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《送董邵南序》導學案與閱讀答案
第一課時
一、簡介
1、作者
韓愈，字退之，唐代文學家、以卓越的散文成就被列為“唐宋八大家”之首。著有《昌黎先生集》。董邵南，韓愈的朋友，是當時一個正直而不得志的下層知識分子，多次舉進士不第，為謀出路準備到藩鎮割據的河北。
2、寫作背景：
據史書記載，唐貞元年間，“仕途道塞，奏請難行”，而藩鎮又“競引豪杰為主謀”，因此許多不得志的士人相繼去投奔藩鎮，使得藩鎮勢力日益恣橫。韓愈堅決反對藩鎮割據，主張維護國家統一，希望統治者能廣招賢才。但面對事實，他經常感到失望。處在這種政治背景下的董邵南盡管從小好學苦讀，懷抱杰出才能，但幾次赴長安應試都落榜。為了謀求出路，他將投奔河北藩鎮。作為董邵南的朋友，韓愈不贊成董邵南投奔藩鎮，去為不臣于朝廷的割據者效力，但他又同情董生的遭遇，且無力解決他的政治出路，故寫此贈序。
3、序——懇切而意長。
古代以“序”名篇的文章，有贈序一類，是為送別親友而寫的，內容多為頌贊勉勵之辭。唐代贈序之作，以韓愈為最多。韓愈擴大了贈序的內容，不僅一般地敘友誼，話別情，而且述主張，議時事，詠懷抱，勸德行等。
二、自讀、理解文句
1、讀準加點字的字音：
夫（ ）以子之不遇時 矧（ ）燕趙之士 惡知（ ）
慕義強（ ）仁
2、讀句子，注意節奏：
燕趙／古稱／多／感慨悲歌之士
連不得志于有司
然吾嘗聞風俗與化移易
為我吊望諸君之墓
3、各段重點詞句：
第一段：
第二段：
第三段：
4、翻譯全文
自古就說燕、趙一帶有很多慷慨激昂的豪俠義士。董生考進士，接連幾次未被主考官錄取，懷抱杰出的才能，心情抑郁地要到那個地方去。我知道董生此行一定會有所遇合，董生，努力吧！
像你這樣不遇于時，如果是仰慕而勉力實行仁義的人，都會同情憐惜你的。何況燕、趙一帶的豪俠之士奉行仁義是出于他們的本性呢！然而，我曾聽說風俗是隨著教化而改變的，我哪能料想那里現在比起古時候所說的沒有什么兩樣呢？姑且以你此行去證實吧。董生，努力吧！
我因為你的此行而產生了一些感想。請你為我到望諸君樂毅的墓上去憑吊一番，并且到那里的街市上看看，還有過去的屠狗者一類的豪俠義士嗎？替我向他們殷勤致意：圣明天子在上執政，可以出來任職效忠了！
三、分析文章結構理路
第1段：勉勵朋友好好努力。
第2段：對朋友能否“有合”表示擔心。
第3段：寫自己送別時的感想。
四、研讀
1、燕趙地區的形勢。
唐代中期，“安史之亂”雖已平息，藩鎮名義上也仍是朝廷的封疆大吏，但他們憑借自己的軍事力量割據一方，專橫跋扈，無所不用其極，勢力日漸強大，并且父子相傳，不服從朝廷調遣。當時的河北是地方藩鎮割據一方的局面，有些不得志之士則寄身于地方藩鎮，以謀求個人出路。
2、理解董生的處境。
董生是在怎樣的情形下去往燕趙地區的？請同學們在文中搜尋有關語句，用“董生是……的，他……”的句式說話。如：“董生是失意的，他舉進士，連不得志。”“董生是憂郁的，他‘懷抱利器’而無所施展。”……
3、研讀作者的心意。
⑴ 請學生摘錄文中寄托作者心意的句子研讀，教師加以提問。
如： 如：
吾知其必有合也。——為安慰、勉勵而加以肯定，言不由衷。
吾惡知其今不異于古所云邪？——反問中昭示著擔心，委婉地提醒。
為我吊望諸君之墓，而觀于其市。——用心良苦，本意是想讓董生從中受到啟發。
為我謝曰：“明天子在上，可以出而仕矣。”——用意深刻，正是作者向董生致意，同時也希望寄語燕趙才智之士同為朝廷效力，鞏固國家統一。
⑵ 小結：作者寫這篇文章作為臨別贈言，先是表示同情、慰藉，勉勵董生有所遇合，而主旨所在，卻是用委婉方式，規勸他為朝廷效力，建功立業。正如前人所言：“送之，所以留之。”
第二課時
一、檢查習題：
１、解釋句中加點詞的意思：（略）
２、把課文翻譯成現代漢語。
３、簡答：什么是“序”？本文是作者韓愈為什么而作的“序”？
二、思考與探究
1、“燕趙古稱多感慨悲歌之士”在文中的作用是什么？
2、董生想去燕趙謀職的原因是什么？
3、文中提到了哪幾個“燕趙之士”他們共同特點是什么？
4、韓愈是否贊同董邵南去燕趙？從哪些地方可以看得出來？
［梯度訓練］
一、積累整合
1、 給下列加點字注音。
燕趙（ ） 強仁（ ） 矧（ ） 吾惡知（ ）
郁郁（ ） 茍（ ） 感慨（ ）
2、 解釋下列加橫線的詞。
(1)、郁郁適茲土
(2)、董生舉進士
(3)、矧燕趙之土出于其性者哉
(4)、為我謝曰
二、閱讀下面的文字，回答后面的問題。
送董邵南序
燕趙古稱多感慨悲歌之士。董生舉進士，連不得志于有司，懷抱利器，郁郁適茲土。吾知其必有和也。董生勉乎哉！
夫以子之不遇時，茍慕義強仁者，皆愛惜焉。矧燕、趙之士，出乎其性者哉！然吾嘗聞風俗與化易移，吾惡知其今不異于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！
吾因之有所感也。為我吊望諸君之墓，而觀于其市，復有昔時屠狗者乎？為我謝曰：“明天子在上，可以出而仕矣！”
1、 本文作者是________，——代人，_______家______家，是________之一。
2、 標出下面句子的節奏。
茍慕義強仁者，皆愛惜焉。
3、 解釋加點詞
懷抱利器 利器-------- 必有合也 有合--------
皆愛惜焉 愛惜---------
4、 猜測一下當時董生讀了這篇序之后，還會去燕趙之地嗎？
_______________________________________________________________。
《送董邵南序》參考答案
［導學過程］
第一課時
二、1、讀準加點字的字音：
夫（fú）以子之不遇時 矧（shěn）燕趙之士 惡知（wū）
2、讀句子，注意節奏：
燕趙／古稱／多／感慨悲歌之士
連不得志／于有司
然／吾嘗聞／風俗與化移易
為我／吊／望諸君之墓
第二課時
二、思考與探究
1、起統領全文的作用；是本文主論的根據
2、連不得志于有司，懷抱利器
3、望諸君和屠狗者，特點：慕義強仁，生平坎坷，懷才不遇，人生悲壯
4、不贊同。因為河北乃是分裂勢力最猖獗的地方卻成為他們所用，實無異于助長了分裂勢力，危害國家統一這是韓愈一貫反對的。
［梯度訓練］
二、1、韓愈，唐，文學，哲學，唐宋八大家
2、茍慕義強仁者/皆愛惜焉
3、比喻杰出的才能 有所遇合 惋惜
4、言之成理即可，韓愈在文中已經把自己的觀點表達的很、清楚，如今的燕趙之地在割據勢力的統治下已經發生了很大的變化，古代的“感慨悲歌”之風已蕩然無存了，而且韓愈在文章最后呼吁燕趙的“感慨悲歌之士”應當到長安來，那么董邵南還有什么理由離開長安到燕趙去呢？
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