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二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)假如課文
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文《假如》是一首兒童詩(shī)，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。小編為二年級(jí)師生整理了語(yǔ)文課文《假如》資料，希望大家有所收獲!
原文
假如我有一枝
馬良的神筆
我要給窗前的小樹
畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)
讓小樹在冬天
一能快活地成長(zhǎng)
不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里
縮著身子，輕輕嘆息
假如我有一枝
馬良的神筆
我要給樹上的小鳥
畫許多好吃的谷粒
讓小樹在冬天
鳥媽媽在不用
到遙遠(yuǎn)的地方去尋食
讓小鳥在家里
苦苦等待，餓得直哭
假如我有一枝
馬良的神筆
我一定給不幸的朋友西西
畫一雙好腿
還他一個(gè)健康的身體
他再也不會(huì)只坐在屋里
望著窗前的小樹和小燕
而是和我們?cè)谝黄?/p>
在草場(chǎng)上奔跑，在草地上嬉戲
假如我有一枝
馬良的神筆……
教案1
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、提問引入：
同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜歡馬良什么?你知道他用神筆畫了些什么嗎?
2、是啊!馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會(huì)做些什么呢?今天，我們學(xué)習(xí)23課“假如”。(板書課題)
3、齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?
二、初讀課文，整體感知，識(shí)字教學(xué)
1、范讀：
你們想知道詩(shī)的內(nèi)容嗎?先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎?(讓學(xué)生逐一說(shuō)出朗讀時(shí)的具體要求)你們要邊聽邊思考：假如有什么?(待學(xué)生回答后)師：課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”?
2、整體感知，識(shí)字讀文：
⑴請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語(yǔ)。
你們也想像李老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過，現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請(qǐng)大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語(yǔ)。
⑵說(shuō)出生字朋友的名字：
這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢?請(qǐng)看課后“我會(huì)認(rèn)”里的生字。請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?
⑶送生字”回家”：
這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里。快!我們一起去看看它們?cè)谧鍪裁茨?誰(shuí)愿意把含有生字的句子讀一讀?
⑷找“朋友”：
你們?cè)谡n文中都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友。那么離開課文你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)“找朋友”，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。
9個(gè)生字都找到了，你們仔細(xì)看看有些字是好朋友，組在一起是個(gè)詞。現(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。(尋食、健康)文中說(shuō)：“誰(shuí)到哪里去尋食?”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。
⑸識(shí)記生字朋友的樣子。(小組討論交流)
9個(gè)生字朋友都認(rèn)識(shí)了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會(huì)叫錯(cuò)朋友的名字，多不好意思啊!請(qǐng)四個(gè)人為一組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們?
⑹與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。
這些可愛的小淘氣可以交許多朋友(組詞)，請(qǐng)你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。(就是用組成的詞說(shuō)一句話)
⑺憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。
三、讀文感悟
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文：
要求：讀正確。
我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。俗話說(shuō)：“朋友多了路好走。”現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩(shī)共寫了幾小節(jié)?寫了小作者的幾個(gè)美好的愿望?(待學(xué)生讀文回答后)大家有沒有不同的意見?
2、小組內(nèi)互讀：
在這三個(gè)小節(jié)中，你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)?(抽人讀)請(qǐng)大家在小組中讀一讀，四個(gè)人每人讀一小節(jié)，看看誰(shuí)是最佳小小朗讀員。”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
認(rèn)讀生字。
二、有感情朗讀課文
1、小組內(nèi)交流：
在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么?假如你是小樹(或小鳥、西西)，你心里會(huì)怎么想?該用什么樣的語(yǔ)氣讀?在小組內(nèi)討論交流。
2、感悟句子：
讀讀句子。你喜歡哪個(gè)句子，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
我要給小樹畫個(gè)太陽(yáng)，讓小樹也能成長(zhǎng)。
我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)。
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
3、拓展說(shuō)話：
你能用”我要給……”說(shuō)一句話嗎?
4、創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩(shī)：
⑴第一小節(jié)：
馬良的神筆可真好啊!能畫出這么美的畫。請(qǐng)女生看圖，男生讀第一小節(jié)。
⑵第二小節(jié)：
你們喜歡可愛的小鳥嗎?會(huì)學(xué)鳥叫嗎?男生小聲學(xué)鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。
⑶第三小節(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩(shī)有關(guān)的畫面(抽人讀)，你好像看到了什么?
5、賽讀：
你們敢跟李老師比比嗎?我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀;男生與女生賽讀;學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀。
6、說(shuō)說(shuō)你在讀的過程中有什么體會(huì)。
7、指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。
三、拓展活動(dòng)
1、假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢?
2、大家說(shuō)得真好，我相信你們會(huì)畫得更好對(duì)嗎?請(qǐng)你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來(lái)，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。
3、抽學(xué)生上臺(tái)展示：
你畫的什么?能介紹給我們大家嗎?注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說(shuō)?
四、指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，認(rèn)識(shí)字形，擴(kuò)詞、用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
2、小組交流：
你是怎樣記住這個(gè)字的?哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫好?
3、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示：
哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。
食：上面的“人” 寫得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。
操：右上方的三個(gè)口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場(chǎng)：右半邊不容易寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
五、總結(jié)
如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好。
教案2
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
有關(guān)心他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境；初步認(rèn)識(shí)四個(gè)的特點(diǎn)，學(xué)寫詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
二、 識(shí)字寫字
1．自由讀課文：畫出生字。
2．采用多種方式識(shí)記生字。
3．鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。
（1）給生字組詞
（2）說(shuō)話應(yīng)用：用繩子自己編一段話，用上生字。
1．指導(dǎo)寫字。
三、 初讀課文，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
1．自由讀課文
2．教師范讀
第二課時(shí)
一、自讀課文并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
二、朗讀感悟
1．“假如我有一枝馬良神筆”在詩(shī)中出現(xiàn)幾次？
2．每一次出現(xiàn)都是為了畫什么？
3．“畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”、“畫許多好吃的谷粒”、“畫一雙好腿”在情感上有什么不同？應(yīng)該怎樣讀？
4．教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。
2．朗誦比賽
四、 實(shí)踐活動(dòng)。
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