課文美麗的小路原文

課文美麗的小路原文

　　《美麗的小路》主要講述了有關環境衛生的問題。它以童話的形式，告訴我們不要亂丟東西，保護環境。

　　《美麗的小路》

　　鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

　　兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊!”

　　鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊!”

　　朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話。可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。

　　兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了?”

　　鹿先生又從小路上走過，捂上了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了?”

　　鴨先生也叫起來：“天哪!我的美麗的小路呢?”

　　他看著看著，忽然一拍腦袋，說：“我明白了!這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”

　　鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看見了，也趕來幫忙。他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。

　　兔姑娘說：“美麗的小路好香啊!”

　　鹿先生說：“美麗的小路好亮啊!”

　　鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧!”

　　《美麗的小路》教學設計

　　一、背景材料

　　課文講述了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。

　　二、教學難點：

　　課文的第八自然段。

　　三、課前準備：

　　1、學生自制生字小卡片一份。

　　2、簡單的動畫課件。

　　3、頭飾：鴨、兔、鹿。

　　四、教學目標：

　　1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　第一課時

　　五、教學流程

　　(一)、激趣導入

　　(出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

　　(二)、初讀感知

　　1、學生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。

　　思考：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?

　　2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

　　(教師把生字都板貼在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節的詞“先生、鼻子、腦袋”。)

　　3、學生質疑：對課文有什么不明白的地方?

　　(二)、再讀課文

　　1、個別讀(用激勵的語言激發學生自告奮勇讀課文)。

　　2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。

　　3、學生自己再練讀一遍。

　　4、全班齊讀。

　　5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

　　(三)、認記生字

　　1、認讀帶生字的詞。

　　2、請小老師帶讀。

　　3、認讀單個的生字。

　　4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。

　　(四)、學習課文第一至八自然段

　　1、想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?

　　2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?

　　3、指導朗讀。

　　①、朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)

　　②、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。

　　③、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。

　　④、分角色表演讀。

　　喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。

　　小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。

　　(五)、布置作業

　　1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

　　2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的?

　　教學反思：這是一篇寓意相當深刻的童話故事，我以課件導入課文，讓學生自己讀一讀整篇課文，并標上小節號，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的好的學生上臺來表演，我覺得這對于學生是一個非常好的激勵作用，在這節課上我給了他們很多小組合作的機會，讓他們能夠發揮想象力，靠自己去解決問題，更重要的是培養起合作的能力。

　　第二課時

　　(一)、復習導入

　　1、學生朗讀第一至八自然段。

　　2、美麗的小路找回來嗎?

　　(二)、學習第9——12自然段。

　　1、復習這幾個自然段的生字詞。

　　2、學生自由讀9——12自然段。

　　3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?

　　4、全班交流。

　　5、指導朗讀。

　　表演讀第9自然段。

　　分角色朗讀第10—12自然段。

　　分角色朗讀第1—8自然段。

　　(三)、指導寫字。

　　1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。

　　2、學寫“先”“干”二字。

　　觀察田字格中的“先”“干”學生自己發現重點筆畫的位置和寫法。

　　先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點(左邊長點右邊短點)最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。

　　干：第二筆“　”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。

　　3、師范寫，學生練寫。

　　4、展示學生的寫字本，師生共同點評。

　　(四)、實踐活動

　　我做校園“美容師”。

　　表一：

　　我們的校園美麗嗎? 我們校園里的餓垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢?

　　表二：

　　我給校園作“美容”計劃 我為校園“美容”所做的事

　　(五)、布置作業

　　把這個故事完整地講給家人聽。

　　教學反思：我覺得在這節課中最大的一個亮點便是課外的延伸表格，叫做“我做校園美容師”。我把我的問題和策略編成兩張表格，并讓學生暢所欲言，學生提出了很多寶貴的意見，雖然這些意見大多都不是特別實際，但是在學生討論的時候，對于他們的語言表達能力是大大有利的。

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