《西江月夜行黃沙道中》教案
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《西江月夜行黃沙道中》教案 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《西江月夜行黃沙道中》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出每句的意思。
3、能借助圖畫，通過語言文字，了解這首詞所描寫的.情景。學(xué)會(huì)邊讀邊想，想象這首詞所描繪的情景，寫成一段話。
4、通過語言文字，感受詞中表現(xiàn)地自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詞的大概意思。
2、背誦課文。
3、想象這首詞描繪的情景，并寫成一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
含有這首詞的投影片。
擬訂時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀通詞句，理解詞意。
教學(xué)過程：
一、揭題，解題，簡介作者。
1、板書課題。這是一首詞，西江月是詞牌名，夜行黃沙道中是題目。
2、討論題意。
⑴你從課題上讀懂了什么？
⑵用自己的話說出題意。
⑶簡介作者。
辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一國家。他曾遭貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃沙嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，正音。
2、練讀。
四、再讀課文，理解詞意。
1、默讀課文，思考：每句話的意思，實(shí)在不懂的地方作上記號(hào)。
2、小組討論、交流。教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
（1）指名說說已弄懂的句子的意思。
（2）說說還不明白的地方。
參考：①明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜里清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
②七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
③舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的社廟旁，樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后也忽然見到。
4、投影出示：
《西江月夜行黃沙道中》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、反復(fù)誦讀，感悟詞中描繪的畫面，體會(huì)作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)人民的.熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助語言文字，充分展開想象，感悟詞中景、心中情。
課件設(shè)計(jì)：PP四張抒情音樂一段
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊背辛棄疾詞《清平樂村居》
2、揭題：西江月夜行黃沙道中詞牌詞題
二、布置初讀。
1、自由誦讀：字字正確、句句通順。
2、劃出不理解的詞語。
三、初讀檢查。
1、(出示課件1)指名讀，正音;齊讀。
2、質(zhì)疑，引導(dǎo)解疑。
四、小組學(xué)習(xí)。
1、用心讀，邊讀邊想畫面。
2、小組內(nèi)互說，有感情地朗讀。
五、大組交流。
1、自由說自己印象最深的畫面。
①引詞句。②說畫面。③作補(bǔ)充。④練誦讀。
2、范讀。學(xué)生閉眼想象完整畫面。
3、(出示課件2)說完整畫面。
①小組內(nèi)互說。②獨(dú)立說或合作說完整畫面。
4、配樂誦讀。
①指名誦讀。②簡評(píng)。③齊誦，可變換方式。④練背。
六、補(bǔ)充積累。
1、(出示課件3、4)補(bǔ)充辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》《破陣子》，師生齊誦。
板書設(shè)計(jì)
西江月夜行黃沙道中
景情
鄉(xiāng)村夏夜舒適喜悅
《西江月夜行黃沙道中》教案 3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的說吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。
2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭題揭題，簡介作者
1、板書課題，交代：這是一首詞，西江月是詞牌，夜行黃沙道中是題目。
2、討論題意。
（1）你從課題上讀懂了什么？（夜，點(diǎn)明時(shí)間；行，點(diǎn)明事情；黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。）
（2）用自己的話說出題意。（夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。）
3、簡介作者。
4、辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
（1）指名讀課文，正音。
（2）練讀。
（3）指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實(shí)在不懂的地方，做上記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
（1）指名說說詞語的意思。
驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。溪橋：溪上的.小橋。
（2）指名說已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜了清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
七八個(gè)星外天，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見到。
4、稻花香里書豐年，聽取蛙聲一片。
（1）指名說：誰聽取蛙聲一片？又是誰稻花香里說豐年？
（2）討論：這句話該如何解釋？
5、試把意思連起來說一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)
用鋼筆描紅，臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
解釋帶點(diǎn)的詞語，再說說句子的意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
二、精讀課文，體會(huì)作者的感情，指導(dǎo)朗讀
1、自由讀課文，想一想：
（1）詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？
（2）詞中流露了作者什么樣的感情？
2、指明說。
（1）詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？你是從哪兒看出來的？（夏季：鳴蟬、稻花香、蛙聲。）
（2）詞中流露出作者什么樣的感情？你是從哪兒看出來的？（熱愛大自然、關(guān)心人民生活。）
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）輕聲朗讀課文，用心體會(huì)作者感情，用/標(biāo)出停頓處，用．標(biāo)出重音。
（2）指名標(biāo)出停頓及重音處，在不斷的朗讀、體會(huì)中，不斷地修改。
（3）按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評(píng)議。
4、練背、指名背、齊背。
三、觀察圖畫，想像情景
1、看圖，指名說，你在圖上看到了什么？
2、回想課文，把作者聽到的、想到的、感覺到的補(bǔ)充進(jìn)去。師生評(píng)議。
3、用一段話寫成短文。
四、總結(jié)課文
1、課文描寫的是什么？表達(dá)了什么？
2、你還有什么不懂的？
五、作業(yè)
1、默寫這首詞。
2、修改小短文。
《西江月夜行黃沙道中》教案 4
教材分析：
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“以讀促教，自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，想象畫面，相互交流，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開展活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗(yàn)。通過課后鏈接辛詞，課外吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動(dòng)。
3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
4、通過學(xué)習(xí)課文掌握學(xué)習(xí)詩詞的方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、談對(duì)“詞”的認(rèn)識(shí)
2、詩詞對(duì)對(duì)碰過渡：你們真是學(xué)習(xí)上的有心人，這節(jié)課我們再走如一首詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。
3、出示題目，師讀。學(xué)生說說老師為什么停頓。
4、師生一起板書課題。說說你在題目中獲取了什么信息？
5、詩人猜猜猜（詩人介紹）
過渡：我們今天所學(xué)的.這首詩就是辛棄疾的作品，選自與他的《稼軒長短句》。
二、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)生自己制定
過渡：古人說“三分詩，七分讀”可見“讀”是學(xué)習(xí)詩詞最好的途徑，為此老師制定了一個(gè)“四步讀書法”
2、出示讀書方法
三、品析《西江月夜行黃沙道中》
（一）讀準(zhǔn)音
1、自由讀，字正腔圓
2、指名讀
3、強(qiáng)調(diào)“見”
4、齊讀
（二）讀韻味
1、自由讀，找韻腳
過渡：詩詞有了韻腳我們讀起來才會(huì)朗朗上口，有了平仄音就有了聲音的高低起伏，抑揚(yáng)頓挫。現(xiàn)在我們聽聽名家朗讀，體會(huì)一下詩的韻味。大家邊聽邊畫節(jié)奏。
2、視頻朗讀
3、指名讀
4、指導(dǎo)朗讀七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前
5、師生配合讀
過渡：古人讀書的方法有很多，你知道哪些？選擇自己喜歡的方式讀
6、指名讀
7、師吟誦
過渡：不知不覺我們又讀了幾遍，俗話說“讀書百遍其義自見”我們現(xiàn)在穿越到辛棄疾的身邊，做他的同行者，把自己看到的，聽得到，想到的大膽說說。
（三）想畫面
1、自由讀，邊讀邊想。（提示：匯報(bào)時(shí)用上讀著讀著……）
2、學(xué)生匯報(bào)
過渡：同學(xué)們，你們的想象力真豐富，為我們描述了一幅幅美麗的畫卷，可見想象可以產(chǎn)生美。詞就像一杯咖啡，需要細(xì)細(xì)品味，這樣才能走人畫面，走人詩人心里。
（四）讀情感
品上闕
1、學(xué)生讀上闕，品“驚鵲”
2、想想鵲兒被什么而驚
過渡：這么輕微的聲音竟然能驚動(dòng)樹枝上的鳥兒，黃沙嶺的夜晚真靜啊！這種寫法就叫“以動(dòng)寫靜”我們之前也學(xué)習(xí)過不少，老師舉兩個(gè)例子，同學(xué)們讀讀
3、寫法分析
4、想一想，說一說
過渡：是啊，詩人多么期盼有一個(gè)豐收年啊，多么希望農(nóng)民能過上豐衣足食的日子啊。
讀下闕
1、六月的天，猴子的臉，說變就變。正在大家津津樂道，展望未來的時(shí)候天氣發(fā)生了變化（讀）這時(shí)詩人的心情怎樣（著急）他會(huì)怎樣做（避雨）結(jié)果呢？（讀）這時(shí)他的心情怎樣？（喜出望外）真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”
2、質(zhì)疑：“點(diǎn)”意趣所在
3、齊讀
四、閱讀鏈接《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》
1、齊讀題目，說說題目的意思
2、小組自由學(xué)習(xí)
3、匯報(bào)（音，韻，畫，情）相機(jī)指導(dǎo)朗讀
4、情感總結(jié)
5、對(duì)比這兩首詞有什么不同？
總結(jié)：同學(xué)們感受真深。同一個(gè)人寫出的詞風(fēng)格迥然不同，他不愧為人中豪杰，詞中之龍。他一生征戰(zhàn)沙場多年但一直熱愛大自然心系人民，真是一位憂國憂民的大詩人。
五、布置作業(yè)
1、選擇其中一首編成小故事。
2、閱讀更多辛棄疾的詞。
《西江月夜行黃沙道中》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動(dòng)。
3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩句的意思。
難點(diǎn)：展開想象，體會(huì)詩人
三、教學(xué)媒體：多媒體課件、扇子
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，簡介作者、時(shí)代背影。
1、猜一猜詩人：（出示詩人介紹）
2、我們還學(xué)過他哪首詞？能背出來嗎？（《清平樂·村居》
3、你對(duì)他還有其他了解嗎？辛棄疾，號(hào)稼軒，是我國南宋愛國詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。）
是啊，聽說，上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對(duì)那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。
6、板書課題，齊讀，你知道了什么？（詞牌名、課題的意思、黃沙的位置）
過渡：這首詞寫了什么呢？下面讓我們讀一讀。打開書本。
二、初讀課文，疏通字詞
1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
（1）指名讀課文。正音，（現(xiàn)）：讀的時(shí)候，哪個(gè)字音要特別注意，齊讀。生評(píng)價(jià)。
（2）讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么？停頓和重音（再出示詞）
3、自由讀。
4、齊讀。
過渡：
同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。
三、再讀課文，理解詩句意思。
1、默讀，自行解決詩句的意思。
A、用學(xué)過的方法理解。（如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補(bǔ)充詞語等）B、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。C、有疑問、不懂的地方作記號(hào)。
2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。
（1）你懂得了哪些詞語的意思。（出示詞語：別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個(gè)
兩三點(diǎn)舊時(shí)茅店社林忽見）
有不懂的詞意思嗎？
（2）你懂得了哪句話的意思。（出示句子的意思）
4、質(zhì)疑一：
（1）指名說：誰在說豐年”？師質(zhì)疑：你從哪看出是豐年？（出示稻花圖）
學(xué)生回答（農(nóng)民、詩人、青蛙）
（2）假如你是他們，看到這一片長得這么好的莊稼，你會(huì)說什么呢？想不想表演一下他們的對(duì)話？
（同桌自由選擇表演）
請(qǐng)學(xué)生表演：（3組：詩人與農(nóng)民、青蛙之間、詩人與農(nóng)民之間的對(duì)話）
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從剛才的表演，我們感受到了什么？（板書：說豐年，喜悅）
是啊，與農(nóng)民相處了20多年的詩人，看到了農(nóng)民將要豐收的景象，他是多么的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。
是啊，“鋤禾日當(dāng)午，漢滴禾下土，農(nóng)民豐收之不容易啊，想到這，詩人又忍不住大聲呤道：請(qǐng)女生讀。
看，詩人多關(guān)心農(nóng)民的生活，所以他給自己起的字號(hào)叫？（稼軒）
稼是什么意思：種植莊稼，從他起的號(hào)可以看出辛棄疾很（十分關(guān)心種莊稼）的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院，為農(nóng)民的子女讀書著想。
質(zhì)疑二：為什么為什么過去非常熟悉的茅店，現(xiàn)在出現(xiàn)了會(huì)使詞人覺得忽然呢？
小組討論。
四。賞讀，悟詩情。
1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。
同學(xué)們，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時(shí)空，來到南宋時(shí)，與詩人同行，一起欣賞那里的美景，愿意嗎？（出示圖）
好，現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺，天已經(jīng)黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什么呢？下面聽老師讀（配樂）。
2、匯報(bào)。
聽完，看完，你有什么感覺？美在哪？，請(qǐng)你說說，你認(rèn)為最美的地方，把你認(rèn)為最美的句子美美地讀給同桌聽。
3、學(xué)生匯報(bào)。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。引導(dǎo)：美在哪？你覺得哪個(gè)詞用得最好？（驚、鳴），一，體會(huì)“以動(dòng)襯靜的寫法。（板書：景美。請(qǐng)你來讀讀，你覺得怎么讀好這句？（舒緩）2、對(duì)比讀：誰愿意挑戰(zhàn)他，讀得更美？給掌聲。
五、總結(jié)。
引讀：同學(xué)們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上，
看見了----（明月高懸）（綠樹環(huán)繞）（喜鵲鵲翻飛），辛棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）
聞到了和聽到了-----（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲鼻）豐收在即；喜訊遠(yuǎn)傳，，不禁歡快地唱道――全詞（齊讀第二句）
走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”辛棄疾夜行山道，不禁興奮地唱道——（齊讀三、四句）
多么迷人的景色啊，老師也被你們的朗讀給陶醉了，老師也想和你們一起讀，好嗎？看看我們的讀能否把后面的`老師也陶醉了？有信心嗎（配音師生串讀）。
六、寫作指導(dǎo)
過渡：
從你們的讀中，我感受到詩人筆下田園風(fēng)光在夜晚獨(dú)特的美，你能不能挑戰(zhàn)詩人，用現(xiàn)代文改編這首詞，做一個(gè)現(xiàn)代小詩人。（配樂）
推薦同學(xué)們上臺(tái)表演。（我們班誰創(chuàng)作現(xiàn)代詩最厲害？有請(qǐng)黃怡昕同學(xué)邊說邊演。
你們想編嗎？現(xiàn)在拿起筆來，寫下來吧。
提示：
在一個(gè)夏天的晚上，詩人來到了黃沙嶺的一條小路上，他看到了（）聽到了（）聞到了（）想到了（），……走著走著，忽然……
這里的景色太美了，于是，深夜回到家，詩人忍不住揮筆寫了《》：……
溫馨提醒：展開豐富的想象，用上優(yōu)美的詞句，可詩人的動(dòng)作、語言、心情等，把當(dāng)時(shí)的畫面描繪出來。
七、談收獲。
八、布置作業(yè)。
一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢？（自選）
1、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞
2、把這美景畫下來，做成詩配畫
3、把詞改寫成美文
板書設(shè)計(jì)：
西江月 夜行黃沙道中 景：以動(dòng)襯靜（迷人）熱愛大自然
情：說豐年（喜悅）關(guān)心農(nóng)民生活
《西江月夜行黃沙道中》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀本詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味，背誦課文。
2、自學(xué)生字新詞，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出詞的意思。
3、根據(jù)詞意，借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。
4、通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進(jìn)行資料的收集整理和探究閱讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能用自己的話說出詞的意思。借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，我們都知道悠悠中華文明五千年，古代詩詞，源遠(yuǎn)流長，是中國古代文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠。幾千年來，一直為人們傳誦不衰，有著極強(qiáng)的生命力，多讀一些古詩詞，不僅可以幫助我們了解中華民族的文化傳統(tǒng)，而且還能陶冶我們的情操，提高我們的素養(yǎng)。
同學(xué)們，在你們積累的古詩詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？
學(xué)生自由背誦。
看來，課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。今天這節(jié)課讓我們走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。
先來看一位老朋友（出示辛棄疾的圖片）這是誰？
對(duì)，那誰能談?wù)勀阒赖男翖壖玻?/p>
辛棄疾，他出生時(shí)家鄉(xiāng)已被今人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一國家，他曾遭貶閑居江蘇上饒多年，今晚，月光如水，清風(fēng)拂面，他情不自禁地吟出了一首詞——
齊讀，板書課題。
讀了這個(gè)題目，你能獲得哪些信息？
（二）初讀感悟。
請(qǐng)大家自讀，讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，讀出抑揚(yáng)頓挫。
指名讀。
看來大家都預(yù)習(xí)的很充分，詞讀的那么流利，那意思明白了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位交流學(xué)習(xí)，把你讀懂的地方跟大家說一說，不懂的地方請(qǐng)教一下周圍的同學(xué)。
全班交流。
你能不能結(jié)合對(duì)字詞的理解，把整首詞的意思說一說？
（三）再讀感悟。
你喜歡作者描繪出來的畫面嗎？從中你感受到了什么？結(jié)合相關(guān)詩句和你的想象談?wù)勏敕ā?/p>
是什么人在說豐年？會(huì)說些什么？豐年與稻花香、蛙聲有什么關(guān)系？是什么樣的心情？
作者看到“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”時(shí)會(huì)怎樣想？怎么做？
從“舊時(shí)茅店社林邊”和“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”兩句可以體會(huì)到作者的心情有什么變化？
你在生活中有沒有過這種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”的境遇？當(dāng)時(shí)心情怎樣？
請(qǐng)你帶著你的這種心情讀一讀這兩句。
（四）拓展延伸。
詞人用自然樸素的語言為我們描繪了一幅鮮活逼真的田園風(fēng)光，今天，老師也給大家?guī)砹藥追恋膱D片，請(qǐng)你們來給配一配詩句，考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候到了，有信心嗎？
四、教學(xué)反思。
這首詞是南宋愛國詞人辛棄疾的一首田野山水名作。寫的是作者在夏夜黃沙嶺上所見到的美好景色，表達(dá)了此人沉浸在豐收的喜悅之中，熱愛農(nóng)村生活的思想感情，它以自然樸素的語言，清新爽朗的風(fēng)格，讓人不僅看到一幅鮮活逼真的田園風(fēng)光，而且產(chǎn)生一種身歷其境的.美妙感覺。
在這一課中，我設(shè)計(jì)了方法引導(dǎo)，理解詩意，體會(huì)意境，拓展延伸幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望引導(dǎo)學(xué)生在疏通、理解古詞意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合課下搜集整理的資料體會(huì)詞中所描繪的意境。在理解古詞意思時(shí)采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，這一環(huán)節(jié)基本上完成了預(yù)設(shè)，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上理解了詞的意思。但在理解“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”時(shí)，我沒能及時(shí)指出這里的七八個(gè)，兩三點(diǎn)都是虛指，造成了錯(cuò)誤，在課后也及時(shí)進(jìn)行了糾正。體會(huì)意境這一環(huán)節(jié)本想讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)勛约河袥]有過詞人那種“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”的感受，可是因?yàn)榍懊胬速M(fèi)了太多的時(shí)間，上課時(shí)就把這部分給略過了，造成了這點(diǎn)沒有講透。
新課標(biāo)規(guī)定，對(duì)詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該是由誦讀開始，到體會(huì)意境，最后在落實(shí)到誦讀，但整堂課我只在第一個(gè)環(huán)節(jié)扎實(shí)了誦讀，沒有進(jìn)行誦讀的指導(dǎo)，還是讀得不夠。
以上是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)反思，今后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行古詩詞的教學(xué)，爭取講好每一首古詩詞。
《西江月夜行黃沙道中》教案 7
一、范讀課題，自主解題
師：今天我們學(xué)習(xí)《西江月夜行黃沙道中》，讀題目時(shí)老師為什么在中間停頓一下？
生：因?yàn)槲鹘率窃~牌，夜行黃沙道中是題目。
師：對(duì)！你們對(duì)課題還有哪些了解？
生：我知道黃沙是指黃沙嶺。黃沙嶺在江西上饒四十里乾元鄉(xiāng)。
生：題目的意思是晚上作者在黃沙嶺的一條小道上散步。
生：我還知道詞的上半部分叫上闋，下半部分叫下闋。
［點(diǎn)評(píng)：開門見山，入課干凈利索，直接導(dǎo)向課題的解讀。你們對(duì)課題還有哪些了解？以此引出學(xué)生的已有知識(shí)，課堂起點(diǎn)立足于當(dāng)下，是目中有人的教學(xué)。］
二、初讀全文，讀通讀順
（生自由讀全詞）
師：好！誰愿意讀給大家聽一聽。
（生讀全詞）
師：他讀得怎么樣？
生：見讀xiàn，不讀jiàn
師：對(duì)！為什么讀xiàn？
生：就是出現(xiàn)的意思。
師：請(qǐng)你把這一句再讀一讀。
（生讀最后一句）
師：這個(gè)xiàn，還在什么地方見過？
生：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
師：記性真好！我們一起讀一讀全詞。
（生齊讀全詞）
［點(diǎn)評(píng)：讀通讀順，是深入文本的基礎(chǔ)。教者沒有平均用力，因疑而教，抓住最易錯(cuò)的字，鏈接已知，強(qiáng)化感知。］
三、自讀自悟，入境抒情上闋
師：讀得很好！下面請(qǐng)同學(xué)們默讀上闋，不懂的地方畫上？，小組討論討論。
（生分小組學(xué)習(xí)，教師參與并指導(dǎo)）
師：好，剛才我發(fā)現(xiàn)第一組的同學(xué)先自主學(xué)習(xí)，然后各自帶著問題共同討論交流。第三組呢？
生：我們先作了分工，然后獨(dú)立完成各自的任務(wù)，最后再匯報(bào)交流。
師：看來你們挺注重合作效率。誰來說一說，你讀懂了什么？
生：我知道驚鵲就是鵲兒被驚醒。
生：鳴蟬是指蟬兒鳴叫。
生：老師，別枝是什么意思？
師：誰來幫幫他？
生：我知道別枝就是旁枝、斜枝。
師：那么這一句什么意思？
生：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬，就是月光明亮，驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風(fēng)吹來，半夜里蟬兒鳴唱。
生：老師，我不認(rèn)為是明月驚醒了鵲兒，也可能是作者的腳步聲驚動(dòng)了鵲兒。
師：有道理，詞留給我們想象的空間是很大的。這幅畫面是明媚而柔和的，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想（師讀生想），你仿佛看到了什么？
生：明亮的月光下，驚醒的鵲兒飛離樹枝，半夜里清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
師：黃沙嶺的景色多么迷人啊！能讀出這種感受嗎？一起體會(huì)一下。
生（齊）：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
師：還讀懂了什么？
生：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片，展現(xiàn)的'畫面是：稻花飄香，農(nóng)民們在談?wù)撠S收的年景；蛙聲陣陣，吸引許多行人側(cè)耳細(xì)聽。
生：老師，我有不同的看法。
師：好！你說說看。
生：我認(rèn)為這里的兩句應(yīng)倒一下，聽取蛙聲一片，稻花香里說豐年。青蛙專吃害蟲，一片蛙聲說明青蛙很多，青蛙多，害蟲就少，豐收也就大有希望。稻花飄香又預(yù)示著豐收，因此，這里是青蛙在爭說豐收，作者運(yùn)用了擬人手法。
［點(diǎn)評(píng)：文貴自得，書忌耳傳。對(duì)上闋的解讀教師充分尊重了學(xué)生的主體地位，通過自主閱讀、互動(dòng)交流，構(gòu)建了一個(gè)相互啟發(fā)的對(duì)話場。學(xué)生步入個(gè)性化閱讀的天地，獨(dú)特見解灼灼閃光。］
《西江月夜行黃沙道中》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動(dòng)。
3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩句的意思。
難點(diǎn)：展開想象，體會(huì)詩人
三、教學(xué)媒體：多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境知詩人。
語言導(dǎo)入：同學(xué)們經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)積累，已經(jīng)會(huì)背誦不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。出示課題和作者。
1、我們還學(xué)過辛棄疾的哪首詞？
生：《清平樂·村居》、師：你能背一下嗎？
生：《菩薩蠻.書江西造口壁》
2、學(xué)這首詞的時(shí)候，我們介紹過（幻燈片回顧）：辛棄疾，號(hào)稼軒，是南宋愛國詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。詞風(fēng)豪放、雄壯，是豪放派詞人的代表人物，他六十八年的人生歷程非常曲折坎坷，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年，（幻燈）
3、師：他定居的上繞那一帶風(fēng)景優(yōu)美，土地肥沃。辛棄疾對(duì)那一帶非常熟悉。有一天詩人出門散步，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。
4、板書課題，通過題目，你知道了什么？
生：（詞牌名、課題的意思、黃沙的位置）作者夜晚在黃沙道中行走（幻燈）
師：對(duì)，這首詞就是寫了作者在黃沙道中的所見、所聞、所感，下面就讓我們共同走進(jìn)這首詞。打開書本。
二、讀準(zhǔn)字音知詩韻
1、輕聲讀詞，要求讀懂字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
（1）指名讀課文。正音，（現(xiàn)）（板書強(qiáng)調(diào)）：
3.再指名讀一遍。
4.為了更好地展示你們讀書的效果，老師給你們一點(diǎn)幫助好嗎？（出示畫好節(jié)奏的詞）自己試試。
a指名讀（2個(gè)人）
b齊讀。
很好，這就是聲斷氣不斷，
但是，要想把詩詞的韻味讀出來，讀到聽眾的心坎里去，除了做到聲斷氣不斷，更重要的是要理解詞中作者的情感才能做到聲斷意相連。幻燈
三、想象畫面，悟詩情
現(xiàn)在，我們和辛棄疾一起徜徉在黃沙的小路上，調(diào)動(dòng)起我們所有的感覺器官，去欣賞風(fēng)景，身臨其境去體會(huì)詩人的情感。
小組交流：出示中心問題：與同桌交流詩人的所見、所聞、所感，說一說這首詞的上闕和下闕分別表達(dá)了作者的什么心情？
（一）出示上闕：（幻燈+心情？）
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲-片。
1、同桌交流，師巡視。
2、小組交流，全班交流：
預(yù)設(shè)：生：舒服、悠閑的的心情
師：從那句話中看出來的？
生：第一句“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”
師：那你能試著描繪出這一幅讓人感覺特別舒服的畫面嗎？
生：生試著描述畫面。
師相機(jī)解釋：驚鵲：驚醒的山鵲。斜枝：旁枝
老師幻燈補(bǔ)充：一輪明亮的圓月高掛天空，也許是月光的閃爍突然驚醒了正在斜枝上休憩的喜鵲，徐徐的清風(fēng)吹來，蟬兒鳴叫著，聲音飄出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)......
相機(jī)板書：看到了：明月、斜枝、驚鵲、鳴蟬
聽到了：蟬叫（景色如此之美，連蟬兒的叫聲都是那么舒服）
師：明月、斜枝、山鵲、清風(fēng)、蟬兒好一幅幽靜、清新的中國畫啊，誰來讀一讀這句詞？
指名讀1-2人
師總結(jié)：明月高照，清風(fēng)習(xí)習(xí)，夏夜靜謐讓人感覺好舒服啊，帶著這種感受我們一起讀一讀。
師質(zhì)疑：這一句中有動(dòng)靜、有聲音，怎么你感覺到的卻是“靜謐”呢？聯(lián)想到詩句“空山不見人，但聞人語響”，都是在以動(dòng)襯靜。（這個(gè)怎么切入比較好）
師：上闕中你還感受到作者的什么心情
生：喜悅的心情（板書：喜悅）
師：你從哪里感受到的“豐收的喜悅”？
生：稻花香里……
師：哦，稻花飄香的日子里，你覺得誰在說豐年？
引導(dǎo)學(xué)生回答（青蛙、農(nóng)民、詩人、）
讓學(xué)生自己找角色演一演，充分體會(huì)作者喜悅的心情。
青蛙怎么說？（使勁叫）
農(nóng)民會(huì)怎么說？（今年真是個(gè)豐收年，不會(huì)餓肚子了）
詩人會(huì)怎么說？（看著老百姓的日子過得好，我真高興啊！）一個(gè)關(guān)心百姓疾苦的好官。介紹辛棄疾關(guān)心農(nóng)民生活的內(nèi)容，這樣的詩人會(huì)用怎樣的語氣說自己的心情呢？
師：男女生分別讀讀這兩句，體會(huì)期盼和喜悅之情。
師小結(jié)；對(duì)呀，大家多么盼望有一個(gè)豐收年呀！齊讀上闋。
（二）出示下闋
出示：“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”
師：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般。詩人還沉浸在豐收的巨大喜悅之中呢，走著走著，天氣突然發(fā)生了什么變化？
生齊說：下起雨來。
師：詞人是怎樣描繪這場雨的。
找一個(gè)學(xué)生用自己的話說“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”的意思
老師相機(jī)補(bǔ)充：天上隱隱約約的還有幾顆，卻下起雨來，這是暴雨將至了。
師：這時(shí)候詩人的'心情如何？
出示：“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”
1、自主感悟
2、全班交流，下闕作者的心情又是怎么樣的？
預(yù)設(shè)生：著急
師追問：著急的原因是“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”
生：突然下起雨來，讓學(xué)生用自己的話說說第一句的意思。
老師相機(jī)補(bǔ)充：天上隱隱約約的還有幾顆，卻下起雨來，這是暴雨將至了。
用詩人的話就是
剛才還明月高照，突然只剩下七八顆星星了，山腳下還飄落了幾點(diǎn)雨，糟糕，要下雨了！怎么辦？趕緊找地方避雨。可是以前（舊事）經(jīng)常去的茅店就在社林的旁邊，現(xiàn)在卻不到了呢？山路一轉(zhuǎn)，走過小橋，茅店突然出現(xiàn)了，真高興。
指名說，邊說邊補(bǔ)充，邊生動(dòng)描述生。
質(zhì)疑：為什么經(jīng)常見的茅店現(xiàn)在找不到了？(體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌凇⑿募薄涿鴽]發(fā)現(xiàn))
就在詩人著急的時(shí)候--路轉(zhuǎn)溪橋忽見
解釋：路轉(zhuǎn)--山路一轉(zhuǎn)彎溪橋--溪上的小橋
轉(zhuǎn)過山路，走過小橋，“舊時(shí)茅店”忽見，什么心情？
板書：喜出望外
師：詩中的哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出詩人的欣喜之情？
生：忽現(xiàn)
誰愿意表演一下作者看到茅店后的語言、動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)心情？師：陸游也有的一句詩寫的也是峰回路轉(zhuǎn)的喜悅--“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”
師：讓我們再一起讀這半闋，體會(huì)作者的驚喜之情吧。
五、情感升華。
引讀：同學(xué)們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上，
看見了----（明月高懸）（綠樹環(huán)繞）（喜鵲翻飛），
辛棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）
聽到了-----（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲鼻）豐收在即；喜訊遠(yuǎn)傳，不禁歡快地唱道――全詞（齊讀第二句）
走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”辛棄疾夜行山道，不禁興奮地唱道--（齊讀三、四句）
跟隨詩人我們欣賞夜間黃沙道的美景，感受詩人話豐收的喜悅，倉皇之間找到避雨地方的豁然開朗，真是處處充滿著人生的樂趣。
八、辛棄疾一生創(chuàng)作了629首詩，我們再來欣賞它的兩首作品。出示兩首辛棄疾的詩（找豪放派的詞，學(xué)生沒有學(xué)過的）
九、布置作業(yè)
一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢？
《西江月夜行黃沙道中》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的吟誦全詞
2、通過想象畫面，大致理解詞的意思
3、品味詞所蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的吟誦全詞
2、品味詞所蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上學(xué)期我們學(xué)過辛棄疾的清平樂、村居，你們還記得嗎？讓我們一起來背一背吧，學(xué)而不忘真是個(gè)好習(xí)慣，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)辛棄疾的另一首詞
二、讀
1、首先看看我們的題目，西江月應(yīng)該是這首詞的？（學(xué)以致用真好）夜行黃沙道中才是題目，讓我們來好好的讀讀題目，根據(jù)我的要求來
（1）重讀夜（生讀）（如知時(shí)間）
（2）重讀行（生讀）（如聞事件）
（3）重讀黃沙（生讀）（如曉地點(diǎn)）
那題目的意思就是？
2、好，千古美文在手，須得朗朗上口！今天就讓我們像讀題目一樣，細(xì)細(xì)地讀這篇詞，首先請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解讀一讀。（生讀）
3、古人常說，歌之不足，舞之蹈之。既然是一首詞，我們也可以手舞足蹈一番，體會(huì)其節(jié)奏美。請(qǐng)伸出你的手把上闕手舞一番。
不僅可以手舞，還可以足蹈，可以踏歌，讓我們一起來踏歌下闕。
把整首詞手舞足蹈一番
4、我們的詩歌也好，詞也好，不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出音韻美。請(qǐng)大家打開你的書，劃出節(jié)奏，（生劃好后）看看你們的節(jié)奏劃得是否和老師一樣呢？現(xiàn)在我們根據(jù)節(jié)奏來讀讀這首詞，要做到音斷氣連（師試讀一句，生再自讀，再抽生讀）
5、現(xiàn)在觀看我們每一句的最后一個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（押韻，這些字叫韻腳）現(xiàn)在我們把韻腳拉長讀一讀，把這些含有韻腳的詞語讀一讀。最后再連起來讀，做到音斷起連，韻腳拉長
三、想
1、詞讀百遍，其義自見，在夜行的道中，詞人“遇”到了些什么？
（明月，闕，清風(fēng)，蟬，稻花，蛙，星，橋）
2、讀著這首詞，說說你眼前出現(xiàn)了哪些畫面？
（一輪明月掛在天空，喜鵲被驚飛到了其他的樹枝上，蟬此起彼伏的叫著，微風(fēng)吹來很是愜意，稻田里飄來陣陣芳香，青蛙們聚在一起討論豐收的場景，幾顆星星掛在天邊，幾點(diǎn)雨落在我身上，我猜想大雨快來了，急忙想到找地方躲雨。以前熟悉的茅店好像就在土地廟旁邊，怎么沒看見了，轉(zhuǎn)過溪橋，哦，原來它就在這里）
四、品
1、這些自然而然的景物，詩人對(duì)此賦予了什么樣的感情，從這首詩中的哪個(gè)字可以看出來？（驚）
2、請(qǐng)大家默讀這首詞，拿起筆，一邊讀一邊品，推敲這詞中的哪些地方，飽含了“驚”。
（1）“驚”月
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬
（什么被驚動(dòng)了？鵲，是什么驚動(dòng)了它？月，月亮太迷人，驚動(dòng)了熟睡的喜鵲，讓我想起了一句詩：月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中，可見這月亮可真有魅力，所以我們驚嘆月亮。鵲出來，誰也跟著來賞月了？蟬，好像也被月亮迷住了，不停地唱著歌兒。）
過渡：驚有驚嘆的意思，還可以是驚動(dòng)或者是驚訝
（2）“驚”聲
月亮驚動(dòng)了哪些聲音啊？
鵲聲，蟬聲，蛙聲還可能有人聲，我們也驚訝詞人在夜晚能聽到這么多的聲音，那是不是說夜晚很熱鬧呀？這些聲音其實(shí)是突出了夜晚的寧靜（以動(dòng)襯靜）
其實(shí)這首詞里不久有聲音，它還感官齊聚，說說還有哪些？（嗅覺、觸覺、視覺）
過渡：這樣美好的夜晚，讓詞人沉醉其間。可天公不作美，說變就變，要下起雨來了，詞人只好慌忙躲雨，忽見這時(shí)候詞人的心情是驚喜
（3）“驚”見
月亮太美是驚嘆，它驚動(dòng)了鵲和蟬，聲音太多是驚訝，驚動(dòng)了各種聲音，那忽然出現(xiàn)的.橋是驚喜，詞人為什么會(huì)驚喜呢？（他太沉醉月色，忘記了身邊的一切，連以前熟悉的茅店都找不到了，忽然找到自然驚喜，也不會(huì)淋雨了）
我們再來看看這一句：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。看這兩句里面的數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（七八比較大，卻是形容星星少，月明星稀，而兩三點(diǎn)，數(shù)字比較小，卻形容雨點(diǎn)大而稀。我們上闕的聽取蛙聲一片，這個(gè)一，數(shù)字最小，卻感覺最大，滿滿的一大片全都是）
這樣美好的夜晚，給我們勾勒出一幅什么圖呢？給它取個(gè)名字？（鄉(xiāng)村月夜）
月色迷人，豐收在望，詩人的心情自然是高興的，此情此景，自然想到了老百姓的生活，這可以說是？（安居樂業(yè)）
看到這“安居樂業(yè)”，你覺得詞人最終向往的應(yīng)該是什么呢？（看時(shí)間是否講故事）
（希望天下所有的人都能安居樂業(yè)，渴望國泰民安）
小結(jié)：真好，這才是詞人月夜所想，“安居樂業(yè)”才是他追求的境界，是詞人寄托的精神家園。此景，此情，此刻，驚嘆月夜，讓我們帶著這些感受，再次吟誦起來吧！
五、唱
千年前的月夜，讓我們驚嘆，讓我們驚訝，讓我們驚喜，就讓我們把這“月夜”吟唱出來吧！
《西江月夜行黃沙道中》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出詞的節(jié)奏、韻味，背誦課文。
2.抓“明月、驚鶴、鳴蟬”等詞語進(jìn)行品味，扣“說豐年”進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，展開豐富的想象，感受這首詞所描繪的意境，并在誦讀中感悟作者關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過反復(fù)誦讀，理解詞句的意思。在讀中理解、想象詞的意境，感悟作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，體會(huì)詞人所表達(dá)的情感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生課前了解詞人辛棄疾及創(chuàng)作背景；預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集辛棄疾的相關(guān)資料，制作課件
教學(xué)過程：
一、區(qū)別詞與詩的'形式，解題。
1.出示《靜夜思》《西江月·夜行黃沙道中》，學(xué)生區(qū)別詩與詞的大致形式。（題目、字?jǐn)?shù)……）
2.解題。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀通字詞
（一）檢查預(yù)習(xí)情況。出示詞語。
出示詞語：（明月、清風(fēng)）抽讀。
出示詞語：（驚鵲、鳴蟬、蛙聲）抽讀。
出示詞語：（七八個(gè)星、兩三點(diǎn)雨）抽讀。
（出示句子：七八個(gè)星天外、兩三點(diǎn)雨山前）抽讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)確；老師示范讀、學(xué)生齊讀。
（出示詞語：忽見）抽讀（正音，為什么讀現(xiàn)呢？“見”是一個(gè)古今字，讀“現(xiàn)”的音，是出現(xiàn)的意思。和“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”中的“見”是一樣的。）
（二）檢測讀文的情況。
三、再讀詩詞，體會(huì)音韻
（一）劃出節(jié)奏。
請(qǐng)同學(xué)們拿著筆，輕輕讀這首詞，試著劃一劃這首詞的節(jié)奏。
（二）讀出韻味。
押的是an韻，而這些句末押韻的字叫做這首詞的韻腳。一起來讀讀這些韻腳。
四、品讀詩詞，感受意境
（一）品讀夏夜的清幽
（出示句子）“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”。
師：描寫了哪些景物？
生：明月、驚鵲、清風(fēng)、鳴蟬
（1）抓住詞中的意象“驚鵲”“明月”“清風(fēng)”“鳴蟬”感受夏夜的美。
（2）抓“鳴蟬”體會(huì)以動(dòng)襯靜的寫法。
2.品讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。
（出示句子：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片）
（1）在“稻花香”中體會(huì)豐收的喜悅
（2）換角色，體會(huì)豐收的喜悅
（二）品讀沉醉的喜悅
1.體會(huì)天色的變化。
（出示句子：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前）
2.體會(huì)景美醉人。
（出示句子：舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。）
五、鏈接背景，感悟情感
（一）感悟情感
1.出示背景資料。（出示辛棄疾生平）
2.師：一位愛國詞人，因?yàn)楣鈴?fù)祖國的雄才大志得不到施展，一腔忠勇，奮發(fā)而為詞，辛棄疾才會(huì)痛首疾呼：“西北望長安，可憐無數(shù)山。”還寫到：“了卻君王天下事，嬴得生前身后名，可憐白發(fā)生！”
3.誦讀全詩，升華情感。
《西江月夜行黃沙道中》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀《西江月·夜行黃沙道中》，背誦并默寫《西江月·夜行黃沙道中》。
2、讓學(xué)生結(jié)合注釋，理解這首詞的意思。
3、能借助圖畫，想象這首詞所描繪的情景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀，理解這首詞的意思，并能背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象這首詞所描繪的情景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天，我們要來學(xué)習(xí)一首詞——《西江月·夜行黃沙道中》。
2、出示課題，學(xué)生齊讀。
3、同學(xué)們，讀了題目你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說）教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：“西江月”是這首詞的詞牌名，“夜行黃沙道中”才是詞的題目。
4、簡介作者
辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人，是我國南宋卓越的愛國詞人，他一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。他被免去官職以后閑居在江西上饒多年，對(duì)黃沙嶺較熟悉。這首詞就是他那里生活時(shí)寫下的。
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這首詞，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、說說這首詞中描寫了哪些景物。
3、借助注釋試著理解句子的意思。實(shí)在不能理解的地方做上記號(hào)。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解這首詞的意思。
（1）出示圖片，引導(dǎo)理解上闕詞義。（明亮的月亮升起來驚動(dòng)喜鵲飛離樹枝，清爽的夜風(fēng)伴隨著蟬的鳴叫。聞到稻花的香氣，聽到青蛙的'叫聲，讓人想象出一派豐收的美景。）
（2）出示出示圖片，引導(dǎo)理解下闕詞義。（很遠(yuǎn)的天空閃爍著七八個(gè)星星，山前似乎有淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)滴落。舊時(shí)土地廟附近樹林旁的茅店哪里去了呢？轉(zhuǎn)過了一個(gè)彎，在小溪的石橋上忽然就看到了。）
三、讀中感悟
讀課文，體會(huì)這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、讓學(xué)生試著背誦這首詞。（注意詞的節(jié)奏）
五、課堂總結(jié)
這首詞通過寫鄉(xiāng)村夏夜月明風(fēng)清，稻花飄香，蛙聲和蟬鳴，顯示了豐收在望的喜悅，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛，農(nóng)村生活的熱愛。
六、作業(yè)
背誦并默寫《西江月·夜行黃沙道中》
板書設(shè)計(jì)：
西江月
夜行黃沙道中
[宋]辛棄疾
看：明月驚鵲星星茅店
聽：鳴蟬蛙聲雨聲
聞：稻花的香味
想：豐收的年月
（對(duì)農(nóng)村生活的熱愛
《西江月夜行黃沙道中》教案 12
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理解上闋詞的意思，并體會(huì)詞所表現(xiàn)的意境美。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀上闋詞。
2、自學(xué)生字新詞，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出上闋詞的意思。
3、根據(jù)上闋詞意，借助圖畫，展開想象，進(jìn)行景物描寫，體會(huì)詞的意境美。
三、教學(xué)重點(diǎn)：理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出上闋詞的意思。
四、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)上闋詞意，借助圖畫，展開想象，進(jìn)行景物描寫，體會(huì)詞的意境美。
五、教學(xué)方法：憑借掛圖和“西江月夜行黃沙道中”課件，通過自學(xué)，小組合作和師生互動(dòng)、討論，達(dá)到理解課文內(nèi)容。
六、課前準(zhǔn)備：
電腦課件、掛圖、錄音機(jī)、磁帶。
七、教學(xué)過程：
（一）、揭示課題，導(dǎo)入新課，板書課題。
1、導(dǎo)入新課，板書課題。
2、詩與詞有什么區(qū)別？（看投影）
3、解題。
（1）用自己的話說說題目的意思。
（2）你們在夜間走路有什么感受？作者也和我們一樣嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文。
（二）初讀課文，疏通字詞。
1、看投影，聽課文朗讀，注意重音和停止的地方。
2、自由練讀上闋詞，并在書上標(biāo)出重音和停頓的地方。
3、指名讀并評(píng)議。
4、齊讀。
（三）再讀課文，理解上闋詞的意思。
1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)詩詞的方法。投影：學(xué)習(xí)詩詞的.方法：字詞句詩意
體會(huì)詩所表現(xiàn)的意境美和作者表達(dá)的感情。
2、默讀詞的上闋，想想每句話的意思，參照老師提供的一些詞的意思先自學(xué)，投影詞意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，討論上闋詞的意思。
4、交流上闋詞的意思。
（1）指名讀第一句，并說說這句的意思。
（2）指名讀第二句，并說說這句的意思。
（3）齊讀三、四句。討論：A.是什么送來一陣陣稻花香？
B.是誰聽取蛙聲一片？
C.是誰在說豐年？
D.指名說說三、四句的意思。
5、把上闋詞的意思連起來說說。（同桌互說、指名說）
（四）體會(huì)上闋詞的意境。
1、在上闋詞中，作者看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？想到了什么？（板書：看聽聞想）
2、上闋詞描寫的是什么季節(jié)的景象？你是從哪些詞看出來的？
3、小結(jié)：上闋詞主要寫了黃沙嶺夏夜月光下的清麗美景。（板書）
這些景物美嗎？有這么多的美景陪伴著作者夜行，他孤獨(dú)嗎？4、上闋詞中，作者從看、聽、聞、想著幾個(gè)方面來描寫鄉(xiāng)村夏夜月光下的清麗美景，你從中能體會(huì)到作者什么樣的情感？（板書）
（五）指導(dǎo)朗讀。
1、自由有感情地朗讀上闋詞，用心體會(huì)景物的美麗。
2、指名讀，齊讀并評(píng)議。
（六）拓展：觀察圖畫，想情景寫一段白話文。
1、出示圖。
2、投影。小練筆：根據(jù)上闋詞，圖中描寫的是什么季節(jié)的景象？寫了那些景物？把作者看、聽、聞、想到的補(bǔ)充進(jìn)去，寫一段白話文。提示：可抓住“明目”、“清風(fēng)”、“稻花香”、等詞展開豐富的想象去描寫。
3、生練筆，師巡視。
4、展示，交流，修改。
（七）作業(yè)
1、修改白話文。
2.背誦上闋詞，預(yù)習(xí)下闋詞。
附板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)
西江月夜行黃沙道中（宋辛棄疾）
看明月驚鵲鄉(xiāng)村夏夜月光下的清麗美景
聽清風(fēng)鳴蟬蛙聲熱愛大自然
聞稻花香關(guān)心人民生活
想說豐年企盼豐年
《西江月夜行黃沙道中》教案 13
教材分析：
這篇課文是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾所寫的一首詞。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1．閱讀詩歌，大體把握詩意。
2．想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。
3．用問題為切入口，想象詩歌的意境。
4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，咱們從一年級(jí)到現(xiàn)在學(xué)了很多很多的古詩，感受了詩歌的魅力。也積累了不少名句。能背上幾句嗎？
1、名句背誦。
師：我還記得一句“稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片。”知道是誰寫的嗎？（南宋詞人辛棄疾）相信大家對(duì)辛棄疾并不陌生，了解這位偉大的詞人嗎？
2、簡介辛棄疾，知背景：
3、揭示課題：
而“稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片。”出自他的《西江月。夜行黃沙道中》。這節(jié)課我們就跟隨詩人一起到詩歌的王國去遨游吧！
理解題目：（“西江月”是詞牌名，夜行黃山道中是詞的.內(nèi)容。）
教師介紹黃沙道
黃沙，就是指黃沙嶺。辛棄疾當(dāng)時(shí)隱居在江西上饒帶湖，那里有一個(gè)黃沙嶺，高約50多米，深而且敞豁，可容百人。下有兩泉，水自石中流出，可灌溉農(nóng)田十多畝。黃沙嶺一帶風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件很好
二、整理學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．閱讀詩歌，大體把握詩意。
2．想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。
3．用問題為切入口，想象詩歌的意境。
4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
三、自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)看屏幕，指明讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”，齊讀“自學(xué)提示”。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢驗(yàn)：
（1）指明讀詞語，齊讀詞語。（評(píng)價(jià)）
（2）解釋詞語
（3）檢查朗讀：（評(píng)價(jià)）
四、合作探究
1、分組讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”、“溫馨提示”。
2、教師巡視指導(dǎo)。
五、展示評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥啟發(fā)
1、“明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。”
生1：詞人看到了明月當(dāng)空，喜鵲正在枝頭歡叫，驚飛……（隨機(jī)出示句子）
板書：看：（學(xué)生寫）明月清風(fēng)驚鵲鳴蟬
聽：（學(xué)生寫）鵲聲風(fēng)聲蟬聲
師：誰還從這一句看到了什么，聽到了什么？生2
師：明月無語，但流瀉的是清幽的月光；樹枝不動(dòng)，但鵲兒飛起，引起枝兒搖曳；它飛到另外的枝頭，甚至邊舞邊鳴。明月之夜，清風(fēng)無言，但在夏日的夜半，徐徐拂來，令人神清氣爽；蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫，或許是被枝的顫動(dòng)驚醒，送來幾聲悠長而又涼絲絲的蟬聲。）
師：多美的月夜啊，詞人深情地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。（引讀）
師：多美的月夜啊，我們深深地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。
師：面對(duì)此情此景，我不由得想起“月落烏啼”的場面，讓我們再次感受詩句——
2、“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”
引：還看到、聽到或聞到了什么？
板書：聞：（學(xué)生寫）花香聽：蛙聲人聲
A、此時(shí)此刻，鼻聞著稻花的馥郁芳香，耳聽著水國的驕子們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情？為什么（板書：愉悅、與民同樂）
師引：作者行走在黃沙嶺的道途之中，沐浴著清風(fēng)、明月，嗅著晚風(fēng)送來的稻花的清香，那種輕松與愉悅之情已經(jīng)是捂也捂不住了，情感已從心湖之中溢出來，流淌出來。
他會(huì)想些什么呢？（課件）板書：想
（如：“今年是一個(gè)豐收年啊！”他在心中情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆！）
師：是啊，面對(duì)此情此景，詩人內(nèi)心的喜悅溢于言表。就讓這種喜悅通過你的朗讀傳遞出來吧！
B、朗讀詩句生1
評(píng)：讀得怎樣？（生評(píng)）
誰再來吟一吟？生2齊讀
“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”這句千古名句，讓我們也感受了豐收的喜悅。
過渡：還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎？
3、“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。”板書：雨聲
生：我看到了天空中掛著幾顆星星，聽到了雨的聲音。
師：誰也從這句聽到了、看到了和想到了什么？
A、這里詞人采用了什么手法？（對(duì)偶）
（師引導(dǎo)：“天有不測風(fēng)云”幾顆稀疏的星星在天空中眨著眼睛，小雨沙沙送來夜的清涼。這是無聲中的有聲，這是不動(dòng)中的悄動(dòng)。）
B、師：讓我們再次詩意地讀——
4、“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”
過渡：還看到了、聽到了什么？
A、從這句詩，你想到了哪句詩？（山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村）
B、詩人此時(shí)此刻有怎樣的心情？（轉(zhuǎn)急為安、興奮不已、激動(dòng)萬分……）
C、你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
（“忽”字，更使作者的喜悅心情躍然紙上。夜來飛雨，并沒有使作者懊惱、掃興，相反，更增加了詞人的興致。）板書：驚喜
D、請(qǐng)你帶著詩人此刻的心情，再讀——舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。。（興奮、激動(dòng)）
師：是啊，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。齊讀這一句——
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境
先配樂，后畫面展示
師：這樣的一個(gè)夜晚，不僅是一首詞，也是一幅優(yōu)美的畫，這幅畫你可以用語言來描繪。咱們再默默地讀一讀這首詩，體會(huì)一下詩歌的意境。
1．仔細(xì)品讀，體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。
此時(shí)此刻，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？
2、配樂寫話
師：此時(shí)此刻，老師知道你們一定有了自己的感受，自己的理解；請(qǐng)你拿起筆，靜靜地想，靜靜地寫。寫下那動(dòng)人的畫面。（師巡視指導(dǎo)）
3、展示畫面
（1）師：你能給自己的畫配上一個(gè)動(dòng)聽的名字嗎？盡量用精煉的語言。
（若有困難，小組討論，比一比哪組的小標(biāo)題最美。）
（江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……）
4、課件展示部分譯文，一生朗誦
（1）學(xué)生補(bǔ)白
（2）譯文展示：（師范讀）
·夜晚走在鄉(xiāng)村的小路上
月兒出來驚動(dòng)了樹枝上的鵲兒，
輕輕吹拂的夜風(fēng)中不時(shí)送來陣陣蟬鳴。
稻花飄香沁人心脾（預(yù)示豐收），
駐足聆聽那一片蛙聲，
好似在為人們的豐收而歡唱著……
你看，天邊還偶爾看得見七八顆星星，
轉(zhuǎn)眼山前便灑落了兩三點(diǎn)雨。
大雨將至，趕緊避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，
跑到溪頭轉(zhuǎn)彎處，
嘿，茅店不就在眼前么？
（3）教師朗誦
師：簡直是一幅優(yōu)美動(dòng)人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖！它充滿詩情畫意，給人以豐富的美的享受。盡管詞人沒有更多地表白，然而他筆下的一幅幅藝術(shù)畫面，卻流露出對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村太平生活的珍愛。讓我們再次把詞人這種情、這種愛讀出來吧！會(huì)背的可以背誦。
板書：珍愛生活
5、齊讀（或背）整首詞，整體感知（師生共讀）
師：我又一次得到一種美的享受。
七、拓展延伸，對(duì)比欣賞。
在這首詞中，我們看到了作者怎樣的文筆，怎樣的風(fēng)格？（清新歡快，豪放）但是由于詞人的生活遭遇，他的風(fēng)格沉郁頓挫，悲壯激烈。讓我們一起來欣賞。
永遇樂·京口北固亭懷古（辛棄疾）
千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？
（這首詞是辛棄疾的代表作，也是最優(yōu)秀的愛國詞作之一，有人甚至稱此詞為辛詞之首。全詞表達(dá)了詞人堅(jiān)決主張抗金，而又反對(duì)冒進(jìn)輕敵的思想，抒發(fā)了對(duì)淪陷區(qū)人民的同情，揭露了南宋政治的腐敗，亦流露出詞人報(bào)國無門的苦悶。同屬豪放派，與蘇軾相比，辛棄疾少了一份曠達(dá)、一份雄邁，多了幾許悲涼、幾許蒼勁。）
師生共讀：
念奴嬌o赤壁懷古
《西江月夜行黃沙道中》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。正確書寫“鵲”字，背誦這首詞。
2、融入自己豐富的想象，理解詞的意思。品味這首詞所描繪的意境。
3、通過誦讀、品讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，體會(huì)作者熱愛大自然，企盼豐年的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀這首詞，理解詞的意思，體會(huì)詞人情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象這首詞所描繪的意境，體會(huì)詞人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前搜集有關(guān)詩詞、辛棄疾的資料等，完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案。
教師：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、由詞引入，自主解題
1、古詩詞是中華民族文化的重要組成部分，而唐詩宋詞又是其中的精華，千百年來，廣為傳頌。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名詞人辛棄疾的一首詞--《西江月·夜行黃沙道中》（板書課題），指名學(xué)生讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、讀了課題，你知道了什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
二、初讀全詞，讀通讀順
1、學(xué)生自由朗讀這首詞。
2、指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。
教師小結(jié)：我們讀詩詞的時(shí)候要稍加停頓，抑揚(yáng)頓挫，那就會(huì)讀出節(jié)奏和韻味來。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師標(biāo)注的停頓再讀一讀。（課件出示全詞，學(xué)生練習(xí)朗讀）
3、指名朗讀、教師范讀、男女生比賽讀、師生配合讀。
過渡：古人云：書讀百遍，其義自見。讀著讀著我們的腦海中是不是浮現(xiàn)了一些畫面呢？那就讓我們帶著豐富的想象來品讀詞的上闋吧！
三、解詞品悟，課上研討
（例中學(xué)）品讀上闋
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
1、想象畫面，試著把自己看到的，聽到的，想到的大膽的說一說。
2、全班展示匯報(bào)。
學(xué)生自主發(fā)言。
教師小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富，描繪得真美啊！作者幾乎動(dòng)用了所有的感官描繪了黃沙嶺的夜景，大家來說一說有哪些感官呢。（教師板書：看--明月別枝；聽--鵲啼蟬鳴蛙聲說豐年；嗅--稻花香）你覺得這樣的夜景怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）想象會(huì)產(chǎn)生美麗，我們在品味詩詞之美的時(shí)候，一定要大力借助想象。
3、提問：是什么驚動(dòng)了棲息在樹上的喜鵲呢？
學(xué)生自主發(fā)言。
4、提問：是誰在說豐年？又是怎么說的？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：同學(xué)們說的真好。這明月、清風(fēng)，這鵲啼、蟬鳴、蛙聲，還有這彌漫著的稻花香，使得黃沙嶺的'夜晚是那樣的清幽、靜謐和美好，也讓我們體會(huì)到了作者融入的思想感情。（學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納板書：熱愛大自然企盼豐年）此時(shí)，作者行走在這樣的夜晚會(huì)是什么樣的心情？（學(xué)生自由發(fā)言）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，老師以譯文的形式帶著大家再次重溫上闋的內(nèi)容。（課件出示上闋詞義，讀給學(xué)生聽）
5、指名讀。
教師小結(jié)：我們來總結(jié)一下剛才學(xué)習(xí)上闋的方法：先是想象畫面，然后是抓關(guān)鍵詞語理解詞義、體會(huì)情感，最后是串聯(lián)整個(gè)詞義，讀中悟情。
（實(shí)踐悟）請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法，品讀下闋。
出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
學(xué)生自主交流，合作探究。
6、全班展示匯報(bào)。
過渡：多么美的月夜啊！仿佛畫卷一般。詞人就這樣滿懷喜悅地行走在路上，之后怎么樣了？誰來描繪一下下闋的畫面？
學(xué)生自主發(fā)言。
7、教師小結(jié)：剛才還是明月高懸，一片明朗，轉(zhuǎn)眼就變得昏暗只看得見幾顆星星了，雨點(diǎn)也飄落下來。此時(shí)作者會(huì)是怎樣的心情？他會(huì)想到什么？（教師板書：思避雨）
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：路轉(zhuǎn)溪橋忽然看見了茅店，作者會(huì)是怎樣的心情？（學(xué)生自由發(fā)言）在山野中夜行遇雨，倉皇之間又能找到避雨的地方，可以想見，此時(shí)作者的心情是何等欣慰！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，老師帶著大家再次重溫下闋的內(nèi)容。（課件出示下闋詞義，讀給學(xué)生聽）
8、指名讀。
教師小結(jié)：就是這后兩句點(diǎn)名了詞人的身份--行人。也讓我們理解了題目“夜行黃山道中”，原來明月別枝是行人所見，鵲啼、鳴蟬、蛙聲、說豐年是行人所聞，遇雨急尋茅店是行人所思。整首詞都沒有離開“夜行”二字！既寫出了賞景之美，又寫出了避雨之趣。讓我們充滿情感的再來讀一讀這首詞吧！
四、整體感悟，盤點(diǎn)收獲
1、學(xué)生再讀全詞，回歸整體，嘗試背誦。
2、說一說這節(jié)課你有什么收獲。
五、布置作業(yè)
1、背誦并會(huì)默寫本首詞。
2、（遷移用）請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用以上學(xué)習(xí)的方法，閱讀李清照的《如夢令》，也可閱讀辛棄疾或其他詞人的詞作。
以下任選一個(gè)完成：
3、結(jié)合本首詞的意境寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不少于200字。
4、結(jié)合本首詞的意境畫一幅畫。
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