八年級語文下冊《桃花源記》教學設計

          時間:2024-05-20 16:44:33 桃花源記 我要投稿
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          八年級語文下冊《桃花源記》教學設計

            一、教學目標

          八年級語文下冊《桃花源記》教學設計

            1.理解文章內容,感受世外桃源所描繪的理想社會;

            2.理解作者寄托的社會理想;

            3.掌握出自本文的四個成語;

            二、教學重難點

            教學重點:理解文章內容,感受作者所描繪的美好的理想社會;

            教學難點:理解作者寄予的社會理想;

            三、教學方法

            朗讀法、討論法、合作探究法

            四、教學過程

            (一)課前預習桃花源記,導入新課

            課堂開始請同學們回憶上節課內容。具體導入語如下:

            同學們,“桃花源”真的存在嗎?陶淵明虛構這樣一個故事,含蓄地表達了自己怎樣的社會理想呢?

            (二)初讀課文,整體感知

            請同學讀課文,并用原文中的句子回答下列問題:

            1.描寫桃花林景色的句子;

            2.描寫桃花源自然景色的句子;

            3.描寫桃花源社會環境的句子;

            4.描寫桃花源人衣著、勞動、精神狀態的句子;

            5.體現桃花源人熱情好客的句子。

            (三)深入研讀,體悟情感。

            上環節畫出句子后,引導學生思考:桃花源的人為什么會來到這與世隔絕的地方?當漁人說了外面的情況后,桃花源人為什么“皆嘆惋”,又為什么說“不足為外人道也”?課文中的桃花源是個什么樣的地方?

            小組內討論:文章的結尾寫道漁人復尋桃花源而不得,劉子驥“欣然規往”“未果”“后遂無問津者”,這樣的結尾說明了什么?作者為什么要這樣寫?

            (四)課堂小結

            (五)布置作業

            1.找出出自本文的四個成語,并寫出它們的意思;

            2.熟練背誦課文。

            五、板書設計。

            略。

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