因?yàn)閬?lái)遲了，并不知道在此之前賈母已一次大哭，一次嗚咽，此時(shí)方略略止住。因而賈母聽(tīng)了此話，不是哭道，而是笑道：我才好了，倒來(lái)招我。還要她快再休提前話。這可要讓這位心理學(xué)家難堪了。可她并不慌張，并沒(méi)有露出馬腳，而是忙轉(zhuǎn)悲為喜道：正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！真是一個(gè)天才的表演家！

　　② 鳳辣子是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。

　　（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）

　　⑷ 妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)也只管告訴我。

　　① 如果你是林黛玉，聽(tīng)了這話，你覺(jué)得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物？

　　（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個(gè)主人在對(duì)一個(gè)怯生生的孩子說(shuō)話。）

　　② 練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言，表現(xiàn)出人物的性格特征。

　　３、動(dòng)作描寫(xiě)──圓滑：

　　⑴ 讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫(xiě)。

　�、� 從攜、送、拭淚、拉這些動(dòng)作的描寫(xiě)中，王熙鳳給你留下了什么印象？

　�、� 把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀。

　　⑷ 小組練習(xí)后再表演。

　　四、布置作業(yè)