記承天寺夜游導(dǎo)學(xué)案6篇
記承天寺夜游導(dǎo)學(xué)案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義并背誦。
2．品味作者蘊(yùn)含在文字中的豐富情感，感悟作者的人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：品味作者蘊(yùn)含在文字中的“樂(lè)”。教學(xué)難點(diǎn)：“閑人”蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。
【學(xué)法點(diǎn)睛】
◎借助工具書(shū)和課下注釋，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確、順暢地朗讀課文。
1．一讀課文，借助書(shū)下注釋及有關(guān)參考資料完成下題。
（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音
遂（）寢（）荇（）
（2）文學(xué)常識(shí)積累
《記承天寺夜游》的作者是北宋的（），字（）是（）家、（）家。“唐宋八大家”之一。與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”。代表作品有（）、（）、（）（）。
2。二讀課文，借助書(shū)下注釋及有關(guān)參考資料，解釋下列詞語(yǔ)。
（1）念（）相與（）中庭（）空明（）但（）閑人（）
（2）一詞多義
未復(fù)有能與其奇者遂至承天寺尋張懷民
念無(wú)與為樂(lè)者寡助之至
（3）詞類活用：
相與步于中庭
（4）古今異義
但少閑人如吾兩人者耳古義：今義：
月色入戶古義：今義：
念無(wú)與為樂(lè)者古義：今義：
【溫馨提示】
◎聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。
【學(xué)法點(diǎn)睛】
文言文翻譯的“四字訣”：留：人名地名保留不譯；
加：?jiǎn)我艄?jié)加字組成詞；
刪：贅余的文言詞匯刪去；
換：找近義詞
【溫馨提示】
老師幫你學(xué)知識(shí)
3．用一句話簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容。
4．三讀課文，初步口譯句子，了解課文大意，在課本中注明你的疑問(wèn)。
疑問(wèn)摘要：
_________________________________________________
5．老師幫你學(xué)知識(shí)
“記”即游記；記承天寺在現(xiàn)在湖北黃岡南，點(diǎn)明游的地點(diǎn)；“夜”點(diǎn)明時(shí)間。題目點(diǎn)明文章的寫(xiě)作內(nèi)容，簡(jiǎn)潔明了。
蘇軾少時(shí)即精通經(jīng)史，善于寫(xiě)文章。21歲即高中進(jìn)士，38歲任密州太守，40歲任徐州太守，43歲（元豐二年）任湖州太守。也就是在這一年蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?jiàn)，被網(wǎng)羅罪名，投入監(jiān)獄，這就是歷史上著名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。兩年后出獄被貶為黃州團(tuán)練副使（閑散不管事的.官職），官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，沒(méi)有薪俸。實(shí)際上跟流放差不多。他租數(shù)十畝荒地經(jīng)營(yíng)，筑水壩，建魚(yú)池，移樹(shù)苗，種植稻麥和蔬菜，并在坡邊自筑茅屋，號(hào)“東坡居士”。本文就是作者被貶于黃州的困苦境遇中寫(xiě)的。元豐六年，是作者被貶謫到黃州的第四年。
張懷民，名夢(mèng)得，。宋神宗元豐六年（西元一零八三）貶黃州，初時(shí)寓居承天寺。曾筑亭於住所之旁，以縱攬江山之勝概，蘇軾名之為“快哉亭”。蘇軾之弟蘇轍亦有黃州快哉亭記，謂張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，絕不因遷謫而郁郁寡歡，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無(wú)悲戚之容，是位有過(guò)人自制力和品格清高超逸的人。蘇軾在寫(xiě)《記承天寺夜游》時(shí)和張懷民當(dāng)時(shí)都被貶黃州，可以算是志同道合之人。
記承天寺夜游導(dǎo)學(xué)案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累重點(diǎn)文言字詞，疏通文義。
2、概括文章內(nèi)容，體味作者復(fù)雜的情感。
3、品味文中意境優(yōu)美的寫(xiě)景句子,學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法，感受并學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的人生態(tài)度。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、概括文章內(nèi)容，體味作者復(fù)雜的情感。
2、品味文中意境優(yōu)美的寫(xiě)景句子,學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法，感受并學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的人生態(tài)度。
課時(shí)安排
1課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、知識(shí)鏈接
1、了解游記的常識(shí)
簡(jiǎn)單地說(shuō)，游記就是將旅途中的所見(jiàn)所聞所感描述下來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心情感的一種文體。《記承天寺夜游》就是蘇軾將自己在晚上在承天寺的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)的一篇美文。
2、作者介紹
蘇軾（1037—1101），北宋著名文學(xué)家，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山市）人。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。他擅長(zhǎng)詩(shī)詞、散文，是“唐宋八大家”之一。有文集《東坡全集》傳世。代表作品有《赤壁賦》《石鐘山記》《題西林壁》《贈(zèng)劉景文》《飲湖上初晴后雨》等。
3、寫(xiě)作背景
蘇軾生活的時(shí)代大興“新法”，改革之風(fēng)大盛。由于他反對(duì)王安石“新法”而被調(diào)離出京。神宗元豐二年（1079年），因御史李定、何正臣等說(shuō)他寫(xiě)詩(shī)諷刺了“新法”而被捕入獄。這就是當(dāng)年有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”（烏臺(tái)，指當(dāng)時(shí)的御史府）。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)折磨，差一點(diǎn)掉了腦袋。由于范鎮(zhèn)、張方平等的營(yíng)救，十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得『簽書(shū)公事』，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的.閑官。在這種情況下，作者寫(xiě)了這篇短文，真實(shí)記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段，透露出他在貶謫中自我排遣的特殊心境。
二、自主學(xué)習(xí)
（一）正音釋義
1、查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
解（）衣遂（）至
未寢（）藻荇交橫（）
2、解釋下列詞語(yǔ)。
月色入戶：
欣然起行：
念無(wú)與為樂(lè)者：
相與步于中庭：
庭下如積水空明：
藻荇交橫：
蓋竹柏影也：
但少閑人如吾兩人者耳：
（二）整體感知
1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出情感
2、結(jié)合注釋和工具書(shū)翻譯整篇文章。
三、合作學(xué)習(xí)
1、作者看到了什么景色？為什么這句描寫(xiě)景色的句子會(huì)成為千古名句？（請(qǐng)從修辭角度賞析）
2、從“但少閑人如吾兩人者耳”一句中，你體會(huì)出作者怎樣的思想感情？
3、文中“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？”顯然與實(shí)際不符，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤?jiàn)到月色，每處都有竹柏。你是如何理解這句話的？
記承天寺夜游導(dǎo)學(xué)案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。
2、積累：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。
3、感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。
2、積累：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。
3、感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。
【自主導(dǎo)學(xué)】
1．蘇軾，字 ，號(hào) ，北宋著名的 ，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。 本篇課文就出自蘇軾的一部筆記 ，僅83字的寫(xiě)景小品，看似單純寫(xiě)景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。
2.給下列字注音。
遂（ ） 寢 （ ） 藻（ ） 荇（ ）
3.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（6分）
①念無(wú)與樂(lè)者（ ） ②遂至承天寺（ ）
③相與步于中庭（ ） ④庭下如積水空明（ ）
⑤蓋竹柏影也（ ） ⑥如吾兩人者耳（ ）
4.積累古人寫(xiě)“月”的詩(shī)句。
【自主合作探究】
5.本文“記”的.要素是：
⑴時(shí)間：
⑵地點(diǎn)：
⑶人物：
⑷事件：
6.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①懷民亦未寢，相與步于中庭。
②庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。
③何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。
7.默寫(xiě)出文中描寫(xiě)庭中月光澄澈的句子，并對(duì)其寫(xiě)景的妙處試作簡(jiǎn)要的分析
8. 全文沒(méi)有一處直接寫(xiě)友情，但可以從字里行間看出來(lái)，請(qǐng)找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子（寫(xiě)出兩句），并以其中一句為例，說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。
9.全文以“ ”為線索，依據(jù)作者的行蹤，以詩(shī)的筆觸描繪了 圖，創(chuàng)設(shè)了一種清冷皎浩的意境，表達(dá)了作者曠達(dá)心境。
【反饋檢測(cè)】
10.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今義。（4分）
但少閑人如吾兩人者耳。
①但 古： 今： ②閑人 古： 今：
11.下面對(duì)加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是( )（2分）
A.念無(wú)與為樂(lè)者(思念) B.遂至承天寺(于是，就)
C.懷民亦未寢(睡覺(jué)) D.相與步于中庭(共同，一起)
12.對(duì)“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”一句理解有誤的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我們兩個(gè)這樣的賞月的閑人罷了。
B.表現(xiàn)了作者為大自然的美景所陶醉，而產(chǎn)生了異常欣喜的心情。
C.表現(xiàn)了作者在政治上受排擠，心情苦悶，只好去大自然中尋找快樂(lè)和解脫。
D.表現(xiàn)了作者超然物外、曠達(dá)樂(lè)觀的生活態(tài)度。
13.文中表現(xiàn)興奮和喜悅的句子是_________________，它與“___________”一句相照應(yīng)，顯得一起一伏，一沉悶，一活躍。（2分）
14.本文的構(gòu)思角度是（）。（2分）
Ａ.托物言志Ｂ.即景生情Ｃ.類比象征Ｄ.以物喻人
15.“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”這幅月夜圖，作者沒(méi)有直接寫(xiě)月，卻處處在寫(xiě)月，這樣寫(xiě)妙在何處？（3分）
16.“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”是全文的點(diǎn)睛之筆，請(qǐng)參考下面的背景材料，說(shuō)說(shuō)為什么作者稱自己為閑人，這體現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？（4分）
背景材料：蘇軾才華橫溢，有濟(jì)世之志，力主政治改革，但對(duì)王安石變法的激進(jìn)之處持有不同意見(jiàn)，后被貶為黃州團(tuán)練副使，實(shí)際如同流放，《記承天寺夜游》即寫(xiě)于此時(shí)。
記承天寺夜游導(dǎo)學(xué)案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文章的思想感情。
2、了解文章寫(xiě)景抒情的方法。
3、品味樸素自然、意味雋永的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：分析文章的景色描寫(xiě)并體味意境。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者樂(lè)觀曠達(dá)的心境。
學(xué)法指導(dǎo)：朗讀法合作討論法
【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、關(guān)于作者：
蘇軾：（1037――1101年），字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。蘇軾是一位具有多方面才能的藝術(shù)家。他的詩(shī)浪漫瑰麗，氣勢(shì)不凡；他的詞境界高遠(yuǎn)，開(kāi)啟宋詞豪放一派；他的書(shū)法大氣淋漓，并列“宋四家”之一；他的繪畫(huà)也自成一家，為后人所稱道。在散文方面，作為“唐宋八大家”之一，他不僅創(chuàng)作數(shù)量很大，而且以氣勢(shì)縱橫，變化多姿，暢達(dá)明快形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。
2、寫(xiě)作背景
本文寫(xiě)于宋神宗元豐六年（1083年），當(dāng)時(shí)，作者被貶官到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，歷史上著名的“烏臺(tái)詩(shī)案”，御史李定等人摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩(shī)句，斷章取義。八月，將他逮捕入獄。過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)折磨，他幾次都差點(diǎn)丟了性命。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫(xiě)了這篇短文，對(duì)月夜的`景色作了美妙的描繪，真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。
張懷民，1083年貶黃州，起初寓居承天寺，心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事。公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無(wú)悲戚之容，為品格清高超逸之人。
3、解題:
“記”是古代的一種文體。可以記敘描寫(xiě)，也可以抒情議論，并通過(guò)記事、記物，寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。因此，它可以寫(xiě)景狀物如《核舟記》，也可以敘事如《桃花源記》，也可以將寫(xiě)景狀物與議論抒情結(jié)合起來(lái)像《小石潭記》。
一、初讀課文
1、讀準(zhǔn)節(jié)奏(A+B+C)
元豐六年/十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念/無(wú)與樂(lè)者，遂／至承天寺，尋/張懷民。懷民/亦未寢，相與/步于中庭。
庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也。
何夜無(wú)月？何處/無(wú)竹柏？但/少閑人/如吾兩人者耳。
二、再讀課文，對(duì)照書(shū)上注釋、查閱工具書(shū)并結(jié)合相關(guān)資料，逐字逐句理解文意。
1、解釋下列詞語(yǔ)(A+B+C)
(1)欣然起行()(2)遂至承天寺()(3)水中藻荇交橫()(4)蓋竹柏影也()(5)相與步于中庭()
(6)但少閑人如吾兩人者耳()（7）庭下如積水空明（）
2、翻譯下列句子(A+B+C)
(1)相與步于中庭
(2)庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。
(3)何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
三、三讀課文
1、文章運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體談一談？(A+B+C)
2、敘述部分分別交代了哪些要素？(A+B+C)
3、文章是如何描繪月色的？試把文章中寫(xiě)月的句子找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么修辭手法？(A+B+C)
4、在作者寫(xiě)景的基礎(chǔ)上，我們來(lái)續(xù)寫(xiě)一句，大家看哪句合適？（1、叢中蛙鳴不斷。2、村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語(yǔ)陣陣。）為什么？(B+C)
5、文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景具體談?wù)勛约旱南敕ā?B+C)
6、你認(rèn)為文中的“閑人”包含了哪幾層意思？(C)
四、作業(yè)：
1、導(dǎo)單（ABC類已標(biāo)出）+背誦
一、翻譯句子。（A+B+C）（25分）
(1)相與步于中庭。
(2)庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。
(3)何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
二、本文作者_(dá)_________，字_________，號(hào)___________，_____（朝代）人。與父________、弟___________合稱“三蘇”，三人同為_(kāi)________之列。（A+B+C）（21分）
2．描寫(xiě)月下承天寺庭中景______________________________________。運(yùn)用了的___________修辭手法，為我們營(yíng)造了一種______________________的境界。（B+C）（9分）
3．“月色入戶”意思是___________，這句話運(yùn)用了________的修辭手法。（A+B+C）（6分）
4．下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）（B+C）（5分）
A.本文寫(xiě)在作者貶職期間，作者在文中表達(dá)的感情與柳宗元《小石潭記》中的一致。
B.文中“月色入戶，欣然起行”“念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺”等句都與“閑”字相關(guān)。
C.本文寫(xiě)景較為簡(jiǎn)潔，用素描的筆法，寫(xiě)月色，寫(xiě)景物，給人清靜雅致的感覺(jué)。
閱讀下面兩段文言文，完成17－20題。
甲:元豐六年十月十ニ日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與樂(lè)者，遂至承天
寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
乙：予初十日到郡，連夜游虎丘，月色甚美，游人尚稀，風(fēng)亭月榭，間以紅粉笙歌一兩隊(duì)點(diǎn)
級(jí)，亦復(fù)不惡。然終不若山空人靜，獨(dú)往會(huì)心。嘗秋夜坐釣月磯，昏黑無(wú)往來(lái)，時(shí)聞風(fēng)鐸，及佛燈隱現(xiàn)林梢而已。又今年春中，與無(wú)際偕訪仲和于此。夜半月出無(wú)人，相與坐石臺(tái)，不復(fù)飲酒亦不復(fù)談以靜意對(duì)之，覺(jué)悠悠欲與清景俱往也。生平過(guò)虎丘才兩度，見(jiàn)虎丘本色耳！
（選自李流芳《游虎丘小記》，有刷改）
【注釋】①虎丘：蘇州名勝。②紅粉笙歌：指歌女奏樂(lè)唱歌。③釣月磯：在虎丘山頂。④風(fēng)鐸：懸于檐下的風(fēng)鈴。⑤無(wú)際、仲和：作者的友人。
1，下列加點(diǎn)詞意思相同的一組是（A+B+C）（5分）
A．相與步于中庭／與無(wú)際偕訪仲和于此B．生平過(guò)虎丘才兩度／先自度其足
C．然終不若山空人靜／皆若空游無(wú)所依D．時(shí)聞風(fēng)鐸／隔篁竹，聞水聲
2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯乙文中畫(huà)橫線的句子。（B+C）（10分）
然終不若山空人靜，獨(dú)往會(huì)心。
3．承天寺的夜色與虎丘的夜色有哪些共同特點(diǎn)？（B+C）（19分）
記承天寺夜游導(dǎo)學(xué)案5
目 標(biāo)
1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。
2、積累：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。
3、感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。
學(xué) 習(xí) 過(guò) 程
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、查找工具書(shū)，給下列加點(diǎn)字注音：
解衣欲睡 （ ） 欣然起行 （ ） 竹柏（ ）
懷民亦未寢（ ） 水中藻荇交橫（ ） 遂至（ ）
2、多音字積累：
解 （ ）
3、借助有關(guān)資料，解釋加點(diǎn)的文言詞：
（1）欣然起行（ ） （2）念無(wú)與為樂(lè)（ ）
（3）遂至承天寺（ ） （4）懷民亦未寢（ ）（ ）
（5）相與步于中庭（ ）（ ）
（6）但少閑人如吾兩人者耳（ ）（ ）
（7）庭下如積水空明（ ） （8）蓋竹柏影也（ ）
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
本文選自________，作者_(dá)_______，字________，號(hào)________，________（朝代）
________家、________家，與父________、弟________合稱“三蘇”，三人同為_(kāi)_______
之列。蘇軾死后謚號(hào)________。
5、查閱相關(guān)資料，了解這篇文章創(chuàng)作的背景。
6、熟讀背誦課文。
二、學(xué)習(xí)研討
（一）學(xué)生交流收集的有關(guān)柳宗元的資料，了解文章的協(xié)作背景。
（二）初讀課文，整體感知
1、自由放聲朗讀。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。
提示：（1）念/無(wú)與為樂(lè)者，遂/至承天寺/尋張懷民。
（2）懷民/亦未寢，相與/步于中庭。
（3）庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。
2、聽(tīng)讀錄音或教師示范朗讀。
要求：聽(tīng)準(zhǔn)讀音，聽(tīng)出停頓和節(jié)奏，聽(tīng)懂作者的感情。
3、生有感情地齊讀課文。
（三）整體感知課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一段內(nèi)容
第一段：記事，交代
第二段：寫(xiě)景，描寫(xiě)
第三段：抒情，抒發(fā)
（四）生結(jié)合注釋，譯讀全文（要求：掌握文中重點(diǎn)字詞的.含義）
（五）、小組合作探究
（1）蘇軾為何要夜游？為何尋張懷民？
（2）文中哪句是寫(xiě)月色的？作者眼中的月色是怎樣的月色？
（3）如何理解“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳？”
（4）這篇短文含蓄地表達(dá)了作者怎樣的心情？你認(rèn)為那些語(yǔ)句與“閑”字有關(guān)？
（六）總結(jié)全文
1．中心思想：
2．寫(xiě)作特色：
三、鞏固延伸
（一）復(fù)習(xí)所講內(nèi)容，背熟課文
（二）結(jié)合已有知識(shí)，完成下列各題。
1．填空：
⑴文章描繪了蘇軾在承天寺夜里見(jiàn)到的 ，表現(xiàn)了作者
的心境，也抒發(fā)了自己 的苦悶心情。
⑵描寫(xiě)承天寺優(yōu)美夜景的句子是“ ”
此句描寫(xiě)的對(duì)象是 ， 是指“竹柏影”，這句使用的修
辭手法是 ，作用是：
（3）“月色入戶”意思是 ，這句話運(yùn)用了
的修辭手法。
（4）文中表現(xiàn)興奮和喜悅的句子是 ，它與“ ”
一句相照應(yīng)，顯得一起一伏，一活躍，一沉悶。
（5）文中表達(dá)作者感情的句子是⑴ ；
2．翻譯下列句子：
（1）庭下如積水空明
（2）水中藻荇交橫，蓋竹枸影也。
（3）但少閑人如吾兩人者耳。
3．下面對(duì)加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是( )（2分）
A.念無(wú)與為樂(lè)者(思念) B.遂至承天寺(于是，就)
C.懷民亦未寢(睡覺(jué)) D.相與步于中庭(共同，一起)
4．下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A.本文寫(xiě)在作者貶職期間，作者在文中表達(dá)的感情與柳宗元《小石潭記》中的一致。
B.文中“月色入戶，欣然起行”“念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺”等句都與“閑”字相關(guān)。
C.蘇軾此時(shí)被貶為黃州團(tuán)練副使，這是一個(gè)有名無(wú)實(shí)的官，所以他自稱閑人。
D.本文寫(xiě)景較為簡(jiǎn)潔，用素描的筆法，寫(xiě)月色，寫(xiě)景物，給人清靜雅致的感覺(jué)。
5、“尋張懷民”一句中的“尋”字用得好，你認(rèn)為好在哪里？
6、文章“記”的要素是：
時(shí)間： 地點(diǎn)：
人物： 事件：
7、本文的構(gòu)思角度是（ ）（3分）
Ａ、托物言志 Ｂ、即景生情 Ｃ、類比象征 Ｄ、以物喻人
（三）課外閱讀
高 山 流 水
伯牙子①鼓琴，其友鐘子期②聽(tīng)之，方鼓而志在太山③，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山!”少選④之間，而志在流水，鐘子期復(fù)曰：“善哉乎鼓琴，湯湯⑤乎若流水!”鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足為鼓琴者。非獨(dú)鼓琴若此也，賢者亦然。雖有賢者，而無(wú)以接之，賢者奚由⑥盡忠哉!驥不自至千里者，待伯樂(lè)而后至也。
【注釋】 ①伯牙子：春秋時(shí)精于琴藝的音樂(lè)家。 ②鐘子期：春秋時(shí)精通音律的音樂(lè)鑒賞大師。③方鼓而志在太山：正彈奏到意在描繪泰山的樂(lè)曲。鼓，動(dòng)詞，彈奏。太山，指泰山。 ④少選：一會(huì)兒。 ⑤湯湯(shāng shāng)：形容大水急流的樣子。 ⑥奚由：“由奚”的倒裝，即“由何”，從何。
（一）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
1．伯牙子鼓琴 2．以為世無(wú)足為鼓琴者
3．伯牙破琴絕弦
（二）翻譯下列句子。
1．善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！
2．非獨(dú)鼓琴若此也，賢者亦
（三）文中的“驥”是比喻 ，“伯樂(lè)”是比喻 。
（四）對(duì)下列句子中的語(yǔ)氣助詞“哉”的用法，理解正確的一項(xiàng)是( )。
1
．善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水！
2．賢者奚由盡忠哉!
A．(1)表示感嘆，(2)表示反問(wèn)。 B．(1)表示感嘆，(2)表示設(shè)問(wèn)。
C．(1)表示設(shè)問(wèn)，(2)表示感嘆。 D．(1)表示設(shè)問(wèn)，(2)表示反問(wèn)
學(xué)生質(zhì)疑
記承天寺夜游導(dǎo)學(xué)案6
一、預(yù)習(xí)案
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有關(guān)蘇軾的文學(xué)常識(shí),在了解文章背景的基礎(chǔ)上，深入理解作者復(fù)雜微妙的心境。
2.熟讀課文，體會(huì)文章的含義及情趣。
3.背誦并默寫(xiě)課文。
（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)真閱讀課文，把握課文的修辭手法和感情內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫(xiě)景和借景抒情的寫(xiě)作方法。
（三）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.資料鏈接
★作者簡(jiǎn)介
蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。與其父蘇洵，弟蘇轍，并稱“三蘇”，同在“唐宋八大家”之列。他是宋仁宗嘉佑二年（1057年）的進(jìn)士，官至翰林學(xué)士、知制誥、禮部尚書(shū)。曾上書(shū)力言王安石新法之弊，后因作詩(shī)刺新法下御史獄，遭貶，卒后追謚“文忠”，北宋中期的文壇領(lǐng)袖，文學(xué)巨匠。他擅長(zhǎng)詩(shī)、詞、散文：在詩(shī)歌上，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，今存其詩(shī)2700多首，題材廣泛，內(nèi)容豐富多彩，代表了北宋詩(shī)的最高成就；在北宋詞壇上，開(kāi)辟了豪放詞風(fēng)，同杰出詞人辛棄疾并稱為“蘇辛”；散文方面，他以扎實(shí)的功力和奔放的才情，發(fā)展了歐陽(yáng)修平易舒緩的文風(fēng)，與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”。在政治上屬以司馬光為領(lǐng)袖的舊黨。在書(shū)法方面成就極大，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。他的論畫(huà)卓有所見(jiàn)，主張“神似”“傳神”，提出“詩(shī)中有畫(huà)”“畫(huà)中有詩(shī)”，在畫(huà)史上很有影響。他善畫(huà)竹石，其真跡今僅存《古木怪石圖》。著有《東坡全集》、《東坡樂(lè)府》。
★背景透視
蘇軾少時(shí)即精通經(jīng)史，長(zhǎng)于寫(xiě)文章。元豐二年（1079），蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?jiàn)，被網(wǎng)絡(luò)罪名，投入監(jiān)獄，這就是歷史上著名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副使（地方軍事助理官）。官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實(shí)際上跟流放差不多。《記承天寺夜游》是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中寫(xiě)的。元豐六年，是作者被貶謫到黃州的第四年。
★題目解說(shuō)
《記承天寺夜游》是寫(xiě)一個(gè)月光皎潔的夜晚，作者無(wú)法入眠，到承天寺去找好友張懷民，兩個(gè)人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以詩(shī)一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的意境，同時(shí)也流露出遭貶生涯中自我派遣的特殊心情。
2．給下列加粗注音。
遂（）至承天寺懷民亦未寢（）藻（）荇（）交橫
竹柏（）影也解（）衣欲睡積水空明（）
3.填空題。
《記承天寺夜游》作者，字，號(hào)，謚號(hào)，眉州眉山人，（朝代）著名、。他與其父，其弟合稱“三蘇”，同為“”之列。他的詞筆力雄健，氣勢(shì)磅礴，意境開(kāi)闊，開(kāi)創(chuàng)了詞風(fēng)。
4.解釋下列字的意思。
（1）解衣欲睡欲：
（2）欣然起行欣然：
（3）遂至承天寺遂：
（4）蓋竹柏影也蓋：
（5）相與步于中庭相與
（6）庭下如積水空明空明：
（7）念無(wú)與為樂(lè)者念：
（8）但少閑人如吾兩人者耳但：
5.解釋下列句子：
（1）念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。
（2）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也
（3）何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳
二、探究案
1．文章運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體談一談？
2．?dāng)⑹霾糠址謩e交代了哪些要素？
3．文章是如何描繪月色的？試把文章中寫(xiě)月的句子找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么修辭手法？
4．文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景具體談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
5.你認(rèn)為文中的“閑人”包含了哪兩層意思？
三、課堂小結(jié)
蘇軾一生堅(jiān)持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，但無(wú)論走到哪里他都能在江山風(fēng)月中自得其樂(lè)。他對(duì)美好事物的追求、對(duì)豁達(dá)樂(lè)觀的堅(jiān)守如皎皎明月照亮了歷史的天空！面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷，愿我們的'心靈也能永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生能夠更加豁達(dá)從容！
四、拓展延伸
背誦詩(shī)文，收集有關(guān)寫(xiě)月的著名詩(shī)句及篇章，并作好摘錄。
參考答案
一、
2.suì qǐn zǎo xìng bǎi jiě kōng
3.蘇軾子瞻東坡居士文忠北宋文學(xué)家書(shū)畫(huà)家蘇洵蘇轍唐宋八大家豪放
4.（1）想要，正要（2）高興的樣子（3）于是，就（4）原來(lái)是（5）共同，一起（6）清澈透明（7）考慮，想到（8）只是
5.
（1）想到?jīng)]有與我同樂(lè)的人，便來(lái)到承天寺尋找張懷民。
（2）月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中仿佛有藻、荇交叉錯(cuò)雜，原來(lái)是竹、柏樹(shù)的影子。
（3）哪個(gè)夜晚沒(méi)有月色？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)？只不過(guò)少有像我們這樣的閑人罷了。
二、
1.
①“元豐六年……相與步于中庭——敘述
②“……蓋竹柏影也”——描寫(xiě)
③“……但少閑人如吾兩人者耳”——議論
2．時(shí)間：元豐六年十月十二日
地點(diǎn)：承天寺中庭
人物：“我”和張懷民事情的
起因：月色優(yōu)美
3．“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”運(yùn)用了比喻的修辭手法。
4．賞月的欣喜，貶謫的落寞，自我排遣的達(dá)觀。
5.一是指清閑的人，具有閑情雅致的人；二是指政治生活清閑的人，雖有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)卻抑郁不得志的人。
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