小學語文文言文知識點總結
篇一：小學語文文言文考點梳理及練習題
一、通假字
1、子曰：“學而時習之，不亦說乎” 說，通“悅”，愉快，高興�！墩撜Z十則》
2、女知之乎女，通“汝”，人稱代詞，你(你知道怎樣教導別人嗎)。《論語十
則》
3、兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎” 知通“智”，智慧。誰說你知道的事情多呢
《兩小兒辯日》
4、擔中肉盡，止有剩骨。 止通“只”�！独恰�
5、先自度其足，而置之其坐�！白蓖ā白保弧Ｋ仍诩依锬酶K子量好自己腳的尺寸，就把量好的尺寸放在自己的座位上了《鄭人買履》
6、出門看火伴 “火”通“伙”，伙伴�！赌咎m詩》
7、才美不外見 “見”通“現”，出現。《馬說》
8、河曲智叟亡以應 “亡”通“無”《愚公移山》
9、小惠未偏，民弗從也。 偏通“遍”，遍及，普遍�！恫軇フ搼稹�
10、一切烏有。 烏通“無”，沒有�！渡绞小�
二、古今異義。
1、絕境 古義：與世隔絕的地方。
今義：無出路的境地。
例句：自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。(《桃花源記》)
2、交通 古義：交錯相通。
今義：主要用于稱各種運輸和郵電事業。例句：阡陌交通，雞犬相聞。
(《桃花源記》)
3、窮 古義：窮盡。
今義：經濟貧困。例句：復前行，欲窮其林。(《桃花源記》)
4、鮮美古義：鮮艷美麗。
今義：指(食物)味道好。例句：芳草鮮美，落英繽紛。(《桃花源記》)
5、布衣 古義：平民。
今義：棉布衣服。例句：臣本布衣，躬耕于南陽。(《出師表》)
7、可以古義：可以憑借。
今義：對某事表贊同。例句：可以一戰，戰則請從。(《曹劌論戰》)
8、開張古義：擴大。
今義：開業(多指商業部門)。例句：誠宜開張圣聽(《出師表》)
9、涕 古義：淚。
今義：鼻涕。例句：今當遠離，臨表涕零，不知所言。(《出師表》)
10、兵古義：兵器。
今義：士兵。例句：兵甲已足(《出師表》)
12、池古義：護城河。
今義：小水塘、池塘。例句：城非不高也，池非不深也(《<孟子>二章》)
14、走古義：“跑”的意思。
今義：行走。例句：扁鵲望桓侯而還走(《扁鵲見蔡桓公》)
15、湯古義：熱水。
今義：菜或面做的稀狀食物。例句：及其日中如探湯(《兩小兒辯日》)
16、去古義：離開。
今義：到去例句：我以日始出時去人近(《兩小兒辯日》)
17、再古義：第二次。
今義：又一次。 例句：一鼓作氣，再而衰，三而竭。(《曹劌論戰》)
三、常見文言虛詞歸納總結。
【之的用法】
1、“之”作代詞的用法最多。
學而時習之，不亦說乎代詞，指學過的知識
2、“之”作動詞
送孟浩然之廣陵是動詞“到”
3、“之”作結構助詞“的”例如：圣人之道。
4、“之”起調節音節作用，不譯 例如：久之，目似瞑。
【其的用法】
1、代詞，指“他、她、它(們)的” 例如：欲知其輕重，指“它的”，大象。
2、“其”用在句首，表示希望、祈使、疑問等語氣。其真無馬邪其真不知馬也(《馬說》)——第一個“其”，表反問語氣，可譯作“難道”;第二個“其”，表推測語氣，可譯作“恐怕”。
【而的用法】
用作連詞,連結詞與詞，短語與短語，句子與句子，表示前后兩部分的并列、承接、轉折、等關系
1、人不知而不慍，不亦君子乎(但是，表轉接)
2、學而時習之，不亦說乎(表并列)
3、溫故而知新。(然后，表承接)
【常見的語氣詞】
一般放在句尾，表陳述、疑問、感嘆等，常見的有“也，矣、乎、耶、邪”。
1、此畫斗牛也也，也用在句末，語氣詞，譯作“呀”
2、謬矣，矣：語氣詞，了
3、學而時習之，不亦說乎乎，語氣詞，嗎
四、文言文語句的翻譯。
翻譯時既要字句對應，又要根據需要進行必要的調整，使譯文完整、準確、得體。文言文翻譯的方法一般有：
① 留。即保留人名、地名、官名或與現代漢語意思相同的詞語。
② 補。即補充單音詞為雙音詞，或補出省略成分等。
�、� 刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。
�、軗Q。即用意思相同的現代漢語詞替換古漢語詞。⑤調。即調整詞序或語序，使
之合乎現代漢語習慣。
小升初語文文言文針對性練習及答案
�。ㄒ唬�
司馬光七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄（去），光持石擊甕，（破）之，水迸，兒得活。
1.解釋括號里的詞。（1）眾皆棄去（ ）（2）破之（ ）
2.翻譯下面的句子。
自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。
3.“破甕救人”的故事反映了司馬光的機智聰穎。機智聰穎在某種程度上也是一種創新思維。創新思維的事例古今中外不勝枚舉。請舉一例。
�。ǘ�
孟子幼時，其舍近墓，常嬉為墓間之事，其母曰：“此非吾所以處吾子也。”遂遷居市旁，孟子又嬉為賈人街賣之事。其母曰：“此又非吾所以處吾子也。”復徙居學宮旁。孟子乃嬉為俎豆揖讓進退之事，其母曰：“此可以處吾子矣�！彼炀友�。
（選自劉向《烈女傳》）
1.解釋下列詞語。
A.嬉：
B.賈人：
2.這段文字源自歷史典故：。
�。ㄈ�
曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反為女殺彘�！逼捱m市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳�！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有智也，待父母而學者也。聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也�！彼炫脲橐�。
[注釋]
�、僭樱嚎鬃拥牡茏樱虎谂和ā叭辍�；③顧：回來；④彘：豬；⑤特：只不過。
1.下列各組中加點詞意義相同的一組是（）
A.①曾子之妻之市 ②聽父母之教
B.①其子隨之而泣 ②今子欺之
C.①汝還②顧反為汝殺彘
2.解釋加點的詞。
�。�1）妻止之 止（） （ 2）遂烹彘也 遂
3.將下面的句子譯為現代漢語。
嬰兒非有智也，待父母而學者也，聽父母之教。
4.讀了這個故事后，你認為曾子有必要殺彘嗎？為什么？請舉一個你生活中的實
例作簡答。
�。ㄋ模�
宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。
兔不可復得，而身為宋國笑。
1.解釋下列文句中加點詞的'詞義。
①兔走觸株 走 （ ）
�、谝蜥屍漶缍刂� 釋 （ ）
�、鄱頌樗螄� 身 （ ）
④冀復得兔 冀 （ ）
2.找出文中的議論句，并翻譯這個句子。
3.出自這個故事的成語是 。從短文中你得到什么啟示？從某一角度簡要談談。
答： 。
篇二：中小學文言文知識點歸納
1、學而時習之，不亦說乎？（《論語十則》）說（yuè）：通“悅”，愉快。
2、誨女知之乎？……是知也。（《論語十則》） 女：通“汝”，你。知：通“智”，聰明。
3、扁鵲望桓侯而還走。（扁鵲見蔡桓公））還：通“旋”，回轉，掉轉。
4、在腸胃，火齊之所及也。（《扁鵲見蔡桓公》）齊：通“劑”。
5、擔中肉盡，止有剩骨。（《狼》）止：通“只”。
6、日之其所亡。（《樂羊子妻》）亡：通“無”。 河曲智叟亡以應。（《愚公移山》）亡：通“無”。
7、屏棄而不用，其與昏與庸無以異也。（《為學》）屏：通“摒”。
8、對鏡帖花黃�！鸢榻泽@忙。（《木蘭詩》）帖：通“貼”�；穑和ā盎铩�。
9、無他，但手熟爾。（《買油翁》）爾：通“耳”，相當于“罷了”。
10、爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。（《如夢令》李清照）爭：通“怎”。
11、路轉溪頭忽見。（《西江月》辛棄疾）見，通“現”。 才美不外見……（《馬說》）見：通“現”。 何時眼前突兀見此屋。（《茅屋為秋風所破歌》）見：通“現”。
12、滿坐寂然，無敢嘩者。（《口技》）坐：通“座”。
13、日扳仲永環謁于邑人。（《傷仲永》）扳：通“攀”，牽，引。
14、寒暑易節，始一反焉。（《愚公移山》）反：通“返”。
15、甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）惠：通“慧”，聰明。
16、一厝逆東，一厝雍南。（《愚公移山》）厝：通“措”，放置。
17、問渠那得清如許。（《觀書有感》）那：通“哪”，怎么。
18、兩岸連山，略無闕處。（《三峽》）闕：通“缺”。
19、昂首觀之，項為之強。（《閑情記趣》）強：通“僵”，僵硬。
20、儐者更道，從大門入。（《晏子故事兩篇》）道：通“導”，引導。
21、縛者曷為者也？（《晏子故事兩篇》）曷：通“何”。
22、圣人非所與熙也。（《晏子故事兩篇》）熙：通“嬉”，開玩笑。
23、飾以玫瑰，輯以翡翠。（《買櫝還珠》）輯：通“緝”，連綴。
24、此何遽不為福乎？（《塞翁失馬》）遽：通“詎”，豈。
25、……子黑子九距之。（《公輸》）距：通“拒”，擋。
26、公輸盤詘，而曰……（《公輸》）詘：通“屈”，折服。
27、舟首尾長約八分有奇。（《核舟記》）有：通“又”。
28、左手倚一衡木。（《核舟記》）衡：通“橫”。 困于心，衡于慮。（《生于憂患，死于安樂》）衡：通“橫”，梗塞，這里指不順。
29、虞山王毅叔遠甫刻。（《核舟記》）甫：通“父”。
30、蓋簡桃核修狹者為之。（《核舟記》）簡：通“揀”，挑選。
31、以君為長者，故不錯意也。（《唐雎不辱使命》）錯：通“措”。
32、要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。（《唐雎不辱使命》）倉：通“蒼”。
33、數至八層，裁如星點。（《山市》）裁：通“才”，僅僅。
34、發閭左適戍漁陽九百人。（《陳涉世家》）適：通“謫”。
35、為天下唱，宜多應者。（《陳涉世家》）唱：通“倡”，倡導。
36、得魚腹中書，固以怪之矣。（《陳涉世家》）以：通“已”。
37、將軍身被堅執銳。（《陳涉世家》）被：通“披”。 同舍生皆被綺繡。（《送東陽馬生序》）被：通“披”。
38、食馬者不知其能千里而食也。（《馬說》）食：通“飼”，喂。
39、食之不能盡其材。（《馬說》）材：通“才”。
40、其真無馬邪？（《馬說》）邪：通“耶”，表示疑問，相當于“嗎”。
41、自余為僇人，……（《始得西山宴游記》）僇：通“戮”，遭到貶謫。
42、而游者皆暴日中。（《峽江寺飛泉亭記》）暴：通“曝”。
43、寡助之至，親戚畔之。（《得道多助，失道寡助》）畔：通“叛”。
44、曾益其所不能。（《生于憂患，死于安樂》）曾：通“增”。
45、入則無法家拂士。（《生于憂患，死于安樂》）拂：通“弼”，輔佐。
46、政通人和，百廢具興。（《岳陽樓記》）具：通“俱”，全，皆。
47、屬予作文以記之。（《岳陽樓記》）屬：通“囑”。
48、饌酒食，持其貲去。（《越巫》）貲：通“資”，資財，錢財。
49、客問元方：“尊君在不？”（《陳太丘與友期》）不：通“否”。
50、玉盤珍饈直萬錢。（《行路難》其一）直：通“值”。
51、故患有所不辟也。（《魚我所欲也》）辟：通“避”，躲避。
52、萬鐘則不辯禮義而受之。（《魚我所欲也》）辯：通“辨”，辨別。
53、所識窮乏者得我與？（《魚我所欲也》）得：通“德”，恩惠，這里是感激。通“歟”，語氣詞。
54、鄉為身死而不受。（《魚我所欲也》）鄉：通“向”，從前。
55、欲信大義于天下。（《隆中對》）信：通“伸”。 與：
56、自董卓已來……（《隆中對》）已：通“以”。
57、小惠未徧，民弗從也。（《曹劌論戰》）徧：通“遍”，遍及，普及。
58、四支僵硬不能動。（《送東陽馬生序》）支：通“肢”。
59、雞棲于 （《君子于役》） ：通“橛”，指為棲雞做的木架。
篇三：文言知識點歸納總結
通假
1.王如知此，則無望民之多于鄰國也（無，通“毋”，不要。）
2.頒白者不負戴于道路也（頒，通“斑”，斑白。）
3.涂有餓莩而不知發（涂，通“途”，道路。）
4.輮以為輪（“輮”通“煣”，使彎曲。）
5.雖有槁暴（“有”通“又”，“暴”通“曝”。）
6.則知明而行無過矣（“知”通“智”（zhì），智慧。）
7.君子生非異也（“生”通“性”，資質，稟賦。）
8.師者，所以傳道受業解惑也（受，通“授”，教授）
9. 或師焉，或不焉（不，通“否”，fǒu）
詞類活用
（一）名詞的活用
1.名詞作動詞
①填然鼓之（鼓，“敲起鼓”“擊鼓”。）
②樹之以桑（樹，“種植”）
�、畚迨呖梢砸虏樱ㄒ�，“穿上”）
④王無罪歲（罪，“歸罪”）
�、萑欢煌跽撸ㄍ�，“為王”“稱王”“統一天下”）
�、薰峰槭橙耸扯恢獧z。
�。ㄇ耙粋�“食”帶賓語“人食”，作動詞：吃。后一個“食”作名詞。）
⑦假舟楫者，非能水也（水：作游水講。能愿動詞應與動詞搭配，水是名詞，活用作動詞。） ⑧吾師道也（師：學習）
�、� 其下圣人也亦遠矣（下：低于）
2.名詞作狀語
�、倬硬⿲W而日參省乎己（日：每日）
�、谏鲜嘲Ｍ粒嘛孅S泉（上：向上 下：向下）
�、蹌t群聚而笑之（群：表動作的情態，成群）
3.名詞的意動用法
�、� 吾從而師之（名詞的意動用法，以為師，把當做老師）
�、� 孔子師郯子（名詞意動用法，以為師，把當做老師）
�。ǘ﹦釉~的活用
1.動詞當名詞
①是使民養生喪死無憾也（生：活著的人；死：死去的人）
2.動詞的使動用法
�、賱t移其民于河東，移其粟于河內（移：使遷移，使動用法）
�、谀局敝欣K，輮以為輪 （輮：使彎曲）
�、凼谥畷暺渚渥x者（習：使學習）
�。ㄈ┬稳菰~的活用
1.形容詞作動詞
�、僦斺孕蛑蹋ㄖ敚J真從事，認真辦好）
�、诨蠖粡膸煟ɑ�，遇到疑難問題）
2.形容詞作名詞
① 其曲中規（曲： 曲度、弧度）
�、� 登高而招，臂非加長也（高： 高處）
�、� 積善成德（善： 善行）
�、� 小學而大遺（�。盒〉姆矫�、大的方面）
�、� 吾未見其明也（明：高明的地方）
⑥ 是故圣益圣，愚益愚（圣：圣明的人、愚：愚昧的人）
�、� 師者，所以傳道受業解惑也（惑：疑惑的問題、糊涂的問題）
�、� 位卑則足羞，官盛則近諛（卑：卑賤的人、低下的人 盛：勢盛位高的人）
3.形容詞的意動用法
而恥學于師（恥：以為恥，把當做可恥的事）
古今異義
�、俟讶酥趪玻ü讶�，古代國君稱自己的謙詞。今用于形影孤單的人。）
②河內兇（河，黃河，今泛指河流。兇，谷物收成不好，今常指人暴躁，心腸狠。）
③請以戰喻（請，請允許我。今常用于對方。例如：“請坐”，讓對方坐下；“請指導”，讓對方做指導。）
�、芷呤呖梢允橙庖樱ǹ梢�，“可”是“可以”，“以”是憑借。今常連用，表示同意，認可。） ⑤棄甲曳兵而走（走，跑，這里指逃跑。今常指一般的行走。）
⑥或百步而后止（或，有的人，不定代詞。今常用于選擇復句中的選擇詞。。）
�、呤鞘姑耩B生喪死無憾也（養生，供養活著的人；今常用義是保養身體。）
�、嗤鯚o罪歲（無罪，不要歸咎；今常用義是沒有犯罪）
�、崴固煜轮裰裂桑ㄋ�，則，那么；今常做代詞，這）
1、君子博學而日參省乎己（檢查/參加、加入）
2、聲非加疾也（強、洪亮/疾病、快）
3、假輿馬者（憑借、借助/不真）
4、用心一也（思想意識活動/讀書用功）
5、蟹六跪而二螯（腳/跪下）
6、雖有槁暴（即使/雖然）
7、金就礪則利（金屬/金子）
8、勸學（勉勵/規勸、勸戒）
9、而絕江河（渡/斷絕）
10、輮以為輪（把做成/認為）
文言句式
（一）判斷句
①非我也，歲也（也，表判斷）
②非我也，兵也。（也，表判斷）
�、� 是亦走也（也，表判斷）
④是使民養生喪死無憾也（也，表判斷）
�、蒺B生喪死無憾，王道之始也（，也，表判斷）①師者，所以傳道受業解惑也（者，也，表判斷）
⑥雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也
�、叩乐�，師之所存也（也，表判斷）
�、啾送又畮�，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也（非，表否定判斷）
（二）被動句
不拘于時（介詞“于”表被動）
�。ㄈ┑寡b句
1.賓語前置句
�、� 未之有也（賓語前置，應為“未有之也”）
2．介賓結構后置（狀語后置句）
�、偕曛孕€┲x （“以孝悌之義”申 為介賓結構后置 ） ②樹之以桑（“以桑”為介賓結構）
�、垲C白者不負戴于道路矣（“于道路”負戴 為介賓結構后置）
�、苁呛萎愑诖倘硕鴼⒅ā坝诖倘硕鴼⒅焙萎� 為介賓結構后置） ⑤青，取之于藍（“于藍取之”為介賓結構后置）
⑥而恥學于師（“于師”學，介賓短語后置）
⑦師不必賢于弟子（“于弟子”賢，介賓短語后置）
�、嗖痪杏跁r，學于余（“于余”學，介賓短語后置）
3.定語后置句
蚓無爪牙之利，筋骨之強（應為“利之爪牙，強之筋骨”）
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