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          呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)

          呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)

            一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

            教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。

            二、教學(xué)設(shè)計(jì)的特征

            教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。

            第一,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。

            第二,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。

            第三,教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。

            第四,教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。

            三、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選25篇)

            作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編收集整理的呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選25篇),希望對大家有所幫助。

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)1

            【教學(xué)目標(biāo)】

            【第一課時(shí)】

            1、認(rèn)識5個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出人意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

            2、初讀課文,整體了解課文大意。

            3、緊扣課題,理解課文一、二自然段。

            【第二課時(shí)

            1、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自身的閱讀感受。

            2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

            3、感悟設(shè)問句的作用和學(xué)習(xí)文章對比的說明方法。

            【教學(xué)重點(diǎn)】

            了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

            【教學(xué)課時(shí)】

            2課時(shí)。

            【課前準(zhǔn)備】

            1、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,并與家人研討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

            2、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人,了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方,人們還有哪些愿望與夢想。

            【教學(xué)過程】

            第一課時(shí)

            【第一課時(shí)】

            一、談話引入,發(fā)散思維

            1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

            2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?

            3、根據(jù)同學(xué)回答,教師小結(jié),出示課題:

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

            二、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知

            1、20世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì),人類在這100年間,發(fā)明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì),去看個(gè)究竟。

            2、播放多媒體課件,同學(xué)考慮:

            課文主要講了什么?從哪幾個(gè)方面來講的?

            3、交流感受:

            你覺得20世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)?哪些地方給你留下了深刻的印象?

            三、自讀課文,合作學(xué)習(xí)

            1、打開課本,選擇自身喜歡的方式讀課文,要求:

            ⑴讀讀寫寫:

            讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,自身認(rèn)為難讀的多讀幾遍,難寫的多寫幾遍。

            ⑵想想說說:

            課文主要講什么?從哪幾個(gè)方面講的?

            ⑶在自學(xué)過程中,遇到疑難問題時(shí)做好標(biāo)志。

            2、小組檢查交流:

            學(xué)會了哪些生字新詞?讀懂了什么內(nèi)容?有什么好的讀書識字方法。

            3、全班交流反饋:

            ⑴指名說說課文主要寫了什么。

            ⑵檢查自學(xué)情況:

            ①你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

            ②寫字的時(shí)候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

            ③抽生字認(rèn)讀,開火車組詞。

            ④指名輪讀課文,同學(xué)評議。

            ⑶小組代表提出疑難問題,全班討論。

            四、緊扣課題,學(xué)習(xí)第1、2自然段

            1、集體朗讀第1自然段,體會語言簡潔的特點(diǎn):

            應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑”的語氣。

            2、學(xué)習(xí)第2自然段:

            ⑴指名讀第1句:

            “是誰來呼風(fēng)喚雨?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。

            ⑵出示句式:

            是誰來呼風(fēng)喚雨?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。

            人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

            同學(xué)比較,感悟設(shè)問句的作用。

            ⑶齊讀第二自然段。

            ⑷為什么說20世紀(jì)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨?

            指導(dǎo)朗讀第2、3句,體會感悟。

            ⑸練習(xí):

            選詞填空,在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,“改觀”與“改變”的異同:

            ①愛迪生( )了電燈。

            ②地質(zhì)學(xué)家在這里( )了大油田。

            ③由于下雨,我們( )了郊游計(jì)劃。

            ④在大家的努力下,學(xué)校環(huán)境得到了大大的( )。

            ⑹小結(jié):

            從字面看,兩者很相近,但仔細(xì)推敲,卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律;“發(fā)明”則是指發(fā)明出的新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”的是原本存在的但我們不了解的事物或規(guī)律;“發(fā)明”的是原本不存在的事物,是新的發(fā)明。

            3、同學(xué)結(jié)合自身的感受自由口頭填空:

            20世紀(jì)是個(gè)( )的世紀(jì)。

            〖板書設(shè)計(jì)】

            29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

            改觀 改變

            發(fā)現(xiàn) 發(fā)明

            現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 人類生活

            【第二課時(shí)

            【教學(xué)過程】

            一、談話激情,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

            我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、發(fā)明奇跡、幻想變成實(shí)際、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀(jì)。在這個(gè)世紀(jì)前后,人們的生活究竟有多么大的不一樣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),一起探究。

            二、獨(dú)立閱讀,擬小標(biāo)題

            1、課前,同學(xué)們搜集了很多資料,進(jìn)行了調(diào)查訪談。這節(jié)課,我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第3、4、5自然段。

            2、獨(dú)立自由朗讀課文第3、4、5自然段,給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題。

            3、選擇自身最喜歡或信息儲藏最多的自然段,多讀幾遍。

            三、小組合作,研讀課文

            1、教師出示三個(gè)專題:

            ⑴ 昨天的幻想(第3自然段)。

            ⑵ 今天的實(shí)際(第4自然段)。

            ⑶ 明天的憧憬(第5自然段)。

            2、出示研讀方法:

            ⑴ 找出最能反映本專題的詞句。

            ⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,說說各自的感受和想法。

            ⑶ 討論怎樣讀好這一段落。

            ⑷ 獨(dú)立練讀,再小組朗讀相互評議。

            ⑸ 小組互相交流,補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的資料。

            3、小組成員商量研讀專題:

            你們最想研讀哪個(gè)段落?

            4、按要求合作研讀、交流、評議。

            四、專題匯報(bào),全班交流

            1、匯報(bào)交流第3自然段──“昨天的幻想”:

            ⑴“農(nóng)耕社會”是個(gè)怎樣的社會?舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。

            ⑵“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的身手?結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識。

            ⑶猜測古時(shí)候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。

            ⑷結(jié)合資料,說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實(shí)際。

            ⑸你最喜歡哪些詞句?有感情地讀一讀,并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>

            理解重點(diǎn)句子:

            忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

            2、匯報(bào)交流4自然段──“今天的實(shí)際”:

            ⑴書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成績事例,涉和哪些方面?

            ⑵你還能舉出哪些科技成績方面的事例?它們給人類生活帶來哪些便利?

            ⑶你最喜歡文中哪些詞句?有感情地讀一讀,并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>

            理解重點(diǎn)句子:

            科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。

            3、匯報(bào)交流第5自然段──“明天的憧憬”:

            ⑴英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)?有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。

            ⑵說說“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里?“科學(xué)正在為人類發(fā)明著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里?

            五、回讀全文,抒發(fā)感受

            1、為科學(xué)技術(shù)發(fā)明的奇跡而自豪,根據(jù)自身的體會、感悟,有感情地朗讀全文。

            2、師總結(jié)全文:

            我們在享受20世紀(jì)科技效果同時(shí),也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點(diǎn)什么?老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家,最主要的是:對科學(xué)的喜好;考慮問題的、無限耐心;觀察和搜集事實(shí)的勤勉;一種發(fā)明力和豐富的常識。”。

            六、選做作業(yè)

            1、小練筆:

            把課文讀給家長聽;請家長談?wù)勆钪械木唧w感受;再把家長說的寫下來。

            2、組織“奇思妙想擂臺賽”:

            古代的幻想,今天的實(shí)際。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo),是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里,科學(xué)技術(shù)還會發(fā)明怎樣的奇跡?還會怎樣改變我們的生活?現(xiàn)在你就是未來設(shè)計(jì)師,盡情地描繪你的夢想吧!

            【板書設(shè)計(jì)】

            登上月球 電視

            潛入深海 20世紀(jì) 程控電話

            洞察天體 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 因特網(wǎng)民航飛機(jī)

            探索原子核 高速火車遠(yuǎn)洋船舶

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)2

            教學(xué)目標(biāo)

            1、知識與技能:學(xué)會十二個(gè)生字,正確理解“呼風(fēng)喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語的意思。

            2、過程與方法:有感情地朗讀課文,能聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。

            3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。

            教學(xué)重難點(diǎn)

            了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化;理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

            教學(xué)準(zhǔn)備

            多媒體課件及相關(guān)資料。

            教學(xué)過程

            一、導(dǎo)入新課,揭示主題

            1、解讀“呼風(fēng)喚雨”

            同學(xué)們請看課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》里“呼風(fēng)喚雨”什么意思?(呼喚風(fēng)雨,想讓它來,它就來;想要怎么樣就怎么樣。

            師:說得沒錯(cuò),這是神仙借助法力,支配自然。

            我也會呼風(fēng)喚雨,你信嗎?

            拍照,快傳。

            我這下你信了吧。我是真的呼風(fēng)喚雨嗎?不是,我是用手機(jī)拍照再用無線網(wǎng)絡(luò)把照片傳到計(jì)算機(jī)上。所以,呼風(fēng)喚雨在現(xiàn)代社會是指借助科學(xué)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

            2、一個(gè)世紀(jì)有多少年?(一百年)

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)?(板書:20世紀(jì))

            從哪里知道的?(齊讀)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

            第一自然段,只有一句話,這句話和題目的意思一樣,這個(gè)句子告訴我們課文主要要表達(dá)的意思就是“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”這樣的寫法叫做開篇點(diǎn)題。也就是課文就是圍繞這句話來寫的。

            師:是呀,整整一百年的時(shí)間,世界發(fā)生了太多了變化,多么神奇,多么令人驚嘆啊!接下來就讓我們一起走進(jìn)課文去感受這個(gè)神奇的世紀(jì)。

            二、檢查預(yù)習(xí),指導(dǎo)書寫

            1、解決會讀的生字。

            2、指導(dǎo)書寫。

            在這些生字中,你覺得最難寫的哪個(gè),要提醒同學(xué)的?

            師:耕:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的會意字,左邊是個(gè)“耒”字表示的是掘土的農(nóng)具,右邊“井”表示的是農(nóng)田,合在一起一起,表示把田犁平,犁得整整齊齊。書寫的時(shí)候要左窄右寬。

            潛、程、賴、核,有些字位于字或部件的左邊時(shí)末筆的捺改成點(diǎn)。

            幻:注意和“幼”區(qū)分開來。

            現(xiàn)在請同學(xué)們拿出課堂練習(xí)來,完成第一題。(選擇易錯(cuò)的3個(gè)字寫在田字格了。)

            寫完的同桌互相檢查。

            三、細(xì)讀課文,感受奇跡。

            1、同學(xué)們剛才我們說課文是圍繞第一自然的“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”來寫的。也就是強(qiáng)調(diào)20世紀(jì)人類可以呼風(fēng)喚雨。那么第二自然段哪個(gè)詞意思和它相近呢?請同學(xué)們自由讀第二自然段,圈出和“呼風(fēng)喚雨”意思相近的詞語。

            生:呼風(fēng)喚雨、奇跡、出乎意料

            師板書:奇跡

            2、哪個(gè)句子里有奇跡這個(gè)詞,請你讀出來?

            出示:在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)及時(shí)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

            3、師:同學(xué)們,這一句話里有兩個(gè)詞很接近,是——發(fā)明和發(fā)現(xiàn),你們知道這兩個(gè)詞語有什么區(qū)別嗎?

            板書:發(fā)明發(fā)現(xiàn)

            生1:生2:生3:

            PPT出示兩個(gè)詞語區(qū)別

            同學(xué)們會理解詞語,一下子就分清了。是呀,發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過研究、探索等,看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律,強(qiáng)調(diào)的是本來存在的;而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物、新方法,強(qiáng)調(diào)的是本來就不存在的。

            這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,誰來區(qū)分下,哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?

            4、這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對我們的生活有沒有什么影響?

            有,從那句話看出來?

            生讀:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

            5、指導(dǎo)朗讀:PPT出示:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

            同學(xué)們這個(gè)句子比較不好讀,我們一起來用斜線來畫出該停頓的地方。

            批注功能,師劃節(jié)奏,在“人類歷史上百萬年”部分停下來。

            正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使/人類的生活/大大改觀,其改變的程度/超過了/人類歷史/上百萬年的總和。

            這里記得把“上百萬年”合在一起讀,因?yàn)樗磉_(dá)的意思是超過百萬年,而不是剛好百萬年。

            一起把這句話讀一讀。

            6、同學(xué)們讀懂這句話的意思了嗎?看到大家納悶的神情,看來這句話不僅不好讀,還不好懂。我們一起來畫個(gè)線段圖,就會比較清楚了。

            我們畫一條線段來表示人類歷史長河,上百萬年肯定是在這條線段的大部分,而20世紀(jì)只是一個(gè)點(diǎn)。20世紀(jì)一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利超過了上百萬年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利。所以說,20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),它帶來了奇跡。

            如果作者就這樣停止了寫作,你會同意他的觀點(diǎn)嗎?嗯,你會覺得有點(diǎn)兒疑惑:真的是這樣的嗎?

            7、那么我們接著來學(xué)習(xí),請同學(xué)們輕聲讀讀課文第三、四自然段,然后在練習(xí)紙上填上“上百萬年的人類社會”是怎樣的,“20世紀(jì)的人類社會”是怎樣的。填關(guān)鍵詞就可以。

            師抓拍學(xué)生作業(yè),WIFI快傳至大屏幕。

            請展示的同學(xué)來說一說:你寫的人類上百萬年的社會是怎樣的?20世紀(jì)又是怎樣的?

            師板書:上百萬年沒有沒有沒有

            通過這張圖表,你感受到了什么?

            生:以前人類的生活太辛苦了。

            師:是呀,就在9月份,我們廈門受莫蘭蒂臺風(fēng)影響,我們似乎回到了農(nóng)耕社會,沒有電,沒有水,實(shí)在太不方便了。

            生:20世紀(jì)的變化太大了。多,快。

            師:是呀,這上百萬年的時(shí)間很長,但是人們獲得成就很少,20世紀(jì)時(shí)間很短,人們獲得的成就卻很多,所以我們說——

            生接讀:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

            五、關(guān)注表達(dá),學(xué)習(xí)方法

            師引導(dǎo):是呀,我們感受到了20世紀(jì)的成就的偉大,作者是怎樣寫的才讓我們感受這么強(qiáng)烈呢?

            1、先請同學(xué)們一起讀讀這些詞組,說說你覺得哪些詞語用得好。

            登上月球

            潛入深海

            洞察百億光年外的天體

            探索原子核世界的奧秘

            學(xué)生談體會:登上、潛入感覺比較有勁,要花費(fèi)一定的力氣,有技術(shù)含量。觀察指的是看的這個(gè)動作,沒有表明看的結(jié)果,洞察說明已經(jīng)了解的較為透徹。探索指對事物進(jìn)行搜查的行為,或指多方尋求答案的過程。

            真好!作者作為中國科學(xué)院院長,他寫起科普類文章可真是用詞講究呀。

            2、同學(xué)們,20世紀(jì)的'發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀?你還知道哪些?(生答)

            那作者為什么不寫你們說的那些,偏偏要選擇這些呢?為什么不多寫一些?

            生1:登上月球,是向上的,

            生2:潛入深海,是向下的——向上登天——向下入海(形成對比)

            生3:洞察的天體是龐大的,遙遠(yuǎn)的

            生4:探索的原子核世界的奧秘是微小的,深入的

            師:所以,作者就選擇典型的事例來說明他的看法,這些事例所涵蓋的范圍非常廣,把20世紀(jì)的偉大成就都概況出來了。

            不是的,如果都寫出來就太啰嗦了。

            那寫上百萬年的社會,作者是不是也是這樣選擇典型的事例來寫?

            是的,也只寫了沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。

            其實(shí),上百萬年的人類社會沒有的東西是不是太多了,但是,作者沒有一一列舉,也是為了使表達(dá)更簡潔。

            3、除了舉典型事例,作者還用了什么寫法,讓我們感受到20世紀(jì)的偉大成就。

            生:第三自然段寫的是農(nóng)耕社會,第四自然段寫的是20世紀(jì),它們形成了鮮明的對比。

            生:第三自然段寫農(nóng)耕社會只寫了“沒有電燈,沒有電視,也沒有汽車”,只能靠幻想寄托美好愿望,20世紀(jì),人們的幻想都實(shí)現(xiàn)了。

            我們來合作著讀讀這些句子,你就會有更深的感受。

            女生:上百萬年的人類社會沒有電燈,沒有電視,也沒有汽車。(師:人們生活不便,信息閉塞)

            男生:20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。(師:人們出行方便,不出門也可知天下事)

            女生:上百萬年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。(師:只能幻想,除了幻想,還是幻想)

            男生:20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘。(師:挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)不可能,人類真棒!)

            女生:上百萬年的人類社會,人們一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。(師:諸多不便)

            男生:20世紀(jì),人類生活的舒適和方便,是連過去的王公貴族也不敢想的。(師:我們都過得比過去的王公貴族幸福呀)

            師:這么一讀,你是不是感受到了什么?(這對比實(shí)在太強(qiáng)烈了!)

            師:嗯,這對比實(shí)在太巧妙了。(板書:巧對比)

            3、這么懸殊的對比,作者是怎么把它寫到一起的呢?用什么話把它們連接起來?

            生答。

            PPT出示:

            我們的祖先大概誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。

            師:嗯,沒錯(cuò),誰來說說,這兩句話在文中的有什么作用?(承上啟下)

            承接上文,啟示下文,上文是?下文是?

            師:同學(xué)們真厲害!我們把承上啟下的句子叫過渡句。

            師:寫作文時(shí)如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過渡,可以讓我們的作文更嚴(yán)謹(jǐn),更有條理。(板書:巧過渡)

            請同學(xué)們拿出課堂練習(xí),完成第三題,圈出表示過渡意思的關(guān)鍵詞。

            (1)這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。——《趙州橋》

            (2)他們都照自己的話做了。十年以后,他們又在水井旁邊相遇了。——《幸福是什么》

            (3)鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。《白鵝》

            同學(xué)們各個(gè)都是學(xué)習(xí)的小能手。

            六、小結(jié)課堂,布置作業(yè)。

            1、同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有了什么收獲?

            預(yù)設(shè):通過把文字轉(zhuǎn)化為圖片,感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),知道了寫作文時(shí)要“巧對比,巧過渡”。

            2、師:看來同學(xué)們在這一堂課里收獲滿滿,一起來看看課后作業(yè)。

            (1)把課文讀給家長聽,讓他們說說感受,再寫下來,最好能做到“巧對比,巧過渡”的其中一點(diǎn)。

            (2)閱讀《小牛頓科學(xué)館》第19冊《電磁懸浮列車》或其他科普書籍。

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)3

            教材分析:

            作者僅用短短的幾百字清楚地介紹了20世紀(jì)100年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

            學(xué)情分析:

            本文雖是一篇科技說明文,卻生動形象、文辭斐然。排比、引用等修辭手法的運(yùn)用令文章增色;作比較、舉例子等說明方法使課文深入淺出,具體可感。教學(xué)本課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生體會它們的妙處,并學(xué)著運(yùn)用于今后的習(xí)作。

            教學(xué)建議:

            本文中心突出,語言通俗易懂,完全可以多給學(xué)生一些閱讀和想象的空間,教師就勢從旁指導(dǎo)即可。教師還可以設(shè)計(jì)一系列問題,以此為綱,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。

            教學(xué)目標(biāo):

            【知識與技能】

            1、正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

            2、讀課文,提出自己的問題并分類,再篩選出對理解課文最有幫助的問題。

            3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

            【過程與方法】

            借助工具書理解課題,初讀課文后,讓學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。

            【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

            通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

            教學(xué)重難點(diǎn):

            重點(diǎn)

            了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。

            難點(diǎn)

            理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            教師:制作多媒體課件。

            學(xué)生:搜集有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

            教學(xué)時(shí)間:

            1課時(shí)

            教學(xué)過程:

            一、導(dǎo)入新課

            (利用幻燈片展示反映不同時(shí)代人民生活水平的圖片)生活的巨大變化是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的結(jié)果,今天我們來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,感受20世紀(jì)100年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化。

            二、初讀課文,整體感知

            1、自由讀課文,標(biāo)出自然段。

            2、畫出課文中的生字、新詞,并提出不懂的問題。

            3、全文主要講了什么內(nèi)容?用自己的話說一說。

            三、細(xì)讀課文,體會表達(dá)方法

            1、讀第1、2自然段。

            (1)聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨”。

            ①這個(gè)詞讓你想到誰?(有法術(shù)的神仙)

            ②文中誰“呼風(fēng)喚雨”?靠的是法術(shù)嗎?

            ③用自己的話說說對“呼風(fēng)喚雨”的理解。

            (人類利用科學(xué)手段能夠有條件地支配自然,不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制)

            (2)“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別?(“發(fā)明”是指創(chuàng)造出新的事物或方法。“發(fā)現(xiàn)”則是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律。)

            2、重點(diǎn)指導(dǎo)第3、4自然段。

            (1)指出你讀后不理解的地方。

            ①人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。

            a、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰?他們的哪些本事能反映出這三個(gè)詞語的意思?

            b、“愿望”是什么意思?(希望將來能達(dá)到某種目的的想法)

            c、這些愿望在20世紀(jì)還算是人類的愿望嗎?用生活實(shí)例來回答。

            (衛(wèi)星可看到地球的每一個(gè)角落,飛機(jī)可以在云中穿梭,宇宙飛船可以到宇宙中遨游……)

            ②20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。

            a、這句詩出自哪兒?是什么意思?

            b、用在這里想說明什么?(說明了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大,范圍之廣)

            3、交流資料,豐富知識,加深認(rèn)識。

            (1)從文中找出具體體現(xiàn)科技發(fā)展成就巨大的內(nèi)容。

            (20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”……)

            (2)你還能舉出哪些能反映科技成就的例子?

            4、讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀忝靼琢耸裁础?/p>

            (科學(xué)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活)

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)4

            學(xué)習(xí)目標(biāo):

            1、認(rèn)識生字,正確朗讀、理解新詞。

            2、能有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。

            3、讀通課文,能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。

            4、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

            教學(xué)重點(diǎn):了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

            教學(xué)難點(diǎn):理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

            教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件;學(xué)生搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。

            執(zhí)教人:周偉

            教學(xué)過程:

            一、談話引入、揭題質(zhì)疑

            1、同學(xué)們一定都看過《西游記》吧?你最喜歡里面的哪個(gè)人物呢?為什么?

            師小結(jié):老師知道了,同學(xué)們之所以喜歡這些神仙,是因?yàn)樗麄兎ㄐg(shù)高強(qiáng)、能上天入地。尤其是東海龍王,打一個(gè)噴嚏,狂風(fēng)大作,掉幾滴眼淚,大雨滂沱,真是要風(fēng)得風(fēng),要雨有雨。相機(jī)理解“呼風(fēng)喚雨”。

            2、今天,我們就跟隨中國科學(xué)院院長路甬祥先生一起走進(jìn)這“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

            3、齊讀課題:看到課題,你心中有什么疑問?

            二、自主學(xué)習(xí),整體感知

            1、請同學(xué)們自由朗讀課文,看看:你能解開心中的什么疑問?還有什么不懂的?

            要求:讀準(zhǔn)生字新詞,不加字、不丟字,難讀的地方多讀幾遍。

            2、檢查課前自學(xué)情況,相機(jī)理解含義深刻的詞語。

            (1)認(rèn)讀新詞:奇跡(jì)依賴 (lài) 潛(qián)入

            洞察 適(shì)用 幻想 哲學(xué)家 因特網(wǎng)

            農(nóng)耕社會 程控電話 騰云駕霧 出乎意料

            (2)理解“農(nóng)耕社會、程控電話、因特網(wǎng)”

            3、生回答前面提出的問題,解決簡單問題(呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)?誰呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?)

            三、研讀課文、理解內(nèi)容

            20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。為什么這樣說呢?今天我們就一起去驗(yàn)證一下吧!

            1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話,科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。”

            2、科學(xué)創(chuàng)造了怎樣的神話?創(chuàng)造了怎樣美好的生活?默讀課文2-4自然段,用“﹏﹏”劃出相關(guān)語句。

            3、同桌討論后,全班集體交流:

            句子①:“人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。”

            理解:a、讀一讀,說一說:你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什么?

            b、“千里眼”“順風(fēng)耳”就是指現(xiàn)在的_________________。

            c、想一想:古代的人們還有著怎樣的幻想?如今,變成了現(xiàn)實(shí)沒有?

            句子②“20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便,是過去王公貴族想也不敢想的。”

            理解:a、“等”字可以去掉嗎?為什么?

            b、除了課文中提到的,你還知道20世紀(jì)還擁有哪些科技發(fā)展的成果?它給我們的生活帶來了怎樣的變化?學(xué)生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》,生談感受:你想說點(diǎn)什么?

            c、辨析“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。說說:哪些是人類的發(fā)現(xiàn)?哪些是人類的發(fā)明?

            d、過去的王公貴族過的是怎樣的生活?你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便?為什么說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的?師相應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)資料,加深理解。(①集“三千寵愛于一身”的楊貴妃愛吃新鮮荔枝,唐玄宗命人快馬趕運(yùn)長安,也需七天;現(xiàn)代社會空運(yùn),7個(gè)時(shí)辰都不需要。②匈奴侵犯,邊關(guān)告急,京城十天半月后才知曉消息;現(xiàn)代社會,一個(gè)電話,一份傳真,幾秒種就知道信息。)

            e、對比讀,再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步,體會“作比較”說明方法的好處。

            f出示課件,展示科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處,談感受:你想說點(diǎn)什么?再次有感情地朗讀句子②。

            4、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多,真是讓人無法想象。作者用了一句什么詩來形容?

            a、理解“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。指導(dǎo)有感情地朗讀。

            b、你還能說出幾個(gè)形容變化快、成就多的詞語嗎?

            四、小結(jié)收獲、暢談未來

            1、文章學(xué)到這兒,你又想說點(diǎn)什么??有感情地朗讀“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”

            2、暢談未來,提出希望:請你大膽推測,21世紀(jì),科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造出哪些奇跡?

            五、布置作業(yè):用《暢想二十一世紀(jì)》為題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。

            板書設(shè)計(jì):

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

            科學(xué)(創(chuàng)造神話 創(chuàng)造奇跡)

            幻想——現(xiàn)實(shí)

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)5

            【教學(xué)目標(biāo)】

            1、學(xué)會十二個(gè)生字,正確理解“呼風(fēng)喚雨”“洞察”“依賴”“奧秘”“改觀”“探索”“聯(lián)系”“哲學(xué)”等詞語的意思。

            2、理解課文內(nèi)容,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。

            3、有感情地朗讀課文,能聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。

            【教學(xué)重點(diǎn)】

            了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

            【教學(xué)難點(diǎn)】

            理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

            【教學(xué)準(zhǔn)備】

            多媒體課件。

            【教學(xué)課時(shí)】

            兩課時(shí)。

            【教學(xué)過程】

            第一課時(shí)

            一、激趣導(dǎo)入、解題

            1、同學(xué)們,聽過“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)成語嗎?你從這個(gè)成語最先想到誰?

            (神仙)

            2、呼風(fēng)喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨,現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”今天我們就來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文。

            出示課題:

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

            讀題。

            3、讀了課題你想知道什么?

            二、初讀感知

            1、用自己喜歡的方式讀課文:

            注意把生字的音讀準(zhǔn),把語句讀正確,讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。

            2、讀完的同學(xué)請快速默讀課文,思考:

            課文從哪些方面介紹了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)(簡單歸納2~5自然段意)?

            3、學(xué)生交流。

            (現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn),和古代人類生活對比,舉例說明科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言來說明科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式。)

            三、細(xì)讀理解

            1、學(xué)習(xí)第一、二自然段:

            ⑴、課文是圍繞哪一句話來寫的?齊讀課文第一自然段。

            ⑵、是誰在呼風(fēng)喚雨呢?怎樣呼風(fēng)喚雨的呢?請自讀第二自然段。找出句子體會一下。

            ⑶、板書:

            發(fā)明、發(fā)現(xiàn)

            理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。

            發(fā)現(xiàn):原本就存在但沒有被人們了解的事物或規(guī)律。

            發(fā)明:原本不存在的事物,是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。

            ⑷、用“發(fā)現(xiàn),發(fā)明”練習(xí)說話。

            2、學(xué)習(xí)第三自然段:

            ⑴、用那沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以前人們的生活是什么樣的呢?請同學(xué)讀第三自然段。

            ⑵、學(xué)生回答。

            ⑶、說說“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”今天指什么?說明了什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

            課件出示望遠(yuǎn)鏡、程控電話,手機(jī)、錄音機(jī)、高速火車、飛機(jī)、載人航天飛船的圖片。

            ⑷、人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活,變化速度之快,范圍之大,內(nèi)容之多書上用了哪句話來形容?

            (出示詩句)

            ⑸、理解“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”指導(dǎo)朗讀這句話。并把這句詩背下來,體會語言,積累語言。

            3、學(xué)習(xí)第四自然段:

            ⑴、科學(xué)使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,那除了剛才的發(fā)明,你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就?請默讀第四自然段,思考。

            ⑵、出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片(如神舟五號、神舟六號載人航天飛船圖片等)。

            ⑶、人類取得了巨大的成就,使我們的生活怎樣呢?讀句子:人類生活的舒適和方便,是連過去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。

            ⑷、與同桌說說物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化?

            ⑸、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),齊讀第5段,師總結(jié)板書:

            科學(xué)創(chuàng)造神話 科學(xué)創(chuàng)造奇跡

            第二課時(shí)

            一、聯(lián)系實(shí)際 討論感受

            1、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無處不在,人們的精神生活,物質(zhì)生活有了極大改善,聯(lián)系實(shí)際想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?與小組同學(xué)討論。

            2、交流。

            二、暢談收獲

            1、齊讀全文,感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

            2、通過學(xué)習(xí),你有什么收獲?

            3、現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì),在新的世紀(jì)里,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設(shè)計(jì)師,請你展開想象,描繪一下美好的未來是怎樣的。

            三、學(xué)習(xí)生字,積累詞句

            1、自學(xué)生字,點(diǎn)撥讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。

            2、寫字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

            3、積累一些好詞好句。

            四、布置作業(yè)

            1、小練筆:

            請爸爸媽媽說說科技發(fā)展帶來的變化,再把他們說的寫下來。

            2、辦一張科技手抄報(bào)。

            【板書設(shè)計(jì)】

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

            科學(xué)創(chuàng)造神話

            科學(xué)創(chuàng)造奇跡

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)6

            (一)教學(xué)目標(biāo):

            1、會讀文中的五個(gè)生字,會寫12個(gè)生字,能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。

            2、通過“聯(lián)系上下文”“補(bǔ)充資料”“合理想像”理解文中的重點(diǎn)詞語。

            3、知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活,并感受到百年之間變化之快、變化之大,喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣,并有感情讀文。

            (二)教學(xué)流程:

            一、揭題,質(zhì)疑

            1、揭題,齊讀課題。

            2、說到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰?

            3、我神奇呀,就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。

            4、讀過課題后,你有什么疑問嗎?

            預(yù)設(shè):

            (1)釋疑:哪個(gè)世紀(jì)?誰?靠什么?

            (2)留下疑問:為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢?

            5、你瞧,你們提出了一個(gè)多么有價(jià)值的問題呀,就讓我們帶著這個(gè)問題到文中去找找答案吧。

            二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

            1、在讀課文之前,我要提醒大家注意這兩個(gè)詞:

            (課件提示:潛入深海、遠(yuǎn)洋船舶)

            (1)指名讀準(zhǔn)字音。

            (2)用“潛”組詞。

            (3)再讀讀帶有“潛”的易錯(cuò)詞語。

            (4)自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍。

            2、課文的第二和第四自然段不好讀,同桌之間互相讀讀,如果他讀得不夠好,就請你幫幫他。

            3、指名讀課文,其它同學(xué)聽一聽他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。(師隨機(jī)指導(dǎo))

            (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利,對于這篇課文來說,難點(diǎn)不是詞語,而是句子。所以,在具體的設(shè)計(jì)中重視了難讀句子的訓(xùn)練。)

            三、整體感知文章

            同學(xué)們聽得可真認(rèn)真?讀過課文后,你有什么感受?

            預(yù)設(shè):學(xué)生自由交流,變化之大,變化之快。(給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會,多留心傾聽學(xué)生的發(fā)言,適時(shí)梳理出變化巨大、變化迅速。)

            (設(shè)計(jì)意圖:由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文,所以,一般課型的概括文章主要內(nèi)容的方法,用在本課已經(jīng)不太合適。所以,從整體談?wù)勛x完文章后的感受,也就是孩子對于文章的整體把握了。)

            四、體會文章論點(diǎn):20世紀(jì)100年間,科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。

            1、課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢?默讀課文找一找,把相關(guān)的語句畫下來。

            2、我看到同學(xué)們畫出了很多句子,先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。

            3、誰在第3自然段畫出了句子呀?

            (1)“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。”

            人們用“千里眼”寄托自己()的美好愿望。

            人們用“順風(fēng)耳”寄托自己()的美好愿望。

            人們用騰云駕霧的神仙寄托自己()的美好愿望。

            過渡:是呀,農(nóng)耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。

            4、誰在第4自然段畫出了句子呀?

            20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

            (1)、談感受,讀句子。(一讀,旨在讀出個(gè)人感受)

            (2)、這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,你覺得哪一個(gè)最了不起?(學(xué)生暢所欲言,師可做適當(dāng)引導(dǎo):如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。)

            如孩子質(zhì)疑,師可稍做解釋:原子核、光年等或師可相機(jī)介紹原子核、光年。

            原子核:讓你想到什么?原子的核心部分,它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量,在軍事、醫(yī)療等方面運(yùn)用廣泛。

            光年:一種計(jì)算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離,一光年約為九萬四千六百億公里,那么百億光年呢?(二讀:讀出“了不起”。)

            (3)、相比較于農(nóng)耕社會的生活,哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢?

            (4)、“衣食住行”的物質(zhì)生活,聽的,看的,玩的,學(xué)的,都有什么變化?(精神文化生活。)

            (5)、生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì),你的心情怎么樣?(生:愉快、高興、激動、興奮)

            (三讀:讀出前后變化之大,讀出“高興、驕傲”)

            (四讀:師生接讀)

            5、還有在其它段落中畫出相關(guān)句子的嗎?(學(xué)生自由交流)

            6、你瞧,你們多會讀課文呀,你們讀出了這20世紀(jì)變化之大,變化之快,再看看課文,有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢?(引向詩句的教學(xué)。)

            7、這變化之大、之快真可以用一句詩來形容:引讀:

            “忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。

            (1)齊讀,知道這句詩的意思嗎?學(xué)生說說。表面理解:

            一夜春風(fēng)就吹開了千樹萬樹的梨花。

            (2)讀讀課題:《白雪歌送武判官歸京》,從詩題看,“白雪歌”是寫塞外雪景的,“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。你有不同意見嗎?

            (3)借春風(fēng)吹開無數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象,想像多奇特呀,誰愿意來讀讀這句詩呢?

            (4)想一想,詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢?學(xué)生暢所欲言(注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談)。是呀,這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜,再讀詩歌。

            (5)多好的詩呀,把它記在你的積累本上吧,以后就可以用它來形容日新月異的變化了。

            (6)學(xué)生將其抄寫在記錄本上。

            8、孩子們,讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)吧。(播放影音文件)

            小結(jié):是的,是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活,是科學(xué)技術(shù)造就了一個(gè)日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì),更是科學(xué)技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量,我們再來讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

            五、留下“神奇”的思考。

            20世紀(jì)是神奇的,路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀(jì)100年的輝煌都寫出來了,這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢?(板書:?)回家再讀讀課文,想一想,下節(jié)課我們一起交流交流。

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)7

            【教材解讀】

            20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì),文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

            【教學(xué)目標(biāo)】

            1、認(rèn)識5個(gè)生字,會寫12個(gè)生字,能正確讀寫詞語。

            2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。

            3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感,以及學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的興趣。

            【教學(xué)重點(diǎn)】

            了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

            【教學(xué)難點(diǎn)】

            理解文中含義深刻的句子。

            【教學(xué)準(zhǔn)備】

            1、學(xué)生收集三十年前的老照片。

            2、教師制作相關(guān)課件。

            【課時(shí)安排】

            2課時(shí)。

            【教學(xué)過程】

            第一課時(shí)

            〖教學(xué)內(nèi)容

            熟讀課文,認(rèn)識5個(gè)生字,正確讀寫生字詞語。

            〖教學(xué)過程

            一、導(dǎo)入新課

            1、師:和爸爸媽媽相比,他們小時(shí)候和我們現(xiàn)在有什么不同?

            生舉例說一說(展示老照片)。

            2、板書課題:

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

            學(xué)生齊讀,說說呼風(fēng)喚雨這個(gè)詞讓你想到了什么?

            3、指導(dǎo),理解呼風(fēng)喚雨的意思。

            4、再讀課題,簡介作者。

            (課件出示路甬詳?shù)纳胶喗?

            二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

            1、接下來請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文,注意把字間讀準(zhǔn)確,把新詞圈畫出來。

            2、匯報(bào)字詞學(xué)習(xí)情況:

            ⑴(課件出示)本課新詞。

            ⑵指名認(rèn)讀。

            ⑶齊讀。

            ⑷請學(xué)生介紹都有哪些理解詞語的好辦法?先說說已經(jīng)知道的詞的意思。

            ⑸(課件展示)因特網(wǎng)、原子核農(nóng)耕社會,相關(guān)畫面協(xié)助理解詞語的意思。

            ⑹課件展示本課生字,小組交流學(xué)生字。

            四、再讀,熟讀課文,提出問題

            1、熟讀課文:

            ⑴提出讀書要求:

            把讀的不太好的,多讀幾遍,也可以請別人給你提提意見。

            ⑵把你認(rèn)為讀得最好的段落讀給大家聽。

            ⑶進(jìn)行評議。指出不足進(jìn)行練讀。

            ⑷把你感受最深的句子畫一畫,并用自己喜歡的方式讀一讀。

            ⑸全班交流,指名談一談讀后心中的體會。

            2、提出問題:

            ⑴提出不懂的問題,學(xué)生可能提到的問題有:

            ①為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?

            ②發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?

            ③什么是農(nóng)耕社會?

            ④什么是原子核?

            ⑤百億光年是什么?

            ⑵若是問題比較容易理解,引導(dǎo)學(xué)生解決如③、④、⑤;有價(jià)值的問題留待下一節(jié)課解決如①、②。

            五、指導(dǎo)寫生字

            1、出示本課生字:

            師:請同學(xué)說一說寫這些字要注意什么?

            2、指導(dǎo)書寫:

            重點(diǎn)指導(dǎo):潛、幻、懶。

            3、自由練寫三遍,全班評議展示。

            第二課時(shí)

            〖教學(xué)內(nèi)容

            1、有感情地朗讀課文,體會語言表達(dá)特點(diǎn)。

            2、理解課文,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。

            〖教學(xué)過程

            一、激情導(dǎo)入

            1、齊讀課題。

            2、師:誰能用一句完整的話把課題要表達(dá)意思概括出來?或呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)?

            生:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

            師:為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

            二、圍繞重點(diǎn)研讀課文

            1、學(xué)生快速朗讀課文,用_把特別能感受到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨的句子畫出來。

            2、全班交流:

            學(xué)生可能會回答:

            ⑴我從20世紀(jì),電視,程控電把人類居住的星球變成緊密的地球村這一句看出來的。

            (在此環(huán)節(jié),播放古代送信驛差圖片,與現(xiàn)通訊相對比引導(dǎo)學(xué)生切體會到科技所帶來的成就。)

            ⑵我從20世紀(jì)人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,這一句看出。

            (引導(dǎo)學(xué)生將課文與嫦娥奔月、海底龍宮、云霄寶殿這些神話傳說相對比,感受20世紀(jì)的成就。)

            ⑶我從第4自然段最后一句連王公貴族也不敢想感受到的。

            (引導(dǎo)學(xué)生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較,感受現(xiàn)代生活的方便。)

            3、學(xué)習(xí)第3自然段:

            ⑴結(jié)合課文,說說20世紀(jì)前人們過著怎樣的生活?

            ⑵找出人類幻想的句子。

            ⑶分組交流,人們的幻想,在20世紀(jì)成為現(xiàn)實(shí)了嗎?能找出與之相對的物品嗎?

            ⑷匯報(bào)交流。

            ⑸引導(dǎo)學(xué)生體會忽如一夜春風(fēng)來的含義,簡介出處,并有感情讀。師用這句話來形容20世紀(jì)的變化,使你想到了什么?

            ⑹引導(dǎo)學(xué)生知道科學(xué)與人類進(jìn)步的關(guān)系。

            ⑺理解發(fā)現(xiàn)與發(fā)明:

            ①舉書中例子,哪些是發(fā)現(xiàn),哪些是發(fā)明?

            ②試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說一句話。

            (此環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生說說理由,在匯報(bào)交流中根據(jù)學(xué)生情況,進(jìn)行多種方式朗讀,在讀中理解課文。)

            三、體悟?qū)懛ǎ懈星槔首x課文

            1、快速瀏覽課文:

            找一找課文哪些地方用到了對比。

            2、這樣做有什么好處?

            3、除了對比,作者還用了什么方法?

            4、說說全文圍繞哪一句話寫的。

            5、小組合作有感情地讀課文。

            四、延伸

            1、在你的幻想中未來還會有什么變化。

            2、為了實(shí)現(xiàn)這些愿望,小學(xué)生們應(yīng)該做些什么?

            五、作業(yè)

            抄寫自己喜歡的句子。

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)8

            教學(xué)目標(biāo):

            1、認(rèn)識5個(gè)生字,會寫12個(gè)生字,正確認(rèn)讀并理解部分詞語“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。

            2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),根據(jù)語言現(xiàn)象,進(jìn)行語言、說話訓(xùn)練,以達(dá)到積累的目的。

            3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

            教學(xué)重、難點(diǎn):

            體會語言簡潔與條理清楚的過程中,感悟語言、積累語言,了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

            教學(xué)過程:

            一、揭示課題。

            1、板書課題:今天我們要學(xué)的課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。

            (1)解詞:看到“呼風(fēng)喚雨”,你想到什么?為什么?

            (2)世紀(jì)呢?一個(gè)世紀(jì)多少年嗎?我們現(xiàn)在幾世紀(jì)?剛剛過去的是20世紀(jì)。從1900——1999年。(你真了不起,知識面還真廣!)

            想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么?趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。

            二、初讀課文,整體感知。

            1、自由讀課文,要求:把課文讀通順,把生字讀準(zhǔn)確,讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下,并且多讀幾遍。

            2、反饋難讀的句子,在反饋的過程中讀詞并理解。(你覺得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口?)

            (1)在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

            (2)正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

            這句話到底該怎么讀,聯(lián)系上下文,讀讀第三自然段,自由讀,讀出不同的感受,讀出正確的理解。是的,達(dá)到了一百萬年以上的才是上百萬年!

            指名讀,齊讀第四自然段,帶上筆畫畫哪些是發(fā)明,哪些是發(fā)現(xiàn)?你知道了嗎?什么叫發(fā)明?什么叫發(fā)現(xiàn)?

            指導(dǎo):長句難讀,但有些句子不長,它的標(biāo)點(diǎn)特別,這樣的句子讀好了,有一種情感就會油然而生!

            出示:是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

            自由讀——學(xué)生問師答——交換讀——學(xué)生自問自答——讀出來了嗎?一種什么情感?板書:設(shè)問

            在反饋難讀的句子的過程中,把“引用”這一方法也帶過。

            3、咱們差不多又把課文讀了一遍,路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容?

            其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì),是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”齊——指——指——指,有問題嗎?“為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”。

            三、精讀課文,感受內(nèi)容。

            快速讀課文,找一找、畫一畫哪個(gè)地方最能體會到20世紀(jì)是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)?學(xué)生默讀,點(diǎn)畫文句。

            預(yù)設(shè)一:

            出示:20世紀(jì)人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

            1、自由讀。

            2、再讀(以師生接讀的形式),20世紀(jì)人類登上——,潛入——,洞察——,探索——。

            3、這么一讀,你感受到了什么?……再來讀一讀,把你們的感受帶進(jìn)去!

            4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(動詞)我們也用上一些動詞來說說20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。

            5、繼續(xù)接讀,20世紀(jì),……等,這個(gè)等里還有什么?預(yù)設(shè):舉例

            出示讀:20世紀(jì),是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。

            預(yù)設(shè)二:

            出示:20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。(出示)

            1、導(dǎo):是呀,這就是二十世紀(jì),短短100年可以擁有那么多的成就,真可以用——齊讀。

            2、簡介:這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句,用來形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。

            3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢?學(xué)生說。

            4、這是用了詩人的語言來描述,你能不能用咱們自己的話來描述?20世紀(jì)的成就,真可以用()形容。

            預(yù)設(shè)三:

            那你們有沒有發(fā)現(xiàn),課文是寫20世紀(jì)的這個(gè)社會,卻寫了20世紀(jì)以前的社會,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這是為什么?(對比)讀句子,20世紀(jì)前的社會是一個(gè)什么社會?板書:農(nóng)耕社會(耕)

            1、農(nóng)耕社會是一個(gè)怎樣的社會?

            2、交流拓展:

            讀好文中句:那時(shí)沒有(電燈),沒有(電視),沒有(收音機(jī)),也沒有(汽車)。就直接讓學(xué)生接說沒有——沒有——沒有——

            想象:孩子們,沒有這樣的東西,你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面,老師給你句式想象:?在農(nóng)耕社會里,人們沒有(),只能()。(日出而作、日落而息,農(nóng)耕社會什么都沒有,人們的生活多么不方便)于是古人充滿了幻想,他們幻想有——

            古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實(shí)?千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月

            作為生長在二十一世紀(jì)里的孩子,請你再讀課文的第一自然段,你會怎么讀?

            四、寫話訓(xùn)練。

            20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡,讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便,連過去的王公貴族想也不敢想,那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢?這兒路甬祥爺爺沒有舉例子,我們來舉個(gè)例子說說,活學(xué)活用!老師這兒有一個(gè)小小的提示:當(dāng)我看電視時(shí),只需輕輕地按動遙控器,清晰的畫面就會展現(xiàn)在眼前;當(dāng)我……

            交流學(xué)生寫話。

            小結(jié):回顧20世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)的確創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話,它為我們創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活!所以說:20世紀(jì),是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。課前我們提的那個(gè)問題你明白了嗎?

            回文第一自然段,再讀第一自然段。

            (自豪地讀,驕傲地讀)

            20世紀(jì)已經(jīng)過去了,那就讓我們帶著憧憬,暢想21世紀(jì)吧

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)9

            教學(xué)目標(biāo)

            1、知識目標(biāo)

            會認(rèn) 5 個(gè)生字,會寫 12 個(gè)生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。

            2、能力目標(biāo)

            有感情地朗讀課文,能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的感受。

            教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

            了解 20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。

            課時(shí)安排

            2課時(shí)

            教學(xué)過程

            一、導(dǎo)入:

            師:同學(xué)們,我們一起來做個(gè)游戲,題目叫“比眼力、比嘴力”。看圖片,把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說出來。

            2.導(dǎo)入課題 師:你知道這些事物都是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎?

            生:剛剛過去的20世紀(jì)。今天,我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

            3、全班齊讀課題,質(zhì)疑:讀了課題,你們有什么問題?

            問題:生:怎樣呼風(fēng)喚雨?

            生:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)?

            生:呼風(fēng)喚雨靠什么?

            生:呼風(fēng)喚雨是什么意思?

            師:誰來幫助解決?

            生:一些神仙的一些法術(shù)。

            師:呼風(fēng)喚雨,原本指人想象中的神仙道士的法力。現(xiàn)在就是支配自然的能力。在電視中、故事里,你知道誰具備了呼風(fēng)喚雨的能力,能為我們介紹?

            生:孫悟空 觀世音……

            一、預(yù)習(xí)探究:

            過渡:呼風(fēng)喚雨在課題中可不是這個(gè)意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?這個(gè)問題提得很好,在讀了課文時(shí)候,我們就會明白這個(gè)問題。(板書問號)

            1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語。

            2、邊讀邊思考:20世紀(jì)的百年間,科學(xué)技術(shù)為人類社會帶來了哪些巨大的變化?

            二、合作交流:

            1、師:讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵,這一課的詞語你會讀嗎?

            (1)自己讀一讀詞語。(2)學(xué)一學(xué):

            2、師:詞語讀得好,課文讀得怎么樣?我找五位同學(xué)來讀一讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,仔細(xì)想一想,這篇文章主要講了什么?

            生1:(讀課文,一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段)

            生2:“是誰來呼風(fēng)喚雨呢?……總和。”

            生3:“人類在上百萬年的歷史中,……來形容。”

            師:孩子們讀得非常努力,聽得也很認(rèn)真。

            3、小組討論交流:

            三、品讀體驗(yàn):

            1、師:我們讀了第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,請哪位同學(xué)說說呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)?

            生:20世紀(jì)。

            師:請大家讀讀課文第一自然段:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

            生讀,師評價(jià)。

            2、師:上節(jié)課我們讀了課文,誰來呼風(fēng)喚雨?

            生答:當(dāng)然是人類。

            3、師:靠什么來呼風(fēng)喚雨?

            生答:靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

            4、師:上節(jié)課老師讓你們課下思考:為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?誰來說說。

            師過渡:愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”上節(jié)課我們提了一個(gè)問題,現(xiàn)在我們就一邊學(xué)課文一邊來解決。

            1、師:作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實(shí),使得20世紀(jì)成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?大聲讀課文。

            2、 交流。

            (1)生各自談感受,師做引導(dǎo)。

            生:古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了,如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到,還有一些可視電話也是。

            生:古時(shí)候的“順風(fēng)耳”,現(xiàn)在有了,那就是程控電話,它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。

            生:“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機(jī),想到哪里都很方便。

            生:古代的人想騰云駕霧,沒能實(shí)現(xiàn),只能靠幻想,而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。

            生:以前的人想著飛到月亮上去看看,就有了“嫦娥奔月”的故事。現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球,做了很多實(shí)驗(yàn)。

            ……

            師生小結(jié):也就是說,在20世紀(jì)以前,人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會,那時(shí)沒有電視,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙,這些都是人們的幻想。而20世紀(jì),人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。所以說,20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

            (2)齊讀第三自然段前四句話。

            3、師:這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中,卻沒有。同學(xué)們,這說明了什么?你們來想一想。

            4、 師:好了,誰來說說?

            生1:20世紀(jì)的成就很大。

            生2:20世紀(jì),人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。真厲害。

            5、師總結(jié):是啊,20世紀(jì),人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活,這變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話,一句詩來形容,是哪句詩呢?

            指名學(xué)生回答:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

            師:你怎么體會這句詩?結(jié)合課文理解句子:生:“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了,很多的梨花都開了。

            6 師:是啊,20世紀(jì),人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。如果請你讀這句詩,你會怎么讀。自己試一試。

            7、指導(dǎo)朗讀:師:同學(xué)們,現(xiàn)在老師再請你讀本文第一句話,你會怎么讀?

            8、區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”

            (1)師:請同學(xué)們看板書,20世紀(jì),科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活,人類發(fā)現(xiàn)了很多,也發(fā)明了很多。你能說說哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?

            板書:

            人類登上月球 人造飛船 人造衛(wèi)星

            潛入深海 潛水艇 電視

            遠(yuǎn)洋船舶 飛機(jī) 原子核

            洞察百億光年外的天體

            師:我來綜合一下你們兩個(gè)人的意見。人類靠人造飛船登上月球,人造飛船這是發(fā)明;人類登上月球是為了探索月球已有奧秘,這是發(fā)現(xiàn)。

            師:如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友,你會找誰?

            (4)師總結(jié):例:發(fā)現(xiàn)原子核

            (5)師:把你的正確答案寫在表格里。

            發(fā)現(xiàn)

            發(fā)明

            人類登上月球

            潛入深海

            洞察百億光年外的天體

            人造飛船

            人造衛(wèi)星 電視

            潛水艇 飛機(jī) 遠(yuǎn)洋船舶

            四、鞏固延伸:

            1、師:請同學(xué)們再把課文朗讀一遍,再一次感受一下20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。暢想討論交流:在科學(xué)技術(shù)的推動下,我們的未來生活會變成什么樣

            2、師:我們在享受20世紀(jì)成果的同時(shí),也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點(diǎn)什么。

            板書設(shè)計(jì):

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)10

            教材分析

            20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì),文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開篇?dú)鈩莼趾辏谝欢沃挥幸痪湓挘晕阌怪靡傻目谖钦f明了一個(gè)事實(shí):20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。選編這篇課文的意圖,一是學(xué)習(xí)文章的說明方法,提高閱讀能力;二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。

            學(xué)情分析

            二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代,學(xué)生的思維也更加的活躍,對于未來的世界,學(xué)生更加充滿好奇,通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識,提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣,了解說明文的一般敘述方法。

            學(xué)習(xí)目標(biāo)

            1、我能學(xué)會十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識記字形。

            2、我能了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

            3、我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

            4、我能聯(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來。

            學(xué)習(xí)重點(diǎn)

            了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

            教學(xué)資源

            作者的相關(guān)資料20世紀(jì)的新發(fā)明。

            教學(xué)時(shí)間

            一課時(shí)。

            教學(xué)過程

            一、自主學(xué)習(xí):

            1、會認(rèn)本課生字。

            2、會讀本課課文。

            3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

            二、合作探究:

            1、你知道20世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?

            2、理解詞語:“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,是誰來呼風(fēng)喚雨?

            3、分組討論:區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

            4、自主學(xué)習(xí)生字:你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

            5、研習(xí)課文:

            1)這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫的?

            2)課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的?用這樣的方法寫有什么好處?

            3)你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢?

            我來闖關(guān):

            1、聽寫生字、詞語。

            2、課文的中心句是。

            3、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的意思是。

            4、讀了這篇課文,給我的感受是。

            問題生成——評價(jià)單

            小組姓名

            教學(xué)反思

            教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行,掌握科學(xué)知識的同時(shí),凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)。始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”一句展開,從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)關(guān)鍵詞入手,先理解詞語意思,再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類帶來了什么?,這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問題意識,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,理清課文的思路。

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)11

            閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識,才能潛沉于文本生動、形象的情景之中。不然,文本生動的情景就易被單個(gè)語言文字掩蓋,就不利于學(xué)生對文本的整體解讀。所以,深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗(yàn),更真切的感受,更豐富的收獲;也只有參與,才能更主動更廣泛地與同伴合作。參與的態(tài)度越積極,對文本的認(rèn)識就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中,注重學(xué)生與文本對話,通過系列的板塊運(yùn)作使學(xué)生參與到課堂中來,深入到文本中去,回應(yīng)到與同伴、教師的交流中來,以求語文教學(xué)的真正有效。

            一、緊扣重點(diǎn)詞,切入文本

            1、請學(xué)生說說“呼風(fēng)喚雨”的意思。

            2、填空

            在我國的傳說中,( )就具有這樣神奇的能力。20世紀(jì)我們?nèi)祟惪? )也具有了呼風(fēng)喚雨的能力。

            教師結(jié)語:遠(yuǎn)古時(shí)候,人類日出而作,日落而息,過著完全依賴自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來,使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天,我們就要通過對課文的學(xué)習(xí),來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。

            [設(shè)計(jì)意圖]“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞在全文中起著提綱挈領(lǐng)的作用,整篇課文就是圍繞這個(gè)詞語展開、深入并結(jié)束的。從遠(yuǎn)古時(shí)代人類創(chuàng)設(shè)種種美好幻想開始,到人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出那么多的發(fā)明,處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以,在第2課時(shí)開始,我把這個(gè)詞語置在前面,通過解讀、說話的形式打開學(xué)生潛在的詞庫,切入文本,使課的展開有一個(gè)很清晰的起點(diǎn)。

            二、建構(gòu)有效對比,逐漸深入文本

            (一)百萬年來一成不變的生活

            1、仔細(xì)閱讀課文2-3自然段,完成填空。

            人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有( ),沒有( ),沒有( ),也沒有( )。

            2、展開想象,各個(gè)語文小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。

            話題(1)沒有電燈、電視、電話我們的生活會怎樣?

            話題(2)沒有飛機(jī)、汽車、火車我們的生活會怎樣呢?

            話題(3)如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代,你該怎么辦呢?

            3、每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流,在交流中鼓勵(lì)同學(xué)之間互相補(bǔ)充,互提建議,然后填空。

            人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有( ),沒有( ),沒有( ),也沒有( ),真是( )!

            4、教師小結(jié):聽了大家來自內(nèi)心的發(fā)言,我明白了農(nóng)耕社會人們生活的情況。按我們的想法,那真是沒法子過啊!可盡管如此,人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力,所以在中國古代的神話傳說中,有了很多表達(dá)人們這種愿望的人和事。

            [設(shè)計(jì)意圖]光憑課文中這么簡單的一段話:“沒有……沒有……沒有……也沒有……”學(xué)生是很難體會到農(nóng)耕社會人類物質(zhì)生活的貧乏,而物質(zhì)生活的貧乏又勢必影響人的精神生活。如果學(xué)生沒有體會到這一點(diǎn),也就無法領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的無窮魅力,也感受不到科學(xué)技術(shù)給人類社會造成的巨大變化。因此,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論,讓每個(gè)學(xué)生在想象中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類生活的情況。這樣全方位地參與文本,參與課堂,使每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會。

            (二)寄托人類夢想的美好愿望

            1、為了寄托自己美好的愿望,說說古時(shí)候的人類想出了一些怎樣的神話故事,創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵(lì)學(xué)生能調(diào)動大腦儲備,說出一些在課外看到的神話人物或傳說。

            2、學(xué)生交流,然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空,請學(xué)生展開想象完成。

            “嫦娥奔月”寄托著人類( )的美好愿望

            “葫蘆小金剛”寄托著人類( )的美好愿望

            “隱身娃”寄托著人類( )的美好愿望

            ( )寄托著人類( )的美好愿望

            3、我們的祖先大概做夢也不會想到,這些美好的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了。靠的是什么?是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

            [設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,一方面是讓學(xué)生感受到祖先豐富的想象力;另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)真的可以把“不可能”變成“可能”。所以,在設(shè)計(jì)中,我鼓勵(lì)學(xué)生從古時(shí)候的傳說中去理解人們美好的愿望,為學(xué)生體會科技巨大的力量進(jìn)一步鋪墊。

            (三)一百年來翻天覆地的變化

            1、在短短一世紀(jì)中,我們的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段,找找哪一句話可以形容這一切。

            2、朗讀詩句“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”,體會詩句原來的意思。聯(lián)系課文理解后填空

            “春風(fēng)”指的是——(科學(xué)技術(shù))“梨花”指的是——(利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……)在課外搜集資料的前提下,鼓勵(lì)學(xué)生說出更多更好的新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)。

            3、朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。”體會“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思,感受文章用詞的準(zhǔn)確性。

            4、體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生相互之間討論,然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說明,從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的改變超過了人類上百萬年的總和。

            5、補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料,學(xué)生閱讀、體悟,然后說說讀后感受。

            [設(shè)計(jì)意圖]從遠(yuǎn)古時(shí)代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化生活,人們的生活發(fā)生了巨大的變化。在這看似平淡的三個(gè)環(huán)節(jié)中,建構(gòu)了兩個(gè)有效的對比:一個(gè)對比是古時(shí)候人類只能利用想象創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神話,如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話;另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對比,人類百萬年一成不變的生活,如今人類日新月異的生活。通過一系列設(shè)計(jì),讓全體學(xué)生參與到理解文本、感悟文本、深入文本的過程中來。在這實(shí)在的參與過程中,學(xué)生自然明確了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,也自然激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感,以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

            三、有效練習(xí),擴(kuò)展文本

            1、科學(xué)技術(shù)的利用,使得人類很多美好的夢想都成為現(xiàn)實(shí)。仔細(xì)思考,將下列兩組中表述同一理論的內(nèi)容連好線。

            千里眼 宇宙飛船上月球

            隱身娃 手機(jī)

            嫦娥奔月 進(jìn)行偽裝的迷彩服

            騰云駕霧 視頻

            順風(fēng)耳 直上云霄的飛機(jī)

            2、在科學(xué)技術(shù)給人類帶來巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的時(shí)候,是不是也給人類帶來了一些隱患呢?請學(xué)生討論,做簡要交流。

            布置作業(yè):以小組為單位。要求每組成員共同合作,查找資料,然后選擇題目,完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下,也可以自擬。

            《新世紀(jì),怎樣使科學(xué)更好地為人類服務(wù)》

            《人類能完全改變自然嗎?》

            《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》

            《我對核技術(shù)的看法》

            《我心目中的未來地球》

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)12

            一、揭題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課

            師板(“呼風(fēng)喚雨”)同學(xué)們“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?在你印象中誰最能“呼風(fēng)喚雨”

            生;我仿佛看到那些神仙、孫悟空

            師;是啊,遠(yuǎn)古時(shí),人們的生活水平很低,他們往往把自己美好愿望寄托于神話故事,那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實(shí)呢?今天我們一起 走進(jìn)中國科學(xué)院士路甬祥爺爺寫的——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。出示“世紀(jì)”中去驗(yàn)證一下吧!

            二、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)第2、3、4自然段

            那么文中的“呼風(fēng)喚雨”指什么呢?一個(gè)世紀(jì)是多少年?這里是指哪個(gè)世紀(jì)?請五位同學(xué)讀課文,

            生:這個(gè)世紀(jì)是20世紀(jì).

            師:20世紀(jì)(1999--2000).是一個(gè)什么樣的世紀(jì)呢?

            生:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

            師:這句話是文章的起始段,在文中起總起的作用。

            也就是說課文圍繞這句話來寫的。是誰呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?請同學(xué)們齊讀第2自然段,

            生:是人類。是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

            師:這樣一問一答,這是采用什么修辭手法?(設(shè)問)設(shè)問句能一下子吸引讀者的注意力,我們在以后的寫作中也可以用,豐富我們的語言表達(dá)。現(xiàn)在請女同讀問、男同讀答。

            師:在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用科學(xué)技術(shù)獲得——那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。

            師:誰能說說“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”不同的地方?

            生:發(fā)現(xiàn)是通過自己的眼睛觀察到的現(xiàn)象或找到的規(guī)律。

            生:發(fā)明是通過探索創(chuàng)造出來的東西。

            師:發(fā)現(xiàn)是看到或找到,而發(fā)明是通過大腦的創(chuàng)造。有誰能運(yùn)用其中的詞說一句話。

            生:(造句)

            師:我這有兩個(gè)句子,你能來選一選,填一填嗎?出示填空:1、人們登上月球前( )了宇宙飛船,登上月球后,( )月球上沒有生命。2、人們?yōu)榱耍?)海洋深處的秘密,( )了各種新型的海底探測儀。

            師:請同學(xué)們自由讀一讀,填一填。生自由讀,填空。

            師:誰來填一填?分別請請兩位學(xué)生個(gè)別說。

            師:我們一起讀一下。

            師:同學(xué)們,20世紀(jì),人類利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變,我們不能不說(手指板書)。

            師:請同學(xué)們自由讀課文3、4自然段,思考:這段話中出現(xiàn)了兩個(gè)時(shí)間。在這兩個(gè)時(shí)間里人們過著怎樣的生活?文中用了什么樣的修辭手法?(邊讀邊畫)

            生:上百萬年和20世紀(jì)。

            師:上百萬年人們過著怎樣的生活?20世紀(jì)人們過著怎樣的生活?

            師:文中用了什么樣的寫作方法?

            生:對比

            師:我們一起走進(jìn)上百萬前人們的生活。課件出示“人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。”

            師:你覺得要讀好這句話應(yīng)讀好哪些詞語?你試著讀一讀

            生:我覺得要讀好“一直”。更能體現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們上百萬年都是那樣,從來沒有改變過。

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)13

            【設(shè)計(jì)理念

            語文課堂是搭建學(xué)生與文本,與編者,與作者,與教師之間相互對話的平臺,本課的設(shè)計(jì)立足文本,從品詞析句中理解文章的語言藝術(shù),使學(xué)生在語文課堂上能夠發(fā)展語言,理解語言,感悟語言,從而使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。

            【教材理解

            文章主要介紹了在上百萬年的歷史中,人類的生活狀況和20世紀(jì)以來科技的飛速發(fā)展以及科技發(fā)展給人類的生活所帶來的巨大變化。文章運(yùn)用設(shè)問,引用等表達(dá)方式增強(qiáng)的文章語言表達(dá)的生動性,學(xué)生學(xué)習(xí)這片文章,能夠在感受科技發(fā)展的迅速以及給人們生活帶來的巨大變化的同時(shí)體會文章語言表達(dá)的生動性,并且學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法和技巧。

            【教學(xué)目標(biāo)

            1,會認(rèn)"賴,耕,潛,舶,哲"等5個(gè)生字,會寫"改,程,賴"等12個(gè)生字,正確讀寫"呼風(fēng)喚雨,世紀(jì),科學(xué)技術(shù)"等14個(gè)詞語,理解"呼風(fēng)喚雨"以及"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"等詞句的含義。

            2,正確,流利,有感情地朗讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)効茖W(xué)發(fā)展變化所帶來的感受。

            3,通過理解文中的重點(diǎn)詞句,體會作者表達(dá)的藝術(shù),學(xué)習(xí)運(yùn)用設(shè)問,引用等來表達(dá)的方法。

            4,通過有感情地朗讀課文,激發(fā)對科學(xué)的熱愛,并且從小樹立起學(xué)好科學(xué)文化知識的意識。

            教學(xué)重點(diǎn):通過理解重點(diǎn)詞句:"呼風(fēng)喚雨","忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"的含義,體會科技發(fā)展所帶來的巨大變化,聯(lián)系生活世紀(jì),說說科技發(fā)展變化所產(chǎn)生的感受。

            教學(xué)難點(diǎn):體會作者表達(dá)的藝術(shù),學(xué)習(xí)作者運(yùn)用學(xué)習(xí)運(yùn)用設(shè)問,引用等表達(dá)的方法

            【課時(shí)安排

            2課時(shí)

            【教學(xué)準(zhǔn)備

            多媒體課件

            【教學(xué)流程

            第一課時(shí)

            課時(shí)目標(biāo):

            1,會認(rèn)"賴,耕,潛,舶,哲"等5個(gè)生字,會寫"改,程,賴"等12個(gè)生字,正確讀寫"呼風(fēng)喚雨,世紀(jì),科學(xué)技術(shù)"等14個(gè)詞語,理解"呼風(fēng)喚雨"以及"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"等詞句的含義。

            2,正確,流利,有感情地朗讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)効茖W(xué)發(fā)展變化所帶來的感受。

            3,通過理解文中的重點(diǎn)詞句,體會作者表達(dá)的藝術(shù),學(xué)習(xí)運(yùn)用設(shè)問,引用等來表達(dá)的方法。

            教學(xué)過程

            一,媒體激趣,聚焦"科技"

            1,播放視頻:奧運(yùn)會開幕式火炬點(diǎn)火片段,"神舟七號"發(fā)射片段。讓學(xué)生自由說說感受。

            2,師:是呀,真是太厲害了,太神奇了!這一切都得意于偉大的科學(xué)技術(shù),這一切都科技呼風(fēng)喚雨的結(jié)果。今天就讓我們一切走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。齊讀課題。

            二、初讀識字,感知大意

            1、自由朗讀課文,把課文讀通順,遇到之間喜歡的詞句或難理解詞句輕輕做上記號。

            2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞。

            3、出示新詞,加強(qiáng)鞏固。

            4、再次默讀課文,想想課文主要講了什么內(nèi)容

            三、品詞析句,激喜歡之意

            1、誰能說說,你喜歡文中的哪些詞語或句子或者文中哪些詞句讓你覺得難以理解

            (1)理解"呼風(fēng)喚雨":讓學(xué)生先相互說說詞語的意思,再聯(lián)系課文理解。

            出示句子:

            誰來呼風(fēng)喚雨呢當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

            指名學(xué)生朗讀句子,通過以讀帶講來理解:呼風(fēng)喚雨在課文中的意思是科學(xué)技術(shù)的用處之大,本領(lǐng)之強(qiáng)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用設(shè)問加強(qiáng)語氣的表達(dá)方法。

            (2)理解句子:人們只能在神話故事中用"千里眼","順風(fēng)耳"和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。

            "千里眼","順風(fēng)耳","騰云駕霧"是什么意思你能在現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)中找找他們的影子嗎讓學(xué)生說說現(xiàn)代生活中哪些東西在農(nóng)耕社會可以稱上是"千里眼","順風(fēng)耳"哪些東西又具有"騰云駕霧"的本領(lǐng)

            (3)理解句子:20世紀(jì)的成就,真的可以用"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"來形容。

            聯(lián)系詩句來里理解"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"的意思,在聯(lián)系上下文來理解,句子在文中中的意思是說明了科學(xué)技術(shù)發(fā)展之快,體會作者的表達(dá)藝術(shù)。

            (4)理解"地球村":

            什么是的"地球村"為什么說科技的撒站,日益把人們居住的星球變程聯(lián)系緊密的"地球村"

            你還能說說生活中一些科技成就方面的例子嗎

            (5)"歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。"八十多年以后,這段話依然適用。

            你能說說對這句話的理解嗎讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,來談?wù)効萍及l(fā)展所帶來的感受。

            [設(shè)計(jì)意圖]這是本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。有人說:"讀書有一種很高的本領(lǐng),能夠吧一篇文章讀成一句話,再把一句話讀成一個(gè)詞。"讓學(xué)生通過品詞析句,在理解感悟的基礎(chǔ)上,學(xué)生對科技發(fā)展迅猛之速的理解便會水到渠成。

            四,暢談未來,升熱愛之情

            1,"在新的世紀(jì)里,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,不斷改善我們的生活。"想想看,科技技術(shù)還會創(chuàng)造哪些奇跡

            2,你們現(xiàn)在有什么理想,你想為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做貢獻(xiàn)嗎

            現(xiàn)在你就是未來的科學(xué)家,你想為人類是會的發(fā)展做哪些努力呢請大家自由談?wù)劙桑?/p>

            師:科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,給我們的生活帶來翻天腹地的變化,但是科技發(fā)展的腳步是永不停步的,讓我們能夠懷著心中的理想,不斷努力,相信在不久的將來,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史上也會有你們的產(chǎn)品。

            [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生暢所語言,在感受科技變化的同時(shí),樹立起從小學(xué)好科學(xué)文化會知識,樹立起服務(wù)科學(xué)的意識和信心。

            五,作業(yè)設(shè)計(jì)

            1,正確流利有感情地朗讀課文,把這句喜歡的句子抄下來。

            2,收集有關(guān)科技發(fā)展的資料,為下節(jié)課的"科技發(fā)展暢談會"做準(zhǔn)備。

            板書設(shè)計(jì):

            科技

            29,呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

            幻想

            千里眼

            順風(fēng)耳現(xiàn)實(shí)

            騰云駕霧

            忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)14

            教學(xué)目標(biāo):

            1、學(xué)會十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識記字形。

            2、了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力。

            3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

            4、能聯(lián)系生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來。

            教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

            第1課時(shí)

            教學(xué)課程:

            談話引入 發(fā)散思維

            當(dāng)你按動搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

            你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?

            根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。

            自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)

            1.理解詞語:

            “呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,是誰來呼風(fēng)喚雨?

            2.分組討論:

            區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

            3.自主學(xué)習(xí)生字:

            你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

            寫字的時(shí)候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

            4.檢查自學(xué)情況:

            抽生認(rèn)讀,開火車組詞。

            5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。

            第2課時(shí)

            1.細(xì)讀課文 理解內(nèi)容

            1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。

            2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)鍵詞,師板書:

            人類 靠 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨

            3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說明什么?師板書:

            過去 用 千里眼順風(fēng)耳 寄托愿望

            4.理解“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。

            5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書:

            登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

            電視電話 因特網(wǎng) 飛機(jī)火車 遠(yuǎn)洋船

            6.齊讀第5段,師總結(jié)板書:

            回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活

            展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

            2.聯(lián)系實(shí)際 討論感受

            設(shè)問:1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

            2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?

            3、人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?

            3.暢談收獲 總結(jié)提高

            總結(jié):1、齊讀全文,感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

            2、通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?

            3、20世紀(jì)已經(jīng)過去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來?

            4.布置作業(yè):(選做)

            練筆:未來的

            繪畫:科幻畫

            辦小報(bào):科技之光

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)15

            [教學(xué)設(shè)想]

            在教學(xué)中我力爭擺正自己的位置,給學(xué)生更多施展才能的空間。由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。首先,讓學(xué)生質(zhì)疑感悟,讓教學(xué)簡單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,并提煉問題,聽與說、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語文實(shí)踐活動,始終圍繞“你從文中體會到了什么?”展開,讓課堂教學(xué)簡單化。同時(shí),課堂教學(xué)中對學(xué)生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導(dǎo),這既是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本,與文本對話的特點(diǎn)。其次,適時(shí)抓住言語訓(xùn)練點(diǎn),讓教學(xué)充滿語文味。教學(xué)中,我抓住 “忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”和第四自然段中“是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”,“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的'生活”的教學(xué),在一定的語境中進(jìn)行語言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá),盡力讓語文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí),這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中,單一地圍繞“20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的?”等類似的常識性問題轉(zhuǎn)圈的困境,而忽視了語文學(xué)習(xí)實(shí)踐本身。這樣讓學(xué)生成為語言學(xué)習(xí)主體,讓課堂充溢語文味,望文生情,由情而達(dá)意,讓朗讀的指導(dǎo)落到實(shí)處。再次,新時(shí)代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識,還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力,合作交流的學(xué)習(xí)方法恰好符合這一要求。最后,抓住寫做方法,及時(shí)訓(xùn)練,當(dāng)堂應(yīng)用。總之,我力圖使學(xué)生在探究、感悟、交流中主動獲取知識,提高語文素養(yǎng)。

            [教學(xué)目標(biāo)]

            1、正確流利有感情的朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

            2、在質(zhì)疑理解、對比閱讀、品詞寫話的語言實(shí)踐過程中了解體會20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。 。

            3、掌握寫作方法,能聯(lián)系生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。

            [教材分析]

            一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

            這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課〈〈呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 〉〉(板書 課題)

            提問:1、 哪個(gè)世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?

            2、20世紀(jì)是誰、靠什么在呼風(fēng)喚雨呢?

            (學(xué)生回答)

            二、品讀課文,感悟巨變

            圍繞“20世紀(jì)前后,人們的生活有什么不一樣?”這一問題,展開學(xué)習(xí)。

            1、學(xué)習(xí)第三自然段

            自讀課文第三自然段,說說你能讀懂了什么?

            a小組合作討論交流

            b全班交流

            (通過交流,使每一個(gè)學(xué)生都有一次發(fā)表見解的機(jī)會,同時(shí)也創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會,使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。這樣,不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率,而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。)

            根據(jù)學(xué)生交流,師引導(dǎo):

            (1)農(nóng)耕社會是什么樣子的?

            (2)“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng),這些愿望現(xiàn)在都實(shí)現(xiàn)了嗎?(用書中的句子回答)

            (3)沒……

            (4)忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”

            這句話選自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》,形容大雪紛紛,好似梨花開放。作者將這句話用到這里,是為了表明什么?(通過相關(guān)詞句體會科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。

            學(xué)習(xí)方法:

            a自讀詩句,了解句意。

            b練讀,體會情感。

            c指名讀,范讀,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

            d再次練讀,齊讀,讀出情感。

            (反復(fù)誦讀,使學(xué)生們在讀中感悟。閱讀教學(xué)要重視朗讀,而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中“悟情”,在讀中“悟理”。科普類文章的感情色彩較淡,因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練,但我認(rèn)為,要理解文章的內(nèi)涵,讀是很有必要的。)

            回讀第3自然段。提出問題:為什么過去人們只能靠千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”來寄托愿望,生活的如此困苦?生答:沒有科學(xué)技術(shù)

            過渡語:是啊,古時(shí)候的人們沒有科學(xué)技術(shù),可是到了20世紀(jì)就大不一樣啦,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展。

            2、學(xué)習(xí)第4自然段

            默讀課文第4自然段,找出描寫20世紀(jì)科學(xué)成就的句子畫出來。

            a指名回答,學(xué)生歸納

            (人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。)

            b如此多的科技成就讓人眼花繚亂,誰能選擇一樣說一說,它給我們的生活帶來了怎樣的變化。

            (語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué),在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多說多表達(dá),通過表達(dá),加深對課文的理解,體會科技發(fā)展所帶來的巨變。通過談生活中的實(shí)際例子,體會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的好處,激發(fā)同學(xué)們的時(shí)代自豪感。)

            帶著自豪感,再讀第4段。提出問題;為什么我們能生活得如此幸福、快樂,連王宮貴族兜捕感想象,到底是什么在改變著我們的生活呢?生答:科學(xué)技術(shù)

            3、學(xué)習(xí)第5自然段

            過渡語:英雄所見略同,英國的數(shù)學(xué)家,哲學(xué)家伯特蘭羅素和我們的看法一致,齊讀課文第五自然段。

            老師這里有兩句話不太理解,誰能幫幫老師?(理解重點(diǎn)句)

            出示黑板:是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活

            a生結(jié)合生活實(shí)際,自由發(fā)言,談體會。(再次進(jìn)行說一說的活動,目的是使學(xué)生有更多自我表達(dá)的機(jī)會,豐富語言,加深對文章的理解,體會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨變)

            b師評價(jià)。

            三 暢想未來,激發(fā)興趣

            過渡語:世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)猶如在創(chuàng)造著一個(gè)一個(gè)神話,在新的世紀(jì)里,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必然繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,不斷改善我們的生活。它會創(chuàng)造哪些奇跡呢?我們的生活會有怎樣的變化?請大家自由暢談

            a同桌交流

            b全班交流

            師引導(dǎo):

            a如此多的夢想怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢?

            b同學(xué)們只要你們從小愛科學(xué)學(xué)科學(xué),你們的夢想就一定能實(shí)現(xiàn)!

            (教師的及時(shí)引導(dǎo),能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。)

            四 總結(jié)寫法 及時(shí)練筆

            過渡語:讓我們先暫時(shí)告別夢想,回到現(xiàn)實(shí)。看黑板,作者僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程,他用了什么辦法呢?

            (通過板書,一目了然。對比和舉例子)

            小練筆:用對比和舉例子的方法,任選其一,寫一小段話。

            a秋天的果園 ——————————————————————————,

            可是到了冬天——————————————————————————。

            b過去—————————————————————————————,

            現(xiàn)在—————————————————————————————,

            未來————————————————————————————。

            a指名發(fā)言,共同說出寫作方法

            b師評價(jià),引導(dǎo)

            (及時(shí)的練筆,至關(guān)重要。使學(xué)生能夠在課堂上就掌握寫作方法,學(xué)以致用,目的是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,提高語文素養(yǎng)。)

            五 結(jié)束全篇 提出希望

            a通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?

            b回去之后,把你的收獲將給父母聽,也請他們說說科技發(fā)展帶來的變化

            [板書設(shè)計(jì)] 29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

            過去 現(xiàn)在

            沒有電燈 登上月球

            沒有電視 潛入深海

            沒有收音機(jī) 程控電話

            沒有汽車 ……

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)16

            學(xué)習(xí)目標(biāo):

            1、能有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。

            2、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

            3、教育學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),利用科學(xué),了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。

            教學(xué)重點(diǎn):了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

            教學(xué)難點(diǎn):理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

            教學(xué)準(zhǔn)備:課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

            教學(xué)流程:

            一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入:

            同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課,和作者路甬祥爺爺一起走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》(板書課題),去感受生活的精彩。請大家齊讀課題,你能用一句完整的話說說題目嗎?出示大屏幕:(20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。)

            二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

            默讀課文,用波浪線畫出20世紀(jì)的科技成就。

            1、學(xué)習(xí)第四自然段

            a指名說說自己畫出的句子。

            b這么多成就給我們的生活帶來了什么?跟我們的祖先比比,哪兒方便了,舒適了? 對這些成就,這些改變,你是什么心情?把這種心情讀出來。齊讀。(引導(dǎo)讀整段,讀出高興、激動或者自豪、幸福的語氣)

            c大家發(fā)現(xiàn)沒有,這段話用什么方法在告訴我們20世紀(jì)的成就?(舉例、對比)有什么好處嗎?

            d還知道哪些20世紀(jì)的高科技成就?(展示課前搜集的圖片、資料)小組交流。

            齊讀(20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。)

            過渡:我們能感受到這么大的成就,這么大的變化,都是20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)帶給我們的,我們怎能不說——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

            2、學(xué)習(xí)第三自然段

            a那我們祖先的幻想在哪兒?從句子來看,他們有哪些美好愿望?(理解“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”)現(xiàn)在能讓“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”變成現(xiàn)實(shí)嗎?

            b文中有一句詩科學(xué)技術(shù)進(jìn)行了稱頌,在哪兒?【點(diǎn)擊句子:20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。】讀句子,簡單理解。

            c如果把詩人寫的雪景比作20世紀(jì)的科學(xué)成就,那這個(gè)成就是怎樣的?能將這種“大”和“快”讀出來嗎?請幾名同學(xué)讀詩句。師范讀。

            過渡:20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先的那么多幻想,我們又怎能不說——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

            3、學(xué)習(xí)第二自然段

            a是什么給我們的生活帶來這么大的改觀和改變的?(板書:科學(xué)技術(shù))具體說,是人類(板書:人類)利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給我們帶來的。(板書:發(fā)現(xiàn)、發(fā)明)

            b在課文中仔細(xì)找一找,哪些是“發(fā)現(xiàn)”,哪些是“發(fā)明”? “發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有區(qū)別嗎?試著用兩個(gè)詞各說一句話。

            發(fā)現(xiàn)和發(fā)明:“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律;“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加,后者則有了質(zhì)的變化。

            c誰來把整段話讀一讀?指名讀(自豪、吃驚)。

            過渡:20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使人類的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變,我們不得不說——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

            4、學(xué)習(xí)第五自然段

            a正如英國的數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素所說的 “科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”,齊讀。

            b 朗讀課文最后一句話,在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由暢想、討論:暢想在科學(xué)技術(shù)的推動下,我們的未來生活會變成什么樣?

            三、拓展運(yùn)用

            展望未來,你還希望科學(xué)技術(shù)為我們創(chuàng)造怎樣的奇跡,使我們的生活變得更好呢?

            四、總結(jié)

            正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué),讓未來在我們手中變得更美好。

            五、板書設(shè)計(jì)

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)17

            教學(xué)目的:

            1、認(rèn)讀生字新詞。

            2、有感情的朗讀課文,體會科學(xué)小品的語言特點(diǎn),聯(lián)系自己的生活實(shí)際談自己的閱讀感受。

            3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            幻燈圖片

            教學(xué)時(shí)間:

            一課時(shí)

            教學(xué)過程:

            一、感受變化,導(dǎo)入新課。

            1、師:同學(xué)們,我是第一次來榔坪,昨天在車上我就在想,榔坪可真遠(yuǎn)啊!幸好有了汽車,要是以前沒有這樣的交通工具,要來你們這里,那可真難想像啊。由這件事一想,我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來。你們感受到了嗎?那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化?(列舉自己生活中的變化。)

            2、師:那你們覺得是什么讓我們的生活變得越來越美好了?(生:是科學(xué)技術(shù)。)

            3、師:對,是科學(xué)。今天讓我們隨著中國社科院的院長路甬祥爺爺一起去感受科學(xué)的魅力,一起走過一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。伸出你們的手,讓我們一起寫下課題。一起讀讀課題吧。(板書課題,學(xué)生讀課題)

            二、質(zhì)疑課題,激發(fā)興趣。

            1、師:“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?(讓學(xué)生通過查字典或結(jié)合已經(jīng)的知識理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語

            2、師:在本課中,呼風(fēng)喚雨是什么意思呢?對課題,你有什么疑問嗎?(學(xué)生針對課題質(zhì)疑)

            三、初讀課文,字詞過關(guān)。

            1、師:帶著這些疑問,請自由朗讀課文,做到把生字詞讀準(zhǔn),把課文讀通順。還要想一想,課文主要講了什么?希望你能有收獲。

            2、師:讓我來考考你們,看看這些詞語你都會讀嗎?開火車讀一讀。(幻燈出示本課的生字和生詞)

            四、朗讀理解,交流感悟。

            1、師:誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什么?誰又能用書上的一句話說一說。這句話在哪里?讓我們一起大聲朗讀這句話。(教師板書——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),學(xué)生齊讀這一句話)

            2、師:讀了課文,你們知道了是誰在呼風(fēng)喚雨,又是靠什么來呼風(fēng)喚雨嗎?你們在哪里找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會有哪些發(fā)現(xiàn)?

            3、師:讀了這一自然段,你有什么發(fā)現(xiàn)?在這一自然段中,有兩個(gè)詞語非常相近,誰有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了它們?你能舉個(gè)例子說說“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別嗎?

            4、師:正是因?yàn)橛辛诉@些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,我們的生活才會越來越好,我們才能呼風(fēng)喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢?請同學(xué)們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。

            5、你們都找到了哪些句子?讓我們一起來交流。(學(xué)生交流,老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。)

            (1)、師:你找的地方和老師找的一模一樣呢,(課件出示句子:20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、告訴火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住地星球變成聯(lián)系機(jī)密的“地球村”。)和老師一起來讀讀這個(gè)自然段。

            ①用引讀的方法和學(xué)生一起朗讀這個(gè)自然段。師:這真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),因?yàn)?0世紀(jì)——,20世紀(jì)——這還是一個(gè)連過去的王公貴族都不敢想的世紀(jì),因?yàn)椤?/p>

            ②引導(dǎo)學(xué)生說話,練習(xí)學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生理解感悟。

            ③回歸課題,激發(fā)情感。師:面對每一天都在發(fā)生變化的生活,面對這樣多的科學(xué)成就,我們怎能不說20世紀(jì)是一個(gè)——(呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))。

            ④感情朗讀。師:生活在這樣的世紀(jì),我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個(gè)自然段嗎?

            (2)、對比我們生活的這個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的世紀(jì),看看我們的我們的祖先生活在一個(gè)什么樣的社會?我們把那樣的社會稱之為——農(nóng)耕社會,農(nóng)耕社會是一個(gè)怎樣的社會呢?你能想像一下嗎?

            ①用“那時(shí)沒有——,那時(shí)沒有——,那時(shí)沒有——,那時(shí)沒有……”引導(dǎo)學(xué)生說話,從而讓學(xué)生感受到?jīng)]有科學(xué)技術(shù)的世界是怎樣的無奈。

            ②師:在那樣無奈的現(xiàn)實(shí)中生活,我們的祖先只能用神話來表達(dá)自己美好的愿望。他們都有那些愿望?是誰幫他們實(shí)現(xiàn)了愿望?“千里眼”就是現(xiàn)在的什么?“順風(fēng)耳”又是現(xiàn)在的什么?我們又是怎樣騰云駕霧的呢?(一連串的提問再次讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量。)

            (3)、這么多美好的愿望,在短短的一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現(xiàn),這真是——“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”(幻燈出示雪景圖片和文字:20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容)

            ①師:誰知道這句詩出自哪里?誰是我們班的小博士?你知道這句詩的意思嗎?課文中引用這句詩,是為了說明了什么呢?又表達(dá)了作者一種什么樣的心情呢?

            ②師:幾千年的夢想,上萬年的愿望,在短短一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現(xiàn)。怎能不讓我們感到驚喜,好想讀讀這幾句話,表達(dá)我的驚喜之情,愿意聽我讀嗎?(教師范讀指導(dǎo))誰還想讀一讀?(指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜之情,重點(diǎn)讀古詩)帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。

            (4)、師:如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化,感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的威力,我想,他們一定會情不自禁的說20世紀(jì)真是一個(gè)——(呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!)同學(xué)們,當(dāng)你按動遙控器看電視的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話與親人訴說衷腸的時(shí)候,當(dāng)你登陸網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候,你感受到了什么?是啊,科學(xué)正在創(chuàng)造著比以往任何時(shí)候都要美好的生活,所以,英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素會說:——(學(xué)生朗讀,幻燈出示句子:歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。)科學(xué)正在實(shí)現(xiàn)了我們一個(gè)又一個(gè)夢想,所以,伯特蘭.羅素要說——科學(xué)還將創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡,所以我們也說——(引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話)

            五、延伸拓展、關(guān)注科學(xué)。

            1、師“回顧已經(jīng)過去的20世紀(jì),我們倍感那是一個(gè)——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。面對我們正在經(jīng)歷的21世紀(jì),該是一個(gè)更加美好的世紀(jì),暢想一下,在21世紀(jì),科學(xué)技術(shù)還會帶給我們哪些驚喜?和你同組的小伙伴盡情的暢談,盡情的展望。(學(xué)生交流,如果有時(shí)間就讓學(xué)生寫一寫)

            2、師:科學(xué)固然很神奇,但真正讓它變得神奇的還是我們?nèi)祟悺:煤脤W(xué)習(xí),掌握過硬的科學(xué)文化,你們也會創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的奇跡。我期待著那一天。

            3、師:我還有一個(gè)小小的作業(yè),希望你們課外收集一下21世紀(jì)的科學(xué)成就,了解一下科學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)。

            板書設(shè)計(jì):

            29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)18

            教學(xué)目標(biāo):

            1、通過預(yù)習(xí)和初讀,能正確、流利地讀課文。

            2、采用查詞典、看圖片、聯(lián)系上下文等方法,理解“呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、依賴”等詞語的意思。

            3、感受作者“舉例子”、“作比較”等說明方法的運(yùn)用,初步學(xué)習(xí)用這兩種方法寫現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的其他發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或者其他改觀。

            4、圍繞第二自然段自主提問,并解決問題。通過“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的對比學(xué)習(xí),感受科學(xué)技術(shù)帶來的巨大改觀。

            教學(xué)過程:

            課前談話:學(xué)生向老師們介紹自己的姓名,說說自己的老家在哪里,用家鄉(xiāng)話說一句歡迎詞。

            一、理解課題,檢查預(yù)習(xí)。

            1、理解“呼風(fēng)喚雨”。

            師:請同學(xué)們看錄像,看到什么說什么。

            生:看到太空漫步、潛入深海、可視移動電話、高速火車、潛艇、飛機(jī)、火箭、互聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人、視頻聊天……

            師:這些新事物都是20世紀(jì)涌現(xiàn)出來的,一個(gè)世紀(jì)有多少年?

            生:100年。

            師:20世紀(jì)是從幾幾年到幾幾年?

            生1:1900年到1999年。

            生2:1901年到2000年。

            師:2種記法都可以。我們現(xiàn)在是什么世紀(jì)?

            生:21世紀(jì)。師:21世紀(jì)是從從幾幾年到幾幾年?

            生1:2000年到2099年

            生2:2001年到2100年。

            師:今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是——(出示課題)

            生:齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀(jì)》

            師:介紹作者路甬祥,浙江慈溪人。

            2、交流、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。

            師:檢查學(xué)生詞語預(yù)習(xí)情況,(課件出示詞語:依賴、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)

            生:自讀詞語。

            師:請學(xué)生讀詞語,要求讀正確。

            生1:讀詞。

            師:21世紀(jì)是從從幾幾年到幾幾年?

            生1:2000年到2099年

            生2:2001年到2100年。

            師:今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是——(出示課題)

            生:齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀(jì)》

            師:介紹作者路甬祥,浙江慈溪人。

            2、交流、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。

            師:檢查學(xué)生詞語預(yù)習(xí)情況,(課件出示詞語:依賴、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)

            生:自讀詞語。

            師:請學(xué)生讀詞語,要求讀正確。

            生1:讀詞。

            師:讀得認(rèn)真,有一個(gè)音讀錯(cuò)了,糾正:不是“海航船舶”而是“遠(yuǎn)洋船舶”。

            生2:讀詞。

            師:糾正“潛入深海”的“潛”的讀音qián,是第二聲。(示范板書:潛qián)

            生:齊讀“潛入深海潛。

            師:哪個(gè)詞語的意思你知道?也可以猜一猜。

            生1:我猜“依賴”的意思是依靠。(你猜的真對)

            生2:“遠(yuǎn)洋船舶”的意思是在大海里航行的船只。

            生3:“潛入海底”就是深入到海的最深處。

            生4:“呼風(fēng)喚雨”古時(shí)候是指神仙的本事。

            師:有一個(gè)詞離我們的生活較遠(yuǎn):“農(nóng)耕社會”。出示圖片,介紹農(nóng)耕社會的情況。

            生:齊讀詞語。

            二、再讀課文,學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

            圍繞第二自然段為例提問。

            師:(課件出示第一自然段:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。)朗讀。出示第二自然段。

            師生一問一答朗讀。(是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。)

            師:發(fā)現(xiàn)了什么?

            生:這是設(shè)問句,自問自答。

            師:設(shè)問句一下子就吸引了讀者的注意力,同學(xué)們以后寫作時(shí)也可以用。預(yù)習(xí)時(shí)大部分同學(xué)都提到了這個(gè)問題:為什么20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?(在板書的課題旁打?)今天我們就圍繞解決同學(xué)們的問題來展開學(xué)習(xí)。

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)19

            教學(xué)目標(biāo)

            1、學(xué)會十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識記字形。

            2、有感情地朗讀課文,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。

            3、初步了解說明文的方法。

            4、能聯(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

            教學(xué)重點(diǎn):

            了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化

            教學(xué)難點(diǎn):

            理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

            教學(xué)時(shí)間:

            2課時(shí)

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

            教學(xué)流程:

            一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

            同學(xué)們,當(dāng)你按動遙控器看電視的時(shí)候,當(dāng)你打開冰箱取飲料的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺到什么?板書課題,理解課題。

            二、檢查自學(xué)況:

            1、抽讀詞語。奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、改善、順風(fēng)耳、寄托、洞察、歸根到底、回顧、騰云駕霧

            2、運(yùn)用學(xué)過的方法理解詞語:

            3、抽讀課文句段。

            三、初讀課文,整體感知。

            1、默讀全文。思考:這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫的?用“”劃出來。抓住重點(diǎn),深悟課文。

            2、直入中心,引導(dǎo)質(zhì)疑。(出示:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。)這句話自成一段,簡要地點(diǎn)明了課文的中心。

            四、研讀課文

            1、結(jié)合課文再理解“呼風(fēng)喚雨”?(原指神仙道土運(yùn)用法力喚來風(fēng)雨,這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)

            2、請同學(xué)們自學(xué)第三、四自然段,從哪里看出“呼風(fēng)喚雨”?

            出示課件:自學(xué)提示默讀課文,用“~~~”畫出描寫20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。

            學(xué)生自學(xué),教師參與小組學(xué)習(xí),巡視指導(dǎo)。

            生匯報(bào)自學(xué)收獲。(第四自然段)

            3、你還能舉出更多的科技成就嗎?(資料交流)

            4、課文用一句詩來概括,你能找出來嗎?

            理解重點(diǎn)句子:20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。

            A、了解詩句的出處。

            B、理解詩意(課件展示)

            C、聯(lián)系上下文說說“春風(fēng)”“梨花”分別指什么?

            D、從這句詩中我們體會到什么?(變化之快、變化之大、始料未及)

            E、指導(dǎo)朗讀“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”

            5、20世紀(jì)變化之快、變化之大那20世紀(jì)以前是什么樣兒?

            A、人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。

            B、理解農(nóng)耕社會。

            C、句式練習(xí)(課件展示)在農(nóng)耕社會,沒有_______,沒有_______,沒有_______,也沒有_______。

            D、理解“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”

            E、練習(xí)(課件展示)為了實(shí)現(xiàn)________________美好愿望,人們發(fā)明__________________。

            F、通過對比,我們發(fā)現(xiàn)20世紀(jì)前后的巨大變化,是什么使之發(fā)生如此巨大的變化?請讀課文,你能找到答案嗎?并體會對比的說明方法。

            G、出示句子(課件展示):

            1、在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

            2、科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活、

            3、歸根到底,是科學(xué)使我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代、

            H、結(jié)合第四段內(nèi)容,進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。(“發(fā)現(xiàn)”是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律,“發(fā)明”是指本來不存在的,是新創(chuàng)造、)

            I、請齊讀這三個(gè)句子,現(xiàn)在你知道是誰使20世紀(jì)發(fā)生如此巨大的變化了嗎?(科學(xué)技術(shù))

            五、拓展想象

            1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

            2、你能想象見來的科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的神話?(暢所欲言)

            六、作業(yè)

            1、抄寫課后第三題的句子。

            2、把你奇思妙想寫下來,題目自擬。

            3、圍繞科技發(fā)展做一份手抄報(bào),全班展評。

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)20

            【教學(xué)目標(biāo)】

            1、學(xué)會本課的生字詞,能夠規(guī)范地書寫要求會寫的生字詞。

            2、有感情地朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容,了解一百年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。

            3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,淡出自己的閱讀感受。

            4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

            【教學(xué)重點(diǎn)】:

            了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

            【教學(xué)難點(diǎn)】:

            理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

            【教學(xué)準(zhǔn)備】:

            課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

            【課時(shí)安排】:2課時(shí)

            【教學(xué)流程】

            第一課時(shí)

            一、目標(biāo)前置,激發(fā)學(xué)課文之趣。

            1、教師板書課題。

            2、師:課前,我請科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書:等我們學(xué)完這篇文章,和我們PK一下,內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息,以及造福人類的事實(shí)。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了,還反將他一軍,到時(shí)還要比一比誰的語言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎?要想取得勝利,我們首先要讀通課文,讀懂課文。

            二、字詞訓(xùn)練,落實(shí)語文之基礎(chǔ)。

            1、出示12個(gè)生字,讓學(xué)生從文中畫出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會”等詞語。

            2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好,向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn),或者給大家提個(gè)醒。

            3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握,讀一讀,寫一寫,根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時(shí)點(diǎn)擊課件,出示圖片,補(bǔ)充解釋部分詞語的意思。

            4、四人小組認(rèn)讀生字,并給生字?jǐn)U詞。匯報(bào)交流。

            三、讀好課文,整體把握語文之本。

            1、通讀課文,根據(jù)課文注音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式,將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口,通順流利。

            2、集中練讀,感覺哪里難就重點(diǎn)突擊。

            3、展示讀書。學(xué)生相互評價(jià),糾正斷句、字音,必要時(shí),教師帶著讀,引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。

            4、用自己的話說說本文主要寫了什么?

            四、自讀感悟,培養(yǎng)探究之意。

            1、自讀自悟。“不動筆墨不讀書”,從科學(xué)的角度看,動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文,在自己特別有感受的地方畫一畫,寫一寫,在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。

            2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容,并簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

            3、鼓勵(lì)質(zhì)疑。針對詞句,你有什么問題要問?能解決的當(dāng)時(shí)解決,不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。

            預(yù)設(shè):第二小節(jié)中的設(shè)問句,讓學(xué)生通過朗讀比較,感悟其作用。

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)21

            教材說明:

            這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國科學(xué)院院長僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程,展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

            本課采用總——分——總的寫作方法,不僅層次明晰,同時(shí)使得原本枯燥的說明變得條理清楚,有條不紊。在說明方法上,作者運(yùn)用了比較、舉例子、引用、比喻等方法,將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前,篇幅短小,說用力極強(qiáng),給讀者帶來的影響是深遠(yuǎn)的。

            教學(xué)目標(biāo):

            1、學(xué)會本課的生字詞,能夠規(guī)范地書寫要求會寫的生字詞。

            2、有感情地朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容,了解一百年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。

            3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,淡出自己的閱讀感受。

            4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

            授課時(shí)間:2課時(shí)

            第一學(xué)時(shí):

            教學(xué)過程:

            一、直接揭示課題

            對于這個(gè)課題,你怎樣理解。

            (世紀(jì):每一百年稱為一個(gè)世紀(jì)。呼風(fēng)喚雨:在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨,原指神仙道士的法力,現(xiàn)在比喻能“支配自然”。“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來支配自然的二十世紀(jì),即1900年到2000年)

            二、初讀課文,整體感知

            1、為什么說“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時(shí)既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文,同時(shí)還要邊讀邊想,課文主要寫了什么?

            2、指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確?

            3、檢查生字詞

            這些生字詞離開了課文,看你是否還記得?

            (指名讀,開火車讀,同桌檢查讀等)

            4、對于這些生字詞,你有沒有需要提醒大家注意的地方?

            (從音、形、義上提醒)

            5、快速瀏覽課文,看看課文主要寫了什么,及文章的層次結(jié)構(gòu)。

            (本文采用了總——分——總的結(jié)構(gòu))

            三、細(xì)讀品悟,入情入境

            1、自讀自悟

            為什么說二十世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,文中采用了什么說明方法來說明的?請同學(xué)們靜下心來默讀課文,結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點(diǎn)語句細(xì)細(xì)體會好嗎?如有不明白的地方,可做上標(biāo)記。

            2、導(dǎo)讀品悟

            誰能把你的體會對同學(xué)們說一說?(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會2~4自然段)

            第二自然段:

            引導(dǎo)從兩個(gè)設(shè)問句中體會。

            它們強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對于人類呼風(fēng)喚雨的重要性。

            最后一句,在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上,通過“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類生活大大改觀,其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”,來體會“呼風(fēng)喚雨”,體會科技給人類生活帶來的變化之大。

            第三自然段

            圍繞“二十世紀(jì)前后,人們的生活有什么不一樣?”這一問題展開討論。

            結(jié)合課前查閱的資料,談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會是怎樣的社會,神話里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng),猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想,人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。

            再結(jié)合課前查閱的資料,說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

            體會“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開“這一引用在本文中的作用。

            (這是一過渡句,說明現(xiàn)代科技成就之大,范圍之廣,變化之快。)

            通過20世紀(jì)前與后進(jìn)行對比,學(xué)生體會“二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”

            第四自然段

            先讀書中例子,再選擇自己了解到的例子,和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子說明方法的好處。

            (每自然段在學(xué)生理解課文后,引導(dǎo)他們帶著自己的體會有感情朗讀課文)

            四、總結(jié)延伸,升華情感

            同學(xué)們剛才隨作者一起,回首了二十世紀(jì)的百年歷程,讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),請看伯特蘭、羅素說的話。

            1、你怎樣理解這句話?

            2、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡,還將怎樣改變我們的生活?

            五、質(zhì)疑問難,深入探究

            你還有什么不明白的地方?

            六、欣賞品味,拓展延伸

            1、賞讀

            多么輝煌的二十世紀(jì),讓我們再盡情地讀讀課文,體會科學(xué)技術(shù)的魅力。

            2、小練筆

            (任選一題)

            ① 把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽,請他們說說科技帶來的變 化,再把他們說的寫下來。

            ② 想象二十一世紀(jì)科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化,把你的想象寫下來。

            ③ 把你學(xué)完這篇課文的感受寫下來。

            板書設(shè)計(jì):

            29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

            100年

            科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

            人類生活大改觀

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)22

            教學(xué)目標(biāo):

            1、正確流利的朗讀課文,了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

            2、通過分析語句,體會內(nèi)在含義。

            3、能聯(lián)系生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來。

            教學(xué)重點(diǎn):

            了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶給人類生活的巨大變化。

            教學(xué)難點(diǎn):

            理解課文中含義較深刻的句子。

            教學(xué)過程:

            一、發(fā)散思維,導(dǎo)入新課:

            1、假如沒有電視,沒有電腦、沒有電話……我們的生活會是什么樣子的?學(xué)生自由發(fā)言。

            2、還有哪些科學(xué)技術(shù)帶給了人們方便?教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,結(jié)合課件演示,小結(jié),板書課題。學(xué)生談?wù)剬Α昂麸L(fēng)喚雨”這個(gè)詞的理解?

            二、初讀課文,整體感知。

            1、同桌之間共讀課文,相互檢查預(yù)習(xí)情況。要求做到聲音自信、朗讀正確、流利。

            2、分小組分自然段讀課文。

            3、自讀課文,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)積累,談一談我們應(yīng)該從哪些方面學(xué)習(xí)本課?學(xué)生自由發(fā)言,教師有重點(diǎn)地進(jìn)行引導(dǎo)。

            4、學(xué)生默讀課文,歸納每個(gè)自然段的意思。先同桌交流,然后全班邊讀邊交流。

            課件出示輔助練習(xí),全班交流完成:

            ①________是一個(gè)________的世紀(jì)。

            ② (誰)靠 (什么)呼風(fēng)喚雨。

            ③20世紀(jì)的成就,真可以用 (一句詩)來形容。

            ④20世紀(jì)人類的科技成就 (用一詞),改變了人類的生活。

            ⑤是 (什么)創(chuàng)造了人類的美好生活。

            三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容:

            1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。

            2、自主學(xué)習(xí),看看課文是從哪幾方面圍繞中心段來寫的。以小組為單位,邊讀邊找邊總結(jié)。

            3、全班朗讀匯報(bào)交流:

            ①讀第2自然段,并對比“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別。朗讀總結(jié)板書:

            人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

            ②讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說明什么?找出相關(guān)的語句,板書作對比:

            過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

            ③理解“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”(通過相關(guān)詞句體會科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。

            ④默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納總結(jié):

            登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船……

            ⑤齊讀第5段,根據(jù)相關(guān)語句,師生總結(jié)板書:

            回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活

            展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活

            四、暢談收獲,總結(jié)提高:

            1、再次談?wù)勀銓Α昂麸L(fēng)喚雨”的理解。

            2、結(jié)合我們的身邊,再次談?wù)効茖W(xué)技術(shù)給我們帶來的舒適和方便。

            3、通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?

            五、作業(yè):

            1、小練筆:《暢想未來》

            2、手抄報(bào):《科技時(shí)代》

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)23

            教學(xué)目標(biāo)

            1、認(rèn)識5個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語,并能夠運(yùn)用所學(xué)過的方法正確文中詞語的意思。

            2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

            3、學(xué)習(xí)文章的說明方法,提高閱讀能力。

            4、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。

            教學(xué)重、難點(diǎn)

            1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

            2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

            教學(xué)準(zhǔn)備

            1、查找相關(guān)資料。

            2、教學(xué)課件。

            教學(xué)時(shí)間

            二課時(shí)

            教學(xué)過程

            第一課時(shí)

            一、單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)。

            1、閱讀“單元導(dǎo)讀”。

            2、明確本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

            二、談話交流,激發(fā)興趣。

            1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比,我們的生活有什么變化?

            2、引入新課的學(xué)習(xí),板書課題。

            三、檢查預(yù)習(xí),解析題目。

            1、檢查讀書情況。

            (1)指名分自然段讀課文。

            (2)評價(jià)朗讀。

            2、檢查生字掌握情況。

            (1)出示生字:指名讀生字。

            (2)全班交流。

            3、檢查詞語理解情況。

            (1)出示詞語:指名讀詞語。

            (2)交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語的意思。

            4、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思。

            (1)“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?

            (2)如何理解題目的意思?

            四、交流資料,了解作者。

            (1)學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料。

            (2)教師總結(jié)。

            五、初讀課文,了解內(nèi)容。

            1、自由讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

            2、快速默讀課文,劃出感興趣的句子,在句子旁邊簡單寫出感受。

            3、交流感受。

            4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎(chǔ)上,初步感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的魅力,感受人類生活的變化。

            5、自由朗讀自己喜歡的段落。

            六、總結(jié)。

            通過學(xué)習(xí),我們了解了課文內(nèi)容,感受到在20世紀(jì)我們的生活發(fā)生了巨大的變化,而這些變化都是科學(xué)技術(shù)帶來的。20世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

            七、布置作業(yè)。

            1、繼續(xù)查閱相關(guān)資料。

            2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。

            第二課時(shí)

            一、導(dǎo)入。

            1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

            2、學(xué)生談收獲。

            3、引入對新課的學(xué)習(xí)。

            (設(shè)計(jì)意圖:通過談上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再次整理,做以簡單的回顧,同時(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。)

            二、提出學(xué)習(xí)要求。

            請大家閱讀課文,從課文的哪些地方你能體會到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?把有關(guān)的句子畫下來,進(jìn)行簡單的批注,也可以和其他同學(xué)討論討論。

            (設(shè)計(jì)意圖:提出明確的學(xué)習(xí)要求,引導(dǎo)學(xué)生從整體上對課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí),獲得初步的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。)

            三、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

            (設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間,使每一位學(xué)生都能對課文內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解,有自己獨(dú)特的閱讀感受。自己學(xué)習(xí)之后,通過和小組其他同學(xué)的交流,完善自己的學(xué)習(xí)收獲,增進(jìn)對課文的理解。在小組合作探究的過程中,加深體會。)

            四、匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

            學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

            1、句子:

            “20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

            (1)讀到這句話,你都想到了什么?

            (2)指導(dǎo)朗讀。

            (3)課件展示文中所列舉的典型科技成就:看到這么多成就,你心情怎么樣?

            (4)再讀這句話,體會作者用詞的準(zhǔn)確。

            (5)誰還能舉出科技成就方面的例子?

            (6)20世紀(jì)人類取得了這么多的科技成就。我們怎能不說――20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

            (設(shè)計(jì)意圖:這一句子,展示了人類在20世紀(jì)取得的科技成就。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料,想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義,想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展;再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片,讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá);同時(shí),通過朗讀的指導(dǎo),使學(xué)生感受科技的巨大成就,體會作者用詞的準(zhǔn)確。)

            2、句子:

            “人類生活的舒適和方便,是連過去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。”

            (1)聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

            (2)課件展示電視的發(fā)展變化:感受人類生活的舒適和方便。

            (3)指導(dǎo)朗讀。

            (4)人類的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變,聯(lián)系課文的第三自然段談一談。

            A、以前是農(nóng)耕社會,依賴自然;現(xiàn)在,人類利用科技改善自己的生活。

            (課件出示農(nóng)耕社會和現(xiàn)代社會的圖片對比)

            B、以前,沒有電燈、電視、收音機(jī)、汽車等,現(xiàn)在這些事物都有了。

            C、以前,人們的很多美好愿望只能寄托在神話中;現(xiàn)在,很多愿望都實(shí)現(xiàn)了。

            (課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號”圖片對比)

            (5)指導(dǎo)朗讀。

            (設(shè)計(jì)意圖:這組句子展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的改變。學(xué)生在理解的過程中,有自己的體會,但一般比較空泛。因此,通過課件展示“電視”這一常見事物的發(fā)展,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活的變化,感性地認(rèn)識到科技改變了生活。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三自然段,在三、四自然段的對比中感受生活的變化,并通過一些圖片的對比,加深學(xué)生的感受,體會到科學(xué)技術(shù)的力量。)

            3、句子:

            “20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。

            (1)課件出示詩句。理解詩句的意思。

            (2)指導(dǎo)朗讀。

            (3)從這句詩中能感受到科技發(fā)展的什么特點(diǎn)?

            (4)課件展示20世紀(jì)的一些科技成就:用心看,談感受。

            (5)如果讓你在這些科技成就的后面加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號,你想加上什么?

            (6)再讀詩句,加深體會。

            (設(shè)計(jì)意圖:這句詩形象地寫出了20世紀(jì)的科技發(fā)展。通過理解詩句的意思,引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗(yàn),用課件展示一些科技成就,使學(xué)生在觀看的過程中,有更深的感受。讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號的目的同樣是為了學(xué)生對科技的發(fā)展獲得更真切的認(rèn)識。)

            4、學(xué)習(xí)寫法。

            課文的第三、四自然段中,作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的?

            (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對兩段的內(nèi)容進(jìn)行簡單的回顧,并初步學(xué)習(xí)到課文的一些方法。)

            5、自由讀課文第三、四自然段,感受科技給人類生活帶來的變化。

            (設(shè)計(jì)意圖:將第三、四自然段放在一起學(xué)習(xí),是為了使學(xué)生從整體上理解內(nèi)容,獲得整體上的閱讀體驗(yàn),避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象。兩個(gè)段落同時(shí)學(xué)習(xí),學(xué)生在對比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學(xué)習(xí),建立在師生對話的基礎(chǔ)之上,通過交流、朗讀等方式逐步加深理解。)

            五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

            1、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!是誰呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?

            2、學(xué)生談,教師板書。

            3、課件出示第二自然段最后一句話:理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。

            (1)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別?

            課文中舉的這些例子中,哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?

            本單元的其他課文中講的內(nèi)容哪些是發(fā)現(xiàn),哪些是發(fā)明?

            (2)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系?

            4、指導(dǎo)朗讀,體會作者用詞的準(zhǔn)確。

            (設(shè)計(jì)意圖:正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類的生活。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系,辨析用詞的準(zhǔn)確性,體會科技在人類生活改變過程中的重要作用。)

            六、學(xué)習(xí)課文最后一段。

            1、英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說:“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。”

            課件出示句子:回顧20世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話,科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在新的世紀(jì)里,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,不斷改善我們的生活。

            2、進(jìn)入21世紀(jì),你覺得科學(xué)技術(shù)還會怎樣改變我們的生活?

            3、學(xué)生暢想。

            (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)了課文之后,學(xué)生對科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這種情況下,引導(dǎo)學(xué)生暢想未來科技的發(fā)展,有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,激發(fā)其熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。)

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)24

            教學(xué)目標(biāo):

            1、認(rèn)識5個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。

            2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。

            3、感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

            教學(xué)重難點(diǎn):

            教學(xué)重點(diǎn)是感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化;教學(xué)難點(diǎn)是理解文中一些含義深刻的詞語和句子。

            教學(xué)過程:

            一、解題導(dǎo)入,直奔中心

            1、看到“呼風(fēng)喚雨”一詞,你立刻會想到什么?(神仙、法力)在本文中它還是“法力”的意思嗎?借助工具書理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思。然后說說“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”實(shí)際上說的是什么樣的世紀(jì)?(人類能夠利用高科技改造自然、改善生活的世紀(jì))

            2、“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”說的是哪個(gè)世紀(jì)?(20世紀(jì))你能將課題補(bǔ)充為一句完整的話嗎?(20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))全班齊聲朗讀這句話,要讀出“呼風(fēng)喚雨”的氣勢。

            3、學(xué)生各自默讀課文,邊讀邊勾畫出特別能讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨、20世紀(jì)了不起的句子。

            4、組織交流,簡要談?wù)劯惺堋?/p>

            二、重點(diǎn)段切入,體會巨大成就,學(xué)習(xí)說明方法

            1、提問:通過讀課文,你了解20世紀(jì)取得了哪些科技成就?(生答)

            2、課件出示第4自然段,根據(jù)學(xué)生回答勾畫出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所取得的巨大成就(改為紅色顯示):

            登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

            電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車 遠(yuǎn)洋船

            3、相機(jī)補(bǔ)充:其實(shí)成就何止這些。同學(xué)們課前搜集了不少資料,老師歸納后制作了相關(guān)圖片(課件展示):

            x射線 空調(diào) 洗衣機(jī) 磁懸浮列車 維生素 冰箱

            青霉素 石英鐘 激光 圓珠筆 雜交水稻 移動電話

            4、本段中列舉的這么多成就到底給我們帶來了什么?(舒適和方便)

            5、組織學(xué)生討論,舉例說說跟過去相比,我們哪兒舒適了?哪兒方便了?(學(xué)生討論并交流)

            6、指導(dǎo)朗讀:面對這些成就,你是怎樣的心情?讀出感情來。(學(xué)生各自練習(xí)感情朗讀該段,再指名朗讀。)

            7、體會作者的表達(dá),引導(dǎo)學(xué)習(xí)說明方法。

            (1)為了說明20世紀(jì)取得的巨大科學(xué)成就,作者在這段中采用了哪些說明方法?(舉例子、作比較)

            (2)你能體會到這兩種說明方法的好處嗎?(表達(dá)得更具體,更形象,更具有說服力。)

            8、呼應(yīng)中心句。這么多的科技成就,這么大的變化,靠的都是20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù),“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活”。我們怎能不說“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢?

            三、學(xué)習(xí)第2、3自然段,加深對巨大成就的體會

            1、過渡:人類歷史上百萬年,可20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)。還從哪兒能感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?(學(xué)生讀第2自然段)

            2、根據(jù)學(xué)生交流,課件出示相關(guān)段落或句子,引導(dǎo)體會。

            先出示第3自然段,回憶歷史,拿過去跟現(xiàn)在作對比:

            ①過去:依賴自然,沒有……沒有……沒有……也沒有……

            人們用“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”寄托愿望。

            ②猜想一下:古時(shí)候的人們可能還有哪些美好的愿望和幻想。(學(xué)生暢談)

            ③現(xiàn)在:“幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)”。20世紀(jì)的成就,真可以用一句詩來形容:

            “忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”(出自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》,本用來形容大雪。)

            ④說說從這句詩、這個(gè)比喻,你體會到了什么?(成就巨大,速度迅猛,范圍廣泛)

            再出示第2自然段:

            ①所以文中說:“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出人意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。”

            ②“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明……”20世紀(jì)都有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?分別說說。

            ③“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別是什么?(發(fā)現(xiàn):本來存在的,經(jīng)過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。發(fā)明:本來不存在的,創(chuàng)造新的事物或方法。)

            ④試用“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”分別造句。

            ⑤小結(jié)第2自然段,找出關(guān)鍵詞。(板書:人類 靠 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨)

            四、導(dǎo)學(xué)第5自然段,總結(jié)全文

            1、齊讀第5自然段。

            2、投影顯示第5自然段后半部分:“回顧20世紀(jì)的百年歷程……”

            教師總結(jié)板書:

            回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 創(chuàng)造美好生活

            展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 不斷改善生活

            2、我們已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì),面對新的世紀(jì),你期望科學(xué)技術(shù)能給我們帶來怎樣的奇跡?(學(xué)生討論、交流)

            3、無論是現(xiàn)在和過去作比較,還是舉出的實(shí)例,作者都是在圍繞著哪一句話來寫?(“21世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”)

            4、有感情齊讀全文,再次感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

            五、總結(jié)升華

            法國科學(xué)家居里夫人說過這么一句話:“我要把生活變成科學(xué)的夢,然后再把夢變成現(xiàn)實(shí)。”要想把夢變成現(xiàn)實(shí),我們今天的小學(xué)生該怎么做?聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约旱母惺堋#▽W(xué)生交流感想)

            六、后續(xù)作業(yè)(小練筆)

            把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽,請他們談?wù)効萍及l(fā)展帶來的變化,然后選擇他們談的部分內(nèi)容寫下來。

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)25

            【教學(xué)目標(biāo)】

            1、認(rèn)識5個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

            2、感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。

            3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

            【教學(xué)過程】

            一、解題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

            1、今天我們要學(xué)的一篇課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認(rèn)真看老師板書。說一說,你看到“呼風(fēng)喚雨”會想到了什么?

            板書課題:

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

            2、什么叫世紀(jì)?

            (一百年為一個(gè)世紀(jì),2006年屬于21世紀(jì))

            呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)又是個(gè)什么樣世紀(jì)呢?下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍,把課文讀通為止。

            (學(xué)生自由讀文)

            二、整體感知,質(zhì)疑問難

            1、課文里有許多生字組成的詞語你們會讀嗎?

            課件出示詞語:

            幻想 聯(lián)系 依賴 程度 改觀 寄托 原子核 哲學(xué)家 因特網(wǎng)

            呼風(fēng)喚雨 騰云駕霧 農(nóng)耕社會 歸根到底 程控電話 出乎意料

            指名讀──齊讀。

            2、默讀全文,思考:

            這篇課文主要講了什么?

            3、誰能說說課文是圍繞哪句話寫的呢?

            出示:

            20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

            齊讀。

            4、古人說:學(xué)貴有疑。所以,要讀懂課文,一定要學(xué)會提出問題。請大家看課文,你想弄清什么問題?

            5、看來大家越來越會讀書了。那么20世紀(jì)是誰來呼風(fēng)喚雨呢?那么人類又是用什么來呼風(fēng)喚雨呢?請女同學(xué)讀課文第二自然段,其他同學(xué)想一想你從這一段中體會到了些什么?

            6、老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看,你們認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。

            (“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,從字面看,兩者很相近,但仔細(xì)推敲,卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律;“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律;“發(fā)明”的是本來不存在的事物,是新的創(chuàng)造。如,本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造,而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥兒,就是新發(fā)現(xiàn)。)

            課件出示:

            發(fā)明 發(fā)現(xiàn)

            人們在地下( )了煤礦。

            科學(xué)家( )了前所未有電子計(jì)算機(jī)。

            7、在20世紀(jì)前人們過著怎樣的生活呢?請男同學(xué)齊讀課文第三段。并請找出有關(guān)句子。

            (指名讀)

            8、在農(nóng)耕社會里,人們的生活十分貧乏。作者說:“那時(shí)沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。”但是,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看,你知道當(dāng)時(shí)的社會還沒有什么。

            出示句式:

            那時(shí)沒有……沒有……沒有……也沒有……

            9、面對如此貧乏的生活,人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是,在最近的一百年當(dāng)中,他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。在20世紀(jì)有哪些發(fā)明呢?女生讀課文第4段,用──畫出有關(guān)的句子。

            課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船等現(xiàn)代科技。

            10、大家注意,文中的“等”字可以去掉嗎?

            請同學(xué)們交流下自己所收集的有關(guān)資料,你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果?它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢?

            11、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多,真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”那么,面對這一切,你有什么感受?

            12、如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn),的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下,過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來到今天的社會,他會怎么說?

            13、師:你們的語言真精彩。正是科技發(fā)展快,成果多,我們不能不說:20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!就讓我們來讀讀第三、四自然段吧,再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步,贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧。

            師:人類未來的社會又將變成什么樣子呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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          1.《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

          2.語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思

          3.《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說課稿

          4.世紀(jì)寶鼎教學(xué)設(shè)計(jì)

          5.世紀(jì)寶鼎教學(xué)設(shè)計(jì)

          6.呼風(fēng)喚雨的成語解釋

          7.呼風(fēng)喚雨造句

          8.

          9.

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