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          教研活動記錄內容

          時間:2022-03-14 11:32:26 教研活動記錄內容 我要投稿

          教研活動記錄內容

            在平凡的學習、工作、生活中,大家有可能經歷過教研活動吧,以下是小編收集整理的教研活動記錄內容(通用8篇),僅供參考,歡迎大家閱讀與收藏。

            教研活動記錄內容1

            時間:20xx年12月16日

            地點:大辦公室

            出席:全體教師

            主題:

            記錄人:某某某

            主要資料:評課校長《探索與發現(一)》

            一、校長自評:

            1、課件做得不錯

            2、對教材有些改善

            二、其他教師評課:

            優點:

            1、由易到難,能根據學生發言進行引導。注意反饋,總結歸納方法很好。

            2、練習設計有深度,有拓展性。

            3、所安排小組討論很有必要。

            4、改變教材較為恰當。

            5、目的明確,思路清晰。練習都有針對性。

            不足:

            1、學生表達有疏漏。

            2、新課太快。練習多,方法多,怎樣歸納總結就應當再思考思考。

            3、練一練能否讓學生打開書做一做。合理利用課本。

            4、尋找更簡捷的方法的時候,對于學生的錯誤,教師最好能舉例說明。

            教研組長評價:

            1、不一樣的學生得到不一樣的發展,不用一把尺子衡量學生。一節課的設計要以學生為本。

            2、趣味的引入:游戲,能激發興趣。

            較為嚴密的推理:猜想---驗證---應用

            3、整個設計比較精當。

            4、練習形式多樣,題型多樣化。

            5、上課的節奏要再慢些,提問后要停頓幾秒,讓學生思考。

            教研活動記錄內容2

            時間:9月15日上午

            地點:校區會議室

            主持人:xx

            主要資料:評xxx教師的課:整數乘法運算定律推廣到小數

            一、教師的教學素養

            1、不能用手擦黑板。

            2、有基本的教態,課堂資料的安排基本貼合數學課的要求。

            3、講課時,要應對所有的學生,用語要簡練,聲音大一點,指令要明確。

            4、數學用語用得不夠到位,如:(a+b)c,應當讀a+b的和乘以c,不應當是括號a+b乘以c。

            二、教學資料的設計

            1、小數乘法的口算方法要講清楚。

            2、不要在新授課時,把容易混淆的知識點放在一齊講。

            3、學生沒有理解使用運算定律的原因,學習很被動。

            4、教學要從一般到特殊,從簡單到復雜,并要照顧全體學生。

            5、運算定律很重要,分配律是難點,問題講得不透,沒有分類講解。

            6、相對于學生的基礎而言,講課的資料較深,要充分了解學生的學情,避免過于拔高。

            7、對于運算定律的主要例題,要讓學生明白,并寫在黑板的正中間,有課件能夠事先準備好,教學生學會看例題。

            8、注意結合律的特點是連乘,找特殊數如:5×8,5×4,25×8,25×4,125×8等;分配律要找相同數,“兩邊都是乘,中間加或減,乘法分配律真好用”。

            三、板書的設計

            1、板書過于密集,不夠有條理。

            2、完整的板書應當有:

            正板書:在正中間寫課題和例題;

            副板書:左上角寫舊知識,右上角寫新知識中的重難點,左下角和右下角留給學生板演。

            四、教學環節的設計

            1、對于學生的錯誤,要及時糾正。

            2、課堂巡視不夠,要及時反饋學生的問題。

            3、一般15-20分鐘講課,25分鐘做練習,課堂上必須要讓學生加強練習。

            4、整個教學過程學生參與過少,教師講得太多,缺少學生探索的過程。學生很難在學習的過程中體會到簡算所帶來的成功的喜悅。

            教研活動記錄內容3

            時間:20xx年12月2日

            地點:大辦公室

            出席:全體教師

            主題:教研組聽課評課

            記錄人:xxx

            記錄內容:

            一、全體教師赴三年級班聽張教師執教《翠鳥》。

            二、張教師說這節課的教學設計。

            三、全體教師針對案例討論本節課超前意識、開放意識、主體意識如何體現的并進行交流。

            四、學習社會發展對小學數學教學的新要求。

            教研活動記錄內容4

            20xx—20xx學年第二學期

            時間:20xx年5月4日

            地點:大辦公室

            出席:全體教師

            主題:學習文章

            記錄人:xxx

            新理念下的小學計算教學

            一、創設生活情境,賦予現實意義

            二、創造活動機會,參與材料供給

            三、擴大思維空間,親歷數學過程。

            四、供給出錯時空,經歷思維碰撞

            五、提倡多樣算法,尊重獨立思考。

            教研活動記錄內容5

            時間:20xx年4月21日

            地點:大辦公室

            出席:全體教師

            主題:學習教學常規

            記錄人:xxx

            一、教研組長帶領全體成員學習《酒泉市小學教學常規》

            (一)備課

            (二)上課

            (三)聽課、評課

            (四)作業布置與批改。

            (五)輔導

            二、其他

            (一)、完善常規工作,規范團體備課。

            (二)、規范教研組活動,提高教學實效。

            (三)、開展多項活動,提高學生素養。

            教研活動記錄內容6

            時間:20xx年4月6日

            地點:大辦公室

            出席:全體教師

            主題:精神傳達

            記錄人:xxx

            一、外出學習、培訓教師作精神傳達

            鐘述善教師參加了語文精品課堂教學觀摩活動后的總結體會。

            首先比較簡要的概括了所聽四堂課的精華所在,然后比較詳細地介紹了自我聽后的一些感想,所體會到、領悟到的一些教學新思想新方法,最終又與自我的教學實際相比較,提出了努力的'方向。

            這樣的活動,一人培訓人人受用,使其他教師即使沒有外出培訓,也能同樣領略教學新動態,理解新思想,嘗試新方法。

            二、組內研討課的評課活動

            每位教師有準備、有重點的進行評課活動。以“體驗式教學中如何落實三維目標”,提高教學的有效性為主題,毫無保留的進行了點評,既提出了值得學習的地方,也指出了商榷的問題。

            本次活動教研氣氛濃厚,各位教師暢所欲言,取得了教好的效果。

            教研活動記錄內容7

            時間:20xx年3月29日

            地點:大辦公室

            出席:全體教師

            主題:小學語文作業設計

            記錄人:xxx

            1、說明本次活動的背景

            2、發布信息:主要談預習作業和拓展作業應注意什么?

            課前的預習作業要有針對性和目的性。

            課后的拓展作業要有創新性和趣味性。

            3、交流:結合自我平時的教學實踐說說你是如何設計預習作業和拓展作業的?主要遵循了作業的設計的哪些特點?

            鄭鳳英教師發言。(談預習作業的設計):預習的各個方面大致梳理了一下,歸納為四點:讀、查、思、記。

            張建福教師發言:指導學生預習主要從以下四個方面進行:

            1)讀課文。劃出課文中不認識、不理解的字詞借助工具書或聯系上下文完成。

            2)概括課文主要資料。在學生讀通讀熟課文的基礎上,讓學生思考課文主要寫了什么,是怎樣寫的,為什么要寫這樣幾個問題。

            3)質疑。

            藺洪金教師發言:

            1讀課文能夠讀給家長,請家長簽字,以便落實。

            2.課文中所有出現的多音字能夠讓學生用〔〕標識出來。{怎樣解決?}

            3.段落多的課文必須要讓學生標出自然段;

            4.對于不懂的地方、不懂的問題,根據農村學生實際情景,只需在課文的相關詞句旁邊打問號就能夠了,沒必要課課都摘抄下來。以便減輕學生的學習負擔。

            教研活動記錄內容8

            時間:20xx年3月15日

            地點:大辦公室

            出席:全體教師

            主題:理論學習

            記錄人:某某某

            主題:《淺談課堂教學中的有效對話》

            基礎教育課程改革實驗誤區:

            一、語文課輕了“語”;

            二、由“滿堂灌”走向“滿堂問”;

            三、空洞的熱鬧;

            四、課堂教學的虛化。這些實際問題的存在,使有效學習、有效對話的研究與學習十分必要。

            真正對話:

            一是少一點權威,多一些尊重,在平等中對話。對于教師而言,真正有利于雙方發展的關系,既應是朋友,更應是嚴師。常言道:“無規矩,難以成方圓”,學生需要被理解被尊重,也需要被管束被要求,寬而有限度,嚴而不苛刻。

            二是少一點預設,多一些生成,在創造中對話。課堂教學不應是預設的一成不變的僵化程序,應當是預設與生成的統一,在預設中生成,在創造中對話,在對話中發展。教師必須根據交流中的這些不確定因素,進行即興設計,隨時能夠接住學生拋過來的這只球,或回應,或反擊,或再擊、組織、參與、引導。

            三是少一點批評,多一些贊美,在欣賞中對話。

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