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談禮貌課文內(nèi)容
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的談禮貌課文內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
談禮貌課文原文：
中國(guó)曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古訓(xùn)，意思是說(shuō)，有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
《說(shuō)岳全傳》上有這么一段：牛皋向一位老者問(wèn)路，他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪去？”老人不但沒(méi)有給他指路，反而生氣地罵他是個(gè)“冒失鬼”。過(guò)了一會(huì)兒，岳飛也來(lái)到這里，他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請(qǐng)問(wèn)老丈，方才可曾見(jiàn)一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路上去了？”老人見(jiàn)岳飛很有禮貌，便耐心地給他指路，這正如俗話所說(shuō)：“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。
有一天，一個(gè)女青年下公共汽車，她的長(zhǎng)裙拖在車廂的踏板上，被一個(gè)跟在后面的小學(xué)生踩了一下，女青年回過(guò)頭來(lái)看了看，小朋友連忙抬起腳說(shuō)：“對(duì)不起，把您的裙子踩臟了。”女青年微笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”于是一場(chǎng)可能發(fā)生的糾紛避免了。禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。
朱師傅為周總理理發(fā)二十多年。有一次刮臉時(shí)，周總理咳嗽了一聲，臉上被劃了一道小口子，朱師傅深感不安。周總理安慰他說(shuō)：“這不能怪您，怪我咳嗽沒(méi)有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”朱師傅聽了總理的話深受感動(dòng)。可見(jiàn)文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。
人在社會(huì)上生活總要和別人交往。學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
附教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好，讓學(xué)生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。
主要板書計(jì)劃：
不失色 態(tài)度彬彬有禮 關(guān)
禮 古訓(xùn) 君子 不失口 說(shuō)話使用禮貌語(yǔ)言 系
馬上吼道“呔，爺問(wèn)你”討人嫌 更
貌 ① 和
下馬施禮 “請(qǐng)問(wèn)” 人心暖 諧
待 連忙抬腳 “對(duì)不起”
② 生
人 優(yōu)良傳統(tǒng) 微笑著說(shuō)“沒(méi)關(guān)系” 活
文雅和氣 寬容 更
③ 安慰 “不能怪你” 美
溝通心靈 反映情操和修養(yǎng) 好
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：1、組詞
2、補(bǔ)完詞語(yǔ)
3、造句
課外：抄寫詞語(yǔ)朗讀課文；
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
一、揭示課題
1、板書：30、談禮貌
2、學(xué)習(xí)“貌”，指名組詞
3、指名說(shuō)說(shuō)常用的禮貌用語(yǔ)有哪些？
二、初讀課文
1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；
2、讀通句子，讀順課文
三、檢查自學(xué)情況
1、提醒學(xué)生注意：“嫌、盾、訓(xùn)、遜”是前鼻音；
“嗽”是平舌音
“校”課文中讀“jiao”
2、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)意思
古訓(xùn) 矛盾 咳嗽 粗暴 糾紛
安慰 情操 修養(yǎng) 文雅
3、指名分段讀課文
四、再讀課文，整體感知
1、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么道理
2、學(xué)生交流
3、齊讀課文
五、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)
2、學(xué)生用鋼筆描紅生字
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借語(yǔ)言材料，懂得禮貌待人的好處。
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名讀詞語(yǔ)
2、指名讀課文
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第1自然段
（1）由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？
（2）學(xué)生交流，師板書：君子不失色不失口
（3）重點(diǎn)理解：“君子不失色于人，不失口于人”
“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”
（4）師小結(jié)：從對(duì)古訓(xùn)的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語(yǔ)。（板書：態(tài)度、言語(yǔ)、彬彬有禮）
（5）這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個(gè)什么話題，找找課文中哪句話回答了這個(gè)問(wèn)題。（板書：使用禮貌語(yǔ)言，優(yōu)良傳統(tǒng)）
（6）想想這一自然段該用什么語(yǔ)氣讀？（莊重的語(yǔ)氣）
（7）齊讀第1自然段
2、學(xué)習(xí)第2―4自然段
師：同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說(shuō)話有禮貌兩個(gè)方面，現(xiàn)在看第2―4自然段寫的三個(gè)例子中，哪些語(yǔ)句是寫人的態(tài)度，哪些語(yǔ)句是寫人的語(yǔ)言的。
（1）學(xué)生自讀，圍繞要求同桌討論。
（2）交流
A、生交流第一個(gè)例子：（牛皋問(wèn)路岳飛問(wèn)路）
根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮“呔，爺問(wèn)你”
下馬施禮“請(qǐng)問(wèn)”
B、師：作者用哪句話來(lái)概括了這兩種情況的？請(qǐng)大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”（板書：人心暖討人嫌）
C、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語(yǔ)氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語(yǔ)氣）
D、齊讀第2自然段
繼續(xù)交流（第2個(gè)例子）
A、師根據(jù)學(xué)生交流，后板書：連忙抬起腳“對(duì)不起”
微笑著說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”
B、齊讀最后一句板書：避免糾紛 架起橋梁
C、指導(dǎo)朗讀：（讀出平和、高興的語(yǔ)氣）
D、齊讀第3自然段
交流第3個(gè)例子。
A、學(xué)生交流，師板書：文雅和氣寬容 安慰，不能怪你
溝通心靈反映情操和修養(yǎng)
B、指導(dǎo)朗讀
C、齊讀第4自然段
（3）練習(xí)（出示填空題）
牛皋_________________________：“__________，____________！_____________，_________________？”
岳飛先_________，然后____________：“___________，______________？__________？”小朋友________說(shuō)：“_____________，____________________。”
女青年______________說(shuō)：“_______________________。”
__________他說(shuō)：“_________________，_________________，______________！”
（4）可見(jiàn)要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)寫，這樣才能寫得生動(dòng)感人。
（5）小結(jié)：課文2―4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
3、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？
（2）理解“交往”
（3）齊讀第2句話（理解“恰當(dāng)?shù)亍薄ⅰ昂椭C”）
（4）這一自然段在課文中起什么作用？
（5）指導(dǎo)朗讀
（6）齊讀第5自然段
（7）小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好
三、作業(yè)
1、課后練習(xí)4
2、熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事例。
《談禮貌》課文分析
一、導(dǎo)航臺(tái)
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀
課文通過(guò)三個(gè)生動(dòng)的事例說(shuō)明，在人與人交往的過(guò)程中，要以禮相待，這樣才能使人與人之間減少矛盾，和睦相處，生活才會(huì)更加美好。
第1自然段點(diǎn)明題旨。先以中國(guó)的古訓(xùn)為引子，說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史。
第2至4自然段用三個(gè)事例，說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。
第5自然段發(fā)出呼吁，指出在社會(huì)生活中我們需要學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言。
二、精品屋
課文精彩片斷欣賞
《說(shuō)岳全傳》上有這么一段：牛皋向一位老者問(wèn)路。他在馬上吼道：呔，老頭兒！爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪去？老人不但沒(méi)給他指路，反而生氣地罵他是個(gè)冒失鬼。過(guò)了一會(huì)兒，岳飛也來(lái)到這里。他先離鐙下馬，然后上前施禮：請(qǐng)問(wèn)老丈，方才可曾見(jiàn)一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路上去了？老人見(jiàn)岳飛很有禮貌，便耐心地給他指路。這正如俗話所說(shuō)，禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。
欣賞：
議論性的文章一般都要用一些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，這一段就選用了《說(shuō)岳全傳》里的一個(gè)小故事，生動(dòng)而又令人信服地說(shuō)明了做人有禮貌才受歡迎的道理。故事很小，但很有趣，人物形象栩栩如生。讀了故事，牛皋的莽撞、無(wú)禮，岳飛的誠(chéng)懇、彬彬有禮給我們留下了深刻的印象。
三、金手指
表達(dá)方法提示
說(shuō)明觀點(diǎn)：選擇合適的事例
《談禮貌》是一篇說(shuō)理文，告訴我們學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好這樣一個(gè)道理。
為了說(shuō)明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。（有古時(shí)候的，有現(xiàn)代的；有正面的，有反面的；有普通人的，有偉人的）第一個(gè)事例來(lái)自小說(shuō)《說(shuō)岳全傳》，用牛皋和岳飛問(wèn)路時(shí)的不同的態(tài)度和語(yǔ)言，說(shuō)明禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌；第二個(gè)例子來(lái)自于生活，用小朋友踩了女青年的長(zhǎng)裙主動(dòng)道歉的事，說(shuō)明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁；第三個(gè)例子來(lái)自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說(shuō)明文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。
這三個(gè)事例的選取非常合適，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。試想想，如果用周總理安慰理發(fā)師這樣一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌這個(gè)道理，用小朋友踩女青年的長(zhǎng)裙主動(dòng)道歉這個(gè)事例來(lái)說(shuō)明文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)，用牛皋、岳飛問(wèn)路這個(gè)故事來(lái)說(shuō)明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，這都是不太合適、不夠準(zhǔn)確的。
所以，我們?cè)趯懻f(shuō)理文的時(shí)候，一定要注意選取合適的事例說(shuō)明觀點(diǎn)。
四、益智園
創(chuàng)新與實(shí)踐
1、中國(guó)向來(lái)被稱作禮儀之邦，你知道哪些名人講禮貌的故事？搜集一下，講給大家聽。
2、有關(guān)禮貌的名言很多，請(qǐng)摘錄幾條寫在下面：
3、課文中的三個(gè)事例選取恰當(dāng)，也適于表演，可以幾個(gè)同學(xué)一起排練一下。
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