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《木蘭詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力：積累文言知識(shí)（重點(diǎn)的字、詞、），了解本詩(shī)所運(yùn)用的修辭。背誦全詩(shī)，理清思路。
2．過(guò)程與方法：從整體出發(fā)把握人物形象，分析人物形象的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：評(píng)價(jià)花木蘭提煉詩(shī)歌主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.積累文言知識(shí)（重點(diǎn)的字、詞、），了解本詩(shī)所運(yùn)用的修辭。背誦全詩(shī)，理清思路。
2. 從整體出發(fā)把握人物形象，分析人物形象的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作。
教學(xué)難點(diǎn)：
文章詳略的安排
教學(xué)過(guò)程：
一、自主預(yù)習(xí) 整體感知
1．我談《樂(lè)府詩(shī)歌》
2．自讀課文，積累字詞
機(jī)杼（） 軍帖（ ） 可汗（ ） 戎機(jī)（ ）
胡騎（） 金柝（ ） 同行（ ） 云鬢 ( )
3.翻譯句子
將軍百戰(zhàn)死壯士十年歸
當(dāng)窗理云鬢對(duì)鏡帖花黃
萬(wàn)里赴戎機(jī)關(guān)山度若飛
二、課堂展示
（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)
（二）合作探究
1.文中寫(xiě)了木蘭的那些事跡，詳略安排如何
2．結(jié)合文章分析花木蘭這一藝術(shù)形象，并說(shuō)說(shuō)作者塑造花木蘭這一藝術(shù)形象有何作用？
5．文章采用的是什么寫(xiě)作順序，表達(dá)方式有哪些，開(kāi)頭寫(xiě)的是什么
這樣安排有何好處？
4.結(jié)尾附文在文中有何作用？
三、當(dāng)堂檢測(cè)
1．通假字有：
2.寫(xiě)出所有互文句：
3.文中數(shù)詞虛用的有：
4.我還知道以下成語(yǔ)中數(shù)詞的用法，如同上例_____________、_____________、_____________、_____________（至 少寫(xiě)四個(gè)）
四、課外延伸
十五從軍征
作者:【兩漢樂(lè)府】 年代：【漢】 體裁：【樂(lè)府】 類(lèi)別：【未知】
十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：家中有阿誰(shuí)？
遙看是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從梁上飛。
中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。
羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)！出門(mén)東向看，淚落沾我衣。
思考：詩(shī)歌在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)木蘭詩(shī)與本文有何相同之處
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