孫權(quán)勸學閱讀附答案

          時間:2025-02-22 10:24:54 晶敏 勸學 我要投稿

          孫權(quán)勸學閱讀附答案

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          孫權(quán)勸學閱讀附答案

            孫權(quán)勸學閱讀附答案 1

            初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”蒙乃始就學。

            及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。

            【小題1】下列句子中詞語 解釋,不正確的一項是( )(3分)A.但當涉獵(應當) B.見往事耳(了解)C.自以為大有所益(好處)D.非復吳下阿蒙(收復)

            【小題2】把文中畫線的句子翻譯成為現(xiàn)代漢語。(3分)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

            【小題3】從呂蒙的變化中你得到了什么啟發(fā)?請結(jié)合《傷仲永》一文簡要談談自己的看法(4分)

            答案

            【小題1】D

            【小題2】我難道是想要你研究儒家經(jīng)典而成為學識淵博的.學者嗎?

            【小題3】只要樂于學習,善于學習,就會尋找一切機會去學習,最終有所成就。再聰明的人,如果放棄學習,終將一事無成。像仲永,先天聰明,由于后天的不接受教育,最后卻淪為普通人。

            解析【小題1】

            試題分析:復:再

            考點:理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

            【小題2】

            試題分析:出題思想:此題考查學生的閱讀理解和翻譯能力,要求學生多讀文章,掌握文意,尤其是重點詞的翻譯。注意句中“豈欲”“為”的意思。

            考點:理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

            【小題3】

            試題分析:結(jié)合,后天學習的重要性,闡釋即可。

            考點:分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。

            孫權(quán)勸學閱讀附答案 2

            【甲文】初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!” 蒙辭以軍中多務。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益!泵赡耸季蛯W。及魯肅過潯陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!” 肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。 《孫權(quán)勸學》

            【乙文】傅永字修期,清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏,尋復南奔。有氣干,拳勇過人,能手執(zhí)馬鞍,倒立馳聘。年二十余,有友人與之書①而不能答,請洪仲,洪仲深讓②之而不為報。永乃發(fā)憤讀書,涉獵經(jīng)史,兼有才干。帝每日嘆:“上馬能擊賊,下馬作露布③,唯傅修期耳! 《北史·傅永列傳》

            注釋:①書:寫信。②讓:責備。③露布:公開的文告。

            14.解釋詞語。(3分)

           。1)治經(jīng)為博士邪( ) (2)見往事耳( )

           。3)及魯肅過潯陽( ) (4)即更刮目相待( )

           。5)肅遂拜蒙母( ) (6)唯傅修期耳( )

            15.翻譯句子。(2分)

           。1)蒙辭以軍中多務。

           。2)卿言多務,孰若孤?

            16.出自本文的成語有兩個,它們是: 和 (2分)

            17.根據(jù)甲乙兩文內(nèi)容,用自己的話回答下列問題。(4分)

           、賲蚊稍诙虝r間內(nèi)才略驚人長進的原因是什么?(1分)

           、诟涤罏槭裁茨軌颉鞍l(fā)憤讀書”?(1分)

           、蹍蚊伞⒏涤肋@兩個人物有哪些共同特點?(2分)

            參考答案:

            乙文譯文:傅永,字修期,是清河人。幼時跟隨叔父傅洪仲從青州到魏,不久又投奔南方。他很有氣魄和才干,勇力過人,能夠用手抓住馬鞍,倒立在馬上馳騁。他二十多歲的時候,有個朋友給他寫信,但是他卻不會回信,就請教洪仲,洪仲嚴厲地責備地,不幫他回信。傅永于是發(fā)奮讀書,廣泛閱讀經(jīng)書和史書,兼有文韜武略;噬铣Y潎@說:“戰(zhàn)場上能擊退賊兵,平時能作文書,只有傅修期了!

            14.(3分,每題0.5分)①“邪”通“耶”,語氣詞②了解③等到④重新⑤于是,就⑥罷了

            15.(2分,每題1分)①呂蒙用軍中事務繁雜來推托。②你說事務繁雜,誰比得上我(事務多)?(哪里比得上我)

            16.(2分,每空1分)吳下阿蒙、刮目相待

            17.①(1分,意對即可)呂蒙認清了學習的`重要性,刻苦學習。

           、冢1分,意對即可)傅永遭叔父責備,受到刺激;認識到讀書的重要性。

           、郏2分,一點一分,意對即可)他們二人身份相同,都是武將(武人,武夫);認識到讀書意義后都能刻苦學習;都有了驚人長進。

            孫權(quán)勸學閱讀附答案 3

            《孫權(quán)勸學》一文,完成后面問題。

            初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。

            【小題1】下列各句中,加點詞語意義和用法相同的一項是( ) A.但當涉獵木蘭當戶織B.蒙乃始就學自是指物作詩立就C.見往事耳大兄何見事之晚乎D.蒙辭以軍中多務或以錢幣乞之

            【小題2】下列句子中,沒有人稱代詞的一組是( ) A.卿今當涂掌事B.孤常讀書 C.蒙辭以軍中多務D.自以為大有所益

            【小題3】下列句子不含通假字的一項是( )A.士別三日,即更刮目相待B.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 C.當窗理云鬢,對鏡貼花黃D.日扳仲永環(huán)謁于邑人

            【小題4】下列對文章內(nèi)容的分析,不正確的一項是( ) A.孫權(quán)勸學,既指出了呂蒙學習的必要性,又使用了現(xiàn)身說法,指出“學”的可能性,從而使呂蒙無可推辭。B.魯肅與呂蒙的.對話,既從正面表現(xiàn)出孫權(quán)勸學的顯著成效,也進一步告訴人們讀書、學習的重要性。C.魯肅與呂蒙的對話,一唱一和,互相打趣,顯示了二人的真實性情與融洽關(guān)系。 D.魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”,從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長。

            答案

            【小題1】D

            【小題2】C

            【小題3】A

            【小題4】B

            解析【小題1】

            試題分析:D中二者都是“用”;A:應當/對著;B:去/完成;C:了解/認清

            考點:理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

            【小題2】

            試題分析:A中“卿”B中“孤”D中“自”都為人稱代詞。

            考點:理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

            【小題3】

            試題分析:B中“邪 ”通“耶”;C中“貼” 通 “帖”;D中“扳”通“攀”。

            考點:理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

            【小題4】

            試題分析:B中應是“魯肅與呂蒙的對話,既從正面告訴人們讀書、學習的重要性 ,也進一步表現(xiàn)出孫權(quán)勸學的顯著成效”。

            考點:理解文言文內(nèi)容要點。能力層級為理解B。

            孫權(quán)勸學閱讀附答案 4

            《孫權(quán)勸學》

            初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益!泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。

            小題1:翻譯下列句子。(4分)

            孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

            小題2:孫權(quán)指導呂蒙讀書的方法和目的是什么?(用原文回答)(2分)

            方法: 。

            目的: 。

            小題3:從呂蒙的變化中,結(jié)合自身經(jīng)歷談談學習本文的啟示。(4分)

            參考答案:

            小題1:我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎?

            小題2:方法:但當涉獵,見往事耳。目的:卿今當涂掌事,不可不學。

            小題3:(1)要虛心聽取別人好的建議;后天學習很重要。(從呂蒙角度)⑵ 以自身經(jīng)歷委婉向別人提出建議或批評。(從孫權(quán)角度)⑶看待事情或人要用發(fā)展的眼光。(從魯肅角度)(三點中的一點并能結(jié)合自身經(jīng)歷,言之有理,表達流暢即可)

            小題1:試題分析:翻譯句子時要注意關(guān)鍵字、語序,有時還要補出舍去的主語才行。本題翻譯時,要注意這一句是反問句,另外還要注意“豈(難道)、治(研究,專攻)、經(jīng)(指《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》等書)、博士(古代研究經(jīng)學的最高官職業(yè)名稱)、為(當,作為的意思)、邪(yé,通‘耶’,語氣詞)”等字的意思,最后把詞語的意思連綴起來,語意通順即可。

            小題2:試題分析:孫權(quán)勸學,先一語破的',向呂蒙指出“學”的方法“但當涉獵,見往事耳”和“學”的必要性,即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”;繼而現(xiàn)身說法,指出“學”的可能性。使呂蒙無可推辭、“乃始就學”。

            小題3:試題分析:本題是一道開放題。圍繞“呂蒙的讀書經(jīng)歷”來談悟出的學習道理即可。如:一個人即使基礎差,但只要端正態(tài)度,刻苦努力,就能學到知識,并提高自己的認知水平和辦事能力;蛘撸褐灰獦酚趯W習,善于學習,就會尋找一切機會去學習,最終有所成就。

            孫權(quán)勸學閱讀附答案 5

            初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰:

            孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(yé)!但當涉獵,見往事耳。 卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。

            一、填空題

            本文選自 《資治通鑒》,這本書是由 北宋 政治 家、史學 家 司馬光 主持編撰的一部 編年體 通史,記載了從 戰(zhàn)國 到 五代 共1362 年間的史事。

            二、解釋下列詞語

            1權(quán)謂呂蒙曰(對-----說 )

            2卿今當涂掌事(古代君對臣或朋友之間的愛稱)( 當權(quán)、當?shù)?)

            3蒙辭以軍中多務( 推托)( 事務 )

            4孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪( 古代王侯的自稱)(哪里、怎么 )( 研究 )(通耶,語氣詞 )

            5但當涉獵( 粗略的閱讀 ) 6見往事耳( 了解)( 指歷史 ) 7孰若孤( 誰)(像 ) 8蒙乃始就學( 于是、就)9及魯肅過尋陽

            ( 到了-----的時候 )( 到 ) 10卿今者才略( 才干和謀略 ) 11非復吳下阿蒙( 不再是 )12即更刮目相待( 重新 )(另眼相看,用新的眼光看待。刮目,擦擦眼 ) 13大兄何見事之晚乎(長兄,這里是對同輩年長者的尊稱)( 認清事物 ) 14肅遂拜蒙母( 于是 )

            三、朗讀課文,注意下列句子中加點詞語所表示的語氣

            1孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!表反問語氣,嗎

            2 但當涉獵,見往事耳。表限止語氣,罷了

            3大兄何見事之晚乎!表感嘆語氣,啊

            四、解釋成語

            1 吳下阿蒙 人沒有學問,現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面,凡學識大進或地位從低下而攀高了,以及窮困而至富有了 。

            2 刮目相待 意思是用新的眼光看待,表示不要用老眼光看待別人,要估計到別人的進步。

            五、問答題

            1 魯肅“大驚”與“卿今者才略,非復吳下阿蒙”表現(xiàn)了什么神態(tài)?

            表現(xiàn)十分驚奇的神態(tài)與情不自禁的贊嘆。

            2 呂蒙的答話以“士別三日”“刮目相待”顯示出他怎樣的神態(tài)?

            既顯示了他頗為自得的神態(tài),又巧妙地接應了魯肅的贊嘆,表現(xiàn)出一種當之無愧的坦然態(tài)度。

            3 用簡潔的語言概括本文的主要事情

            孫權(quán)勸學與魯肅與蒙論議后贊嘆非復吳下阿蒙兩件事。

            4 孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么?

            孫權(quán)終于成功地勸呂蒙學習。

            5 課文怎樣表現(xiàn)呂蒙的學習效果的?

            通過呂蒙與魯肅的論議來表現(xiàn)的。

            6 孫權(quán)如何勸呂蒙學習的?

           、沤淮鷧蚊傻纳矸荨扒浣癞斖空剖,不可不學”說明學習的必要性

            ⑵用限止語氣“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵,見往事耳”來 克服呂蒙畏難的心理

           、乾F(xiàn)身說法“卿言多務,孰若孤?孤常書,自以為大有所益” 指出其可行性。

            7 呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化?通過誰的所見所語來表現(xiàn)的?

            “卿今者才略,非復吳下阿蒙”通過魯肅的'所見所語來寫。

            8 為什么“士別三日,即更刮目相待”?

            因為情況是在不斷的變化,人也在不斷的變化,不能拿老眼光看待人,要用發(fā)展的眼光看待人和事。

            9 魯肅為什么與呂蒙結(jié)友?

            魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交,表明魯肅敬才、愛才。二人情投意合,從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。

            10 本文通過什么方法表現(xiàn)人物性格的?

            本文注重以對話表現(xiàn)人物,使人感到人物各自說話時的口吻 神態(tài)、心理。

            11 有個成語是說讀書對人們大有益處,它能概括本文的內(nèi)容,這個成語是 開卷有益

            12 文中的“ 卿言多務,孰若孤?孤常書, 自以為大有所益 ”是孫權(quán)入情入理現(xiàn)身說法地勸呂蒙學習,而“蒙乃始就學 ”說明呂蒙是一個一點就破的人,“ 卿今者才略,非復吳下阿蒙 ”是魯肅贊美呂蒙學有成效的話,這是一種 側(cè)面描寫 的手法。

            13 孫權(quán)勸呂蒙學習,為呂蒙確定的學習目的是什么?學習方法是什么?

            見往事耳 但當涉獵

            14 呂蒙由不學到學有所成,這個過程給你什么啟發(fā)?

            孫權(quán)勸學閱讀附答案 6

            初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書。自以為大有所益。”卿今者才略,蒙乃始就學。及魯肅過尋陽,與蒙議論,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。

            1.選出對文章有關(guān)內(nèi)容理解有誤的一項( )

            A.孫權(quán)動學突出的是“善勸”,魯肅與呂蒙的話,突出的是魯肅對呂蒙的“贊嘆”。

            B.呂蒙“就學”之后其長進之快,大大超出了孫權(quán)當初對他的期望。

            C.呂蒙“就學”之前是一個缺少常識、才干和謀略都不突出的人。

            D.本文描寫了三位人物,其中以呂蒙為主,孫權(quán)、魯肅次之。

            2.下列句中加粗的.意思相同嗎?

            (1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

            (2)他正在北大攻讀博士。

            3.文中哪些語句表明呂蒙讀書已經(jīng)有了長進?這屬于什么描寫?

            4.從孫權(quán)的語言看,你認為孫權(quán)這個人有什么特點?

            5.聯(lián)系課文試從“學”的必要性和可能性兩方面闡述孫權(quán)是如何勸學的。

            參考答案

            1.D

            2.不同。

            (1)句“博士”為古代專掌經(jīng)學傳授的學官

            (2)句指學位的名稱

            3.又及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚日:“‘卿今昔才略,非復吳下阿蒙!”這些描寫屬于側(cè)面描寫。

            4.孫權(quán)善于勸說,對呂蒙親近、關(guān)心、期望而不失君主的身價。

            5.呂蒙因其“當流掌事”的重要身份而“不可不學”,接著用自已讀書的體會、現(xiàn)身說法,“孰若孤?……大有所益”指出“學”的可能性。

            孫權(quán)勸學閱讀附答案 7

            孫權(quán)勸學

            初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益!泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽,與蒙議論,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。

            《孫權(quán)勸學》練習

            1、文學常識填空。

            《孫權(quán)勸學》一文作者是,是時代的政治家、史學家。他主持編攥的,是我國最大的一部史書。

            2、找出《孫權(quán)勸學》一文中的成語并解釋。(寫一個)

            3、解釋下面句子中的加點詞。

            (1)卿今當涂掌事( )

            (2)但當涉獵( )

            (3)蒙辭以軍中多務( )

            (4)及魯肅過尋陽( )

            4、根據(jù)語段內(nèi)容回答。

            (1)表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是:

            (2)“刮目相待”后,魯肅有何舉動?說明了什么?

            5、將下面的文言句子譯成現(xiàn)代漢語。

           、俚斏娅C,見往事耳。

           、谑縿e三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!

            6、從呂蒙的變化中你得到了什么啟發(fā)?請結(jié)合《傷仲永》一文簡要談談自己的看法

            參考答案

            1、司馬光北宋《資治通鑒》

            2、刮目相待:用新的眼光來看待。

            “吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思,F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面,凡學識大進,或地位從低下而攀高了,以及窮困而至富有了,都可以用此語。

            3、(1)當?shù)馈敊?quán)

            (2)粗略的閱讀

            (3)推托

            (4)到

            4、(1)“卿今當涂掌事,不可不學!”

            (2)與呂蒙結(jié)友,說明魯肅對呂蒙的賞識、認可。

            5、①只是應當粗略地閱讀,了解歷史罷了。(只是應當粗略地閱讀,了解以往的事情罷了。) ②士別三日,就要重新另眼看待,長兄知道這件事太晚了啊!

            6、只要樂于學習,善于學習,就會尋找一切機會去學習,最終有所成就。再聰明的人,如果放棄學習,終將一事無成。

            賞析

            該文以對話為主,其他內(nèi)容均簡說或不說。如對呂蒙的學習情況,僅以“蒙乃始就學”一句加以概括,至于他讀了哪些書,又如何用功則只字未提。后文中呂蒙二人的談話,只用一句“與蒙論議”來交代,兩人談論的是什么話題,呂蒙的哪些見解讓魯肅起敬的都略去不寫。詳略的安排極其精當。除對話外的其他語言也非常簡省而意賅。情節(jié)發(fā)展上,孫權(quán)的刻意勸學終使呂蒙就學,他就學后的淵博學識又使魯肅驚嘆,呂蒙又緊承其嘆發(fā)出“士別三日,即更刮目相待”的自信之語,上下文銜接自然,前因后果,井然有序。

            該文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學”。孫權(quán)勸學,先向呂蒙指出“學”的必要性,即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”;繼而現(xiàn)身說法,指出“學”的可能性。使呂蒙無可推辭、“乃始就學”。從孫權(quán)的話中,既可以看出他的善勸,又可以感到他對呂蒙的親近、關(guān)心和期望,而又不失人主的身份。“卿今者才略,非復吳下阿蒙”,是情不自禁的贊嘆,可見魯肅十分驚奇的神態(tài),以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人,表現(xiàn)呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的驚人長進。需要指出的是,魯肅不僅地位高于呂蒙,而且很有學識,由他說出這番話,更可表明呂蒙的長進確實非同一般!笆縿e三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎?”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應。從呂蒙的答話中可見呂蒙頗為自得的神態(tài),呂蒙以當之無愧的坦然態(tài)度,表明自己才略長進之快之大。孫權(quán)的話是認真相勸,魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的意味,二者的情調(diào)是不同的`。其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的故事,說明了人只要肯學習就會有長進,突出了學習重要性。

            讀書使呂蒙的言談大有智慧,所以魯肅的語氣重在驚嘆:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”呂蒙也僅說了一句話:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”話中既有對魯肅大驚小怪的不以為然,更有一種書中多閱歷,胸中有丘壑的自信,令人油然而生一種敬羨之情。呂蒙讀書的功效是通過魯肅的與呂蒙的對話從側(cè)面展現(xiàn)出來的,他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實。而話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過去與現(xiàn)在進行了一個縱向的對比,得出了“變”的結(jié)論,而呂蒙之“變”的核心正是“才略”的猛增。

            呂蒙的謙虛好學,魯肅的英雄惜英雄,三位一體,足顯作者的文筆功架之深厚。

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