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高三語文擴展語句專項復習教案
教學目標：1．了解擴展語句的類型。
2．掌握擴展語句的方法。
教學重點：掌握擴展語句的步驟和方法。
教學難點：加強擴展語句的能力。
教學方法：講練結合
課時安排：2課時
第一課時
教學內容：了解擴展語句的類型，掌握擴展語句的步驟和方法。
教學過程：
一、導入新課
1．請用“銀河”、“樹影”、“蛙 聲”等詞語寫一段情景交融的文字。要求想象合理，語言連貫，不少于40個字。 （江蘇卷）
【參考答案】靜謐的夏夜，銀河橫空，群星璀璨。燦爛的星光隱隱映出村莊周圍婆娑的樹影。微風掠過樹梢，樹葉沙沙作響，伴著四周稻田里傳來的陣陣蛙聲，宛如一曲動聽的田園交響樂，令人陶醉。（情景演繹式）
2．按要求把下面的句子擴寫成一段話。（7分）
這個冬季，天氣異常寒冷。
要求：①正面描寫與側面描寫相結合。②至少運用兩種不同的修辭方法。③不少于80字。
【參考答案】正面：這是一個百年難遇的冬天，南方下起了大雪，大雪阻斷了交通，使很多人陷入困境。很多車被堵在路上，車連著車，猶如一條白色的長龍（比喻），這長龍在紛紛揚揚的大雪中顫抖著無奈的身軀（擬人）。側面：人們開始焦慮起來，瘋狂起來。（枝葉添加式）
3．請以“和諧”為內容寫三句話。要求每句話都使用比喻，三句話構成排比。（06全國卷Ⅰ）
【參考答案】和諧是樂手演奏的動人旋律，和諧是畫家創(chuàng)作的美麗畫卷，和諧是設計師描繪的宏偉藍圖。
和諧是春風與細雨的默契，和諧是小橋與流水的融洽，和諧是藍天和白云的輝映。（中心闡發(fā)式）
4．在下面一段話后續(xù)寫。要求：①先用一句話擬寫出一種你自己不認同的看法，②然后寫出自己的看法和充分的理由，③不超過100字。 （05北京卷）
據報道，某位以獨特的“搞笑”風格塑造了眾多小人物的著名影星，被某大學聘為教授。對于他能否勝任，人們有著不同的看法。
【參考答案】我堅決反對這種“圣者通吃”的荒唐做法。教育界有教育界的尊嚴，不能說你在某一個領域干得好，就借此進入其他領域。混淆各個學科界限，這是非常不嚴肅的 事情。教育界的大門尤其要把緊。（續(xù)寫補寫式）
二、考查形式
1．情景演繹式擴展——提供一個具體的情景，要求根據這一情景通過合理的聯(lián)想和想象，進行擴展。
2．枝葉添加式擴展——提供一句簡單的話語 ，給它增加修飾、限制或補充說明的成分，使它變得生動具體，血肉豐滿。這種形式主要通過增加句子的定語、狀語和補語等附加成分進行擴展。
3．中心闡發(fā)式擴展——給定一個話題或一個句子，按照要求對這一話題或句子進行闡發(fā)。
4．續(xù)寫補寫式擴展——在一句話或一段話的空白處，根據要求，結合語境，填上合適的話，使句子完整、豐滿。所填內容，既可以是所給語句的中間部分，也可以是接續(xù)句子的結尾。
三、考點解說
1．考點要求：“考查增加語言成分、豐富語言信息能力。能力等級E。”要求在已有信息的基礎上，運用想象、聯(lián)想等手段，使語句更加充實豐富，目的是將句子說得具體、形象、生動，做到想象合理，符合規(guī)定情境要求。突出重點是擴展語句的關鍵。
2．能力要求：根據具體語境，補寫、擴寫、續(xù)寫語句，或根據話題情境闡發(fā)。考查的是在現有信息的基礎上運用想象、聯(lián)想等手段，加以闡釋、發(fā)揮、引申、擴充，使語句更加充實豐滿的能力。從表達方式看，有描寫句、抒情句、議論句的擴展；從擴展的成分看，有賓語、狀語、補語及復句的增添；從語言的要求看，有比喻、排比、擬人等修辭手法的運用。
四、命題示范
1．情景演繹式擴展。例子見“優(yōu)化方案”第61頁（學生閱讀）
例：根據下列兩種情景，以“歌聲”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。
情景一：畢業(yè)典禮上 同學們 歌聲
情景二：考試 前夕 我 歌聲
病例展示：
在畢業(yè)典禮上，神采飛揚的同學們，爭先恐后地搶著話筒，希望自己的歌聲在禮堂里回蕩。（重點在描寫同學們的神情、動作和心愿，沒有以“歌聲”為擴展的重點。）
畢業(yè)典禮上，同學們唱出歡樂的歌聲。（基本上沒做擴展）
2．枝葉添加式擴展。例子見“優(yōu)化方案”第62頁（學生閱讀）
例：擴展下面語句，要求突出梅花不畏嚴寒的品格。
梅花開放了。
3．中心闡發(fā)式擴展。例子見“優(yōu)化方案”第62頁“《登高》中的詩句擴展”（學生閱讀）
4．續(xù)寫補寫式擴展。例子見“優(yōu)化方案”第62頁（學生閱讀）
例：仿照畫橫線的句式擴展語句，要求語意連貫，并加一個抒情議論性的話作收束。
童年的一切都是那么美好，在童真的愛的日光下，一只蝴蝶就是一只鳳凰，
五、方法總結
1．審讀題干 ，明確要求；
2．圍繞重點，展開想象；
3．選擇表達，巧借修辭；
4．錘煉語言，規(guī)范作答。
六、課堂練習
1．根據下列兩種情 景，分別擴展成一句話，每句不少于40字。
情景一：春雨 小橋
情景二：人生 橋
【參考答案 】情景一：春雨送來了春天的潮汛。鄉(xiāng)間的小橋，在春雨的滋潤下，換去了冬天干枯的面容，變得滋潤起來。而小橋兩邊綠油油的田野，更為春天的小橋增添了一份嫵媚。
情景二：嬰兒呱呱墜地的時候，世界便在他面前豎起了一座橋。 這座橋宏偉壯闊，一頭連接著生的起點，一頭通向不可知的未來。這座橋究竟通向何方，要他自己攀登才知道。
2．擴展下面的語句，使其更加豐富、形象。（不少于40字）
蘇東坡穿越千年的時空，向我走來
【參考答案】身系眉州父老的期望，心念海南黔黎的囑托，帶著文章太守的英氣，攜著前生淵明的舊夢，蘇東坡把酒臨風，高唱“大江東去”，穿越千年的時空，向我走來，向你走來，向他走來。
七、課堂達標
通過本節(jié)課的學習，我們掌握了句子擴展的四種形式。現在，請大家再完成第61頁“高考真題演練”1、2兩題。
八、內容小結
續(xù)寫補寫式擴展，不同于仿寫，也不同于一般的造句，它要求表意前后一致，語言形式前后一致，要使前后形成一個有機的整體，因此，在做這類試題時，首先要認真審讀題干，明確試題要求；其次要把握所提供文段或文句的語脈，搞清整個語段或句子前后句之間的內在聯(lián)系；第三要注意語言表達形式上的相互聯(lián)系，如句式、修辭手法等。要從試題形式和內容上入手進行分析，進行擴展。要注意防止只顧形式不顧內容，或只顧內容不顧形式，草率審題，盲目 機械地答題等錯誤。
九、布置作業(yè)
1．第61頁“高考真題演練”第3、4題。
2．閱讀“知識典藏”中的內容。
第二課時
教學內容：加強擴展語句的能力。
教學過程：
一、導入新課
“擴展語句”考查的是將一句話的意思豐富起來或者合理地擴展成幾句話的能力。強 調考查考生實際的語言操作能力。“擴展”，顧名思義，就是擴大向外伸展，對于語句來說，就是使語句豐富起來，或者將一個語句擴展成幾個語句。“擴展語句”從類型角度來說，也可以以下幾方面去設題。
1．根據設定情景，以給予的“核心詞”為生長點，擴展成一段話。
2．根據給定的詞語，創(chuàng)設不同的情景，寫一段話。
3．按照給定的要求寫廣告詞和過渡語。
4．按照給定的詞語，運用一定的修辭手法，寫一段話。
二、擴展原則
1．符合規(guī)定的情境，體現出原材料和擴展后語句之間的差別；
2．構思新穎，語言形象生動，沒有語病；
3．不要誤將擴展語句理解為字面上的簡單解釋或改頭換面。
擴展歌訣
擴展語段有訣竅，審題準確最重要。
顯性要求不忽視，隱性要求需挖掘。
具體情景有限定，另行一套是大忌。
添枝加葉須生動，多重修飾重排序。
補寫續(xù)寫要連貫，內容形式要一致。
構思新穎脫窠臼，想象聯(lián)想是保證。
表達方式要恰當，修飾運用在形象。
靈動鮮活求個性，勤于練習見真功。
三、技巧演練
1．以下面給出的語句為開頭，以“路”為中心，分別寫一段話。每段續(xù)寫不少于50字。（2002年北京高考試題）
①北京的路平直而廣闊。
②人生的道路漫長而精彩
【解題指導】：符合規(guī)定的提示現出二者的差 別。①要求應該對具體的路進行說明或描寫；二要求闡述人生的道路，要求寫抽象的“路”給人的啟發(fā)。
２．一組訓練題：
（1）以“黃昏 我 海風”中的“海風”為重點，運用一種修辭手法，進行情景描寫。
【參考答案】：黃昏時，我走在沙灘上，輕柔的海風縈繞在我的耳邊，向我訴說著關于海的一個個動人的故事。
黃昏時，我漫步海邊，海風像一個頑皮的小孩，撩撥我的頭發(fā)，撩起我的衣角，也撩亂了我的思緒。
（2）以“黃昏 我 海風”中的“我”為重點，展開想象。
【參考答案】：黃昏時，我佇立在海邊的一個巨大的礁石上，海風迎面吹來，我感覺自己像一個放飛的風箏。我飛上高空，我看到了海歐追逐著怒濤的英姿，我聽到了它那欲征服大海的嘶鳴。這給我的體內灌注了無窮的力量。
（3）以“黃昏 我 海風”中的“黃昏”為重點，運用想象寫一段話。
【參考答案】：在海風的陪伴下，我獨自領略海的黃昏：落日熔金，她帶著她的熾熱，還有一天的疲憊緩緩向西沉去，而海——她最寵愛又任性的孩子——正在撕裂，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不滿都發(fā)泄在礁石和沙 灘上，但落日靜穆地看著這一切，不為所動，繼續(xù)帶著她的寬容而慈祥的微笑緩緩地離去，她知道，搏擊就是他的性格，就是他的生命。
四、課堂達標
通過本節(jié)課的學習，我們掌握了句子擴展的步驟、方法和一些基本規(guī)律，現在我們再做下面的兩題：第63頁“課后能力演練”8、10題
五、規(guī)律總結
這里通過不斷地變換寫作重點和表現手法，希望同學們明白一種思路拓展的方式和寫好語言的技巧，在這一系列明示要求的提示下，思維能很快被激活，從而迅速地進入一種最佳的寫作狀態(tài)，找到一種最佳的表達途徑。經過一個階段的訓練，這種拓展技巧一旦被熟練掌握，就會自覺引導學生思維和表達
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