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          長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)

          長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)

            一、教學(xué)設(shè)計(jì)的特征

            教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。

            第一,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。

            第二,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。

            第三,教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。

            第四,教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。

            二、長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

            作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇),希望對(duì)大家有所幫助。

            長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)1

            教學(xué)目標(biāo):

            1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

            2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。

            3.引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

            教學(xué)重難點(diǎn)

            引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

            課前準(zhǔn)備:多媒體

            教學(xué)過程:

            第二課時(shí)

            教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生搜索京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。學(xué)習(xí)運(yùn)河片段,了解運(yùn)河。

            教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

            教學(xué)過程:

            一、導(dǎo)入

            我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,不只是長(zhǎng)城,還有運(yùn)河。讀下面的詩(shī)句,看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象?

            二、學(xué)習(xí)運(yùn)河片段

            1.“像綢帶飄落大地,銀光閃閃,伸向天邊”在這兒,說運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶,你認(rèn)為這樣的比喻好嗎?為什么?

            2.出示:銀光閃閃(abcc):微波粼粼、金光閃閃

            波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

            涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

            逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶

            3.指導(dǎo)讀詩(shī)句

            三、為什么說,京杭大運(yùn)河也是人間的奇跡呢?

            1.它長(zhǎng):北起北京,南到杭州,全長(zhǎng)1747公里

            2.它連通五省市:浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京

            連接:錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河(出示圖)

            3.實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸。我們知道,現(xiàn)在的交通形式很多,由陸路的汽車、火車;水上的水運(yùn)、天空的空運(yùn),現(xiàn)在進(jìn)入太空的運(yùn)輸都有了。但在當(dāng)時(shí),北面的物資要運(yùn)到南邊來,確實(shí)不方便。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河,將五大水系貫通,這是何等的想象和創(chuàng)造?

            4.所以書上說,“京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這動(dòng)人,就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說,面對(duì)著這條運(yùn)河,你想說點(diǎn)什么呢?

            5.如果我告訴你:京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794千米,是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河,是蘇伊士運(yùn)河的16倍,巴拿馬運(yùn)河的33倍,縱貫?zāi)媳保俏覈?guó)第二條黃金水道(這第一條是長(zhǎng)江)你會(huì)怎樣想?

            6.如果我告訴你,這運(yùn)河的開鑿,最早在春秋時(shí),吳王就開鑿了運(yùn)河(邗溝),距今2500多年,到了隨朝的時(shí)候,開通了從杭州折絡(luò)陽(yáng)再到北京的運(yùn)河,這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河不要長(zhǎng);我們現(xiàn)在的運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的,你又作何感想呢?

            7.如果我告訴你,現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道,而且還是我國(guó)即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道,你又會(huì)作何感想?

            8.是啊!我們的祖先多偉大啊!

            9.指導(dǎo)讀:

            10.總結(jié):長(zhǎng)城和運(yùn)河,在中華大地上,從東到西,這好像是一撇;而京杭大運(yùn)河,從北到南,就好像是一捺;這一撇,從秦漢到現(xiàn)代,又經(jīng)歷了多少蒼桑,有過多少淚水,但它凝聚了中華民族的精神,那是一種不屈不撓的精神;而這一捺,從隨唐起始,到今天,又有過多少靈動(dòng)的創(chuàng)造,有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族,充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇,一捺,不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎?(出示動(dòng)畫:人)

            11.長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史啊!在歷史的長(zhǎng)河中,長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇,這是我們中華民族的魂!

            四、讀詩(shī),指導(dǎo)背誦…

            五、同學(xué)們,除了長(zhǎng)城和運(yùn)河,我們國(guó)家還有那些人間奇跡呢?

            1.學(xué)生交流

            2.教師簡(jiǎn)介:故宮、天壇、兵馬俑…

            作業(yè)設(shè)計(jì)

            1.背誦課文

            2.完成補(bǔ)充習(xí)題

            板書設(shè)計(jì):

            運(yùn)河

            像綢帶飄落在大地

            銀光閃閃伸向天邊

            (綿長(zhǎng)柔美)

            長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)2

            教學(xué)目標(biāo):

            1、認(rèn)識(shí)本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個(gè)生字,積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語,正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個(gè)生字。

            2、正確朗讀課文,掌握詩(shī)歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩(shī)歌,并能背誦。

            3、能根據(jù)提示填空。

            4、了解萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中國(guó)古代文明的象征,知道它們是中華民族的驕傲。

            教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

            1、按詩(shī)歌的節(jié)奏,帶著自豪的感情朗讀詩(shī)歌。

            2、了解課文內(nèi)容,找出描寫長(zhǎng)城和運(yùn)河特點(diǎn)的相關(guān)詞語。

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            1、教師方面的準(zhǔn)備:錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片、錄象資料。

            2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備:收集有關(guān)介紹我國(guó)古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。

            教學(xué)過程:

            一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

            1、觀看長(zhǎng)城圖、運(yùn)河圖,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河。

            (1)說出畫面上所畫的地方。

            (2)板書:長(zhǎng)城 運(yùn)河

            (3)運(yùn)河:運(yùn)河就是人工開鑿的河道。

            2、揭示課題:15 長(zhǎng)城和運(yùn)河。

            二、初步感知,讀通課文。

            1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

            2、檢查自學(xué)情況。

            出示句子:

            我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前:

            (1)學(xué)習(xí)生字:駕駛、壯

            (2)讀句子。

            三、學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

            1、讀課文,說說:詩(shī)中寫到的長(zhǎng)城和運(yùn)河是怎樣的?并完成課文填空。

            填空內(nèi)容:萬里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地 。京杭大運(yùn)河像絲帶飄落在大地 。

            2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

            (1) 觀看介紹長(zhǎng)城的錄像片。

            (2) 聽錄音,展開想象,模仿讀。 (看圖,做動(dòng)作理解:連綿起伏和曲折蜿蜒的意思)

            (3) 學(xué)習(xí)生字:譜、創(chuàng)、華。

            (4) 自由練讀。

            (5) 指名或分組賽讀。

            3、展開想象,自主學(xué)習(xí),朗讀第二節(jié)。

            學(xué)習(xí)生字:絲、首、京、堂。

            四、總結(jié)全文,拓展延伸

            1、配樂朗讀全文。

            2、總結(jié):長(zhǎng)城和運(yùn)河是中華民族的象征,是我們中國(guó)人的驕傲,讓我們牢牢地記住它們。

            3、指導(dǎo)背誦。

            4、拓展練習(xí):根據(jù)搜集的資料說說其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。

            想象說話:我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,看到了 ,它像 ,又看到了 ,它像 。

            五、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫。

            1、認(rèn)讀生字。

            2、指導(dǎo)書寫“壯”。

            3、自行練習(xí),書寫其他生字。

            板書設(shè)計(jì):

            15、長(zhǎng)城 和 運(yùn)河

            像巨龍 像絲帶

            中華民族的祖先譜寫了不朽、動(dòng)人的詩(shī)篇。

            長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)3

            1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

            2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó),愛人民的熱情。

            3、能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌。

            教學(xué)重點(diǎn):

            有感情地朗讀課文,了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            教學(xué)掛圖或投影片

            教學(xué)時(shí)間:

            兩課時(shí)

            教學(xué)設(shè)計(jì):

            第一課時(shí)

            課時(shí)目標(biāo):

            1、初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字新詞。

            2、了解長(zhǎng)城,理解長(zhǎng)城的特點(diǎn),有感情地朗讀課文。

            一、導(dǎo)入激趣

            1、在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀,堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河 生齊讀課題)

            2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (學(xué)生根據(jù)課前收集的資料自由發(fā)表后教師歸納小結(jié))

            二、初讀指導(dǎo)

            1、自學(xué)課文。

            (1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說說課文是以什么為主線。

            (2)引出主要內(nèi)容的。

            (3)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。

            (4)運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

            連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

            2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。

            3、檢查自學(xué)效果。

            (1)出示詞語:

            駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

            不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

            (2)指名逐個(gè)讀這些詞語。

            (3)指名解釋詞語。

            連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

            曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。

            譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。

            不朽: 永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。

            創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

            奇跡: 奇異的景象。

            天堂: 這里指美麗的杭州。

            (4)齊讀出示的生詞。

            (5)指導(dǎo)書寫生字。

            三、理清脈絡(luò)

            1、默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?

            2、學(xué)生自學(xué)后討論。

            四。精讀課文第一部分

            1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

            2、講讀。

            3、比較:

            一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

            我看見了一個(gè)奇異的景象。

            4、“穿行”能否改成“爬行”? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。

            6、你覺得長(zhǎng)城怎樣? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇。”“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處?

            7、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

            8、“祖先”該怎么理解?比較:

            是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

            是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

            9、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

            10、指導(dǎo)朗讀。

            (1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)

            (5,6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

            (7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

            14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

            11、指名讀,生評(píng)議。

            12、齊讀。

            五、作業(yè)

            1、用鋼筆描紅。

            注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)。

            2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語寫一段話。

            巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

            第二課時(shí)

            課時(shí)目標(biāo):

            1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解運(yùn)河的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó),愛人民的熱情。

            2、有感情地朗讀并背誦課文。

            教學(xué)過程:

            一、習(xí)導(dǎo)入

            1、寫生字詞。

            2、名有感情地朗讀第一部分。

            3、個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆? (不朽)

            二。精讀第二部分

            1、讀。

            聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

            (京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)

            2、讀。

            (1)觀察書中插圖,填空并回答問題。

            “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

            (2)比較

            像綢帶飄落在大地。

            像綢帶飄落到大地。

            像綢帶飄向大地。

            (3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇這

            (4)句話讀懂了什么?

            前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)

            “動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

            3、導(dǎo)朗讀。

            4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

            5、說說兩大部分讀法的區(qū)別。

            6、可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

            7、讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。

            8、兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

            三。總結(jié)全文

            1、過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

            2、章僅贊美了祖國(guó)嗎?

            3、總結(jié)。

            四、作業(yè)

            完成課后練習(xí)3、4題。

            板書:

            1長(zhǎng)城和運(yùn)河

            長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒

            奇跡 (像巨龍)東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)人

            運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊 民的創(chuàng)造

            (像綢帶)北起首都北京 南到天堂杭州

            長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)4

            教學(xué)要求:

            1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

            2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

            3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的熱情。

            4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片,寫一段話。

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            掛圖,多媒體,錄音機(jī)

            教學(xué)時(shí)間:

            兩課時(shí)

            教學(xué)過程:

            第二課時(shí)

            一、復(fù)習(xí)

            聽寫詞語

            駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

            二、學(xué)習(xí)課文

            1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

            (1)課文錄音,同學(xué)們邊聽邊看:第1、2節(jié)有什么相同之處?

            (引讀)

            (2)作者是在什么地方看到這人間奇跡的?

            你從哪兒看出來的?(航行在祖國(guó)的藍(lán)天?

            (引讀)一個(gè)(奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前)

            作者所看到的景象(很奇異)

            這應(yīng)該怎么讀呢?

            (3)作者看到了什么奇異的景象呢?找一找,讀一讀。

            (課件出示長(zhǎng)城的圖片)長(zhǎng)城像什么穿行在大地?(板書:像巨龍)

            書上是怎樣寫長(zhǎng)城的?大家一起讀一讀,結(jié)合圖理解:連綿起伏、蜿蜒曲折

            引讀:

            萬里長(zhǎng)城動(dòng)起……西到……

            她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……

            怎么把這兩句讀好呢?(范讀,生讀)

            你能把這兩句話背出來嗎?(試背、指名背、齊背)

            (4)萬里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀,作者還看到了什么奇異的景象?(運(yùn)河)

            引讀:運(yùn)河像……(板書:像綢帶)

            與長(zhǎng)城相比,你覺得運(yùn)河怎么樣?從哪個(gè)詞語可以看出?

            這一句該怎樣讀呢?

            引讀:京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來,它譜寫了……

            學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。

            你能把這兩句背出來嗎?

            (5)作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?

            引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?……

            說明中華民族的祖先——?

            再讀這兩句,你能背出來嗎?

            (6)朗讀全文

            配圖片,音樂欣賞朗讀課文,激發(fā)情感。

            (7)背誦全文。

            三、作業(yè)

            1、多音字組詞

            行 曲 折

            2、有感情地背誦課文。

            板書設(shè)計(jì):

            長(zhǎng)城和運(yùn)河

            長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒

            奇跡 (像巨龍) 動(dòng)起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造

            運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊

            (像綢帶) 北起首都北京 南到天堂杭州

            課后反思:

            長(zhǎng)城和運(yùn)河

            今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》,不少孩子都收集了資料,這使我很是欣慰,因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事,家長(zhǎng)也往往需要參與,現(xiàn)在看來不少家長(zhǎng)都能參與孩子的成長(zhǎng)了。

            今天的教學(xué)我以朗讀為媒介,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛國(guó)豪情。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象,為糾正這個(gè)問題,我先作示范,然后通過語言和學(xué)生收集的材料,激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、運(yùn)河修建者的敬佩,引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來了,他們激情澎湃地開始朗讀了,拖音現(xiàn)象蕩然無存。

            一點(diǎn)愧疚

            在指導(dǎo)學(xué)生看長(zhǎng)城和運(yùn)河圖片寫話時(shí),我只是提供了一些詞語供他們選擇,而沒有做詳細(xì)的指導(dǎo),等學(xué)生寫后,我看了看,基本上空話較多,沒有通過觀察對(duì)長(zhǎng)城整體有個(gè)映像,然后再分布重點(diǎn)描述長(zhǎng)城的一個(gè)特點(diǎn),最后抒發(fā)感嘆。本來我想:為了讓孩子們能根據(jù)自己的個(gè)性特征寫作,我不必要給他們搭建框架。可是我現(xiàn)在意識(shí)到,班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo),現(xiàn)在不是放手的時(shí)候。這個(gè)火只有在今天下午找時(shí)間補(bǔ)了。

            長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)5

            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

            1、同學(xué)們,我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程,我們語文書的第一篇課文就熱情地贊美了我國(guó)古代的兩大工程———————(引讀課題)

            2、上一節(jié)課,我們讀通、讀順了課文,今天,我們一起來讀懂課文,領(lǐng)略長(zhǎng)城和運(yùn)河的美。

            3、讓我們?cè)隈雎牪ヒ魡T阿姨的朗讀中開始今天的學(xué)習(xí),好嗎?打開書本,仔細(xì)聽,認(rèn)真看。注意兩節(jié)中的相同部分。

            二、精讀感悟

            1、這篇課文是一首詩(shī)歌,共兩節(jié)。第一節(jié)寫了長(zhǎng)城,第二節(jié)寫了運(yùn)河。有哪些內(nèi)容是相同的?(出示)指名讀。男、女生齊讀。(注意句子中的停頓)

            2、(出示書上的兩幅圖)這就是作者看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河,作者是在哪里觀察到長(zhǎng)城和運(yùn)河的呢?你是怎么知道的?再讀一、二行。

            3、(在“奇異的景象”下加上點(diǎn))注意這些帶點(diǎn)的字,再讀讀這兩行,你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?讀出作者那驚喜的感情。

            4、這兩個(gè)“奇異的景象”一個(gè)是(),一個(gè)是()。它們分別“奇異”在哪呢?請(qǐng)大家從課文中找出有關(guān)句子用括號(hào)標(biāo)出來,并且讀一讀體會(huì)體會(huì)。

            5、交流所劃的句子。(出示)

            6、看看圖,再讀讀這些句子,你覺得長(zhǎng)城“奇異”在哪呢?

            ——長(zhǎng)城像巨龍,有多長(zhǎng)?東起山海關(guān)(在河北省秦皇島市,是長(zhǎng)城的起點(diǎn)),西到嘉峪關(guān)(在甘肅省嘉峪關(guān)市西,是長(zhǎng)城的終點(diǎn)),(看地圖)有一萬多里,所以長(zhǎng)城又叫——(萬里長(zhǎng)城)如果每天走100里路,那么需要100多天才能走完長(zhǎng)城。(讀好“萬里長(zhǎng)城”,讀出它的“長(zhǎng)”)

            ——想象一下,“巨龍”爬行的時(shí)候是什么樣子的?(借助動(dòng)作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。)看看圖,長(zhǎng)城通過的地形怎么樣?(有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂)正因?yàn)殚L(zhǎng)城修筑在高低不同的地方,又那么長(zhǎng),所以——(引讀第二、三行)

            ——課前,大家讀了《新補(bǔ)充讀本》上的《長(zhǎng)城》一文,從中你還了解到了什么?

            (交流)

            ——師:幾千年以前,國(guó)家之間為了相互防御,各在形勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。長(zhǎng)城,已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。

            7、如果用一、兩個(gè)詞來概括長(zhǎng)城的特點(diǎn),你想用哪個(gè)詞?(板書:雄偉壯麗)

            把體會(huì)到的長(zhǎng)城的特點(diǎn)朗讀出來。

            8、引讀最后兩行詩(shī)句。當(dāng)你讀到“中華民族的祖先”時(shí),你的心情怎么樣?(自豪、敬佩)你想說些什么?我們都是中華民族的兒女,

            9、出示:看圖,一邊讀句子,一邊思考“運(yùn)河的奇異具體表現(xiàn)在哪里?”

            10、交流:

            ——運(yùn)河像綢帶,它們之間有哪些相似之處?朗讀時(shí),要注意將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

            ——(看地圖)運(yùn)河北起首都北京,南到天堂杭州,所以它又叫——(京杭大運(yùn)河)經(jīng)過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省,溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系。古時(shí)候沒有火車、汽車,船就是主要的交通運(yùn)輸工具。這條長(zhǎng)長(zhǎng)的運(yùn)河也是無數(shù)老百姓用簡(jiǎn)陋的工具一點(diǎn)一挖成的,是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的.人工運(yùn)河。

            11、引讀最后兩行詩(shī)句。這里的“人間奇跡”指的是什么?你們能想象出當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城、開鑿運(yùn)河所遇到的困難嗎?除了你們能想到的,還有許多你們根本想象不到的困難,許多辛酸苦辣,可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程,真是——“人間奇跡”啊!

            12、讓我們一起用朗讀的方式來贊美它們吧!

            三、布置作業(yè)

            1、觀察課文中萬里長(zhǎng)城的圖片,用上學(xué)過的詞語(“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等)寫一段話。

            2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡?星期三下午上網(wǎng)的時(shí)候搜集資料,說說它們的奇異景象。

            長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)6

            教學(xué)要求:

            1、能正確,流利,有感情地背誦課文。

            2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。

            3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料,了解它們的的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó),愛人民的熱情。

            教學(xué)重難點(diǎn):

            1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。

            2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。

            教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

            第一課

            一、導(dǎo)入

            1、請(qǐng)看地圖,圖上有兩條線,一條從東到西,像巨龍,這是長(zhǎng)城;一條從北到南,像綢帶,這是京杭運(yùn)河,她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”。 (師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河)

            2、生齊讀課題。

            二、交流搜集的信息

            1、誰去過長(zhǎng)城?誰游過運(yùn)河?你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說說)

            2、在地圖上,我們看長(zhǎng)城和運(yùn)河只是一段線條,請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,如果你坐在飛機(jī)上,從長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空去觀看,長(zhǎng)城和運(yùn)河又會(huì)是怎樣的一種景觀呢?

            三、初讀課文,整體感知

            1、自學(xué)課文。(出示要求)

            (1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

            (2)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句,結(jié)合上下文或查字典理解其意思。

            (3)思考:

            作者是以什么方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的,為什么要用這種方式來看?

            看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的?

            2、檢查自學(xué)效果。

            (1)出示詞語,指名逐個(gè)讀這些詞語。

            駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

            不朽的詩(shī)篇 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 綢帶 中華民族

            (2)指名說詞語的意思。

            連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

            曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。

            譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。

            不朽: 永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。

            創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

            奇跡: 奇異的景象。

            天堂: 這里指美麗的杭州。

            (3) 這首詩(shī)分兩個(gè)部分,第一部分寫的是長(zhǎng)城,第二部分寫的是運(yùn)河。結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的?

            四、精讀課文,感受長(zhǎng)城外在特點(diǎn)與內(nèi)在精神

            1、賞詞析句體會(huì)“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿:在作者的眼里,長(zhǎng)城是怎樣的?請(qǐng)畫出有關(guān)詞語。(出示1-6句)

            奇異:像巨龍穿行大地 連綿起伏 曲折蜿蜒(板書)

            (1)看圖理解上述詞語,體會(huì)用詞的精妙之處。

            巨龍:用了形象的比喻寫出長(zhǎng)城的長(zhǎng)。在這里是說什么像巨龍?為什么說長(zhǎng)城是巨龍呢?長(zhǎng)城有多長(zhǎng)?從東頭的山海關(guān),到西頭的嘉峪關(guān),全長(zhǎng)6700公里,俗稱萬里長(zhǎng)城。(出示長(zhǎng)城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片)

            穿行:與“橫臥”一詞比較。長(zhǎng)城像長(zhǎng)龍一樣自西向東盤踞在崇山峻嶺之間。寫出了長(zhǎng)城的矯健與壯麗,賦予長(zhǎng)城以動(dòng)感。

            (2)這些詞語寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn):綿延萬里 曲折起伏 雄奇壯觀

            (3)選用文中和補(bǔ)充的詞語說一段話表現(xiàn)長(zhǎng)城的特點(diǎn)。

            (4)朗讀體會(huì)“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿:是啊,長(zhǎng)城雄姿英發(fā),宏偉壯麗,你看他——(引讀4句話)

            2、描述體會(huì)“奇異”的內(nèi)在含義——“不朽的詩(shī)篇”:

            (1)在“我”眼里,令人感到奇異的不僅僅是長(zhǎng)城的雄姿,更是因?yàn)樗哿酥袊?guó)古代勞動(dòng)人民的汗水和智慧。

            出示拓展內(nèi)容,思考:你讀了這段文字之后你想說些什么?

            建造長(zhǎng)城的條石,一塊有二三千斤重,那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

            (能夠建造這樣宏偉的工程,這真是個(gè)——人間奇跡。)看到這樣奇異的景象,你會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?(驚嘆、高歌)我們?yōu)楣糯鷦趧?dòng)人民的勤勞和智慧而驚嘆。(教師引讀前兩句,學(xué)生跟讀后四句)

            (2)在這里說 “萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇”是一種擬人手法。課文為什么會(huì)說是不朽的詩(shī)篇呢?

            一段萬里長(zhǎng)城,就是中華民族的歷史啊!早在春秋戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候,我們的祖先就開始修筑長(zhǎng)城,直到秦始皇的時(shí)候,才修筑了“萬里長(zhǎng)城”后來,歷代皇帝都有修建,到了明朝,又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(zhǎng)城,這也就是我們現(xiàn)在說的長(zhǎng)城。

            歷代修筑長(zhǎng)城,都是為了保護(hù)一方平安。因此后來長(zhǎng)城就成了中華民族不屈不撓,同心同德的象征,長(zhǎng)城成了一種精神,成了一種文化。 有成語“眾志成城” 和國(guó)歌中的“用我們的血肉,筑成我們新的長(zhǎng)城”說得就是這種精神;有俗語不到長(zhǎng)城非好漢”說得就是這種文化。長(zhǎng)城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神,是同心同德的凝聚力啊!

            讓我們用誦讀來弘揚(yáng)這種精神 。齊讀第一部分,突出“不朽”。

            3、比較體會(huì)設(shè)問表達(dá)作用:書上說“萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇”,實(shí)際上這萬里長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的,應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩(shī)篇,而這詩(shī)篇就是萬里長(zhǎng)城。

            (出示:下面兩句話表達(dá)的意思一樣嗎?作者為什么要用第一種表達(dá)方式呢?)

            是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

            是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

            (以設(shè)問的方式,激起讀者的思考,突出本文的中心,表達(dá)內(nèi)心的情感)

            敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩(shī)。

            五、總結(jié)學(xué)法,指導(dǎo)自學(xué)

            請(qǐng)同學(xué)們回想一下學(xué)習(xí)第一部分的經(jīng)過,我們通過什么方法體會(huì)長(zhǎng)城“雄奇壯觀”的外在特點(diǎn)和感受古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧?

            (抓住中心詞“奇異”,通過看圖想象、朗讀體會(huì)、資料拓展等方式。)

            五、布置課堂作業(yè)

            1、抄寫詞語

            2、用四字詞語寫一段表現(xiàn)長(zhǎng)城外形特點(diǎn)的句子

            例:長(zhǎng)城真是雄偉壯觀啊!他綿延萬里,曲折起伏,像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。他是中華民族的象征,是中華民族的驕傲!

            3、背誦第一部分

            第二課時(shí)

            一、導(dǎo)入

            我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,不只是長(zhǎng)城,還有運(yùn)河。這節(jié)課我們將通過小組學(xué)習(xí)的方式來自學(xué)課文的第二部分。

            二、師生共同討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。(抓住“奇異”一詞體會(huì)運(yùn)河的外在特點(diǎn)和古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神)

            1、在作者的眼里,運(yùn)河是怎樣的?畫出有關(guān)詞語。

            2、讀讀有關(guān)句子想想運(yùn)河的樣子。

            3、觀看圖片 ,體會(huì)詞語含義。

            4、閱讀補(bǔ)充材料,感受古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神。

            三、小組學(xué)習(xí)1-2。

            討論交流1-2

            1、指讀有關(guān)描寫運(yùn)河樣子的語句。要求通過朗讀表現(xiàn)出你對(duì)內(nèi)容的理解。

            四、小組學(xué)習(xí)3

            觀看圖片,思考:在這兒,說運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶,你認(rèn)為這樣的比喻好嗎?為什么?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

            討論交流3:(1)扁扁的,狹長(zhǎng)的。全長(zhǎng)1747千米自北向南流經(jīng)四省二市:浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京;連接:錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河(出示圖)

            (2)柔:水波流動(dòng);

            (3)有光澤:閃光的綢帶,水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃,如果是早晨,太陽(yáng)映照水中,那便是什么?——金光閃閃)

            拓展積累:在漢語言中,有很多的組詞方式,像這樣的,詞尾重疊,表示一片或者是程度深,還有很多詞,讀一讀這些詞:

            銀光閃閃(abcc):

            微波粼粼、金光閃閃

            波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

            涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

            逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶

            如果說長(zhǎng)城給你的印象是雄偉壯觀,那么運(yùn)河給你的印象呢?(清秀柔和)

            指導(dǎo)讀詩(shī)句3-4。

            五、小組學(xué)習(xí)4

            出示閱讀資料:

            “大江東去浪淘盡”由于地理的原因,我國(guó)的河流都是從西向東流,比如說長(zhǎng)江、黃河,它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸。可是沒有一條河流是南北流向的,這南北運(yùn)輸可就不方便了。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河,將五大水系貫通,實(shí)現(xiàn)南北的運(yùn)輸流通。605年至610年,隋煬帝征發(fā)幾百萬人,開通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河。

            這運(yùn)河的開鑿,最早在春秋時(shí),吳王就開鑿了運(yùn)河(邗溝),距今2500多年,到了隨朝的時(shí)候,開通了從杭州至絡(luò)陽(yáng)再到北京的運(yùn)河,這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河還要長(zhǎng)。

            我們現(xiàn)在的京杭大運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的,他全長(zhǎng)1794千米,是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河,是蘇伊士運(yùn)河的16倍,巴拿馬運(yùn)河的33倍,縱貫?zāi)媳保俏覈?guó)第二條黃金水道。現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道,而且還是我國(guó)即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道。

            讀了這段文字,你想說些什么?能借用詩(shī)中的詞句來表達(dá)嗎?

            討論交流4:咱們的祖先不僅想到,而且做到了,創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡。“京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”,這“動(dòng)人”,就是對(duì)祖先們這種創(chuàng)造力的高度概括。我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力,有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族,你看今天,我們神六載人的成功,不正說明了這點(diǎn)嗎?

            指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌5-8

            小結(jié):是啊,這清秀柔美的運(yùn)河就是一首動(dòng)人的詩(shī)篇。

            齊讀小詩(shī):

            運(yùn)河美是動(dòng)人的,千余年來,運(yùn)河永不知累,一路流淌;

            運(yùn)河美是動(dòng)人的,是時(shí)間濃縮著美,是風(fēng)雨凝聚著美,是文化沉積著美;

            運(yùn)河的美是動(dòng)人的,那是想象的美,是創(chuàng)造的美,是靈動(dòng)的美。

            指導(dǎo)自豪地讀詩(shī)的第二部分

            六、總結(jié)升華

            長(zhǎng)城在中華大地上,從東到西,這好像是一撇;而京杭大運(yùn)河,從北到南,就好像是一捺;這一撇,從秦漢到現(xiàn)代,又經(jīng)歷了多少蒼桑,有過多少淚水,但它凝聚了中華民族的精神,那是一種不屈不撓的精神;而這一捺,從隨唐起始,到今天,又有過多少靈動(dòng)的創(chuàng)造,有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族,充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇,一捺,不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎?

            長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史啊!在歷史的長(zhǎng)河中,長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇,這是我們中華民族的魂!

            齊讀詩(shī)歌

            今天,我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多,如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。

            八、布置作業(yè)

            1、背誦第二部分。

            2、看圖上幾個(gè)四字詞語寫一段關(guān)于運(yùn)河的話。

            3、搜集資料:我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡,分別說說它們的奇異景象。

            板書2 長(zhǎng)城 和 運(yùn)河

            奇異

            6700千米 1747千米

            像巨龍穿行 像綢帶飄落

            連綿起伏 銀光閃閃

            曲折蜿蜒 伸向天邊

            (雄奇壯觀) (清秀柔和)

            人間奇跡

            古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造

            教材簡(jiǎn)析:

            本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛國(guó)情感的詩(shī)。詩(shī)歌極力頌揚(yáng)長(zhǎng)城、運(yùn)河雄偉壯麗,歌頌了申華民族的勤勞智慧。詩(shī)歌由兩部分組成,分別描寫的是長(zhǎng)城與運(yùn)河。每部分皆為八行,結(jié)構(gòu)相同,一、二行與七、八行詩(shī)句相同,三~六行集中概括勾勒長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。

            詩(shī)歌每部分起始皆為:我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨(dú)特方位:廣裹的藍(lán)天,俯視祖國(guó)河山;描述了觀察的鮮活的圖?閡環(huán)?嬉煬跋螅?托腦媚俊4司?奇在何處,異在哪里?接著,詩(shī)人用四行詩(shī)凝練、形象進(jìn)行了刻畫。睹物思人,是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。詩(shī)人以設(shè)問的句式結(jié)束每段詩(shī),充滿無比的民族自豪感。

            本詩(shī)語言優(yōu)美,句式相同,形象生動(dòng)。

            長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)7

            【教學(xué)過程】

            第一課時(shí)

            一、看圖片,導(dǎo)入新課

            1、出示運(yùn)河和長(zhǎng)城的圖片

            同學(xué)們知道這是什么嗎?簡(jiǎn)介運(yùn)河和長(zhǎng)城的有關(guān)知識(shí)。(長(zhǎng)城:在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了相互防御,在險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇為了防御北方匈奴,將秦、趙、燕三國(guó)的北方長(zhǎng)城予以修繕,連貫為一,俗稱“萬里長(zhǎng)城”。明代18次修筑長(zhǎng)城,西起嘉峪關(guān),東至山海關(guān),總長(zhǎng)約6700千米,是世界歷史上的偉大工程之一。)

            2、板書課題 2、長(zhǎng)城和運(yùn)河

            二、指導(dǎo)初讀課文

            1、 學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

            1、錄音示范讀課文,學(xué)生注意感受范讀的語調(diào)、語感。

            2、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容?將課文讀清楚、讀明白、讀流利。

            3、對(duì)不理解的詞句做上記號(hào)。

            檢查自讀

            (1)指名分兩部分讀。及時(shí)正音。對(duì)生字可從字的音、形、義等方面去識(shí)記,讓學(xué)生口頭組詞,體會(huì)字詞意思。

            駕(駕駛)(駕御)(駕車) 折(折紙)(曲折)(打折)

            嘉(嘉獎(jiǎng))(嘉賓)(嘉峪關(guān)) 譜(譜寫)(歌譜)

            (2)學(xué)生自由練習(xí)讀課文。

            (3)分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文,直至讀通順、讀流利,讀明白。

            指導(dǎo)讀好有關(guān)句子

            我/ 駕駛著飛機(jī)/ 航行在祖國(guó)的藍(lán)天,一個(gè)奇異的景象/ 出現(xiàn)在/ 我的眼前:像/ 巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城/ 譜寫了/ 不朽的詩(shī)篇。是誰/ 創(chuàng)造了/ 這/ 人間奇跡?是/ 我們中華民族的祖先。

            三、指導(dǎo)寫字

            重點(diǎn)指導(dǎo)

            嘉:區(qū)別于“喜”,將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長(zhǎng)。

            朽:左右結(jié)構(gòu),右邊是橫下豎折折鉤,橫和木旁的橫平齊。

            蜿:區(qū)別于“碗”,第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。

            邊指導(dǎo)邊示范。

            學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上描紅練寫。強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和坐姿。

            第二課時(shí)

            復(fù)習(xí)導(dǎo)入

            1、聽寫生字:駕駛 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫 不朽 創(chuàng)造

            2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。 交流,介紹這種方法在詩(shī)歌中叫做“反復(fù)”

            精讀課文

            過渡引入:作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢?

            學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出?(航行在祖國(guó)的藍(lán)天)“一個(gè)”引讀——(奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前)。這景象很奇異,這一句該怎樣讀?指導(dǎo)讀好這一句。

            作者看到了什么奇異的景象呢?

            學(xué)生自由讀課文,找出有關(guān)句子。

            交流。出示有關(guān)長(zhǎng)城的圖片。

            遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,長(zhǎng)城像什么在大地上?指導(dǎo)說話(長(zhǎng)城像巨龍一樣盤旋在大地上。……連綿起伏,曲折蜿蜒。 相機(jī)板書:巨龍 連綿起伏 曲折蜿蜒

            引說:萬里長(zhǎng)城東起(山海關(guān)),西至(嘉峪關(guān)),它是—— 指導(dǎo)說話。指導(dǎo)讀好這兩句話。試背。

            啟發(fā)思考:讀了這兩句話,大家還有什么不明白的地方嗎?

            理解“萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇”。

            過渡:萬里長(zhǎng)城是這樣的雄偉、壯麗,作者還看到了什么奇異的景象?

            運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪兒?

            引讀:運(yùn)河像…… 及時(shí)板書:綢帶

            與長(zhǎng)城相比,你覺得運(yùn)河怎么樣?(風(fēng)景秀美)你從那些詞可以看出?

            及時(shí)板書:銀光閃閃 伸向天邊

            引讀:京杭大運(yùn)河北起——,南到——,幾千年來,它譜寫了……

            介紹: “京杭大運(yùn)河”是運(yùn)河的全稱。再讀這兩句,試背,思考有沒有不理解的地方。

            作者把“萬里長(zhǎng)城”和“京杭大運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”,人間奇跡是什么意思,你知道嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?可見中華民族的祖先——?師生對(duì)答末兩句。

            指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦,再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

            練習(xí)背誦

            結(jié)合板書,回顧課文內(nèi)容,嘗試背誦。

            課堂練習(xí)

            p11第四題 指導(dǎo)說話。

            附板書:

            2長(zhǎng)城和運(yùn)河

            長(zhǎng)城 巨龍 連綿起伏 曲折蜿蜒 東(山海關(guān)) 西(嘉峪關(guān))

            運(yùn)河 綢帶 銀光閃閃 伸向天邊 北(北京) 南(杭州)

            【教學(xué)要求】

            1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。

            2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及相關(guān)詞語。

            3、觀察課文中萬里長(zhǎng)城的圖片寫一段話。

            4、了解長(zhǎng)城、京航大運(yùn)河的簡(jiǎn)單知識(shí),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

            【重點(diǎn)難點(diǎn)】

            指導(dǎo)學(xué)生讀文,感悟;學(xué)習(xí)相關(guān)生字詞。

            【教學(xué)準(zhǔn)備】

            有關(guān)運(yùn)河和長(zhǎng)城的資料、圖片。

            【教學(xué)時(shí)數(shù)】

            2課時(shí)

            長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)8

            教學(xué)過程

            一、導(dǎo)入新課

            1、(出示媒體:長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河的圖片)師:小朋友,你知道這是什么地方嗎?

            2、師簡(jiǎn)介,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城運(yùn)河。

            3、師:今天我們就要學(xué)習(xí)一篇贊美長(zhǎng)城運(yùn)河的詩(shī)歌。出示課題:長(zhǎng)城和運(yùn)河

            齊讀課題

            二、初讀課文

            1、教師范讀,邊聽邊想:第一小節(jié)和第二小節(jié)分別向我們贊美了什么?

            2、學(xué)生交流。

            3、學(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

            4、指名分節(jié)讀課文,正音。

            5、師:通過讀課文,你知道了什么?學(xué)生自由談。

            三、研讀課文

            (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

            1、媒體出示。小組合作,學(xué)習(xí)生字組成的詞語“駕駛、壯麗、創(chuàng)造、中華民族”。

            (1)字音重點(diǎn):“壯、創(chuàng)”,讀準(zhǔn)翹舌音、三拼音。

            (2)字形重點(diǎn)“壯”:出示形近字“狀”進(jìn)行比較區(qū)別。

            (3)詞義重點(diǎn):壯麗(查字典初步理解,課文學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解。)

            2、再讀第一節(jié),想一想:我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,看到了什么?用曲線劃出有關(guān)的句子。

            3、出示句子:像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān)。

            (1)做動(dòng)作表演理解“穿行”。

            (2)出示句式:萬里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地。

            (3)思考:作者為什么把長(zhǎng)城比作巨龍?(板書:像巨龍)

            (4)再看媒體,感受“連綿起伏,曲折蜿蜒”的含義。(讓學(xué)生初步感受到這不僅僅是形似,龍?jiān)?spanstyle>中國(guó)傳統(tǒng)文化中是高貴、尊榮的象征,又是幸運(yùn)和成功的標(biāo)志。長(zhǎng)城更是中華民族“龍的傳人”的驕傲,激發(fā)民族自豪感。)

            (5)出示填空:萬里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。這真是一幅壯麗的景象。(再次理解“壯麗”)

            (6)指導(dǎo)朗讀:“像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。”(語音前重后輕,語速前快后慢,讀出自豪的感情。)

            4、同桌共讀第一小節(jié)。

            5、男女生比賽讀,挑戰(zhàn)讀。

            6、師引讀:萬里長(zhǎng)城萬里長(zhǎng),它有二千多年的悠久歷史,至今仍穿行在祖國(guó)大地上。她譜寫了——不朽的詩(shī)篇。(板書:不朽)是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?——是我們中華民族的祖先。

            (二)學(xué)習(xí)第二節(jié)

            過渡:長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇,運(yùn)河又譜寫了怎樣的詩(shī)篇呢?

            自由讀第二節(jié),學(xué)習(xí)生字組成的詞語:絲帶、首都、北京、天堂

            指名讀詞語。

            (2)出示實(shí)物“絲帶”,感受銀光閃閃。

            2、比一比,第二節(jié)和第一節(jié)有什么相同和不同的地方?

            (1)出示填空:京杭大運(yùn)河像飄落在大地。

            (2)看圖體會(huì)“銀光閃閃、伸向天邊”。板書:像絲帶

            (3)師補(bǔ)充:運(yùn)河就像我們的母親,在她的哺育下兩岸的人們過上幸福的生活。讓我們帶著對(duì)運(yùn)河的感激之情讀課文的第二節(jié)。

            3、小組比賽讀第二節(jié)。

            4、找好朋友讀。

            5、師引讀:京杭大運(yùn)河就像母親,關(guān)懷著天下百姓,澆灌著萬畝良田。她譜寫了——?jiǎng)尤说脑?shī)篇。(板書:動(dòng)人)是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?——是我們中華民族的祖先。

            四、小結(jié)復(fù)習(xí)

            1、開火車讀生字詞語:駕駛、壯麗、中華民族、首都、北京、天堂

            2、寫字指導(dǎo)“壯”。(注意田字格中的位置,左窄右寬。)

            3、小結(jié):長(zhǎng)城、大運(yùn)河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,是我們中華民族的象征,她們一剛一柔,譜寫了不朽、動(dòng)人的詩(shī)篇,讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文。

            五、拓展作業(yè)

            (一)拓展

            長(zhǎng)城、大運(yùn)河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,你還知道哪些也是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡?(出示媒體:人間奇跡)

            (二)作業(yè)

            1、抄寫課文中的生字、詞語。

            2、長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,有興趣的同學(xué)到課外了解一下。

            附板書

            長(zhǎng)城和運(yùn)河

            不朽動(dòng)人

            像巨龍像絲帶

            教學(xué)目標(biāo)

            1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)9個(gè)生字,積累有關(guān)詞語,會(huì)在田字格里寫5個(gè)生字。

            2、能有感情地熟讀這首詩(shī)歌。

            3、了解萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的特點(diǎn),并能根據(jù)課文內(nèi)容填空。

            4、知道萬里長(zhǎng)城和大運(yùn)河是中華民族的驕傲,激發(fā)民族自豪感。

            長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)9

            教學(xué)要求:

            1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

            2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的熱情。

            3、能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。

            教學(xué)過程:

            一、導(dǎo)入激趣

            在我們中國(guó),有兩大建筑奇跡,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。

            板書:長(zhǎng)城和運(yùn)河

            你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)

            二、初讀指導(dǎo)

            自學(xué)課文

            (1)自讀課文,畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞。

            (2)正確朗讀課文

            檢查自學(xué)情況

            三、學(xué)習(xí)課文

            1、學(xué)習(xí)課文第一部分

            導(dǎo)讀

            作者為何要通過自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引出奇景呢?

            講讀

            比較: A一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

            B我看見一個(gè)奇異的景象。

            你覺得長(zhǎng)城怎樣?

            最后兩行在第一部分起什么作用?

            指導(dǎo)朗讀

            2、學(xué)習(xí)課文第二部分

            導(dǎo)讀

            聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

            講讀

            觀察書中插圖,填空并回答問題

            “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把( )比作( ),這說明它們之間存在( )之處,你能說說嗎?

            你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么?

            指導(dǎo)朗讀

            四、總結(jié)課文資料:

            長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)10

            教學(xué)目標(biāo):

            知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

            過程與方法:抓住重點(diǎn)詞句,了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn);

            情感態(tài)度與價(jià)值觀:

            1、感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

            2、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

            重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn);

            難點(diǎn):在了解了長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)的同時(shí),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

            教具準(zhǔn)備:

            課件(或圖片)、歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》

            一、 音樂導(dǎo)入,渲染氛圍

            1、昨天,我們已經(jīng)初步了解了長(zhǎng)城,你們還記得作者是怎樣贊美長(zhǎng)城的嗎?[快速瀏覽課文,去找找這句話。]

            生:(出示)讀“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”

            我們?cè)僖黄鹩觅澝赖恼Z氣讀一讀這句話

            2、我們都知道奇跡是指(極難做到的、不同尋常的事情 、不平凡的業(yè)績(jī)。是需要我們?nèi)?chuàng)造的!難能可貴的)。

            過渡:為什么說長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢?讓我們一邊聆聽音樂一邊觀看錄象走進(jìn)長(zhǎng)城。(播放錄象)

            二、 圖文結(jié)合,感知長(zhǎng)城——學(xué)習(xí)第一自然段

            1、 現(xiàn)在,長(zhǎng)城給你留下了什么印象?

            2、 (出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖片):如果要為剛才那個(gè)短片配上一兩句話,你覺得哪些句子比較合適?

            3、a:生:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

            (1) 讀了這句話后,你體會(huì)到了什么 ?哪個(gè)詞讓你體會(huì)最深刻?

            (2) 看完了圖片后,你一定更明白“崇山峻嶺”這個(gè)詞的意思了吧?再看一看圖中的長(zhǎng)城的樣子, “蜿蜒盤旋”也不難理解了吧?

            (3) 這句話用了什么方法來體現(xiàn)長(zhǎng)城長(zhǎng)這一特點(diǎn)的呢?你覺得這樣寫好嗎?好在哪?

            (4) 同學(xué)們?cè)絹碓缴朴谒伎剂恕Ul能再來讀一讀這句話?大家說讀得怎樣,你能把它的氣魄雄偉讀出來嗎?

            過渡:還有哪句話可以做這些圖的解說詞?

            4、b:生:從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里。這句話告訴了我們什么?“(長(zhǎng)城長(zhǎng))作者是用了什么方法介紹長(zhǎng)城“長(zhǎng)”這個(gè)特點(diǎn)的?(列數(shù)字)這樣寫有什么好處?(更生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì),這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。)

            我們一起去認(rèn)識(shí)一下這兩個(gè)地方。(出示圖片:山海關(guān)、嘉峪關(guān))

            (1) 我們?cè)倏纯匆獜纳胶jP(guān)到達(dá)嘉峪關(guān)一共要經(jīng)過哪些地方?(出示地圖)[甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)]

            (2) 現(xiàn)在你會(huì)用一個(gè)什么詞來評(píng)價(jià)長(zhǎng)城?(真是氣勢(shì)雄偉……)

            (3) 讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來讀一讀,相信更能把長(zhǎng)城的氣魄雄偉讀出來。

            過渡:讓我們繼續(xù)隨著作者從更近的角度去認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城。

            三、品讀詞句,品味長(zhǎng)城——學(xué)習(xí)第二自段

            1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,看看長(zhǎng)城又給你留下了什么印象?從課文中找出一個(gè)詞來概括。(高大堅(jiān)固)

            2、長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒?誰能用課文中的句子說一說。

            生:這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚成的。

            生:城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。

            生:城墻外沿有兩米多高在成排的垛子,垛子上有方形的暸望臺(tái)和射擊用。城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái),是屯兵的堡壘,打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

            a、在讀的過程中,有什么句子或詞語令你感到很新奇嗎?

            (1)老師邊出示課件邊解釋垛口、嘹望口、射口

            (2)、 聽了老師說的后,你們?cè)囍煤?jiǎn)筆畫畫出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖:垛子、瞭望口、射口吧!

            (3)還有什么問題想問嗎?[當(dāng)士兵從嘹望口發(fā)現(xiàn)敵情時(shí),便迅速來到城臺(tái)頂上燃煙放炮,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方都能看到聽到,這樣一座傳給一座,幾千里外的敵情在幾個(gè)時(shí)辰內(nèi)就可以傳到朝廷。]

            c、讓我們一起讀一讀這句話,重新感受一下長(zhǎng)城的巧妙設(shè)計(jì)和高大堅(jiān)固。

            {資料:八達(dá)嶺城墻高6-9米,最高處達(dá)到10米:墻體都用抗腐蝕、抗風(fēng)化、性能好、硬度高的花崗巖包砌,石條最長(zhǎng)達(dá)3.1米,重1.5-1.7噸;墻體填滿泥土、石塊、用夯筑實(shí);墻的上面填三四層方磚封頂,用糯米汁摻石灰粘結(jié)灌縫,城墻三面風(fēng)雨不透。)

            過渡:長(zhǎng)城作為古時(shí)候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻,不僅建得高大堅(jiān)固,而且設(shè)計(jì)有方,設(shè)施齊全。對(duì)長(zhǎng)城了解了這么多后,你想到什么?

            四 披文入情,傾情長(zhǎng)城——學(xué)習(xí)第三自然段

            1、站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者想到了什么?同學(xué)們快速默讀課文畫出作者想到的句子。

            出示:“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。”

            3、你是怎么理解“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。”這句話的呢?

            a、想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城會(huì)遇到哪些困難?

            根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)指導(dǎo):

            (1)建長(zhǎng)城的材料: 一塊條石一塊就有兩三千斤:我想問一下,你們的體重是多少斤?(50斤)兩三千斤重的條石相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量?(60個(gè))

            (2)建長(zhǎng)城的工具:那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

            (3)長(zhǎng)城的長(zhǎng)度:一萬三千里、或前不見頭,后不見尾。

            出示:據(jù)記載,單是公元555年,北齊王朝修筑從居庸關(guān)到大同一段約900里的長(zhǎng)城,就征調(diào)民工180萬。

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