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          《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

          時(shí)間:2021-11-16 11:44:07 《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

          《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

            什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

            教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。

            《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選25篇)

            作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選25篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

            《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)1

            教學(xué)目標(biāo):

            1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

            2、讀懂課文內(nèi)容,理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

            3、體會(huì)本文的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系,并感受作者這樣寫(xiě)的深意。

            教學(xué)重難點(diǎn):

            體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說(shuō)的話,從而感受今天生活來(lái)之不易。

            課時(shí)安排:

            1課時(shí)

            教學(xué)過(guò)程:

            一、激趣導(dǎo)入,整體感知

            1、看圖:在上課前,老師先請(qǐng)大家看幾張圖片。

            2、談話:同學(xué)們覺(jué)得這幾組圖片美嗎?這都是關(guān)于燈光的圖片,同學(xué)們想象一下,如果這個(gè)世界上沒(méi)有了燈光會(huì)怎樣?

            3、揭題:的確,燈光,為黑夜增添色彩,為人們帶來(lái)光亮。燈光,不僅是人們夜晚的明珠,更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我們就共同走進(jìn)當(dāng)代著名作家王愿堅(jiān)筆下的燈光,去感受一個(gè)人民戰(zhàn)士?jī)?nèi)心對(duì)燈光的向往。

            4、板書(shū)課題:燈光,讀題。

            5、了解作家王愿堅(jiān)。

            二、整體感知理清文路

            1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考課文講了一件怎樣的事。

            2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):

            誰(shuí)能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?

            3、瀏覽課文,理清文路

            學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?(倒敘)

            全文開(kāi)頭結(jié)尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間部分是寫(xiě)往事。分段如下:

            第一部分(第1~2自然段),主要寫(xiě)了一聲贊嘆讓作者陷入回憶;第二部分(第3~12自然段),寫(xiě)了往事的整個(gè)過(guò)程;

            第三部分(第13自然段),寫(xiě)了燈光又使作者想起戰(zhàn)友來(lái)。

            三、精讀文本感受文章線索

            師:這是一篇回憶文,是哪句話讓作者陷入回憶當(dāng)中呢—————是一聲“多好啊”。過(guò)渡:是啊,“多好啊!”這是多么真摯又樸實(shí)的心里話。它在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么樣的情況下寫(xiě)到了“多好!”?講這話時(shí)心里會(huì)想到些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文,找找,畫(huà)畫(huà),想想。

            1、學(xué)生按要求讀、畫(huà)

            2、學(xué)習(xí)交流

           。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一次“多好!”

            師“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次在什么樣的情況下寫(xiě)到‘多好!’”

            1、指名讀。

            多媒體:清明節(jié)前的一天晚上,我又漫步在天安門廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好。 

            2、師“(變紅)‘多好!’他在贊嘆什么?”板書(shū):廣場(chǎng)燈光

            出示:廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

            3、讓我們?cè)賮?lái)看看這廣場(chǎng)上的燈光,你有什么感受?讓我們來(lái)讀好這句話(齊讀)

            4、看著廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈發(fā)出的璀璨燈光,想想,“這多好啊!”僅僅在贊嘆燈光嗎?他還在贊嘆什么?自己讀讀

            看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,“多好。 笔浅鲎詢(nèi)心的由衷贊美。

            5、讓我們讀出對(duì)美好生活的贊嘆吧!

            過(guò)渡:一句“多好。 ,卻讓作者沉入了深深的回憶之中。讓我們把時(shí)光拉回到1947年初秋,再過(guò)半個(gè)小時(shí),激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始了“多好!”再次在我們耳邊響起。此時(shí),又在什么情況下寫(xiě)到了‘多好啊’?

           。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二次“多好啊!”

            1、指名讀“多好啊!”他在自言自語(yǔ)。

            2、師“在什么樣的情況下,郝副營(yíng)長(zhǎng)自言自語(yǔ)地說(shuō)出了‘多好。 俊鄙簳(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

            3、指名說(shuō)、讀。

            4、是啊,郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著這幅插圖,看到一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。而他自己在什么樣的情況下讀書(shū)呢?(微弱的火光下)讀讀句子

            5、男女分角色朗讀。

            師“是!郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的燈光,注視著那幅圖,自言自語(yǔ)地說(shuō),多好啊!此時(shí),郝副營(yíng)長(zhǎng)想到了什么?”

           。ㄒ苍S看到了一按電鈕就亮的電燈,也許看到一個(gè)個(gè)孩子在電燈下認(rèn)真學(xué)習(xí),也許看到了人們?cè)陔姛粝抡勑︼L(fēng)生,過(guò)著美好的生活。)

            過(guò)渡:正是插圖上的電燈點(diǎn)燃了郝副營(yíng)長(zhǎng)心中的希望之燈,此時(shí),在他的心中就有這樣一個(gè)愿望。讀

            (三)學(xué)習(xí)第三次“多好!”

            生:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!”

            師“郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他心中美好愿望,(變紅)讀讀這句話,‘多好啊’你又有什么新的體會(huì)?”

            1、他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里!般裤健笔鞘裁匆馑?

            2、此時(shí)此刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢?

            說(shuō)得多好。∥疫想問(wèn)同學(xué)們:郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎?(師板書(shū):憧憬未來(lái))

            說(shuō)得真好(板書(shū):幸福生活)此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了,而是一種幸福生活的象征!同學(xué)們,再讀一讀課題,你的感受一定會(huì)更深刻的。

            3、指導(dǎo)朗讀:邊講邊讀。

            (1)指名A師評(píng):我聽(tīng)出了郝副營(yíng)長(zhǎng)一顆迫切勝利的心。讀

            (2)指名B師評(píng):郝副營(yíng)長(zhǎng)不僅想到自己,更為了下一代美好的生活。讀

           。3)指名C師評(píng):這真是一位令人敬仰的戰(zhàn)士。讀

            4、讓我們一起深情地讀讀,讀出郝副營(yíng)長(zhǎng)一顆憧憬未來(lái)的心。

            師:同學(xué)們讀得真好,能從你們的語(yǔ)氣中體會(huì)出郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)的美好憧憬。多么美好的憧憬呀,為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的,默讀8—11段,找出讓自己感受最深的句子,寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,并有感情地讀一讀。

            5、交流討論。

            同學(xué)們讀得很認(rèn)真,好多同學(xué)都作了批注,停下手中的筆,讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻,匯報(bào)的同學(xué)要注意:首先把你感受深的句子讀出來(lái),然后再談一談自己有什么感受。

            重點(diǎn)品讀:

            出示:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路?墒,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。

            出示:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

           。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神的偉大,懂得今天的美好生活正是像郝?tīng)I(yíng)長(zhǎng)那樣的肯于犧牲的革命先烈用生命和鮮血換來(lái)的,我們更要懂得珍惜今天的來(lái)之不易的美好生活。)

            此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)些什么呢?(出示:郝副營(yíng)長(zhǎng),我想對(duì)你說(shuō))在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

           。w會(huì)作者對(duì)戰(zhàn)友的深切懷念,并決心不忘過(guò)去,發(fā)揚(yáng)革命先烈的革命精神。)

            四、體會(huì)表達(dá)方式,升華情感

            1、課文以燈光為題,而且文中多次寫(xiě)到燈光,請(qǐng)找出描寫(xiě)燈光的地方,畫(huà)出來(lái)。(在開(kāi)頭和結(jié)尾處寫(xiě)了燈光,還在第二部分里郝副營(yíng)長(zhǎng)的憧憬里寫(xiě)到了燈光。)

            2、我們一起來(lái)讀一讀大屏幕上的兩個(gè)自然段。

            體會(huì)一下,開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?作者在開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了天安門前的燈光,這樣寫(xiě)有什么深意?

           。ㄊ孜埠魬(yīng),為了提醒人們:這樣溫暖光明的燈光,這樣幸福的生活來(lái)之不易,千萬(wàn)不要忘記那些締造新中國(guó),給我們帶來(lái)幸福生活的革命先烈。)

            3、今天的幸福生活來(lái)之不易,那面對(duì)這些先烈們,我們應(yīng)該怎么做呢?請(qǐng)對(duì)郝?tīng)I(yíng)長(zhǎng)說(shuō)幾句話吧。

            總結(jié):年輕的戰(zhàn)斗英雄為了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,為了共和國(guó)來(lái)之不易的光明,獻(xiàn)出了年輕的生命。每當(dāng)我們?cè)跓粝路笇W(xué)習(xí)時(shí),又怎能忘記那些英勇?tīng)奚南攘覀儯客瑢W(xué)們,珍惜這得來(lái)不易的光明,努力學(xué)習(xí)吧,這才能對(duì)得起那些先烈們。

            五、延伸拓展

            1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《黃繼光》、《董存瑞》、《英雄兒女》、《我的戰(zhàn)友邱少云》

            2、縮寫(xiě)課文。

            《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)2

            教學(xué)目標(biāo):

            一、通讀全文,讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃、性命、沒(méi)來(lái)得及等詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來(lái)之不易。

            二、以多好!讓學(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的美好;讀寫(xiě)結(jié)合,提升學(xué)生對(duì)燈光的認(rèn)識(shí)。

            教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

            教學(xué)過(guò)程:

            一、板書(shū)課題,感受燈光的含義

            (一)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫(xiě)課題。當(dāng)寫(xiě)到燈光二字,你會(huì)想到哪些?

           。ǘ┥1:我會(huì)想到光明、溫暖

            生2:幸福、安寧。

            生3:家的溫馨,因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁簦抑栏械教貏e溫馨。

           。ㄈ⿴煟哼@些燈光都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文,相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。

            二、整體把握、提綱契領(lǐng)

            (一)開(kāi)火車讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想課文講了一件什么事?讀中教師插話點(diǎn)評(píng)。

           。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)通讀全文,把學(xué)生的思考引向深入,奠定文章的感情基調(diào)。)

            (二)學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序倒敘。

           。ㄈ┳x文后交流:讀完課文,你有哪些發(fā)現(xiàn)?或者有哪些疑惑?

            設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))

            生1:為什么以燈光為課題,它在寫(xiě)燈光的什么?

            師(在燈光后打上一個(gè)?):你能圍繞課題為幾個(gè)為什么,這就是高年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的文題閱讀法。再讀課文,相信讀完后,這個(gè)問(wèn)號(hào)一定可以擦去。

            生2:發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫(xiě)到好多。

            生3:我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

            師:看來(lái)這個(gè)多好!值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn),它就像是樂(lè)曲中的主旋律一樣,它也是文章的什么?

            生:文眼。老師以前說(shuō)過(guò)的。

            三、精讀往事部分內(nèi)容

           。ㄒ唬┳プ×宋难坶喿x,也就抓住了文章的靈魂。就讓我們一起循著多好!走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月?焖倌x課文,找出描寫(xiě)多好啊的句子,用筆勾畫(huà)下來(lái)。(板書(shū):多好。

           。ǘ┥鷧R報(bào),圍線多好!品讀句子。

            第一處:清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:多好!

            師點(diǎn)撥:什么多好?(板書(shū): 多好啊。

            生:天安門廣場(chǎng)的燈多好!

            師:他贊美的是天安門廣場(chǎng)的燈多么好啊!,其實(shí)他也在贊美什么多好啊?

            生:今天的幸福生活多好啊! (板書(shū):贊嘆)

            第二處:多好!他在自言自語(yǔ)。

            師;郝副營(yíng)長(zhǎng)是說(shuō)什么多好啊!

            生:能在電燈下看書(shū)多好!

            師:請(qǐng)觀察郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的神情,可以用什么詞來(lái)形容?(專注、聚精會(huì)神、羨慕)

            師:同學(xué)們,那是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀。

            第三處:趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū),該多好!

            師:此時(shí),郝副營(yíng)長(zhǎng)又是說(shuō)什么多好。

            生:能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好!

            師:是呀,從這話中我們聽(tīng)出了他對(duì)美好生活的

            生接:憧憬。 (板書(shū):憧憬)

            (三)品讀描寫(xiě)燈光的句子,悟表達(dá)方面

            師:這么多的多好!都跟一個(gè)詞有關(guān),那是什么?

            生:燈光。

            師:請(qǐng)找出描寫(xiě)燈光的句子。

            1.廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

            2.書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。

            3.趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!

            4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

            5.在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

            師:第五個(gè)句子讓老師覺(jué)得特別耳熟。

            生:因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣,都是講天安門前的燈光,這是前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

            師:前后照應(yīng),讓讀者聽(tīng)出了天安門廣場(chǎng)的燈光給作者王愿堅(jiān)帶來(lái)的那種無(wú)法忘卻的記憶。

            生1:還有一句,那就是黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。

            生2:那是寫(xiě)火光,不是燈光。

            師:也許它不是燈光,但它跟燈光卻有著不可緊密的聯(lián)系,那是什么聯(lián)系?

            生3:沒(méi)有火光,就不可能有燈光。

            師:是啊,正是那一閃又一閃的火光,那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見(jiàn)到的一切璀璨的燈光,構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。

            四、拓展話題,讀寫(xiě)結(jié)合

           。ㄒ唬┰谶@星火光中,在華燈照耀的今天,我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉,還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉?

           。ㄔO(shè)計(jì)理念:從火光引伸開(kāi)發(fā),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談)

           。ǘ└锩攘矣蒙诓煌牡胤、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?以燈光為話題寫(xiě)一寫(xiě),把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái),可以是一首小詩(shī),也可以是一段話

            (三)師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文:今天,當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄,說(shuō)到多好。,不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼,除了感動(dòng),還有著無(wú)限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問(wèn)號(hào)了,那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧,再次讀課題。

            《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)3

            教學(xué)目標(biāo)

            1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

            2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

            3、理解課文脈絡(luò),初步感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。

            教學(xué)過(guò)程

            一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

            1、課件播放節(jié)日里燈光璀璨的景象。

            2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這些燈光后有什么感想。

            3、教師導(dǎo)語(yǔ)引入課文:是啊,生活中有各種各樣的燈光,給我們帶來(lái)光明和溫暖,我們已經(jīng)離不開(kāi)燈光。但在六十多年前,有人卻連電燈都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

            4、板書(shū)課題,齊讀課題。

            二、檢查預(yù)習(xí)

            1、根據(jù)課前查找的資料,介紹作者。

            2、指名分自然段讀課文,共同正音。

            三、初讀課文,理清課文脈絡(luò)

            四、理清第二段的敘述順序

            五、初步感受人物品質(zhì)

            1、學(xué)習(xí)金鑰匙。

            2、借鑒金鑰匙中的讀書(shū)方法,再讀全文,劃出印象深刻的句子。

            第二課時(shí)

            教學(xué)目標(biāo)

            1、讀懂課文、理解先烈對(duì)美好未來(lái)的憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。

            2、理解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

            3、有感情地朗讀課文。

            教學(xué)過(guò)程

            一、簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

            二、提綱契領(lǐng),抓住重點(diǎn)

            (一)學(xué)習(xí)1-7自然段

            1、是什么引起作者的回憶?

            2、“多好啊!”在文中出現(xiàn)了幾次?快速瀏覽全文,找出相應(yīng)段落。

            3、仔細(xì)閱讀1-7,思考:三次“多次啊”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他當(dāng)時(shí)看到了什么?又想到了什么?

            意圖:抓住“多好啊”這句話引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,正確理解課文的內(nèi)容。

            4、交流反饋。

            5、教師介紹背景,重點(diǎn)理解郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話,體會(huì)他對(duì)美好生活的憧憬。

            6、指導(dǎo)朗讀第7自然段。

            (二)精讀8-11自然段,體味真情

            1、郝副營(yíng)長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自己的理想了嗎?快速默讀8-11,哪一節(jié)直接告訴了我們?

            2、指導(dǎo)讀第11自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:是啊,郝副營(yíng)長(zhǎng)犧牲了,他沒(méi)能見(jiàn)到電燈。作為他的戰(zhàn)友,“我”會(huì)是怎樣的心情呢?

            3、再讀8-11,思考:郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么犧牲的?他犧牲前發(fā)生了什么事?

            4、指名回答。

            5、師生合作,分別以作者和郝副營(yíng)長(zhǎng)的身份反復(fù)朗讀。

            意圖:“感人心者,莫先乎情”。這一環(huán)節(jié)充分的、多種形式的閱讀能幫助學(xué)習(xí)理解課文,感受郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)勇于獻(xiàn)身這一崇高的人性美。

            7、指導(dǎo)看圖,激發(fā)情感。

            圖上郝副營(yíng)長(zhǎng)正高舉著那本燃燒的書(shū)。那火光雖然微弱,當(dāng)在那一刻,卻如同一盞明燈,照亮了部隊(duì)前進(jìn)的道路,也照亮了他人生最輝煌的一刻。

            8、激情朗讀10-11自然段:讓我們?nèi)w起立,以無(wú)比崇敬的心情再次回顧英雄的壯舉。

            (三)學(xué)習(xí)最后一自然段

            1、教師范讀。

            2、這是課文第幾次提到天安門廣場(chǎng)的華燈?

            3、它與開(kāi)頭是什么關(guān)系?在文中起什么作用?(首尾呼應(yīng),點(diǎn)明中心)

            4、男女分讀首尾兩段。

            5、因?yàn)榭匆?jiàn)天安門前璀璨的華燈,聽(tīng)到一句熟悉的“多好啊”,作者就想到了曾說(shuō)過(guò)同樣的話,渴望見(jiàn)到電燈,對(duì)未來(lái)無(wú)限憧憬的郝副營(yíng)長(zhǎng)。齊讀最后一自然段。

            6、師小結(jié),激情升華主題。

            師:今天的電燈已不僅僅是照明,他裝點(diǎn)我們的城市,美化我們的生活。當(dāng)我們?cè)跓粝聦W(xué)習(xí)、工作、漫步時(shí),又怎能不想起郝副營(yíng)長(zhǎng)?再讀最后一自然段。

            師:忘不了黑夜里跳動(dòng)的那一星火光,它讓勝利的號(hào)角吹響在敵人的陣地。沉沉黑夜擋不住你對(duì)幸福的渴望,你深情地點(diǎn)燃無(wú)限美好的夢(mèng)想,照亮了今天光明燦爛的生活;鸸庵,你毅然挺立的身影光芒四射,如同一盞明燈,你的精神溫暖著每一代中國(guó)人的心靈。

            意圖:通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)練習(xí),直接與作品對(duì)話,突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨,引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、思考人生,進(jìn)一步為文中人格魅力所感染,教育學(xué)生珍惜幸福生活,做一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人。 板書(shū)設(shè)計(jì)

            《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)4

            教學(xué)目標(biāo):

            1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

            2、了解文章主要內(nèi)容,理清課文的表達(dá)順序。

            3、理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

            教學(xué)重、難點(diǎn):

            1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

            2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            多媒體課件

            教學(xué)課時(shí):

            一課時(shí)

            教學(xué)設(shè)計(jì):

            一、導(dǎo)入揭題

            1、談話:燈光,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),是最熟悉不過(guò)的事物了,生活中隨處可見(jiàn)?勺骷彝踉笀(jiān)筆下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷。今天我們走進(jìn)王愿堅(jiān)筆下的《燈光》。

            2、王愿堅(jiān)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間,當(dāng)過(guò)戰(zhàn)地記者,主要作品有短篇小說(shuō)《黨費(fèi)》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。

            過(guò)渡:預(yù)習(xí)是考驗(yàn)自學(xué)能力最好的途徑。昨天,己經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí),相信你們都有認(rèn)真的去完成,現(xiàn)在老師檢查一下誰(shuí)的自學(xué)能力最優(yōu)秀。

            二、初讀課文,整體感知

            1課件出示以下詞語(yǔ):郝副營(yíng)長(zhǎng)、挺進(jìn)、、突擊、戰(zhàn)地、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、千鈞一發(fā)、焦急、璀璨。(個(gè)別讀 全班讀)

            2、這篇文章,作者以什么事物的描寫(xiě)為線索?(燈光)

            過(guò)渡:剛才我們已經(jīng)知道,這篇文章,作者以“燈光”的描寫(xiě)為線索,那他又是從哪里的“燈光”入手呢?

            三、品讀感悟

            1、(出示天安門廣場(chǎng)燈光圖片)請(qǐng)看,這就是天安門廣場(chǎng)上的燈光。

            師:天安門廣場(chǎng)是我們偉大祖國(guó)的象征,1949年10月1日,那永生難忘、舉國(guó)歡慶的日子,那激動(dòng)人心、舉世矚目的時(shí)刻,會(huì)在每一個(gè)中國(guó)人心中定格。

            請(qǐng)你用一句話來(lái)表達(dá)自己的感受。(多好。。

            2、課件出示學(xué)習(xí)要求:

            “多好啊!”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn),分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么,會(huì)想到些什么?

            3、同桌討論。

            4、匯報(bào)、交流。

           。1)、第一次出現(xiàn)是:

            清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好!”

            這是誰(shuí)說(shuō)的?是在什么情況下說(shuō)的?

           。ㄒ觥皬V場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。”)

            相機(jī)板書(shū):千萬(wàn)盞燈(溫暖)

           。2)、“書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著!

            “多好啊!”他在自言自語(yǔ)。

           、 一句“多好啊!”說(shuō)出了心中的什么感受?(指名讀,談感悟)

            相機(jī)板書(shū):吊著的電燈(羨慕)

           、邶R讀。

            (3)“他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):‘趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),該多好!’他把頭靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里!

            師范讀,生讀

            采用個(gè)性演讀的方式:

            郝副營(yíng)長(zhǎng)瞇著眼睛,望著遠(yuǎn)方說(shuō)——

            郝副營(yíng)長(zhǎng)深深地吸了一口煙,興奮地說(shuō)——

            郝副營(yíng)長(zhǎng)一邊撫摸著圖畫(huà),一邊深情地說(shuō)——

            郝副營(yíng)長(zhǎng)頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,深情地說(shuō)——

            師引讀:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):

            生齊讀:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”

            師:他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里!般裤健笔鞘裁匆馑迹 (希望 愿望 夢(mèng)想 )

            師:此時(shí)此刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢?(師板書(shū):憧憬)

            過(guò)渡:郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?他見(jiàn)到電燈了嗎?

            5、“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈!

           。1)他為什么沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈?(犧牲了。)

           。2)找出文中語(yǔ)句,再讀一讀。 (相機(jī)板書(shū):火光 指路)

            過(guò)渡:無(wú)論歲月怎樣流逝,無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間,革命先烈永遠(yuǎn)在我們心中。

            6、“在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)!

           。ㄏ鄼C(jī)版書(shū):華燈 璀璨)

            (1) 讀、悟首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法,引導(dǎo)習(xí)作中運(yùn)用。(副板書(shū):首尾呼應(yīng))

           。2)體會(huì)倒敘的手法。(副板書(shū):倒敘)

            小結(jié)過(guò)渡:同學(xué)們,像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣,為了新中國(guó)的成立,壯烈犧牲的英雄還有很多。正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的革命者用生命和熱血換來(lái)了我們今天的幸福生活。你們說(shuō),我們今天的幸福生活來(lái)得容易嗎?

            板書(shū):幸福生活 來(lái)之不易(珍惜)

            四、拓展延伸,升華情感

            1、你還知道哪些英雄人物?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

            2、拓展:此時(shí)此刻,你最想對(duì)你心目中的英雄人物說(shuō)些什么?把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)。

            如:郝副營(yíng)長(zhǎng),我想對(duì)您說(shuō):___________

           。ê赂睜I(yíng)長(zhǎng),您雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈,但您的一顆心卻照耀著千千萬(wàn)萬(wàn)的人,您用自己年輕的生命換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利,您真勇敢,我敬佩您!)

            過(guò)渡:同學(xué)們寫(xiě)得多好啊!看來(lái)收獲不小。

            五、暢談收獲,總結(jié)全文

            1、引導(dǎo)從思想內(nèi)容和表達(dá)方法上暢談收獲。

            2、師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“燈光”有什么新的認(rèn)識(shí)。

           。艄庀笳髁诵腋I。)

            六、布置作業(yè)

            1、閱讀王愿堅(jiān)的革命題材小說(shuō)《小游擊隊(duì)員》,或觀看王愿堅(jiān)的電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。

            2、寫(xiě)讀后感。

            板書(shū)設(shè)計(jì):

            燈光

            千萬(wàn)盞燈 (溫暖)

            吊著的電燈(羨慕) 幸福生活

            燈光 (憧憬) 來(lái)之不易(珍惜)

            教學(xué)反思:

            教學(xué)時(shí)我緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生細(xì)讀課文,想想“多好啊”這句話在課文中,分別在怎樣的情況下說(shuō)的,把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),深入思考,他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),看到了什么,想到了什么,多好僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎?讓學(xué)生從中體會(huì)思考,說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解,與同學(xué)交流。

            細(xì)讀三處“多好啊”,學(xué)生明白,這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí),而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后,孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,老百姓能過(guò)上更好的日子,祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬,郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭,冒著生命危險(xiǎn),點(diǎn)燃書(shū)本,為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí),郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立。

            不足的是講解過(guò)多,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中,會(huì)放手給學(xué)生自學(xué)、自悟。

            《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)5

            一、教材分析:

            《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情的文章。該文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神,說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易,提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó)。

            全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間絕大部分寫(xiě)往事。開(kāi)頭寫(xiě)由天安門廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭,從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友,可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過(guò)去,要好好珍惜今天的幸福生活。

            二、學(xué)情分析

            文中所寫(xiě)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn),學(xué)生知之甚少,可能無(wú)法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境,因此,課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,多感悟。

            第一課時(shí)教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生借助工具書(shū)用較快的速度閱讀,知道講的是一件什么事,大致了解內(nèi)容。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以“多好啊”和“燈光”的描寫(xiě)為線索抓住課文重點(diǎn)探究,先獨(dú)立閱讀,再小組交流,最后進(jìn)行閱讀匯報(bào)。此時(shí),老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo),幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神,體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易,要好好珍惜。

            三、教學(xué)目標(biāo):

            1、能抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文,理解郝副營(yíng)長(zhǎng)及先烈們對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活的來(lái)之不易,更倍加珍惜。

            2、結(jié)合課后練習(xí)中的問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生有目的地邊讀邊思考,理解課文的思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)方式。并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,運(yùn)用比較的方法,理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。

            3、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6—9自然段。從作者對(duì)往事的回憶中,體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神,是教學(xué)的重點(diǎn)。

            四、教學(xué)過(guò)程:

           。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)回顧,直入重點(diǎn)

            今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燈光》。下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)習(xí)情況。1、誰(shuí)來(lái)讀?

            天安門廣場(chǎng)贊嘆沉入回憶

            千鈞一發(fā)點(diǎn)燃回憶往事

            天安門前華燈懷念戰(zhàn)友

            你能根據(jù)上面的詞語(yǔ)快速完成填空嗎?

            清明節(jié)前的一個(gè)晚上,作者漫步在xx,聽(tīng)到一聲(),陷入了對(duì)往事的回憶——19xx年初秋,激烈的圍殲戰(zhàn)打響了。在xxx的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)xx一本書(shū),為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路卻犧牲了自己。很久以后,在天安門璀璨的華燈下,。

           。ǘ┳呓谋,感受英雄

            課文的題目是“燈光”,課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都提到了天安門的燈光,現(xiàn)在就讓我們一起感受一下天安門前的燈光吧!(出示課件1,生談感受)是啊,看到這明亮溫暖的燈光,聽(tīng)到這一聲贊嘆,讓作者想起一位故去的戰(zhàn)友,他就是——

            我們知道作者是一位戰(zhàn)地記者,戰(zhàn)爭(zhēng)已離我們那么久遠(yuǎn)了,他又采訪過(guò)很多的人,為什么唯獨(dú)郝副營(yíng)長(zhǎng)給他留下了深刻的印象,他究竟是一個(gè)怎樣的人呢?郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)()的人。出示課件

            下面就讓我們深入地學(xué)習(xí)課文。

            1、默讀課文3——11自然段,畫(huà)出描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)句,并做簡(jiǎn)單的批注。出示課件2(學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃,做批注,教師巡視。)

            全班匯報(bào)交流:

           、袤w會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)年輕有為,英勇善戰(zhàn),熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

            讀中感悟,悟中促讀

            你從哪里體會(huì)到的?指名匯報(bào)。

            老師特別注意到你剛才說(shuō)到的“注視、沉思”,從中你又感受到什么?到底是一副怎樣的畫(huà)吸引著他,并引發(fā)他無(wú)限的遐想呢?看插圖,(出示課件4)就是這樣一幅圖,引出了作者與郝副營(yíng)長(zhǎng)的一段對(duì)話。(課件5出示)

            同桌合作讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)展示?

            這段話中“多好啊”反復(fù)出現(xiàn)兩次,每次出現(xiàn)郝副營(yíng)長(zhǎng)都格外動(dòng)情,這又是為什么呢?請(qǐng)你找出并作簡(jiǎn)單批注。指名匯報(bào)談感受,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

            匯報(bào):讓我感受最深的是“該多好啊”這句話,他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),可自己卻沒(méi)有見(jiàn)一見(jiàn)電燈,我很難過(guò)。師:你能聯(lián)系整篇課文去體會(huì),這很好。誰(shuí)來(lái)談一談自己的感受。生:我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見(jiàn)到電燈。這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。

            師:是嗎?老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集,我想用我的朗讀來(lái)表達(dá)我讀完這段話的感受。(師配樂(lè)朗讀,樂(lè)曲:《雨的隨想》)

            師:誰(shuí)還想讀一讀郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話?(指名3名學(xué)生讀)生讀(讀得很有感情)

            師:讓我們一起來(lái)接讀這段話。他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):生:齊讀“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!”

            師:他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里!般裤健笔鞘裁匆馑?他向往、憧憬什么?

            燈光他只在圖片中見(jiàn)過(guò),燈光有多亮他也只能從別人的只言片語(yǔ)中想象,但是我們分明從中感受到他對(duì)燈光強(qiáng)烈的渴望。

           、隗w會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚娜恕?/p>

            還有哪些描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)句?

            課件出示10自然段

            從中你感受到他是一個(gè)怎樣的人?你從哪些詞體會(huì)出的?“劃著、點(diǎn)燃、舉得高高的”體會(huì)出他不怕?tīng)奚、機(jī)智勇敢。你抓住他的動(dòng)作來(lái)體會(huì)很棒,但我們還要考慮當(dāng)時(shí)的情形如何,為什么迫使他做出這樣的舉動(dòng)。

            理解“千鈞一發(fā)”,課文是怎樣描述的?請(qǐng)你找一找相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況危急。

            體會(huì)到了嗎?能通過(guò)你的朗讀再現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景嗎?把你的感受送入文中讀一讀。(3人)

            千鈞一發(fā)如果找不到突破口。突擊連的戰(zhàn)友就會(huì)();如果再找不到突破口,我軍所精心部署的計(jì)劃就會(huì)();如果還找不到突破口,這場(chǎng)戰(zhàn)役就會(huì)()。

            這真是千鈞一發(fā)、命懸一線、生死攸關(guān)之時(shí)!就在大家萬(wàn)分焦急,束手無(wú)策的時(shí)候——突然,黑暗里出現(xiàn)了一星火光,一閃,又一閃。這火光雖然微弱,但對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠了。此時(shí)此刻,這燃燒的書(shū)還僅僅是一星火光嗎?它是什么?這就是勝利之光,這就是希望之光。

            課件出示插圖孩子們,看,郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書(shū),這意味著什么?是這樣的,對(duì)于一個(gè)打過(guò)許多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎會(huì)不知道這意味著什么,那他為什么還要這樣做?(11自然段中的最后一句)

            孩子們,為了挽救更多戰(zhàn)友的生命,郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書(shū),但是他卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們;為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書(shū),但是他卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈;為了更多的人能夠過(guò)上幸福的生活,郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書(shū),但是他卻一眼也沒(méi)看見(jiàn)過(guò)今天的幸福。

            是啊,這么多年過(guò)去了,他卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)渴望的電燈,想一想,除了電燈,還有什么他再也看不到了?(幸福的生活、美好的未來(lái))郝副營(yíng)長(zhǎng)就這樣放棄了幸福的生活,此時(shí)你的心情怎樣?再讀這句話。(11自然段中的最后一句)

           。ㄈ⿲(duì)比感悟,領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法

            課文學(xué)到這里,我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白:課文以“燈光”為題,課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了天安門前的燈光,這是為什么?去掉行不行?

            匯報(bào):①不行,因?yàn)橹挥锌吹教彀查T前璀璨的燈光,路人才會(huì)說(shuō)“多好啊”,才會(huì)引起作者的回憶。

            我倒覺(jué)得可行,課文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者回憶郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄事跡,去掉開(kāi)頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。生在思考。

            我們還是回到課文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段話。(投影出示:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

            生小聲讀完

            郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么?

            憧憬將來(lái)孩子們能在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)。

            是啊,現(xiàn)在呢?

            明白了,現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了,而且還有這么璀璨的燈光,郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。

            天安門前明亮的燈光似乎在告訴郝副營(yíng)長(zhǎng),您的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了,您可以安息了。

            過(guò)渡:這種寫(xiě)法就是首尾呼應(yīng),其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。

            孩子們,郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是電燈嗎?

            生:不是

            師:他還憧憬什么呢?

            生:他還憧憬未來(lái)

            生:他憧憬美好的生活

            生:他憧憬他的后人能過(guò)上幸福的生活

            師:說(shuō)得真好(板書(shū):幸福生活)此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了,而是一種幸福的生活!同學(xué)們,再讀一讀課題,你的感受一定會(huì)更深刻的。生深情地讀課題

           。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,升華情感

            ①郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬,不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命,卻沒(méi)來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光,這是多么令人遺憾啊?伤麨榱烁锩鼊倮,不惜壯烈犧牲而又感到毫無(wú)遺憾。作者王愿堅(jiān)在《后記》中這樣寫(xiě)道:我們今天走著的這條幸福的路,正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質(zhì),就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富。

           、谄鋵(shí),不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng),為了新中國(guó),為了我們今天幸福的生活,還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血,也許平時(shí)你并不覺(jué)得自己生活在幸福之中,但是就是這樣的生活,卻是革命先輩夢(mèng)寐以求的理想。此時(shí)此刻,面對(duì)無(wú)數(shù)的革命先烈,你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么——

            ③英雄,應(yīng)該銘記,歷史,更不能遺忘,為此老師向你們推薦下列讀物(投影出示:推薦閱讀)

            (五)課堂檢測(cè)

            1、根據(jù)理解填空。

            郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)、、的人。

            2、根據(jù)自己的習(xí)慣選做不同的筆記。

            摘錄筆記(至少摘錄6個(gè)詞語(yǔ),2個(gè)句子。)

            心得筆記(100字左右)

           。┗貧w單元主題,結(jié)束全課(兩幅圖)

            漫漫黑夜中,是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗,戰(zhàn)火紛飛中,是無(wú)數(shù)的革命先烈為我?guī)?lái)了幸福的曙光,讓我們銘記英雄,珍惜今天的幸福生活。

            《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)6

            教學(xué)要求

           。、理解課文,體會(huì)先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天幸福生活來(lái)之不易。

           。病W(xué)習(xí)本課生字、新詞。

            3、練習(xí)縮寫(xiě)課文。

            4、有感情地朗讀課文。

            教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

            1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

            2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

            第一課時(shí)

            教學(xué)過(guò)程

            一、檢查預(yù)習(xí)

            1、這篇課文的作者是誰(shuí)?(王愿堅(jiān),當(dāng)代著名作家。19xx年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》,他是劇本的編者之一。)

           。、用生字卡片檢查生字的讀音。

            3、指名按自然段朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正讀音。

            二、理清課文敘述順序

            1、課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間大部分是寫(xiě)往事。)

            2、怎樣把課文分成三?

           。、指名分段朗讀課文。

            三、理清第二段的敘述順序

           。ǎ保┨岢鲎詫W(xué)要求:認(rèn)真閱讀第二段,想一想,這段講了一件什么事,是按照怎樣的順序講的:按照事情發(fā)展的順序,把這一段分成三層。

           。ǎ玻⿲W(xué)生按要求自學(xué)。

           。ǎ常┯懻撛鯓影堰@一段分成三層。

           。ǎ矗┱(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文。

            四、深入理解第二段內(nèi)容。

           。、指導(dǎo)理解第一層。

           。ǎ保┲该首x率一層。

           。ǎ玻┩ㄟ^(guò)杳字典理解下列詞語(yǔ):挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。

           。ǎ常┲该米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這一層的內(nèi)容。(在圍殲戰(zhàn)開(kāi)始前,“我”在交通溝里找到了突擊連,來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄,他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜,竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)中的插圖,看得那樣入神,火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)和情景,想到了未來(lái),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū),該多好!”)

           。ǎ矗┘(zhàn)馬上就要開(kāi)始了,他完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。他在想什么呢?(革命勝利以后,勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó),為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,而不再為地主資本家賣命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí),而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界。)

            (5)在理解的基礎(chǔ)上,指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

           。病⒅笇(dǎo)理解第二、三層。

            (1)指名朗讀。

           。ǎ玻┲笇(dǎo)理解下列詞語(yǔ):后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。

           。ǎ常┲该米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這兩層的內(nèi)容。(突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫,后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口,和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣,突擊隊(duì)孤軍深入,得不到增援,圍殲戰(zhàn)有可能失敗,情況非常危急。人們望著黑 的圍 ,萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū),高高舉起,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞,英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。)

           。ǎ矗┱n文中說(shuō)“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”。對(duì)這句話有什么體會(huì)?(表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。)

           。ǎ担┰诶斫獾幕A(chǔ)上,指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

            五、布置作業(yè)

           。、朗讀課文第二段。

           。、預(yù)習(xí)課文的其它部分。

            《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)7

            學(xué)習(xí)目的

            1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

           。、讀懂課文,理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之易,要倍加珍惜。

            教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

           。薄暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

           。、理解先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

            教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。

            教學(xué)設(shè)計(jì)

            一、導(dǎo)入新課

            燈光,在我們的生活中是在普通不過(guò)的了,大家都很熟悉,平時(shí)都不注意。然而,我們今天學(xué)習(xí)的《燈光》卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。

            板書(shū)課題:

            燈光

            簡(jiǎn)介作者。

            二、布置自學(xué)要求,自學(xué)課文

            1、自由輕聲讀課文:

            注意讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出不理解的詞,查閱工具書(shū)。

            2、想一想:

            課文講了一件什么事?找出最受感動(dòng)的地方和不理解的地方。說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)?

           。、小組討論交流。

            三、集體匯報(bào),檢查自學(xué)情況

           。、檢查讀課文的情況。

           。、檢查對(duì)詞語(yǔ)的理解。

            3、檢查對(duì)課文的初步理解:

           、 課文講了有件什么事?

           、 哪些地方使你最感動(dòng),并說(shuō)出你感動(dòng)的原因。不理解的地方提出來(lái)討論交流。

            四、再讀課文,理清文章敘述順序,深入理解課文內(nèi)容

            1、默讀課文:

            想一想哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)在的事,哪些段落是回憶的事?

           。、再讀課文:

            找出課文中描寫(xiě)燈光的句子,畫(huà)下來(lái),想一想你從中體會(huì)到了什么?

           。、學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的句子,談體會(huì)。

            五、細(xì)讀課文

            想一想“多好。 边@句話在課文中出現(xiàn)了幾次,各是在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí),看到的是什么。想到的是什么?

            1、仔細(xì)讀課文,寫(xiě)上批注,同桌進(jìn)行交流。

           。病⒓w討論匯報(bào)。

           。场⒅笇(dǎo)感情朗讀文中三處出現(xiàn)“多好啊!”句子的段落。

            六、有感情地朗讀課文

            七、交流感受

            讀了這篇課文,你有什么感受?

            八、作業(yè)設(shè)計(jì)

            1、知識(shí)積累:

            抄寫(xiě)優(yōu)美詞句。

           。病⒆x拼音寫(xiě)詞。

           。场⒆x了《燈光》一課后,你有何感想,請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

            板書(shū)設(shè)計(jì)

            看到:千萬(wàn)盞燈

            引起回憶 聽(tīng)到:多好啊

            來(lái)到郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊

            對(duì)未來(lái)無(wú)限憧憬

            燈光 回憶往事 高舉點(diǎn)燃的書(shū)照明

            《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)8

            教學(xué)目標(biāo)

            1、讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。

            2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

            3、了解文章主要內(nèi)容,理清課文的表達(dá)順序。

            4、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

            教學(xué)重難點(diǎn)

            教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序,難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

            教學(xué)計(jì)劃

            一課時(shí)

            課時(shí)一

            教學(xué)過(guò)程

            一、教師直接板題,學(xué)生讀題。

            二、學(xué)生初步讀課文,抓住文章的主干,學(xué)習(xí)作者倒敘的表達(dá)方式。

            1、學(xué)生自由讀課文,動(dòng)筆勾畫(huà)出文章中描寫(xiě)“燈光”的句子。

            2、學(xué)生讀課題,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

            1學(xué)生讀一讀課文描寫(xiě)燈光的句子或段落。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)與倒敘的表達(dá)順序。

            2學(xué)生讀課文1、2自然段,引導(dǎo)學(xué)生借助“燈光”,圍繞“多好!”感受所今天這種充滿光明、溫暖的幸福生活。

            過(guò)渡:

            t:我因?yàn)槭裁窗选疤彀查T前的燈光”與“插圖上的燈光”聯(lián)系起來(lái)的?

            3圍繞課文的第二個(gè)“多好啊!”學(xué)習(xí)文章的主要部分,體會(huì)主人翁對(duì)幸福生活的憧憬。明白“燈光”象征著革命志士對(duì)光明而又溫暖的幸福生活追求。

            4學(xué)生讀文章8、9、10自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)斗的危急與慘烈,從而體會(huì)出郝副營(yíng)長(zhǎng)的為革命勇于獻(xiàn)身的革命情懷。

            t:戰(zhàn)斗打響了,而我軍遇到了生么困難?(順便引導(dǎo)學(xué)生理解“千鈞一發(fā)”)

            t:不解決這個(gè)困難將意味著什么?解決困難的關(guān)鍵是什么?

            t:學(xué)生讀的第10自然段,說(shuō)說(shuō)讀后有什么感想?

            5學(xué)生讀文章11、12自然段聚集情感,再讀文章1、2自然段,然后讀課題。說(shuō)說(shuō)讀后的感想。

            三、讀文鞏固所學(xué)。

            四、作業(yè)。

            1、有感情地朗讀課文。完成本課生字詞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

            2、完成本科練習(xí)冊(cè)。

            3、預(yù)習(xí)《為人民服務(wù)》

            4、在詞語(yǔ)解釋后的括號(hào)里寫(xiě)出詞語(yǔ)。

            1、自己對(duì)自己說(shuō)話。

            2、一根頭發(fā)上系著千鈞的重量,比喻情況萬(wàn)分危急。

            3、本指集中眾人的智慧,現(xiàn)專指一個(gè)人的精神高度集中。

            4、震動(dòng)了天地,形容事物本身極為重要,也形容聲勢(shì)浩大,氣勢(shì)雄偉或聲音響亮。

            5、連線。

            微弱的 時(shí)刻 宏偉的 戰(zhàn)斗

            漆黑的 戰(zhàn)友 激烈的 建筑

            危急的 夜空 璀璨的 回憶

            年輕的 光亮 深深的 華燈

            附板書(shū)

            《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)9

            1、學(xué)習(xí)目標(biāo):

           。1)讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。

           。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

            (3)了解文章主要內(nèi)容,理清課文表達(dá)順序。

           。4)從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

            2、教學(xué)重點(diǎn):

            理清課文的表達(dá)順序。

            3、教學(xué)難點(diǎn):

            體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)的美好憧憬和他的英雄壯舉。

            4、教學(xué)過(guò)程:

            一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:

            同學(xué)們,當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷陽(yáng)光,快樂(lè)地背著書(shū)包上學(xué)時(shí);當(dāng)我們坐在明亮的教室里,靜靜地聆聽(tīng)老師講課時(shí);當(dāng)夜幕降臨,我們坐在明亮的燈光下讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí),你可曾想過(guò),幸福的生活從哪里來(lái)?這一切一切,都是革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。今天,我們就跟隨作家王愿堅(jiān)去了解一個(gè)關(guān)于“燈光”的故事。(板書(shū)課題,齊讀)

            二、初讀課文,整體感知:

            (一讀解決讀準(zhǔn)、讀通內(nèi)容,從整體上把握住文章的主要內(nèi)容)

            1、快速讀一讀課前的自學(xué)提示,看看課文給我們提出了哪些要求。(3個(gè))

            2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典,可以聯(lián)系上下文理解,也可以問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)。同時(shí)思考課前預(yù)習(xí)中的第一個(gè)問(wèn)題:這篇課文講了一件什么事?

            3、檢查自學(xué)情況:

           。1)出示本課生字讀一讀,說(shuō)說(shuō)意思:圍殲,憧憬,黑黢黢,千鈞一發(fā),璀璨

            (2)匯報(bào)主要內(nèi)容:

            作者在天安門廣場(chǎng)的燈光下,回憶1947年初秋,郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓孩子們能夠在燈光底下學(xué)習(xí),在戰(zhàn)斗中犧牲自己,為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)道路的故事。

           。3)指導(dǎo):像這樣關(guān)于回憶的文章,概括主要內(nèi)容時(shí)首先要說(shuō)清楚是誰(shuí)在回憶?焖僬乙徽,哪部分寫(xiě)的是回憶的內(nèi)容?(3——11自然段)

            作者回憶了什么事呢?在概括主要內(nèi)容的時(shí)候,就要抓住誰(shuí),在什么情況下,做了什么,結(jié)果怎樣?說(shuō)說(shuō)看,是誰(shuí)?(郝副營(yíng)長(zhǎng))在什么情況下?(戰(zhàn)斗打響了,后續(xù)部隊(duì)與突擊連失去了聯(lián)系,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻)他做了什么?(點(diǎn)燃了手中的書(shū),為部隊(duì)指明了前進(jìn)的方向)結(jié)果呢?(他自己卻犧牲了)

            請(qǐng)同學(xué)們自己連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

            三、默讀課文,深入理解:

           。ǘx默讀批劃、理解內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情。)

            1、帶著自學(xué)提示第2、3個(gè)問(wèn)題再讀課文,看看“多好啊!”這句話分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么?會(huì)想到什么?快速默讀批劃,可以把體會(huì)寫(xiě)在旁邊空白處。想好的同學(xué)可以在小組內(nèi)交流一下。

            2.全班交流:

           。1)第2自然段:

            說(shuō)話的人是在欣賞天安門廣場(chǎng)美麗的景色時(shí),發(fā)出的由衷贊嘆,引起作者對(duì)往事的回憶。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀“多好啊!”,讀出贊嘆的感覺(jué))

           。2)第4自然段:

            郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光,看著書(shū)上的一幅插圖時(shí)說(shuō)的,聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,條件極其艱苦,很多人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈,作者和郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò),他對(duì)插圖上那個(gè)在燈下看書(shū)的孩子非常羨慕……

            抓住“沉思”,他在想什么呢?剛才的同學(xué)是抓住什么來(lái)體會(huì)的?(郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)言和神態(tài)、動(dòng)作)像這樣寫(xiě)人的文章,我們就應(yīng)該這樣抓住人物的語(yǔ)言神態(tài)來(lái)體會(huì)他的內(nèi)心世界和情感思想。

            想象當(dāng)時(shí)他的心情,再讀“多好啊!”讀出羨慕,渴望的語(yǔ)氣。

            (3)第7自然段:

            說(shuō)話的仍然是郝副營(yíng)長(zhǎng),聯(lián)系剛才的“沉思”,從他的語(yǔ)言可以了解到什么?(他相信革命一定會(huì)勝利,孩子們將來(lái)都能在燈下讀書(shū),心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往與希望)

            抓住“憧憬”,再讀“多好啊!”讀出滿懷憧憬的語(yǔ)氣。

            3、正是為了讓孩子們過(guò)上能夠幸福的在燈光下讀書(shū)的日子,在戰(zhàn)斗打響的時(shí)候,在千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)挺身而出,用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的8——11自然段,找出讓你感動(dòng)的地方,并有感情地讀一讀。

            4、交流:

            重點(diǎn)感情朗讀10和11自然段,尤其是“這位年輕的戰(zhàn)士不惜犧牲自己的性命……他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈!睅е愕母袆(dòng)來(lái)讀,再讀……

            5、讀到這里,老師感到同學(xué)們已經(jīng)被郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄壯舉深深地感動(dòng)了,此時(shí)此刻,你想對(duì)自己或?qū)ν瑢W(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)把你的感受寫(xiě)在課文的空白處。

            6、交流:引導(dǎo)孩子升華自己的感悟,由郝副營(yíng)長(zhǎng)聯(lián)想到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)英雄和革命烈士……

            四、回歸整體,領(lǐng)悟表達(dá):

            1、快速瀏覽,看看作者是怎樣把郝副營(yíng)長(zhǎng)為了孩子們能過(guò)上幸福生活不惜犧牲自己的生命的感人故事寫(xiě)清楚的?

           。ㄈx快速瀏覽、回歸整體,品味寫(xiě)法。)

            2、學(xué)生匯報(bào):

            抓住了人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物的思想品格;

            本文與《十六年前的回憶》一樣,采取倒敘的寫(xiě)法,由天安門廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起,再回憶敘述過(guò)去的事情,結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光;

            這樣首尾照應(yīng),使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊,也使文章的中心更加突出。

            3、課文學(xué)到這里,你有什么疑問(wèn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么以“燈光”為題呢?)

            (“燈光”代表了我們現(xiàn)在的幸福生活,是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的希望和向往,課文以“燈光”為線索,突出文章的中心,進(jìn)一步贊揚(yáng)了郝副營(yíng)長(zhǎng)為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的獻(xiàn)身精神。)

            4、好書(shū)推薦:我們課下可閱讀王愿堅(jiān)短篇小說(shuō)《七根火柴》《糧食的故事》

            五、鞏固練習(xí):

            出示題單:(要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來(lái)回答)

            本文以xx為線索,采用xx的手法,通過(guò)回憶xx為了讓孩子們能夠在燈光下讀書(shū),在戰(zhàn)斗中犧牲自己,為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)道路的故事,歌頌了革命先烈的精神,告訴我們。

            課后反思:

            1、 在學(xué)生匯報(bào)交流的過(guò)程中,缺少對(duì)話過(guò)程中的新的生成(思想),二類文章的訓(xùn)練點(diǎn)一般有三種(思想、語(yǔ)言、寫(xiě)法),本文是關(guān)于思想方面的,教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助文本語(yǔ)言來(lái)交流自己的思考和發(fā)現(xiàn),促進(jìn)師生、生生對(duì)話,可以這樣引導(dǎo):你是抓住什么來(lái)體會(huì)的?(比如:郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)言,神態(tài))還可以先請(qǐng)學(xué)習(xí)比較差一點(diǎn)的孩子回答,再請(qǐng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)回答,這樣有利于促進(jìn)彼此的交流。

            2、 注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,注意激情和時(shí)間分配。

            《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)10

           。ㄒ唬⿲(dǎo)入

            1、清晨,我們睜開(kāi)朦朧的雙眼,便看見(jiàn)電燈的亮光。踏進(jìn)教室,我們?cè)诿髁恋娜展鉄粝聦W(xué)習(xí);夜晚,霓虹閃爍,燈光為我們驅(qū)逐黑暗,照亮前行的路……同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)谙硎軣艄鉃槲覀儙?lái)的諸多好處的時(shí)候,你是否想過(guò)為讓這燈光一直明亮,有多少人為之無(wú)私地付出。今天,讓我們一起學(xué)習(xí)《燈光》

            2、學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹

           。ǘ┏踝x課文,整體感知

            1、小黑板出示

            漆黑的夜空黑魆魆黑暗微弱的亮光

            千萬(wàn)盞燈璀璨的花燈光明溫暖

            2、抽生讀第一組詞語(yǔ),談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景?

            3、抽生讀第二排詞語(yǔ),談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景?(兩排詞語(yǔ)的朗讀,旨在讓學(xué)生初步體會(huì)燈光給人們帶來(lái)的方便。)

            4、學(xué)生初讀課文,思考:本文講了一件什么事?

            (三)品讀課文,體會(huì)人物精神

            1、學(xué)生默讀課文,勾出“多好啊!”所在的句子,聯(lián)系上下文思考:

           。ㄕl(shuí)在什么時(shí)間,什么地點(diǎn))看到

            想:于是,他,說(shuō):“xx多好啊!”

            2、全班交流匯報(bào)。

            (1)組織學(xué)生依次匯報(bào)人物在三次說(shuō)“多好啊!”,看到的、想到的,體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易,體會(huì)郝副連長(zhǎng)對(duì)未來(lái)生活的憧憬,以及決心為了后代的幸福生活,勇于犧牲一切的精神。

           。2)學(xué)生匯報(bào)第三次“多好啊”,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),相機(jī)引讀8、9、10自然段,進(jìn)一步體會(huì)郝副連長(zhǎng)為了換來(lái)后代的幸福生活英勇無(wú)畏,奮不顧身的精神。

            《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)11

            學(xué)習(xí)目標(biāo):

            1、理解課文的主要內(nèi)容。

            2、“多好啊”在文中多次出現(xiàn),體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

            3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

            4、感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈,學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木,珍惜今天?lái)之不易的幸福生活,努力學(xué)習(xí),回報(bào)祖國(guó)。

            教學(xué)重點(diǎn):

            1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

            2、從部副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

            教學(xué)難點(diǎn):

            理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

            教學(xué)準(zhǔn)備:課件

            教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

            總體設(shè)計(jì)意圖:

            在課堂上先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析理解,然后在小組討論時(shí)結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)品詞析句,談郝副營(yíng)長(zhǎng)給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個(gè)字

            時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象:在戰(zhàn)斗間隙,郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光,在注視著書(shū)上的插圖,他沉思什么,憧憬什么?檢查閱讀效果時(shí),就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo),

            幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神,體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易,要好好珍惜。

            教學(xué)過(guò)程:

           。ㄒ唬┙翌},練說(shuō)

            1、板書(shū)課題。

            2、練說(shuō)。教師提問(wèn):

            ①你見(jiàn)過(guò)什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?

            ②這些燈的主要作用是什么?如果沒(méi)有這些燈,生活會(huì)是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?

            設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際,在說(shuō)的過(guò)程中讓學(xué)生已經(jīng)對(duì)“我”漫步天安門廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。

            (二)理文,練說(shuō)

            1、讀課文,弄清人物間的關(guān)系。

           。ā拔摇迸c郝副營(yíng)長(zhǎng),雖然工作性質(zhì)不同,但目的是一個(gè),即消滅國(guó)民黨反動(dòng)派,解放全中國(guó)。)

            2、讀課文,弄清火光與燈光的關(guān)系。

            (這里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空,輔助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。)

           。1)戰(zhàn)斗間隙,郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______,借著______看一本書(shū),書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿了對(duì)未來(lái)的______。

            (2)守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______,突擊連馬上______,后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______,在這______的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴,點(diǎn)燃了______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

           。3)戰(zhàn)斗勝利了,現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí),可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。

            3、讀課文,弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系。

           。ㄕn文三次出現(xiàn)“多好。 边@句話,可讓學(xué)生從文中找出來(lái),標(biāo)上序號(hào),然后讀一讀上下文,找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的,他們說(shuō)這些話時(shí)看到的是什么,可能想到了什么?然后通過(guò)小組交流、集體匯報(bào)的形式,幫助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。第一次說(shuō)這話是對(duì)天安門廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆,是引起我回憶的直接原因。第二次說(shuō)這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng),他看了書(shū)中插圖后,對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng),他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。)

            設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作研究完成上述任務(wù)后,引導(dǎo)他們深入分析,使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光充滿了無(wú)限的向往,為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通向勝利的道路,也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。

            (三)激情,練讀

            1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。

           。ê赂睜I(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣:激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;戰(zhàn)斗結(jié)束部分,語(yǔ)速放慢,讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情。可采取指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式。)

            2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

           。ㄟ@部分總的基調(diào)是流暢,讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。)

            3、自由感情朗讀全文。

            設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福,聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神,幸福生活來(lái)之不易。

            (四)延伸拓展

            1、簡(jiǎn)介作者,鼓勵(lì)課外閱讀。

            2、寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文后的感想。

            (五)布置作業(yè)

            1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

            2、練筆:仿照課文的敘述形式寫(xiě)篇作文,內(nèi)容自選。

            設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課外閱讀讓學(xué)生感受,今天的幸福生活是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像郝副營(yíng)長(zhǎng)一樣,具有獻(xiàn)身精神的革命先烈用鮮血換來(lái)的,我們不能忘記他們。學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到了革命先烈們無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。

            《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)12

            教材分析

            《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情的文章。該文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神,說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易,提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和 生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó)。

            學(xué)情分析

            文中所寫(xiě)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn),學(xué)生知之甚少,可能無(wú)法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境,因此,課前要收集查找有關(guān)資料,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,多感悟。

            教學(xué)目標(biāo)

            1、通讀全文,讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)“憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃”等詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來(lái)之不易。

            2、抓住文中三個(gè)“多好。 弊寣W(xué)生懂得郝副營(yíng)長(zhǎng)為理想而獻(xiàn)身的美好品質(zhì)。

            3、讀寫(xiě)結(jié)合,提升學(xué)生對(duì)“燈光”的認(rèn)識(shí)。

            教學(xué)重點(diǎn)

            1、抓住三個(gè)“多好啊”,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

            2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

            教學(xué)難點(diǎn)

            抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文。

            教學(xué)過(guò)程

            一、板書(shū)課題,感受“燈光”

            1、指著板書(shū)出來(lái)的課題“燈光”請(qǐng)同學(xué)們讀齊課題,出示天安門廣場(chǎng)上的燈光,說(shuō)說(shuō)看了這些燈光,你想說(shuō)些什么?

            2、今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文,相信你讀后一定會(huì)對(duì)“燈光”有新的認(rèn)識(shí)。

            二、初讀課文,把握主要內(nèi)容

            1、自讀課文,邊聽(tīng)邊想課文講了一件什么事?

            2、學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序——倒敘。

            三、抓“多好啊”,談感悟

            1、快速默讀課文,找出描寫(xiě)“多好啊”的句子,用筆勾畫(huà)下來(lái)。

            2、生匯報(bào),圍繞“多好!”品讀句子。

            第一處:清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好啊!”

            第二處:“多好!”他在自言自語(yǔ)。

            第三處:趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū),該多好!

            3、品讀描寫(xiě)第一處“多好啊”的句子,出示學(xué)習(xí)提示:(1)這句話是誰(shuí)說(shuō)的?(2)他在說(shuō)——多好?(3)讀一讀,讀出你的感受。

            4、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示品悟句子。

            5、全班交流匯報(bào)。

            6、小結(jié)學(xué)習(xí)第一處“多好啊”學(xué)習(xí)方法。

            7、學(xué)習(xí)第二處“多好啊”,引導(dǎo)學(xué)生讀出“羨慕”之情。

            8、看郝副營(yíng)長(zhǎng)看書(shū)插圖,可以用什么詞來(lái)形容?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的愛(ài)學(xué)習(xí)精神。

            9、學(xué)習(xí)第三處“多好啊”,引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)未來(lái)美好生活的向往。拓展:郝副營(yíng)長(zhǎng)還憧憬什么?出示人民痛苦的生活、背井離鄉(xiāng)的情景,讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在幸福的生活,再次朗讀“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū),該多好!”

            10、同桌、分角色讀“我”和郝副營(yíng)長(zhǎng)的對(duì)話。(5-7自然段)

            四、走進(jìn)營(yíng)長(zhǎng),體會(huì)獻(xiàn)身精神

            1、默讀8-11自然段,畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子,在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。

            2、全班交流匯報(bào),談感受。理解“千鈞一發(fā)”的意思,找出“千鈞一發(fā)”的時(shí)刻指那個(gè)時(shí)刻,找出相關(guān)的語(yǔ)句。

            3、補(bǔ)充句子拓展,感受生死攸關(guān)、命懸一線的危機(jī)時(shí)刻。

            4、再次朗誦第10自然段,感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的不怕?tīng)奚?/p>

            5、的確,對(duì)于一個(gè)打過(guò)血多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎么會(huì)不知道這意味著什么,那他為什么還要這么做?用書(shū)中的句子回答。

            6、這樣意味偉大的戰(zhàn)斗英雄,他的戰(zhàn)友怎么會(huì)忘記!齊讀11自然段。

            五、拓展話題,讀寫(xiě)結(jié)合

            1、同學(xué)們,像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣,為了新中國(guó)的成立,壯烈犧牲的英雄還有很多。你還知道誰(shuí),把他的名字填進(jìn)去,再讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀?(出示補(bǔ)充的句子)

            2、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,體會(huì)天安門的燈光是對(duì)先烈最好的懷念。

            3、師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“燈光”有什么新的認(rèn)識(shí),再次讀課題。

            4、拓展:革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?以“燈光”為話題寫(xiě)一寫(xiě),把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái),可以是一首小詩(shī),也可以是一段話…

            《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)13

            教學(xué)目標(biāo)

            知識(shí)與能力

            1、 掌握本課生字詞,積累語(yǔ)言。

            2、 理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

            3、 “多好啊”在文中多次出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)身體會(huì)這個(gè)句子所表達(dá)的思想感情。

            過(guò)程與方法

            自主學(xué)習(xí)合作探究;有感情的朗讀,讀進(jìn)去悟出來(lái)。

            情感、態(tài)度與價(jià)值觀

            1、感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈,學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木瘢湎Ы裉靵?lái)之不易的幸福生活,努力學(xué)習(xí),回報(bào)祖國(guó)。

            2、讓學(xué)生體會(huì)生活之美、生命之美,提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。

            教學(xué)重難點(diǎn)擊突破

            重點(diǎn)

            從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉中,學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)

            的精神。

            難點(diǎn)

            理解由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想的寫(xiě)法。

            教學(xué)突破

            針對(duì)重難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,讀時(shí)理解和感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,通過(guò)指導(dǎo)有感情的朗讀,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),回報(bào)社會(huì)的思想感情。

            教學(xué)準(zhǔn)備

            學(xué)生按照自學(xué)提綱課下自學(xué)。

            到圖書(shū)室借來(lái)有關(guān)革命、歷史人物的書(shū)籍,人手一冊(cè)閱讀并能講一講。

            教學(xué)過(guò)程

            一、 簡(jiǎn)短的國(guó)歌聲中,以英雄人物和為話題導(dǎo)入課文。

            課前一分鐘,老師通過(guò)手機(jī)播放《義勇軍進(jìn)行曲》,簡(jiǎn)短播放后停止,跟學(xué)生交流《國(guó)歌》唱的是誰(shuí)。接著以人物的姓名和標(biāo)題性革命事跡為主,跟學(xué)

            生談革命人物,進(jìn)而引出本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的無(wú)名英雄——郝副營(yíng)長(zhǎng)。

            板書(shū)課題——燈光。

            簡(jiǎn)單介紹作者——王愿堅(jiān)。

            二、展示自學(xué)效果,直接進(jìn)入合作探究。

            1、全體起立讀書(shū),用我們滿腔的學(xué)習(xí)熱情讀出我們對(duì)革命先烈的崇敬之情。(點(diǎn)明:結(jié)束的坐下,默讀自己最喜歡的部分。)

            2、認(rèn)字、積詞。

            先是學(xué)生互相交流字音、字形,接著是查字典,或結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。適當(dāng)交流后,班長(zhǎng)領(lǐng)著同學(xué)畫(huà)出課文中的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。

            3、小組合作探究閱讀提示中的問(wèn)題。

            課文講了一件怎樣的事?

            “多好。 边@句話分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么,會(huì)想到些什么?結(jié)果呢?為什么?

            疑問(wèn)。

            寫(xiě)作方法。

            4、班級(jí)合作探究,讀進(jìn)去悟出來(lái),感受文章思想情感。

            課文講了一件怎樣的事?

            “多好。 边@句話分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么,會(huì)想到些什么?結(jié)果呢?

            疑問(wèn)。

            寫(xiě)作方法。

            以上四個(gè)目標(biāo),第二、三個(gè)是合作探究的重點(diǎn)。

            簡(jiǎn)單交流課文講了一件怎樣的事?緊接著復(fù)述,提高概括能力。

            第二個(gè)問(wèn)題:“多好!”這句話分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么,會(huì)想到些什么?結(jié)果呢?

            利用第一個(gè)“多好啊!”引出“現(xiàn)實(shí)”和“回憶”為后面的寫(xiě)作方法做提示(分段和倒敘)。

            板書(shū):廣場(chǎng) 燈光 一聲贊嘆 (多好。 幸福生活

            進(jìn)入回憶。

            “多好!”這句話分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他在說(shuō)這句話的時(shí)候,會(huì)想到些什么?結(jié)果呢?為什么?

            直擊重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語(yǔ)句,讀進(jìn)去悟出來(lái)感受革命先烈無(wú)私奉獻(xiàn)、視死如歸的高尚品質(zhì)。

            “這句話是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?”陣地

            “看到了什么?”a、火光下,書(shū)上的小孩子在燈下讀書(shū)。b、漆黑的夜空。

            “想到了什么?”a、對(duì)未來(lái)的憧憬——自己在燈下讀書(shū),幸福的孩子們?cè)跓粝伦x書(shū)。

            “結(jié)果呢?”生命換取。

            在一片遺憾聲中,借題發(fā)揮,談體會(huì)升華思想。

            板書(shū):陣地 火光 憧憬未來(lái) (多好啊。 生命換取

            質(zhì)疑。針對(duì)同學(xué)們互相提出的問(wèn)題展開(kāi)適當(dāng)?shù)慕涣,教師恰?dāng)總結(jié)。

            寫(xiě)作方法。這一項(xiàng)主要是在領(lǐng)會(huì)全文思想感情的基礎(chǔ)上,突出兩點(diǎn):a文章的結(jié)構(gòu)層次——1、2自然段/中間段落/最后一段。b、文章的寫(xiě)作順序——倒

            敘,關(guān)于倒敘可以引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)過(guò)的課文。

            三、講革命故事,回到硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng),結(jié)束本課。

            《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)14

            一、教學(xué)要求

            1、讀懂課文,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸稚生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。

            2.練習(xí)縮寫(xiě)課文。

            3.有感情地朗讀課文。

            二、教學(xué)重點(diǎn)

            1.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

            2.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉。理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神

            三、教具準(zhǔn)備

            書(shū)寫(xiě)縮寫(xiě)課文范例的小黑板。

            四、教學(xué)時(shí)間

            二課時(shí)

            第一課時(shí)

            教學(xué)內(nèi)容:

            理清課文敘述順序,圍繞課后練習(xí)理解課文內(nèi)容。

            教學(xué)過(guò)程:

            一、檢查預(yù)習(xí)

            1.這篇課文的作者是誰(shuí)?(王愿堅(jiān))他是當(dāng)代著名作家。19xx年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》,他是劇本的編者之一。

            2.指名按自然段朗讀課文。讀后評(píng)議,糾正讀音。

            二、理清課文敘述順序

            1.課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間大部分是寫(xiě)往事。)

            2.把課文分成三段,怎么分?(第一、二自然段為一段,最后一個(gè)自然段為一段,中間部分為一段。)

            3.指名按分的段朗讀課文。

            三、理清第二段的敘述順序

           。1)提出自學(xué)要求:認(rèn)真閱讀第二段,把這一段分成三層,想一想,每一層的主要意思;這一段講了一件什么事,是按照怎樣的順序講的?(按事情發(fā)展的順序。)

           。2)學(xué)生按要求自學(xué)。

           。3)討論怎樣把這一段分為三層。(第三自然段至第七自然段是第一層,第八、九自然段是第二層,第十自然段是第三層。)。

           。4)請(qǐng)三名學(xué)生分三層朗讀課文,每人朗讀一層。

            四、指導(dǎo)理解第二段的內(nèi)容。

           。1)指名說(shuō)第一層的內(nèi)容。(大致內(nèi)容是)在圍殲戰(zhàn)開(kāi)始之前,“我”在交通溝里找到了突擊連,來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄;他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜,竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)上的插圖,看得那樣人神。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)的情景,想到了未來(lái),深情他說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好。、

            (2)指名用自己的話說(shuō)說(shuō)第二、三層的內(nèi)容。(內(nèi)容大致是,突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫螅罄m(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口,和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣,突擊隊(duì)孤軍深入,得不到增援,圍殲戰(zhàn)有失敗的可能,情況非常危急。就在這個(gè)緊要關(guān)頭,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū),高高舉起,為后續(xù)部隊(duì)指了路,他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞叮⒂碌貭奚。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利,消滅了敵人的一個(gè)整編師。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營(yíng)長(zhǎng)的遺體。)

           。3)指名說(shuō)說(shuō)第二段主要講了什么事。

            五、布置作業(yè)

            1.準(zhǔn)備縮寫(xiě)第二段。

            第二課時(shí)

            教學(xué)內(nèi)容:

            理解思考練習(xí)第二題,復(fù)習(xí)課文內(nèi)容練習(xí)縮寫(xiě)。

            教學(xué)過(guò)程:

            一、復(fù)習(xí)

            1.指名朗讀全文。

            2.指名說(shuō)說(shuō)第二段主要講了什么事。

            二、指名理解“思考·練習(xí)”第二題。

            1.討論:“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?分別是誰(shuí)、在什么情況下說(shuō)的?(課文中出現(xiàn)了三次,第一次是革命勝利后的和平時(shí)期,“我”在清明節(jié)晚上到天安門廣場(chǎng)散步,聽(tīng)到背后傳來(lái)一聲對(duì)天安門廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈的贊嘆:“多好!”第二次是在1947年初秋,激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始之前,郝副營(yíng)長(zhǎng)在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書(shū)?吹綍(shū)上畫(huà)的電燈,說(shuō)出了“多好啊!”第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)和我在交通溝里談話時(shí),說(shuō)到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)。“該多好啊!”)

            2,討論:他仍說(shuō)這話時(shí),看到的是什么?可能想到什么?(對(duì)學(xué)生討論要求不要過(guò)高,學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容,分清看到的是什么,想到的是什么就可以了。)

            三、指導(dǎo)作縮寫(xiě)練習(xí)

            1.指名讀“思考。練習(xí)”第四題,明確練習(xí)要求。

            2.默讀第二段,想一想:縮寫(xiě)這一段,哪幾點(diǎn)必須寫(xiě)清楚。

            3.討論交流。(縮寫(xiě)第二段,必須寫(xiě)清楚五點(diǎn):一是時(shí)間是1947年初秋;二是那次戰(zhàn)斗的任務(wù);三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做、怎么想;四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn);五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲。

            四、學(xué)生做縮寫(xiě)練習(xí),教師巡視了解縮寫(xiě)情況(用10~15分鐘)

            五、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫(xiě)的內(nèi)容,師生酌情評(píng)議

            六、掛出寫(xiě)有縮寫(xiě)范例的小黑板,供學(xué)生修改參考。

            縮寫(xiě)范例

            1947年初秋,挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì),準(zhǔn)備圍殲國(guó)民黨軍57師。戰(zhàn)斗開(kāi)始前,郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光看一本破書(shū),憧憬著未來(lái))戰(zhàn)斗打響了,后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū),為后續(xù)部隊(duì)指了路,卻暴露了自己,被敵人的機(jī)槍打中犧牲了。)

            《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)15

            一、自學(xué)例話,初步了解例話的主要內(nèi)容

            1.提出自學(xué)要求:默讀例話,邊讀邊想每個(gè)自然段講的是什么。

            2.學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

            3.討論每個(gè)自然段講的是什么。(第一自然段講讀書(shū)的時(shí)候要注意分辨事物和聯(lián)想;第二自然段以《月光曲》這篇課文為例,具體說(shuō)明課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想;第三自然段講注意分辨事物和聯(lián)想,對(duì)閱讀和作文都很有好處。)

            二、指導(dǎo)重點(diǎn)理解第二自然段,學(xué)習(xí)怎樣分辨事物和聯(lián)想

            1.提出自學(xué)要求:仔細(xì)閱讀第二自然段,對(duì)照《月光曲》這篇課文想一想,《月光曲》這篇課文中,哪些內(nèi)容是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物,哪些內(nèi)容是寫(xiě)由事物引起的聯(lián)想。

            2;學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

            3.討論《月光曲》中的事物和聯(lián)想。(先讓學(xué)生充分自由發(fā)言,再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出例話中講的三層意思:貝多芬由在茅屋里見(jiàn)到的事物而聯(lián)想到月光下的大海;皮鞋匠由所聽(tīng)到的琴聲而聯(lián)想到大海的動(dòng)態(tài)變化;皮鞋匠由妹妹的表情聯(lián)想到妹妹仿佛也看到了大海。)

            三、聯(lián)系本組其他課文,加深理解

            1.《菩薩蠻大柏地》一課中,哪些是作者見(jiàn)到的事物,哪些是作者的聯(lián)想?(作者看到的是彩虹、雨后斜陽(yáng)下“關(guān)山陣陣蒼”的景色,還看到當(dāng)年“廖戰(zhàn)”留下的彈痕。作者由看到的這些事物,想到了那次激烈的戰(zhàn)斗;想到那累累的彈痕,把關(guān)山打扮得更加好看了。)

            2.《燈光》一課中,哪些是實(shí)實(shí)在在的事物,哪些是作者的聯(lián)想?(天安門廣場(chǎng)的燈光和背后傳來(lái)的“多好啊”的贊嘆聲,是作者接觸到的實(shí)實(shí)在在的事物;對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)犧牲經(jīng)過(guò)的回憶,是由接觸到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。)

            四、小結(jié)

            以后讀書(shū),就要像這樣,注意分析文章里講的哪些是實(shí)實(shí)在在的事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想。

            五、布置作業(yè)

            預(yù)習(xí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練2”。

            《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)16

            設(shè)計(jì)思想:

            《燈光》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十二冊(cè)第三組中的一篇略讀課文。課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說(shuō)明今天的幸福生來(lái)之不易。本文采用倒敘的手法,由天安門廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起,敘述過(guò)去的事情,結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光。首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)緊湊,文脈相通,含義深刻。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶,對(duì)往事的回憶中,作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,而郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,作者卻用白描的手法“略寫(xiě)”,兩次對(duì)比中,突出了革命先烈對(duì)未來(lái)來(lái)的美好憧憬,突出了革命英雄執(zhí)著的理想。

            根據(jù)教材內(nèi)容及表達(dá)方法上的特點(diǎn),并結(jié)合六年級(jí)學(xué)生已具備一定自學(xué)能力的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,教學(xué)中,我充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。在初讀課文后,通過(guò)交流,讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容及課文的表達(dá)順序。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此,在接下來(lái)的教學(xué)中,我緊緊抓住課文線索“多好啊”引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)“讀一讀,找一找,想一想,說(shuō)一說(shuō)”的方式,品讀文本,品味“注視”、“憧憬”、“千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞句,走進(jìn)郝副營(yíng)長(zhǎng)的內(nèi)心,理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好憧憬與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系,以突破本課的教學(xué)重、難點(diǎn),使學(xué)生受到良好的革命傳統(tǒng)教育。“既讀進(jìn)去,又走出來(lái)”是閱讀教學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要方法。在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)中,通過(guò)革命先烈英雄事跡的補(bǔ)充與“郝副營(yíng)長(zhǎng),我想對(duì)您說(shuō)……”的說(shuō)話訓(xùn)練,不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野,還實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一,使整堂課圓潤(rùn)豐滿。

            教學(xué)目標(biāo):

            1、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。

            2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

            3、了解課文主要內(nèi)容,理清課文的表達(dá)順序。

            4、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

            教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。

            教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            1、教師:制作簡(jiǎn)單的多媒體課件。

            2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)革命先烈的英雄事跡。

            教學(xué)過(guò)程:

            一、導(dǎo)入新課,想象畫(huà)面

            1、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課《燈光》。請(qǐng)認(rèn)真看老師寫(xiě)課題(板書(shū)課題),齊讀課題。

            2、一邊讀課題,一邊想象畫(huà)面,讀出來(lái)的感覺(jué)會(huì)更好。請(qǐng)?jiān)僮x課題。

            3、讀著課題,你仿佛看到了什么?(學(xué)生說(shuō))

            4、燈光,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),是最熟悉不過(guò)的事物了,生活中隨處可見(jiàn)。可作家王愿堅(jiān)筆下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷。

            二、理清脈絡(luò),感悟方法

            1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看看課文以“燈光”

            為題寫(xiě)了一件什么事?開(kāi)始吧。(自由讀文)

            2、交流讀后的收獲:

            ①讀了課文,你從課文的結(jié)構(gòu)上有什么發(fā)現(xiàn)?(開(kāi)頭、結(jié)尾寫(xiě)現(xiàn)實(shí),中間寫(xiě)回憶部分。首尾呼應(yīng)、倒敘)

            ②課文以這樣的表達(dá)方式寫(xiě)了一件什么事?

            三、品味“多好啊”,體會(huì)美好憧憬

            1、課文講述了一位革命戰(zhàn)士為理想而獻(xiàn)身的感人故事。那么,是什么勾起了作者對(duì)往事的回憶呢?(板書(shū):多好啊)

            2、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,快速瀏覽,找找“多好啊”在文中一共出現(xiàn)了幾次?每次都是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)看到了什么?心里又想到了什么?(課件出示瀏覽要求)

            3、匯報(bào)交流:(注意說(shuō)清楚每一次是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?說(shuō)的時(shí)候看到了什么?)

            第一次

            ①(出示天安門廣場(chǎng)燈光圖片)請(qǐng)看,這就是天安門廣場(chǎng)上的燈光。請(qǐng)你用一句話來(lái)表達(dá)自己的感受。(指名說(shuō))

           、诳吹竭@璀璨的華燈,難怪游人會(huì)發(fā)自內(nèi)心地贊嘆道:多好!此刻,游人可能想到了什么?(指名說(shuō))

           、圩髡哂蛇@一聲贊嘆想到了誰(shuí)?為什么會(huì)想起他?

            第二次

           、佼(dāng)時(shí)郝副營(yíng)長(zhǎng)看到了什么?一幅怎樣的插圖?(課件出示句子)齊讀。

            ②郝副營(yíng)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)是怎樣看的?“注視”是什么意思?還有哪

            個(gè)詞也是這個(gè)意思?你從“注視”和“沉思”兩個(gè)詞中體會(huì)到了什么?

           、凼前。雀锩鼊倮螅⒆觽兡茉诿髁恋碾姛舻紫伦x書(shū),那該多好啊!

            第三次

           、俪鍪揪渥,齊讀。

            ②“憧憬”是什么意思?郝副營(yíng)長(zhǎng)在憧憬什么?除了電燈,他還憧憬什么?

           、圩屛覀兺ㄟ^(guò)朗讀,把郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好憧憬讀出來(lái)。

            引讀:郝副營(yíng)長(zhǎng)是在憧憬明亮的燈光,于是,他深情地說(shuō):(生讀郝副營(yíng)長(zhǎng)的話)郝副營(yíng)長(zhǎng)是在憧憬幸福與光明,于是,他深情地說(shuō):(生讀郝副營(yíng)長(zhǎng)的話)

            ④如今,他的美好心愿實(shí)現(xiàn)了嗎?是的,此時(shí)的燈光已不再是“燈光”了,還是指幸福與光明。請(qǐng)?jiān)僮x課題,這是幸福與光明的象征。

            四、走近人物,體會(huì)獻(xiàn)身精神

            1、為了這句深情的“多好啊”,為了人民的幸福與光明,郝副營(yíng)長(zhǎng)付出了怎樣的代價(jià)?(課件出示課文第10自然段)

            2、讓我們永遠(yuǎn)記住那一刻(一起讀課文第10自然段),讀了這段文字,哪個(gè)詞語(yǔ)涌現(xiàn)在你腦海里?

            3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“千鈞一發(fā)”的理解,它在文中指什么時(shí)刻?

            4、課件出示老師改動(dòng)后的句子:

            在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,

            是您劃著了火柴,

            點(diǎn)燃了那本書(shū),

            舉得高高的,

            為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。

            可是,

            火光暴露了您自己,

            您被敵人的機(jī)槍打中了。

           。◣熞x:讓我們一起把目光定格在那一刻,記住他的英勇壯舉吧。)

            5、出示第11自然段

            引讀:是啊,為了讓孩子們能夠在明亮的電燈下學(xué)習(xí),這位年輕的戰(zhàn)友(生讀);為了后人能夠過(guò)上幸福美好的生活,這位年輕的戰(zhàn)友(生讀)。

            6、孩子們,學(xué)到這,你想對(duì)這位偉大的戰(zhàn)士說(shuō)些什么

            7、讓我們?cè)俅巫x課題,記住這位英雄!

            五、說(shuō)先烈故事,拓展升華

            1、(音樂(lè)起,播放溫馨幸福的畫(huà)面)當(dāng)我們?cè)趯挸髁恋慕淌依锷险n時(shí),當(dāng)我們和爸爸媽媽手牽手在廣場(chǎng)上漫步時(shí),誰(shuí)又會(huì)想到今天的幸福生活是怎樣來(lái)的呢?我們又怎能忘記那些曾為今天的幸福而獻(xiàn)身的先烈們呢?你還知道哪些先烈的英雄事跡呢?(生說(shuō))

            2、補(bǔ)充:董薦瑞、黃繼光的故事(課件出示圖文資料)

            3、今天的幸福是無(wú)數(shù)的先烈用鮮血和生命換來(lái)的。為此,你覺(jué)得我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢?

            4、是的,祖國(guó)的繁榮昌盛,人民的幸福安康,是對(duì)先烈們最好的慰藉。對(duì)我們來(lái)說(shuō),如果有一天,我們的班級(jí),我們的學(xué)校,我們的社會(huì),我們的祖國(guó)真的需要我們時(shí),我們能否拋開(kāi)個(gè)人的利益,甚至自己的生命,能勇敢地站出來(lái)呢?就像郝副營(yíng)長(zhǎng)、董薦瑞一樣呢?(留給學(xué)生深深的思考)

            六、作業(yè)超市

            1、電影廣角:觀看一部愛(ài)國(guó)影片,如《閃閃的紅星》、《狼牙山五壯士》等。

            2、課外書(shū)屋:閱讀《我的戰(zhàn)友邱少云》、《劉胡蘭》等革命英雄故事,也可以找來(lái)王愿堅(jiān)的其它作品,如《七根火柴》、《黨費(fèi)》等讀讀。

            《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)17

            教學(xué)目標(biāo)

            知識(shí)與技能:

            1.了解課文內(nèi)容,理清課文的表達(dá)順序。

            2、體會(huì)本文的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系,并感受作者這樣寫(xiě)的深意。

            3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

            過(guò)程與方法:

            1.快速閱讀課文,初知課文大意,找出最受感動(dòng)之處和不理解的地方。

            2.加強(qiáng)朗讀,體會(huì)感情,從中受到教育。

            情感態(tài)度與價(jià)值觀:

            感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈,學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木瘢湎Ы裉靵?lái)之不易的幸福生活。

            重點(diǎn)、難點(diǎn)

            重點(diǎn):幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。

            難點(diǎn):理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

            突破方法:

            從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中設(shè)身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,體會(huì)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

            教學(xué)準(zhǔn)備:1.相關(guān)課件 2.有關(guān)“董存瑞舍身炸碉堡”的影片

            教學(xué)過(guò)程

            一、激趣導(dǎo)入

            1.板書(shū)課題“燈光”,齊讀課題,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?

            2.在想象世界上如果沒(méi)有燈光會(huì)怎樣?

            二、初讀課文,整體感知

            1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,看看你有什么收獲?

            2.學(xué)生交流。

            3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

            4.再讀課題,看看你看到的還僅僅是燈光嗎?

            5.再讀課文,畫(huà)出令你感動(dòng)的句子在旁邊做上批注。

            三、走近郝副營(yíng)長(zhǎng)

            1.師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,好多同學(xué)都作了批注,停下手中的筆,讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻,匯報(bào)的同學(xué)要注意:首先把你感受深的句子讀出來(lái),然后再談一談自己有什么感受。

            2.生匯報(bào)交流

            投影出示:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的為后續(xù)部隊(duì)指了路?墒,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。

            (1)千鈞一發(fā)是什么意思?(投影出示這段話)

            (2)在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……同學(xué)們,再來(lái)讀這段話,用一個(gè)詞語(yǔ)概括出你的感受。

            (3)指導(dǎo)朗讀

            2.師:我把這段話稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方,投影出示:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是你劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是,火光暴露了你自己,你,被敵人的機(jī)槍打中了。

            (1)指名讀,你又感受到了什么?

            (2)生齊讀。

            師:我們繼續(xù)交流,還有那些句子讓你感受很深?

            3.投影出示:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

            (1)學(xué)生談感受

            (2)師示范朗讀

            (3)指名朗讀

            (4)理解“憧憬”的意思師:此時(shí)此刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢?(師板書(shū):憧憬未來(lái))

            (5)生齊讀。

            四、感受文章線索

            1.師:我想問(wèn)同學(xué)們,是什么引起了作者的回憶?

            2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?(生瀏覽課文,邊讀邊劃)

            3.學(xué)生匯報(bào)(出現(xiàn)了三次,第一次是看到天安門前的燈光后,一個(gè)人說(shuō)的。第二處是出現(xiàn)在郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書(shū)上的圖片后說(shuō)的。他感覺(jué)到電燈非常好。第三處是他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。)

            師:正是因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這句話給我的印象太深了,所以當(dāng)我突然聽(tīng)到“多好啊”這句話時(shí),就不由自主地想起郝副營(yíng)長(zhǎng),想起了他的故事。

            五、升華拓展

            1.師:課文學(xué)到這里,我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白,就是:課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了天安門前的燈光,這是為什么?去掉行不行?

            2.學(xué)生交流:

            投影出示:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

            3.深入理解好副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的是什么?(郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么?郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎?)

            4.再讀一讀課題,以“燈光”為題有什么深意嗎?

            過(guò)渡:是啊!課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

            5.投影出示:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

            師:此時(shí)你想說(shuō)什么?

            過(guò)渡:其實(shí),不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng),為了新中國(guó),為了我們今天幸福的生活,還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血,請(qǐng)看大屏幕

            6.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片

            六、讀寫(xiě)結(jié)合,深化“多好啊”

            1.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片

            2.請(qǐng)你以“多好啊”為題寫(xiě)一寫(xiě),可以是一首小詩(shī),也可以是一段隨想,也可以是心靈的獨(dú)白。

            3.集體交流

            《燈光》教學(xué)反思

            《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。

            文章敘述的故事離現(xiàn)在甚遠(yuǎn),學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月知之甚少,如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文,理解革命先烈能夠?yàn)榱爽F(xiàn)在的.幸福生活付出血和生命的代價(jià)。因此,在教學(xué)時(shí)能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課教學(xué)緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)以及課文鏈接,抓住兩條線,即“多好啊”和“燈光”,展開(kāi)教學(xué),

            首先,抓題眼,初識(shí)英雄形象

            教學(xué)時(shí),在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后,我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,課文哪幾處寫(xiě)到了燈光,以此引起學(xué)生的思考,打開(kāi)學(xué)生的思路。圍繞寫(xiě)到燈光的句子,根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),老師做順勢(shì)引導(dǎo),幫助學(xué)生逐層理解,漸漸深入,一邊讀,一邊理解。通過(guò)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí),學(xué)生了解到,郝副營(yíng)長(zhǎng)因書(shū)中看到孩子在燈光下看書(shū)而憧憬未來(lái),郝副營(yíng)長(zhǎng)為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口,點(diǎn)燃書(shū)本而暴露自己不幸犧牲,但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)關(guān)心下一代和不怕?tīng)奚钠焚|(zhì)。

            其次,抓句子,提升英雄形象

            緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文,想想“多好啊”這句話在課文中,分別在怎樣的情況下說(shuō)的,把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),深入思考,他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),看到了什么,想到了什么,多好僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎?讓學(xué)生從中體會(huì)思考,說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解,與同學(xué)交流。

            細(xì)讀三處“多好啊”,學(xué)生明白,這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí),而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后,孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,老百姓能過(guò)上更好的日子,祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬,郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭,冒著生命危險(xiǎn),點(diǎn)燃書(shū)本,為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí),郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立。

            最后,比今昔,銘記英雄事跡

            學(xué)到這里,我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭(zhēng)年代拉回現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),我們現(xiàn)在的生活,和戰(zhàn)爭(zhēng)年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來(lái)的?此時(shí),戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受,而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn),因此課堂氣氛以非常活躍。此時(shí),我順勢(shì)讓學(xué)生思考,學(xué)生感受到我們的幸福生活來(lái)之不易,是靠千千萬(wàn)萬(wàn)像郝副營(yíng)長(zhǎng)的革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。最后,我以我們要牢記這些革命先烈,珍惜現(xiàn)在的美好生活,努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國(guó)結(jié)束本堂課。

            不足的是講解過(guò)多,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中,會(huì)放手給學(xué)生。

            《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)18

            教學(xué)目標(biāo)

            1.讀懂課文,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。

            2.了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,理解課文思想內(nèi)容。

            3.學(xué)習(xí)本課生字詞。

            4.有感情地朗讀課文。

            教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

            1.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后繼部隊(duì)引路的壯舉,學(xué)習(xí)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

            2.理解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

            教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

            教學(xué)設(shè)計(jì)

            一、教學(xué)目標(biāo)

           。ㄒ唬├斫庀攘覍(duì)美好生活所作的貢獻(xiàn)。

           。ǘ┝私庾髡哂删唧w事物產(chǎn)生的聯(lián)想。

           。ㄈ┱莆毡菊n生字新詞。

            二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

           。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

           。ǘ├斫庾髡哂删唧w事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

            三、教學(xué)過(guò)程

           。ㄒ唬⿲W(xué)生自學(xué)生字新詞。

            1.默讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。查字典自行學(xué)習(xí)。

            2.教師幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。

           。ǘ⿲(dǎo)入新課。

            北京的夜晚燈火輝煌,那美麗的裝飾燈令人眼花繚亂,那高高直立在街道兩旁的路燈,為城市的夜晚增添了無(wú)限的光明。

            同學(xué)們,面對(duì)這燈火輝煌的夜晚,我們感到光明無(wú)處不在。但是,在那遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,人們是多么渴望這燈光啊!

            請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),我們看看課文是怎樣介紹燈光的。

           。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文。

            1.默讀課文,看一看課文主要寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)你用最精練的語(yǔ)言概括出來(lái)。

           。ㄗ髡呋貞浽趹(zhàn)爭(zhēng)年代有關(guān)燈光的一件事。)

            2.自由讀課文,按要求自學(xué)課文,可以在書(shū)上做些標(biāo)記。

            自學(xué)思考題:

           。1)試給課文分為三段。

            引導(dǎo)學(xué)生:哪些自然段寫(xiě)的是作者回憶的往事?

            (2)“多好!”這句話在課文出現(xiàn)了幾次?分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們說(shuō)話時(shí),看到的是什么,可能想到的是什么?

            “多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。

            第一次:“清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽在背后傳來(lái)一聲贊嘆:‘多好!’”

            這個(gè)“多好啊!”是“我”漫步在天安門廣場(chǎng)上,“我”背后的人說(shuō)的。說(shuō)話的人是在欣賞這美麗的景色時(shí)發(fā)出的由衷的贊嘆。也正是由于這一聲贊嘆,引起了作者對(duì)往事的回憶。

            第二次:“‘多好。 谧匝宰哉Z(yǔ)!

            這個(gè)“多好啊!”是郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的。他是著名的戰(zhàn)斗英雄,在那晚準(zhǔn)備攻破守?cái)车膰鷫Φ膽?zhàn)斗前,借助火柴的微弱的亮光,看著一本破書(shū),書(shū)上的插圖畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。

            他看到一個(gè)孩子在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū),發(fā)出了“多好啊”的感慨。他沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)電燈,但卻知道電燈一按電鈕就亮。他知道孩子們有了電燈就不用在黑暗中學(xué)習(xí);他知道,這電燈會(huì)給人們便利。他多么希望能見(jiàn)到電燈啊。

            第三次:“他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):‘趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!”

            這個(gè)“多好啊”是郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的。在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,條件極其艱苦,很多人從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈,郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò),但是他沒(méi)有想到勝利后,自己如何地去用電燈,而是想到了讀書(shū)的孩子們。

            從郝副營(yíng)長(zhǎng)的話語(yǔ)中,我們可以體會(huì)出前輩們的崇高品質(zhì)。他們的條件艱苦,他們不知索取,只求奉獻(xiàn)。他們可以奉獻(xiàn)自己的力量,自己的熱情,他們更可以為了祖國(guó)的解放,為了人民的幸福奉獻(xiàn)自己的生命。

           。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生把自己的理解上升到一定的高度。)

            (3)從課文中,我們看一看寫(xiě)了郝副營(yíng)長(zhǎng)哪些方面的崇高品質(zhì)?你從什么地方看出來(lái)的?

            我們可以從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生:

            第一方面:他是一位年輕的著名的戰(zhàn)斗英雄。

            他只有22歲,說(shuō)明他很年輕。22歲,正是我們蓬勃發(fā)展的時(shí)候;22歲,正是我們盡情享受人間快樂(lè)的時(shí)候;22歲,正是我們還沒(méi)有離開(kāi)父母懷抱,盡情體驗(yàn)家庭溫暖的時(shí)候。而郝副營(yíng)長(zhǎng)卻身經(jīng)百戰(zhàn),成了著名的戰(zhàn)斗英雄。

            說(shuō)他是戰(zhàn)斗英雄,的確。他在戰(zhàn)斗前倚著交通溝的胸墻看書(shū),說(shuō)明他面對(duì)即將開(kāi)始的戰(zhàn)斗,是多么的平靜。在戰(zhàn)斗打響后,部隊(duì)受敵人的阻擊,找不到突破口,和突擊隊(duì)失去聯(lián)系的時(shí)候,是郝副營(yíng)長(zhǎng)在千鈞一發(fā)的時(shí)刻,劃燃了火柴,點(diǎn)著了那本書(shū),為后續(xù)部隊(duì)指路。

            是他,為了部隊(duì),為了戰(zhàn)斗的勝利,暴露了自己,中彈犧牲。難道這一切不能說(shuō)明他是一位英雄的營(yíng)長(zhǎng)嗎?

            第二方面:他有著崇高的思想境界。

            他憧憬著美好的未來(lái),他為了祖國(guó)的下一代獻(xiàn)出了寶貴的生命,他時(shí)時(shí)刻刻希望下一代過(guò)上幸福的生活,雖然他不清楚這幸福的生活究竟什么樣,但他知道孩子們能在燈下讀書(shū)便是幸福,他用自己的生命去實(shí)現(xiàn)這美好的憧憬。我們不難看出,郝副營(yíng)長(zhǎng)的思想境界是多么高尚。

           。4)作者為什么把回憶往事安排在特定的環(huán)境——天安門廣場(chǎng)呢?

            我們首先看文章的開(kāi)頭部分。

           、僬(qǐng)同學(xué)讀第1、2自然段,你讀懂了什么?你是怎樣讀懂的?

            引導(dǎo)學(xué)生這樣體會(huì):

            a.夜晚,我們?cè)谔彀查T廣場(chǎng)上看到萬(wàn)盞燈照耀。感到光明、溫暖。

            作者看到廣場(chǎng)上華燈齊放,把廣場(chǎng)裝點(diǎn)得如此雄偉壯麗,心中自然會(huì)有一種自豪感、幸福感,對(duì)祖國(guó)充滿了無(wú)限的熱愛(ài)。此情此景,容易勾起對(duì)往事的回憶。

            b.清明節(jié)前的晚上,漫步在廣場(chǎng)上。

            清明節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)的掃墓日,以掃墓寄托對(duì)親人,對(duì)先烈的無(wú)限哀思,在這種特定的時(shí)間里,作者漫步在廣場(chǎng)上,也容易回憶往事。

            c.背后的人一句“多好啊’”,使我陷入深深的回憶。

            “多好啊!”這三個(gè)字,一直縈繞在作者的腦海中,以至提到這三個(gè)字就很敏感。

            根據(jù)以上三方面的分析,我們可以看出作者有意把回憶安排在天安門廣場(chǎng)這一特定的環(huán)境中,使讀者有一種莊嚴(yán)感。

           、谡(qǐng)學(xué)生讀第1、2自然段,要有感情地朗讀。

            (5)文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?

            文章的開(kāi)頭和結(jié)尾互相照應(yīng)。在結(jié)尾,作者交代是在天安門前璀璨的華燈下,想到了這位親愛(ài)的戰(zhàn)友。

            這里從回憶中回到現(xiàn)實(shí)。再次出現(xiàn)華燈,使讀者感到“燈光”這條線索一直沒(méi)有斷,而且“我”在天安門廣場(chǎng)璀璨的燈光下回憶往事,包含著我不忘過(guò)去,決心把先烈的革命精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。

            分析到這里,段落就十分清楚了,開(kāi)頭、結(jié)尾,中間回憶部分,全文三段就這么劃分。

            3.教師組織學(xué)生討論,理解全文。

            4.教師總結(jié)全文。

            同學(xué)們,你們學(xué)習(xí)了這篇課文后,有什么感想和體會(huì)嗎?

            5.完成課后作業(yè)。

            指導(dǎo)學(xué)生縮寫(xiě)。

           。1)什么是縮寫(xiě)?

            縮寫(xiě),就是把長(zhǎng)文縮成意思相同的短文。

           。2)我們?cè)鯓涌s寫(xiě)呢?

            首先,我們必須知道你所要縮寫(xiě)的文章的意思是什么?對(duì)這篇文章有充分的理解。然后,根據(jù)文章的內(nèi)容,把主要的意思提煉出來(lái),也就是我們所說(shuō)的抓住文章的主干。

            最后,我們根據(jù)提煉出來(lái)的主干,稍作添加,縮寫(xiě)成一篇與原文意思一樣的一篇短文。

            (3)明確縮寫(xiě)的內(nèi)容:縮寫(xiě)回憶的那件往事。

           、傥覀兡x這部分,看一看這部分是分幾層敘述的?

            第一層:介紹戰(zhàn)斗開(kāi)始前,我在交通溝找到了郝副營(yíng)長(zhǎng)他談起電燈的情況。

            這一層主要交待了時(shí)間,即1947年初秋的一天,地點(diǎn)是蘇豫皖平原沙土集的一個(gè)交通溝。

            第二層:戰(zhàn)斗打響后,郝副營(yíng)長(zhǎng)為了部隊(duì)點(diǎn)燃了書(shū),為部隊(duì)照亮,自己中彈犧牲。

            第三層:戰(zhàn)斗結(jié)束后,圍殲戰(zhàn)獲得了徹底的勝利。我們埋葬了郝副營(yíng)長(zhǎng)。

            ②我們看一看這三層哪一層是主要的,哪層是次要的?為什么這樣說(shuō)?

            (第一層是主要的,第二、三層是次要的。因?yàn)榈谝粚又饕菄@燈光來(lái)寫(xiě)的,主要是通過(guò)這一層來(lái)表現(xiàn)郝副營(yíng)長(zhǎng)的高貴品質(zhì)的。

            那么,我們就把第一層作為重點(diǎn)來(lái)敘述,其它兩個(gè)層次可以一帶而過(guò)。另外,第二層要比第三層多敘述一點(diǎn)。)

           、弁阑ハ鄶⑹。

            ④指名縮寫(xiě),要求同學(xué)仔細(xì)聽(tīng):

            a.看一看他敘述的重點(diǎn)是不是很突出。

            b.聽(tīng)一聽(tīng)他的語(yǔ)言是否很通順。

            c.聽(tīng)一聽(tīng)他敘述時(shí)是不是很有條理,層次很清楚。

            d.比一比誰(shuí)敘述得好。

            縮寫(xiě)示例:

            1947年的初秋,我在豫皖蘇平原的沙土集村的一個(gè)交通溝里,找到了郝副營(yíng)長(zhǎng)這位著名的戰(zhàn)斗英雄。

            他,二十二歲,今晚他要帶領(lǐng)突擊隊(duì)員攻破守?cái)车膰鷫Γ瑸槿姶蜷_(kāi)殲敵的道路。

            在戰(zhàn)斗打響前,他劃著了一根火柴,借著微弱的亮光看一本破舊書(shū)上的插圖。插圖畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他望著圖畫(huà),多么希望將來(lái)勝利了,能用上電燈,能讓孩子們?cè)跓粝聦W(xué)習(xí)。

            戰(zhàn)斗打響了,在部隊(duì)急于尋找突破口的千鈞一發(fā)的時(shí)刻,他點(diǎn)燃了那本書(shū),為后續(xù)部隊(duì)指了路,火光卻暴露了自己。

            戰(zhàn)斗勝利了,我們埋葬了他。他沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

            《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)19

            一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

            1、感知課文內(nèi)容,領(lǐng)略人間美好情感:溫暖、友誼和樂(lè)觀,理解并培養(yǎng)互助友愛(ài)的精神。

            2、體會(huì)文中的景物描寫(xiě),尤其對(duì)比的寫(xiě)法,對(duì)表達(dá)作者的寫(xiě)作意圖的作用。

            二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

            1、學(xué)習(xí)重點(diǎn):對(duì)比手法的作用。

            2、學(xué)習(xí)難點(diǎn):深入挖掘文章的思想內(nèi)涵。

            三、授課方法

            自主、合作、探究

            具體方法:自主閱讀,圈劃美句,做好批注,篩選信息,小組質(zhì)疑

            四、教學(xué)過(guò)程:

            一、導(dǎo)入新課(愛(ài)心歌曲:愛(ài)的奉獻(xiàn))

            聽(tīng)歌,生說(shuō)感受。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)莫里斯吉布森的《冬夜的燈光》。(板書(shū)課題、作者)出示目標(biāo):

            二、檢查字詞。

            字詞積累

            1、穹qióng、兆zhào、猝cù、擎qíng

            2、容易寫(xiě)錯(cuò)的字:偏僻、厲害、引擎、熄滅

            3、積累卡片:廣闊無(wú)邊、猝不及防、漆黑一片、婉言謝絕

            初讀課文用自己喜歡的方式閱讀課文。朗讀、默讀均可。

            初讀感悟是那個(gè)不管何時(shí)都出診的醫(yī)生使你感動(dòng),還是雪夜農(nóng)家門前依次亮起的燈光使你激動(dòng)?用一、兩句話,談?wù)勛x后的感受。

            圈讀品味文中哪些語(yǔ)句、場(chǎng)景吸引感動(dòng)了你?請(qǐng)圈劃出并在旁邊做好批注。

           。▽W(xué)生找出的能被感動(dòng)的語(yǔ)句可能會(huì)有:

           、籴t(yī)生“不管多么晚也肯出診”。

            ②“平時(shí)一入夜,荒野總是漆黑一片,因?yàn)槟菚r(shí)侯的農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的!笨墒钱(dāng)醫(yī)生半夜開(kāi)車出診時(shí),為了給醫(yī)生引路,“沿途農(nóng)家全部把燈開(kāi)亮了!

           、郛(dāng)醫(yī)生給孩子看完病開(kāi)車回家時(shí),“沿途農(nóng)家的燈都仍然開(kāi)著,……人們用他們的燈光送我前行。我的汽車每駛過(guò)一家,燈光隨后就熄滅,而前面的燈光還閃亮著,在等待著我”。

           、茚t(yī)生看完病后,急著“趕回去”,他心里想的是:“說(shuō)不定深夜還會(huì)有人來(lái)求診。”)

            篩選信息對(duì)于自己在圈劃、批注中產(chǎn)生的困惑,可以在同學(xué)中進(jìn)行質(zhì)疑,然后篩選信息,把最具價(jià)值的質(zhì)疑寫(xiě)下來(lái)。

            小組質(zhì)疑把在學(xué)習(xí)小組中討論的最具價(jià)值的質(zhì)疑,在集體中進(jìn)行討論,師生共同參與

            1、第一段,“偏僻、寒冷、荒涼”與“溫暖、友誼和樂(lè)觀”為什么不矛盾?

           。ㄎ恼聦(xiě)小鎮(zhèn)的荒涼,實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對(duì)比,在對(duì)比中突出文章的主題。本文對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)主要是突出環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對(duì)比,而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。)

            2、第四段,具體寫(xiě)病家告訴“我”他的家怎么走,而且病家認(rèn)為很容易找,“我”卻給他搞得糊里糊涂,路真的容易找嗎?作者這樣寫(xiě)的目的是什么?

           。ū砻魅マr(nóng)家的路不容易找。作者這樣寫(xiě)的目的,是突出燈光的作用。)

            3、第八段,為什么要寫(xiě)“平時(shí)一入夜,荒野總是漆黑一片,因?yàn)槟菚r(shí)侯的農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的”?

            (用農(nóng)家平時(shí)用電的節(jié)約,更能突出農(nóng)家的互助、溫暖、友誼。)

            4、第十段,“我的恐懼和憂慮是多余的”,句中“恐懼”和“憂慮”分別指什么?

            (“恐懼”指外面已經(jīng)下大雪了;“憂慮”指鄉(xiāng)路復(fù)雜,“我”不熟悉。)

            5、文章結(jié)尾用阿瑟查普曼詩(shī)的用意是什么?

           。◤膬(nèi)容上說(shuō),阿瑟查普曼的這幾句詩(shī),截取“握手”與“笑容”兩個(gè)意象,非常簡(jiǎn)潔、有力傳達(dá)出人們品質(zhì)的善良與淳樸,以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛(ài)。

            從結(jié)構(gòu)上說(shuō),詩(shī)中所說(shuō)的笑容的“長(zhǎng)久”,握手的“有力”,與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂(lè)觀”一脈相承。

            從表達(dá)效果上說(shuō),文章至此戛然而止,意味深長(zhǎng),耐人尋味,引發(fā)讀者的思考。)

            6、文章以“哦!冬夜的燈光”為題,有怎樣的含義?

           。ㄌN(yùn)含兩方面意義:

            一方面,指一個(gè)風(fēng)雪冬夜,農(nóng)家為醫(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;

            另一方面,“冬夜”喻指黑暗、寒冷,“燈光”象征光明、溫暖。在那個(gè)荒涼、偏僻的小鎮(zhèn),真誠(chéng)、淳樸、關(guān)愛(ài)的友情,深深打動(dòng)了寒夜出診的醫(yī)生,驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷,讓人由衷地發(fā)出感嘆:哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。)

            7、請(qǐng)收集有關(guān)“愛(ài)”的歌曲、“愛(ài)”的詩(shī)歌、“愛(ài)”的故事。

            8、發(fā)現(xiàn)身邊的美,感悟身邊的美。講述發(fā)生在自己身邊的一個(gè)感人故事。

            9、感受愛(ài),傳遞愛(ài)。悄悄為他人做一件令自己感動(dòng)的事,并把它寫(xiě)下來(lái)。

            10、在你成長(zhǎng)的道路上經(jīng)歷過(guò)“冬夜”嗎?是誰(shuí)為你點(diǎn)亮了“心燈”?“冬夜”里的這片“燈光”,在你成長(zhǎng)中有什么影響?

            《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)20

            教學(xué)目標(biāo):

            1.速讀課文,抓住主要內(nèi)容;抓住重點(diǎn)探究,體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)

            的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

            2.學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

            教學(xué)重點(diǎn):

            抓住幾個(gè)“多好啊!體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

            教學(xué)難點(diǎn):

            抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

            教學(xué)時(shí)間:

            一課時(shí)

            教學(xué)過(guò)程:

            一、揭題

            生讀題,再讀學(xué)習(xí)提示:看看學(xué)習(xí)這篇課文,要我們解決哪些 問(wèn)題?

            (1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰(shuí)在什么 情況下說(shuō)的?3.他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么?想到了什 么?)

            二、整體感知課文

            學(xué)生自讀課文,想想課文寫(xiě)了一件什么事?

            三、細(xì)讀課文

            1、帶著自學(xué)提示第2、3個(gè)問(wèn)題再讀課文,看看“多好啊!”這句話分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么?會(huì)想到什么?快速默讀批劃,可以把體會(huì)寫(xiě)在旁邊空白處。

            2.全班交流:

            (1)第2自然段:

            說(shuō)話的人是在欣賞天安門廣場(chǎng)美麗的景色時(shí)看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,發(fā)出的由衷贊嘆,引起作者對(duì)往事的回憶。

            (指導(dǎo)學(xué)生朗讀“多好啊!”,讀出贊嘆的感覺(jué)) 板書(shū):千萬(wàn)盞燈

            (2)第4自然段:

            郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光,看著書(shū)上的一幅插圖時(shí)說(shuō)的,聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,條件極其艱苦,很多人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈,作者和郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò),他對(duì)插圖上那個(gè)在燈下看書(shū)的孩子非常羨慕…… 板書(shū):吊著的電燈 抓住“沉思”,他在想什么呢?剛才的同學(xué)是抓住什么來(lái)體會(huì)的?(郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)言和神態(tài)、動(dòng)作)像這樣寫(xiě)人的文章,我們就應(yīng)該這樣抓住人物的語(yǔ)言神態(tài)來(lái)體會(huì)他的內(nèi)心世界和情感思想。此時(shí),他也許想到勝利以后,人民過(guò)上幸 福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一 代能過(guò)上美好生活,要勇往直前,不怕?tīng)奚?/p>

            想象當(dāng)時(shí)他的心情,再讀“多好啊!”,讀出羨慕,渴望的語(yǔ)氣。

            (3)第7自然段:

            說(shuō)話的仍然是郝副營(yíng)長(zhǎng),聯(lián)系剛才的“沉思”,從他的語(yǔ)言可以了解到什么? “多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬, “趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光 下學(xué)習(xí)。”) 板書(shū):憧憬中的燈

            (他相信革命一定會(huì)勝利,孩子們將來(lái)都能在燈下讀書(shū),心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往與希望)

            抓住“憧憬”,再讀“多好啊!”讀出滿懷憧憬的語(yǔ)氣。

            3.為了“多好啊”的幸福生活,這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠 在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。這期間發(fā)生了什

            么事情了呢?

            1)出示自讀要求:默讀回答問(wèn)題。

           、偻粨暨B的任務(wù)是什么?

           、趹(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系?

           、酆赂睜I(yíng)長(zhǎng)是怎樣犧牲的?

            2)交流自學(xué)情況:

           、偻粨暨B的任務(wù)就是突破守軍的圍墻,為大部隊(duì)打開(kāi)前進(jìn)的道路。

            ②戰(zhàn)斗打響后,因?yàn)橥黄瓶诔良帕,后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

            ③在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書(shū),為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,敵人被殲滅,他卻因暴露而犧牲。

            師:“千鈞一發(fā)”是什么意思?

            生:比喻當(dāng)時(shí)的情況十分危急。

            師:對(duì)!同學(xué)們,再來(lái)讀這段話, .這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么?

            (他用他的生命換來(lái)燈光。)

            4.是啊,是英雄的犧牲換來(lái)了今天天安門前的璀璨華燈。

            師出示課件 在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

            師板書(shū):璀璨的華燈

            你們從中感受了什么?。 (體會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先輩用鮮血換來(lái))

            這璀璨的燈光又象征著什么? (這燈光象征著他們的革命精神,幸福生活。)

            5.感悟首尾呼應(yīng)、以燈光為線索的寫(xiě)作方法。

            1.課文在開(kāi)頭、結(jié)尾都寫(xiě)到天安門前的燈,有什么深刻的含義?

            師出示課件:

            廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

            在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

            2.學(xué)生讀句子。

            (體會(huì)開(kāi)頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫(xiě)法,象征著幸福的生活是無(wú)數(shù)英雄的犧牲換來(lái)的,這幸福來(lái)之不易。)

            四、課堂總結(jié)

            播放《國(guó)歌》

            冒著敵人的炮火前進(jìn)需要何等的勇氣,冒著敵人的炮火前進(jìn)需要何種的信仰,我們的革命先輩們?yōu)榱撕蟠訉O的幸福生活不惜犧牲自己的生命。此時(shí)此刻,在清明時(shí)節(jié)來(lái)臨之際,站在他們的墓碑前你心中有什么樣的感受呢?又有什么話要對(duì)他們說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們用手中的筆記錄下自己的心情。

            板書(shū)

            千萬(wàn)盞燈

            吊著的電燈 (多好啊) 幸福生活

            燈光 憧憬中的燈 首尾呼應(yīng) 一星火光 (多好啊) 生命換取

            璀璨的華燈

            《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)21

            教學(xué)要求:

            1、能按課后練習(xí)中的問(wèn)題和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,有目的地邊讀邊思考,理解課文的思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)方式。

            2、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,運(yùn)用比較的方法,理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。

            3、積累課后習(xí)題中指定掌握的詞語(yǔ)。

            4、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6節(jié)——9節(jié)。

            教學(xué)重點(diǎn):

            通過(guò)對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫(xiě)的分析,幫助學(xué)生體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了幸福的明天,寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

            教學(xué)難點(diǎn):

            幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

            教具準(zhǔn)備:

            小黑板

            教學(xué)時(shí)間:

            兩課時(shí)

            教學(xué)過(guò)程:

            第一課時(shí)

            預(yù)習(xí)課文:

            讀通課文,自學(xué)生字詞,自學(xué)課后習(xí)題,抄寫(xiě)詞語(yǔ),家默。

            第二課時(shí)

            一、談話引入,揭示課題

            1.師述:每當(dāng)晚霞漸漸隱褪,帶走最后一抹陽(yáng)光時(shí),意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時(shí),人們有的在燈光下歡聚一堂,敘說(shuō)親情;有的在燈光下愉快地作一次書(shū)中散步;還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中,盡情地享受著休閑時(shí)光……燈光是人們夜色中的明珠,更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉——閑游;安閑自在地步行。)

            2.今天,我們要學(xué)習(xí)的第十三課《燈光》中講述了一個(gè)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬燈光并為之獻(xiàn)身的感人故事。

            3.出示課題,齊讀

            二、檢查預(yù)習(xí)朗讀

            三、觀察插圖,理解課文2-5節(jié)

            1.請(qǐng)同學(xué)看插圖,默讀課文,找到文中描寫(xiě)插圖的相應(yīng)內(nèi)容。

            2.指名讀文:

            生:大約一切準(zhǔn)備……憧憬里去了。

            3.自由朗讀,圖文對(duì)照,請(qǐng)你談?wù)勀憧炊俗x懂了什么?

            師抓要點(diǎn),有機(jī)點(diǎn)撥。

            (郝副營(yíng)長(zhǎng)正深情地憧憬著)

            “憧憬”是什么意思?他憧憬什么?為什么郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的憧憬是深情的?

            (“憧憬”是向往的意思。他向往著未來(lái)美好的生活,希望革命勝利后,大家都能用上電燈,孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。)

            4.文中哪些地方要讀出深情的語(yǔ)氣?自讀,指名讀。

            5.引讀,第二節(jié)中的第1、2句向我們交代了郝副營(yíng)長(zhǎng)是——(著名……經(jīng)驗(yàn)),他今晚的戰(zhàn)斗任務(wù)是——(由他……道路)

            6.齊讀第2-5節(jié),注意讀出深情的語(yǔ)氣。

            四、默讀訓(xùn)練,理解課文6-10節(jié)

            1.過(guò)渡:郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬實(shí)現(xiàn)了嗎?快速默讀第6-10節(jié),哪一節(jié)中直接告訴了我們?

            2.齊讀第10節(jié)。

            3.師述,這位年輕的戰(zhàn)斗英雄,為了革命的勝利,為了祖國(guó)下一代能擁有良好的學(xué)習(xí)條件,獻(xiàn)出了寶貴的生命,自己卻沒(méi)來(lái)得及看到憧憬已久的電燈,這不能不說(shuō)是一種遺憾。

            4.默讀回答問(wèn)題:

            郝副營(yíng)長(zhǎng)從深情美好的憧憬到獻(xiàn)出22歲的年輕生命而未見(jiàn)成電燈,這期間發(fā)生了什么事情了呢?分小組自學(xué)課文

            出示:默讀回答問(wèn)題。

            (1)突擊連的任務(wù)是什么?

            (2)戰(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系?

            (3)郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣犧牲的?

            出示:答題的方法與步驟。

            (1)理解題意

            (2)找出內(nèi)容

            (3)摘取要點(diǎn)

            (4)組句答題

            5.交流自學(xué)情況:

            第一題:突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻,為大部隊(duì)打開(kāi)前進(jìn)的道路。

            第二題:戰(zhàn)斗打響后,因?yàn)橥黄瓶诔良帕,后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

            第三題:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書(shū),為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,敵人被殲滅,他卻因暴露而犧牲。

            6.師述:是啊,我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來(lái)了圍殲戰(zhàn)的勝利,自始至終沒(méi)有考慮個(gè)人的安危。他認(rèn)為自己為革命的勝利而犧牲是毫無(wú)遺憾的。

            7.選擇文章的中心

            出示小黑板,選擇文章中心,并說(shuō)明理由:

           、俑桧灹怂麩釔(ài)生活的好品質(zhì)。(舍主取次)

           、诳坍(huà)了他在危急時(shí)刻,急中生智為大部隊(duì)燃書(shū)照明自己犧牲的感人事跡。(主要內(nèi)容)

           、鄹桧灹怂麨榱藨(zhàn)斗的勝利,為了孩子們能有一個(gè)幸福的明天而不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。(√)

            8.指導(dǎo)朗讀第6-8節(jié)

            英雄可歌可泣的事跡令人敬仰,現(xiàn)在老師和同學(xué)們-起配合有感情地朗讀第六至八節(jié)。

            (1)以記者的視角出發(fā)。

            第6節(jié):

            半小時(shí)以后,記者剛回到——(團(tuán)指揮部……打響了),他看到了——(三發(fā)……天空),又聽(tīng)到了——(震天……爆炸聲),知道——(圍墻……突破口)。正在這時(shí),記者突然發(fā)現(xiàn)——(突破口沉寂了),原來(lái)是(后續(xù)……聯(lián)系)。

            第7節(jié):

            在這危急的時(shí)刻,記者和整個(gè)團(tuán)指揮所有的人都——(焦急……望著),突然,記者看到——(黑暗……過(guò)去)。他又聽(tīng)到(突破口……喊殺聲)。

            第8節(jié):后來(lái)記者才知道——(在這……打中了)。

            (2)從郝副營(yíng)長(zhǎng)的視角出發(fā)。

            第6節(jié):

            半個(gè)小時(shí)以后,戰(zhàn)斗打響了,郝副營(yíng)長(zhǎng)帶領(lǐng)部隊(duì)沖出了交通溝。隨著——(三發(fā)……突破口)。正在這時(shí),郝副營(yíng)長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)——(后續(xù)……聯(lián)系)。

            第7節(jié):

            在這危急的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)所處的那片黑暗里——(騰起……喊殺聲)。

            第8節(jié):

            原來(lái)是他突然想起了口袋里的書(shū),便——(劃著……的路)。也因?yàn)檫@光亮,他——(暴露……打中了)。

            五、總結(jié)

            郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬,不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命,卻沒(méi)來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光,這是多么令人遺憾啊?伤麨楦锩鼊倮,不惜壯烈犧牲而又感到毫無(wú)遺憾,表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。

            每當(dāng)夜幕降臨,我們都能在燈下學(xué)習(xí)生活,又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們,我們應(yīng)該好好珍惜這來(lái)之不易的美好生活,并為之發(fā)憤圖強(qiáng)!

            六、完成課后題3,背誦6-9節(jié)

            《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)22

            教材分析

            這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易,激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng),建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。

            教學(xué)目標(biāo)

            認(rèn)識(shí)“皖、郝”兩個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,理解課文思想內(nèi)容。

            教學(xué)重點(diǎn)

            理解先烈的寬闊胸懷、對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。

            教學(xué)難點(diǎn)

            理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

            教學(xué)構(gòu)思

            先指導(dǎo)自學(xué)。通過(guò)速讀了解大體內(nèi)容,找出不懂之處。在自學(xué)的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn)理解,理清課文條理。指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫(xiě)。

            教學(xué)準(zhǔn)備

            多媒體課件、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事

            教學(xué)時(shí)間

            1課時(shí)

            學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

            一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

            1、板書(shū)課題。

            2、燈光,對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了,試想一下,如果沒(méi)有了燈光,會(huì)是怎樣呢?(學(xué)生暢所欲言)

            3、許多革命先烈,從未見(jiàn)過(guò)燈光,但為了讓我們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)、生活,他們不惜獻(xiàn)出自己的生命。今天學(xué)習(xí)的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個(gè)感人的故事。

            二、根據(jù)閱讀提示,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

            三、交流自學(xué)體會(huì)。

            1、小組交流:可先交流自己的感受,再提出不理解的問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有:

           。1)課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光?火光?

           。2)作者為什么要用“燈光”作題?

           。3)戰(zhàn)斗前夕,郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么要看那本書(shū)?

           。4)郝副營(yíng)長(zhǎng)“完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里”,他可能在想什么?

           。5)郝副營(yíng)長(zhǎng)能否既照亮了道路,又不暴露自己?根據(jù)提出的問(wèn)題,再讀書(shū),嘗試自己解決,并在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想法。

            2、指導(dǎo)學(xué)生填表(出示課件),引導(dǎo)學(xué)生深入讀書(shū)、體會(huì)!岸嗪冒!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?(出現(xiàn)三次)討論:他們說(shuō)話時(shí),看到的是什么?可能想到什么?(對(duì)學(xué)生討論要求不要過(guò)高,學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容,分清看到的是什么,可能想到的是什么就可以了。)

            第一次 清明節(jié)前的一個(gè)晚上天安門廣場(chǎng)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈北京的夜晚真美啊!

            祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展得真快。

            第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書(shū)中插圖如果大家能夠國(guó)上這樣和平、幸福的生活該多好啊!

            第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書(shū)中插圖戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí),是多么幸福的事情!

            四、再次自學(xué),討論寫(xiě)法。

            1、幫助學(xué)生理清課文敘述順序。

            (1)課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在?

            (2)哪些地方是寫(xiě)往事?

            2、找出文章的想象部分。

            3、小結(jié)想象部分的作用。

            (展示美好愿望,表現(xiàn)內(nèi)心世界,使主題升華。)

            五、你學(xué)習(xí)了本文后,有何感想?你想對(duì)革命前輩們說(shuō)些什么?怎樣才能不忘前輩呢?

            六、寫(xiě)一寫(xiě)感想,指名讀一讀。

            七、教師小結(jié):

            為了這次戰(zhàn)斗的勝利,為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí),年僅22歲的郝副營(yíng)長(zhǎng)獻(xiàn)出了他的寶貴生命。當(dāng)我們安享燈光的溫暖與明亮?xí)r,請(qǐng)不要忘記那些沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)到燈光的革命先烈。

            作業(yè)設(shè)計(jì)

            1、把這個(gè)故事講給小伙伴們聽(tīng)。

            2、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料,開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

            板書(shū)設(shè)計(jì)

            3*燈光

            引起回憶

            燈光 對(duì)往事的回憶

            回到眼前(現(xiàn)實(shí))

            《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)23

            教學(xué)目標(biāo):

            1、讀懂課文,理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要加倍珍惜。

            2、學(xué)習(xí)生字詞。

            3、有感情讀文。

            教學(xué)重難點(diǎn):

            1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。

            2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

            教學(xué)課時(shí):

            一課時(shí)

            教學(xué)過(guò)程:

            一、導(dǎo)入新詞,簡(jiǎn)介作者。

            燈光,我們都非常熟悉,平時(shí)并不特別注意它。然而,我們今天要學(xué)的《燈光》一課,卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān),當(dāng)代著名作家,1945年參加八路軍,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。

            二、生讀題,再讀學(xué)習(xí)提示:看看學(xué)習(xí)這篇課文,要我們解決哪些問(wèn)題?

           。1。課文講了一件什么事?2!岸嗪冒!”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?3。他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么?想到了什么?)

            三、出示課件,檢查預(yù)習(xí)情況。

            1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解:挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、

            憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

            2、學(xué)生自讀課文,想想課文寫(xiě)了一件什么事?、 學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō)。

            四、理清課文敘述順序,整體感知課文。

            1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?

           。ㄈ囊活^一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在,其余寫(xiě)的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))

            2、快讀課文,想想“多好!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次,各是在什么情況下說(shuō)的,把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),再深入想想,他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí),看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么?

            3、交流

            (“多好。 边@句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上,“我”漫步在天安門廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好!”說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京,也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,“多好!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

            第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)!岸嗪冒 笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí),他也許想到勝利以后,人民過(guò)上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一代能過(guò)上美好生活,要勇往直前,不怕?tīng)奚。第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和 “我”交談時(shí)說(shuō)的話,“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬,

            “趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光

            下學(xué)習(xí)!保

            3、在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后,要讓學(xué)生再深入往下想,為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。再次深入理解課文

            五、

            1、找找文中寫(xiě)“燈光”的句子,想想從這些句子中,你體會(huì)到什么?

            2、自由交流

           。ǖ谝痪洌簭V場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

            第二句:書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

            第三句:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

            第四句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

            第五句:在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。)

            3、有感情地朗讀這幾個(gè)句子。

            六、拓展話題,讀寫(xiě)結(jié)合。

           。ㄒ唬┰谶@星火光中,在華燈照耀的今天,我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉,還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉?

           。ㄔO(shè)計(jì)理念:從“火光”引伸開(kāi)發(fā),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談)

           。ǘ└锩攘矣蒙诓煌牡胤、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?以“燈光”為話題寫(xiě)一寫(xiě),把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái),可以是一首小詩(shī),也可以是一段話……

           。ㄈ⿴煂(duì)照板書(shū)總結(jié)全文:今天,當(dāng)我們?cè)僖淮位氐健盁艄狻,說(shuō)到“多好!”,不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼,除了感動(dòng),還有著無(wú)限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問(wèn)號(hào)了,那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧,再次讀課題。

            板書(shū)設(shè)計(jì):

            燈光

            ——王愿堅(jiān)

            看到:千萬(wàn)盞燈

            一、引起回憶 聽(tīng)到:多好啊

            看書(shū)、憧憬未來(lái)關(guān)心

            下一代

            燈光

            二、回憶往事

            點(diǎn)燃書(shū)本

            三、懷念戰(zhàn)友

            獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)

            《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)24

            教學(xué)要求

            1、理解課文,體會(huì)先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天幸福生活來(lái)之不易。

            2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

            3、練習(xí)縮寫(xiě)課文。

            4、有感情地朗讀課文。

            教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

            1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

            2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

            第一課時(shí)

            教學(xué)過(guò)程

            一、檢查預(yù)習(xí)

            1、這篇課文的作者是誰(shuí)?(王愿堅(jiān),當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》,他是劇本的編者之一。)

            2、用生字卡片檢查生字的讀音。

            3、指名按自然段朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正讀音。

            二、理清課文敘述順序

            1、課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間大部分是寫(xiě)往事。)

            2、怎樣把課文分成三?

            3、指名分段朗讀課文。

            三、理清第二段的敘述順序

            (1)提出自學(xué)要求:認(rèn)真閱讀第二段,想一想,這段講了一件什么事,是按照怎樣的順序講的:按照事情發(fā)展的順序,把這一段分成三層。

            (2)學(xué)生按要求自學(xué)。

            (3)討論怎樣把這一段分成三層。

            (4)請(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文。

            四、深入理解第二段內(nèi)容

            1、指導(dǎo)理解第一層。

            (1)指名朗讀率一層。

            (2)通過(guò)杳字典理解下列詞語(yǔ):挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。

            (3)指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這一層的內(nèi)容。(在圍殲戰(zhàn)開(kāi)始前,“我”在交通溝里找到了突擊連,來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄,他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜,竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)中的插圖,看得那樣入神,火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)和情景,想到了未來(lái),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū),該多好啊!”)

            (4)激戰(zhàn)馬上就要開(kāi)始了,他完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。他在想什么呢?(革命勝利以后,勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó),為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,而不再為地主資本家賣命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí),而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力……從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界。)

            (5)在理解的基礎(chǔ)上,指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

            2、指導(dǎo)理解第二、三層。

            (1)指名朗讀。

            (2)指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ):后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。

            (3)指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩層的內(nèi)容。(突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫,后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口,和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣,突擊隊(duì)孤軍深入,得不到增援,圍殲戰(zhàn)有可能失敗,情況非常危急。人們望著黑 的圍 ,萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū),高高舉起,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞叮⒂碌貭奚。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。)

            (4)課文中說(shuō)“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”。對(duì)這句話有什么體會(huì)?(表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。)

            (5)在理解的基礎(chǔ)上,指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

            五、布置作業(yè)

            1、朗讀課文第二段。

            2、預(yù)習(xí)課文的其它部分。

            板書(shū)設(shè)計(jì)5 燈光

            勾起回憶 | 戰(zhàn)斗開(kāi)始前

            | 回憶往事 | 戰(zhàn)斗打響

            照應(yīng)開(kāi)頭 | 戰(zhàn)斗結(jié)束

            第二課時(shí)

            教學(xué)過(guò)程

            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

            1、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。

            2、作者是怎樣想起這段往事的?我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。

            二、學(xué)習(xí)課文第一段

            1、指名讀第一段。

            2、指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ):漫步、清明節(jié)、(漫步是沒(méi)有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一,在四月四、五或六日,民間習(xí)慣在這天掃墓。這個(gè)時(shí)候很容易想起革命先烈。)

            3、引起我回憶往事的原因是什么?(背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好啊!”勾起對(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條,因?yàn)橛⒂聽(tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說(shuō)過(guò):“多好啊!”)

            4、在理解的基礎(chǔ)上,指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。

            三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

            1、學(xué)生通過(guò)查字典,弄清“璀璨”“華燈”的意思。

            2、“我”怎么會(huì)想起郝副營(yíng)長(zhǎng)這位親愛(ài)的戰(zhàn)友?(一是見(jiàn)到天安門前璀璨的華燈,因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)憧憬過(guò)這美麗的燈光;二是聽(tīng)見(jiàn)游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆,因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過(guò)。)

            3、教師小結(jié):這個(gè)結(jié)尾部分和開(kāi)頭都寫(xiě)的是現(xiàn)在,相互照應(yīng)!拔摇痹谔彀查T廣場(chǎng)璀璨的華燈下回憶往事,包含著不忘不過(guò)去,應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。

            四、練習(xí)朗讀全文

            五、布置作業(yè)

            1、準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。

            2、準(zhǔn)備縮寫(xiě)第二段。

            板書(shū)設(shè)計(jì) 燈 光

            廣場(chǎng) 燈光 一聲贊嘆 幸福生活

            | | | |

            | | | 多好啊 |

            | | | |

            陣地 火光 憧憬未來(lái) 生命換取

            第三課時(shí)

            教學(xué)過(guò)程

            一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

            照耀 漫步 挺進(jìn) 微弱 雙膝 漆黑 憧憬 千鈞一發(fā) 豫皖蘇

            二、指導(dǎo)作縮寫(xiě)練習(xí)

            1、指導(dǎo)讀“思考 練習(xí)”第六題,明確練習(xí)要求。

            2、默讀第二段,想一想,縮寫(xiě)這一段,哪幾點(diǎn)必須寫(xiě)清楚。

            3、討論交流。(縮寫(xiě)這一段,必須寫(xiě)清楚五點(diǎn):一是時(shí)間是非曲直947年初秋;二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù);三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做、怎么想;四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn);五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲。)

            三、學(xué)生做縮寫(xiě)練習(xí),教師檢查了解縮寫(xiě)情況。

            四、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫(xiě)的內(nèi)容,師生酌情評(píng)議。

            五、布置作業(yè):預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。

            板書(shū)設(shè)計(jì) 燈 火

            縮寫(xiě) 一寫(xiě)清時(shí)間 二交待戰(zhàn)斗任務(wù)

            三戰(zhàn)前營(yíng)長(zhǎng)怎么做 四營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)

            五營(yíng)長(zhǎng)犧牲

            《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)25

            教學(xué)目標(biāo)

            1.讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。

            2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

            3.了解文章主要內(nèi)容,理清課文的表達(dá)順序。

            4.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

            教學(xué)過(guò)程

            一、導(dǎo)入新課

            “燈光”再平常不過(guò)了,然而在幾十年前,能夠讓孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí),是人們的美好愿望,甚至為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望不惜犧牲自己的生命。下面,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《燈光》一課,看看它給我們講述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事。

            相機(jī)板書(shū):燈光

            二、初讀課文,思考:《燈光》寫(xiě)了一件什么事?你發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)作順序上它與我們所學(xué)的哪一課一樣,這樣寫(xiě)有什么好處?

            提示:要求學(xué)生快速默讀課文,可以分成小組討論學(xué)習(xí)。

            課文的主體部分是對(duì)往事的回憶。先寫(xiě)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候,郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光在看一本書(shū)的插圖,圖上畫(huà)著一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)。這幅插圖使郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)未來(lái)的憧憬之中;戰(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊,和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū),用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了,郝副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了。

            與《十六年前的回憶》一樣,本文采用倒敘的手法,由天安門廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起,敘述過(guò)去的事情,結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光。首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)緊湊,文脈相通,含義深刻。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶,對(duì)往事的回憶中,作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,而郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,作者卻用白描的手法“略寫(xiě)”,兩相對(duì)比中,突出了革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬,突出了革命英雄執(zhí)著的理想。

            三、課文的哪些地方打動(dòng)了你?你從中體會(huì)到了什么?

            提示:這是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句加深理解課文,注意文中有關(guān)描寫(xiě)燈光的句子。

            重點(diǎn)語(yǔ)句提示:

           、偎杨^靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

            這是寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前,向往光明和幸福前景時(shí)的神態(tài)。從這種神態(tài)里,我們理解了他英勇戰(zhàn)斗的偉大動(dòng)力,感到他那顆為解放中國(guó)人民、為造福人民而跳動(dòng)的心。“漆黑的夜空”,是實(shí)在的景象,在這里正好襯托郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的向往。

           、谶@位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

            這句話感情深沉,含義深刻。話中稱“年輕的戰(zhàn)友”,是對(duì)年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營(yíng)長(zhǎng)的痛惜。可他用自己的鮮血和生命,換來(lái)了后代的幸福和安樂(lè),“孩子們?cè)陔姛舻紫聦W(xué)習(xí)”成了“幸福與安樂(lè)生活”的一種象征,強(qiáng)調(diào)了郝副營(yíng)長(zhǎng)是為了理想而英勇獻(xiàn)身。最后一句話既是對(duì)前面的情節(jié)的呼應(yīng),也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私和偉大。

            ③事情已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

            本文開(kāi)頭運(yùn)用倒敘的手法,由天安門廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起,敘述過(guò)去的事情,現(xiàn)在結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光,與開(kāi)頭照應(yīng),顯得結(jié)構(gòu)緊湊。當(dāng)然,除了寫(xiě)作技巧上的意義,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在這句話里寄托的哀思和愿望,那就是無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間,生活在幸福中的人們也不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的,不要忘記那些革命先烈。

            注:盡量地讓學(xué)生自己說(shuō),多說(shuō),說(shuō)出自己的體會(huì)與感想,這樣才會(huì)更有效果。

            師問(wèn):郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的“憧憬”與他的“壯舉”有什么聯(lián)系?

            四、“多好啊!”這句話分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)候,看到了什么,會(huì)想到些什么?

            提示:要求學(xué)生先找到“多好啊!”在文中出現(xiàn)的位置,然后結(jié)合上下文加以理解。

            對(duì)于郝副營(yíng)長(zhǎng)的回憶,是天安門廣場(chǎng)上群眾對(duì)于燈光的一句贊嘆“多好啊”引出的。“多好啊”在文章中出現(xiàn)了三次,是整篇課文的“文眼”

            (1)第一次說(shuō)這話的人是在欣賞這美麗的景色時(shí)發(fā)出的由衷的贊嘆。正是這一聲贊嘆,引起了作者對(duì)往事的回憶。

            (2)第二次說(shuō)這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng),戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,條件極其艱苦,很多人從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈,郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò),他對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。

            (3)第三次說(shuō)這話的仍然是郝副營(yíng)長(zhǎng),他相信戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后,孩子們能在燈光底下學(xué)習(xí),他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往與憧憬。

            板書(shū)設(shè)計(jì):

            使人感到光明,感到溫暖(多好啊) 引起美好回憶

            孩子在電燈下讀書(shū)(多好啊)向往與憧憬

            燈光 讓孩子們?cè)谀菢用髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)(多好啊)為之獻(xiàn)身

            華燈下,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)(寄托哀思與愿望)

            今天幸福生活來(lái)之不易,好好珍惜!

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