初中語(yǔ)文之文言文語(yǔ)氣詞的應(yīng)用
1．（1）安陵君不聽(tīng)寡人，何也．（“也”是表示疑問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“呢”，這里有反問(wèn)的意思。） （2）此庸夫之怒也，非士之怒也. （“也”是表示判斷語(yǔ)氣，不譯。 ）
2．（1）雖千里不敢易也，豈直五百里哉。（“哉”是表示疑問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“呢”，這里表示反問(wèn)）；
（2）技亦靈怪矣哉（“哉”表示感嘆的語(yǔ)氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“呀”。）
3．（1）大王嘗聞布衣之怒乎（“乎”表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“嗎”）
（2）士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎（“乎”表示感嘆的語(yǔ)氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“啊”。）
4．（1）與臣而將四矣（“矣”表示陳述語(yǔ)氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的'“了”）
（2） 泯然眾人矣（“矣”表示陳述語(yǔ)氣，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“了”。）
總結(jié)：課文的主要部分是人物對(duì)話，寫(xiě)人物對(duì)話，離不開(kāi)語(yǔ)氣的表達(dá)。虛詞運(yùn)用得恰當(dāng)，能妥善表達(dá)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，才能把人物的神態(tài)描繪得更形象、逼真。借此可以讓學(xué)生熟悉、積累更多的文言文語(yǔ)氣詞。
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