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蔓延出春天閱讀以及答案
在學習和工作中，我們都離不開試題，試題是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。你知道什么樣的試題才算得上好試題嗎？以下是小編為大家整理的蔓延出春天閱讀以及答案試題，希望對大家有所幫助。
蔓延出春天（15分）
�、乓晃恍W老師撰文論證教師常懷感恩心態的重要性 。他驕傲地宣稱，他本人就是一個對自己職業懷有深深感恩之情的人。他說，他的家鄉在湖南農村，冬天沒有暖氣，也很少生爐子。他讀小學的時候，每天都要和小伙伴們從五六里遠的地方趕到“中心小學”去上學。嚴冬時節，他們頂著星星上路。為了抄點近道，他們每天多要橫穿一大片荒草坡�；牟菝�，露水濃重，等到了學校，他們的布鞋已經精濕了。他們的老師在門口擺開了一個個沙袋迎著他們。那用粗布縫制的袋子里，裝著滿滿的熱沙子。她為了暖熱孩子們冰涼的小腳，每天一早生起爐火把一鍋沙子炒熱，再分裝在袋子里，讓每個孩子把雙腳舒服地埋在里面聽課。教室門口那一雙雙精濕的小鞋，被她悄悄地收走。她利用爐火的余熱烤干那些鞋子，然后，再悄悄把干爽的鞋子送回……因為雙腳被露水冰過，更因為雙腳被沙袋暖過，當年的一個“孩子”長大后義無反顧地讀了師范。當他成為一位小學教師，那來自歲月深處的愛與柔情時時趕來溫暖他、提醒他，使他總被“怎樣才能更好地為孩子做些什么”這樣的問題幸福地追擊。
�。�2） 。安妮是不幸的。這個幾乎全盲的女孩被送進“地牢”般的波士頓精神病院后，孤獨、自閉，甚至有時襲擊“地牢”以外的人。但是，一個即將退休的老護士卻不愿意放棄安妮。她一點點地接近安妮，每周都為安妮送來巧克力餅。在愛的感召之下，安妮的心智慢慢蘇醒，不久就被“提升”到了輕度病房。后來，這個被曾被判定是“沒有希望康復”的女孩終于被告知可以回家了。然而，安妮卻拒絕回家，執意留下來，決心再把那個老護士所給予她的愛經由她的手傳遞下去。在安妮20歲那年，她走進了一個比她更為不幸的6歲小姑娘的生活，從而使這一天成為這個小姑娘“生命中最重要的一天”。從這一天開始，這兩個不幸卻又幸運的女子攜手50載，幫助上帝創造了奇跡。她們的名字是安妮·沙利文和凱倫·海勒。
（3）我想，如果我們善于追溯，我們一定會發現在我們生命的上游流淌著一條多情的河流。那發源于石縫的涓滴，給了澎湃的江河一個有力的昭示。一截老根被滋潤，于是蔓延出了春天。愛能促愛，愛能生愛。發源于“沙袋”的愛夢想著惠及整個沙漠， 。這個世界上確乎失蹤了很多東西，但是，愛一旦從我們的胸腔出發，就踏上了孕育愛、激發愛的旅程。愛的回響是這樣真切，愛的回饋是這樣豐贍！智者說，“愛出者愛返，福往者福來”，別讓你的愛停駐、觀望，讓它出發，讓它在自己不期然蔓延出的春天里獲得永生吧。（選自2007年4月15日《中國教育報》，作者張麗鈞）
10、標題解讀——用“蔓延出春天”作為標題有什么深刻含義？（2分）
11、請你補寫——第（1）段與第（2）段之間缺乏有效的銜接，請你補寫一個簡短的句子，將上下兩段連接起來，要求過渡自然。（2分）
12、詞語品味——
�、沤淌议T口那一雙雙精濕的小鞋，被她悄悄地收走。她利用爐火的余熱烤干那些
鞋子，然后，再悄悄把干爽的鞋子送回……請品析兩個“悄悄”的含義。（2分）
�、茝倪@一天開始，這兩個不幸卻又幸運的女子攜手50載，幫助上帝創造了奇跡�！安恍摇迸c“幸運”用在一起不是互相矛盾嗎？請你說說自己的理解。（2分）
13、句子理解——“愛能促愛，愛能生愛 ”這句話簡潔而概括，但蘊涵豐富，請談談你對這句話的理解與感悟。（2分）
14、段意概括——仔細閱讀第（2）段安妮的故事，然后在第（3）段橫線處仿寫一句與前一句結構相似的句子。 （2分）
15、拓展遷移——結合課文，就下面兩則材料談談你的感受。（3分）
材料一：30年來，重慶一對老夫婦靠撿垃圾收養了49個棄嬰，但這些孩子被抱養后，卻沒有一個回來看過老人。
材料二：“感動中國”人物叢飛，臨終時，受他資助的100多位學生家長不但未來探望，有的竟還責問：“不是說好要供到大學畢業嗎？這不是坑人嗎！……”
我的感受：
參考答案
10、題目生動形象，意在表明愛心能摧發出春天般的溫暖，能營造出一個美麗而富有生機的愛的人間，顯示出了深刻的主題。
11、這個老師的故事讓我想起了一個叫安妮的美國女孩
12、（1）表明老師不愿驚動學生，影響學生的注意力。體現了老師默默地為學生付出，富有愛心的形象。
�。�2）不矛盾。“不幸”指她們都遭受到疾病的折磨，而“幸運”指她們都得到關愛，最終創造了人間奇跡。
13、愛能激發愛，愛能孕育愛。愛的力量是無窮的，愛就象一場接力，傳遞著溫暖。只要人人都奉獻出一點愛，世界將變成 美好的人間。意思相近即可。
14、發源于“地牢”的愛夢想著施恩最悲慘的人生。
15、得到愛就要回報愛，一味接受愛而不去奉獻愛是一種不懂得感恩的行為。學會感恩，學會回報，是對給予愛的人最好的甘醇。此題圍繞“感恩”話題，結合文意談即可。
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