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          一年級(jí)《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)

          一年級(jí)《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)

            作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的一年級(jí)《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇),希望能夠幫助到大家。

            一年級(jí)《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)1

            教學(xué)內(nèi)容:

            人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)27頁(yè)。

            教學(xué)目標(biāo):

            1、通過(guò)具體操作,掌握分類的方法,體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。

            2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái),感受圖表的簡(jiǎn)潔。

            3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中,體會(huì)分類的目的和作用。

            教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。

            教學(xué)難點(diǎn):能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。

            教 具:多媒體課件

            教學(xué)過(guò)程:

            一、激趣引入。

            師:同學(xué)們,春天到了,春暖花開(kāi),是適合出游的好季節(jié)。幾個(gè)小朋友和他們的爸爸、媽媽一起去游玩。去游玩的路上,打算買(mǎi)些氣球,正好在路上看到了小咕咚超市。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí) “小咕咚”嗎?我們?cè)谑裁垂?jié)目里面認(rèn)識(shí)的“小咕咚”呢?今天,我們就到“小咕咚”開(kāi)的超市去看一看,同學(xué)們看屏幕。(課件出示:師說(shuō):小朋友們到小咕咚超市去買(mǎi)氣球,超市里各種商品雜亂地放在柜臺(tái)上,“小咕咚”東找找、西找找,忙得滿頭大汗。

            師:看到這兒,同學(xué)們,你們有什么話要對(duì)“小咕咚”說(shuō)嗎?生回答。(東西擺得亂)

            師:同學(xué)們提醒的太對(duì)了,“小咕咚”一定會(huì)感謝你們的,那么,是不是應(yīng)該按照一定的方法把這些凌亂的貨物整理好呢?使“小咕咚” 能馬上找到小朋友需要的氣球呢?這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——板書(shū)課題。這節(jié)課我們就和“小咕咚”一起來(lái)學(xué)習(xí)分類與整理,那我們和“小咕咚”來(lái)比一比,看誰(shuí)學(xué)得好,好嗎?

            二、探究新知。

            1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。

            師:小咕咚在他的超市里終于找到了氣球。我們一起去看一看,他們買(mǎi)的什么樣的氣球呢?(課件出示:小朋友手里拿著漂亮的氣球)。這么多漂亮的氣球,你能把這些氣球分分類嗎?可以怎么分?

            2、操作體會(huì)分類過(guò)程,嘗試記錄分類結(jié)果

            老師給每個(gè)小組的同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片,聽(tīng)清老師說(shuō)的要求。下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分,看看每種氣球各有幾個(gè),把你分的結(jié)果用你喜歡的方法記錄在你的練習(xí)本上。

            3、學(xué)生匯報(bào)。

            ①展示先分再數(shù)的方法,師:你分了幾類?每類有幾個(gè)?生:圓形一類,心形一類,糖葫蘆形一類。分的很好。教師貼圖片板書(shū)。

            ②展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

            除了這種分法,還有其他的方法嗎?剛才老師看到有的同學(xué)分類的時(shí)候是一推一堆放的,還有的同學(xué)和他們小組的不一樣的嗎?到前面學(xué)生板貼,你為什么要排成一列呢?生:整齊、清楚

            師:你能看出誰(shuí)最多嗎?師:你怎么知道的?生:這一排最長(zhǎng)

            師:看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球,我們?cè)谙旅娈?huà)上一個(gè)葫蘆形,表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球,我們也在下面表示出來(lái)。

            ③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

            師:還有不同的表示方法嗎?學(xué)生匯報(bào)。

            這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎?

            師:心形狀的氣球有幾個(gè)?

            師:他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。(和圖對(duì)應(yīng)) 3表示什么?你怎么知道的?

            師:為了更加清楚整齊,我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線。

            上面一行都是形狀,下面一行都是個(gè)數(shù),每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè),這樣記錄真清楚。

            小結(jié):同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類,而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類的結(jié)果表示出來(lái),你們可真棒!

            4、初步感受“一類”和“一個(gè)”的區(qū)別

            師:如果增加一個(gè)心形的氣球,這個(gè)表應(yīng)該怎樣改變?生回答。那如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢?生回答。

            師:都是增加一個(gè)氣球,怎么表格的改變不一樣呢?

            引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是心形的增加一個(gè),并沒(méi)有增加種類,所以在心形那列數(shù)上加1就可以了,而第二次增加的是一個(gè)新的形狀,也就是增加了一類,所以在表格上要再添一列。

            我們剛剛主要是按照氣球的形狀進(jìn)行分類的,那還可以怎樣分呢?生回答。

            5、小結(jié):以上我們是按照物體的形狀、顏色進(jìn)行分類的。在分類的時(shí)候,我們首先要知道是按什么來(lái)分的,這也就是分類的標(biāo)準(zhǔn),然后同學(xué)們?cè)賱?dòng)手進(jìn)行分類,這樣就能快速準(zhǔn)確的把要分的物體分好了,在選擇自己喜歡的整理方法,把它記錄下來(lái)。同學(xué)們聽(tīng)懂了嗎?

            (二)感受不同情境下不同分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇。

            1、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果

            其實(shí),在生活中,我們還可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)物體進(jìn)行分類。

            師:我們剛剛說(shuō)了幾個(gè)小朋友和爸爸、媽媽一起去游玩,看他們來(lái)到了公園門(mén)口,你能把他們分分類嗎? 生答略。(要說(shuō)清按什么標(biāo)準(zhǔn)分)師:那我們就選擇其中的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)整理一下。我們是不是可以把分類的結(jié)果整理在表中呢?

            2、對(duì)比體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)

            師:觀察這兩個(gè)表,都是在分這些人,為什么分得的結(jié)果不一樣?

            生:因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同,第一次是按大人孩子分,第二次是按男女分的。

            師:那有什么是相同的呢?

            生:總數(shù)不變。

            小結(jié):看來(lái)分類的時(shí)候,分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的.結(jié)果也不同。但是不論怎么分,最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。

            3、體會(huì)不同情境下分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇。

            A情景:發(fā)現(xiàn)王國(guó)門(mén)口買(mǎi)票 B情景:戲水樂(lè)園

            我們一起來(lái)看一看小朋友和家長(zhǎng)們到了發(fā)現(xiàn)王國(guó),他們應(yīng)該怎樣買(mǎi)票呢?

            那到了戲水樂(lè)園呢?

            小結(jié):同學(xué)們真聰明,看來(lái)雖然分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多,但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。

            課間休息:學(xué)了這么長(zhǎng)的時(shí)間。我們來(lái)輕松一下,同學(xué)們?cè)谥腔蹣?shù)里面認(rèn)識(shí)了 “小咕咚”,那智慧樹(shù)里面的歌曲同學(xué)們是不是都會(huì)唱呢?我們一起來(lái)唱一唱吧!同學(xué)們起立,我們和他們一起唱一起跳。

            三、鞏固練習(xí)。

            1、我們和“小咕咚”一起唱、一起跳、一起學(xué)習(xí),真開(kāi)心!那根據(jù)我們今天學(xué)到的知識(shí),如果把咱們班的同學(xué)分為兩類,可以怎樣分呢?

            2、那我們就用今天學(xué)到的知識(shí)再來(lái)整理一下自己的小書(shū)包,看誰(shuí)動(dòng)作快,動(dòng)作還輕,不影響其他說(shuō)的同學(xué),能做到嗎?好現(xiàn)在開(kāi)始。學(xué)生匯報(bào)。

            四、總結(jié):

            同學(xué)們剛剛說(shuō)都非常好,我們今天學(xué)會(huì)了分類與整理,“小咕咚”也學(xué)會(huì)了,我們?cè)谝黄鹑タ匆豢矗靶」具恕钡某鞋F(xiàn)在是什么樣子了。同學(xué)們看屏幕“小咕咚”的超市和原來(lái)比有什么變化?生答。看來(lái)“小咕咚”是學(xué)會(huì)了分類與整理,你看它的小超市的商品擺放的多整齊,也不亂了,分類的知識(shí)在日常生活中的用處是非常多的,學(xué)會(huì)了分類,同學(xué)們可以自己整理房間、整理書(shū)包。你們都學(xué)會(huì)了嗎?好,這節(jié)課就上到這,下課。

            一年級(jí)《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)2

            活動(dòng)名稱:《分類與整理》

            活動(dòng)準(zhǔn)備:水果圖片、氣球圖片、信封若干、實(shí)物和整理箱

            活動(dòng)目標(biāo):

            1、經(jīng)歷分類過(guò)程,體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

            2、體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

            3、在與實(shí)際生活聯(lián)系中,體驗(yàn)分類的目的和作用。

            活動(dòng)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

            活動(dòng)過(guò)程:

            1、師生問(wèn)好,并導(dǎo)入

            帶學(xué)生逛超市出示各種實(shí)物(水,蘋(píng)果,火腿腸……)讓學(xué)生當(dāng)售貨員,整理這些商品,通過(guò)整理,讓學(xué)生會(huì)按種分商品,把相同的物品放在一起......

            2、蘋(píng)果圖片的展示,讓學(xué)生按自己的想法分一分,引導(dǎo)學(xué)生可以按大小和顏色進(jìn)行分類,

            3、師:我從超市買(mǎi)了一些氣球,想分給大家,我們來(lái)一起分一分吧,你想怎樣分?

            (按顏色分,分為3類,按形狀分,分為3類)

            (記錄并整理到表格中)

            4、“當(dāng)當(dāng)當(dāng),”什么聲音?原來(lái)是郵遞員來(lái)送信,我們4人一組看看信里是什么呀?小組討論這些圖片可以怎么分……(按顏色分為3類,按形狀分為2類)每組一張表格,然后記錄,教師個(gè)別輔導(dǎo),找一組到黑板上演示,說(shuō)說(shuō)他們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的(讓學(xué)生說(shuō)完整話我是按顏色分的,分為3種,紅色的有3個(gè),黃色的有4個(gè),綠色的有2個(gè)……)

            5、學(xué)生參與,找?guī)讉(gè)男生幾個(gè)女生,讓大家看一看該怎么分一分類

            (1)可以按男女分

            (2)可以按長(zhǎng)短頭發(fā)分

            (3)可以按帶不帶眼鏡分

            (4)可以按個(gè)子高矮分......

            充分發(fā)揮孩子的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力,使學(xué)生的發(fā)散思維得到提升。

            6、總結(jié)本節(jié)課:學(xué)了分類與整理,你都知道了什么?

            7、布置作業(yè):課下我們思考一下,可以怎樣把我們班全體學(xué)生進(jìn)行分類,課下多多交流。

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            教材分析:

            本單元的內(nèi)容是“分類與整理”,在單元的開(kāi)始呈現(xiàn)了一些小朋友拿著各式各樣的氣球的情境。從日常生活中學(xué)生熟悉的情境引入,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手分一分氣球來(lái)教學(xué)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的知識(shí),通過(guò)分組做游戲的活動(dòng)教學(xué)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的知識(shí)。此外,本單元還滲透了統(tǒng)計(jì)的思想。這些內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的作用,因此,必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

            學(xué)情分析:

            一年級(jí)學(xué)生的抽象概括能力較差,要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類較難,他們?nèi)菀捉邮艿氖前次矬w的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對(duì)物體進(jìn)行分類。在教學(xué)中,我在選擇學(xué)具是注意了這一問(wèn)題,這樣就避免了給教學(xué)帶來(lái)的不必要的麻煩。由于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同,他們對(duì)問(wèn)題的理解和看法也千差萬(wàn)別。在對(duì)物體進(jìn)行分類時(shí),往往會(huì)有很多標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生選擇的標(biāo)準(zhǔn)一同,分類的結(jié)果也不同。教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的想法,保護(hù)學(xué)生的積極性。同時(shí)也要注意不要過(guò)多引導(dǎo)學(xué)生找食物之間的不同,否則每一個(gè)食物好像都是不同的,這樣就很難駕馭課堂,也失去了分類教學(xué)的意義。

            教學(xué)目標(biāo):

            知識(shí)與技能:

            1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,掌握分類的方法,初步感知分類的意義。

            2、通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法,能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題,整理物品的習(xí)慣。

            過(guò)程與方法:

            1、分一分,看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、判斷和語(yǔ)言表達(dá)能力。

            2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程,嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)。

            情感態(tài)度與價(jià)值觀:

            在與實(shí)際生活的聯(lián)系中,體會(huì)分類與整理的目的和作用。體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

            教學(xué)重點(diǎn):

            引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法,讓學(xué)生思考得出一些分類規(guī)律。

            教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)分類教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的多樣化,會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。

            教具準(zhǔn)備:多媒體課件,圖片,學(xué)具。

            教學(xué)過(guò)程:

            一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

            1、觀看超市畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:商場(chǎng)中會(huì)把同樣的物品放在一起。

            2、猜測(cè):售貨員會(huì)把飲料放在哪層貨架上?

            揭示:把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書(shū):分類)

            3、課件出示小鹿小熊文具店:你喜歡哪一個(gè)文具店?為什么?板書(shū):整理

            設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生觀看錄像,匯報(bào)對(duì)分類的認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生觀察、猜測(cè)、思考、匯報(bào)的過(guò)程。最后學(xué)生自由表述,認(rèn)識(shí)整理。通過(guò)這一系列的活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生自己觀察,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的意識(shí),達(dá)到了設(shè)計(jì)的目的。

            二、引導(dǎo)探究,探究分類

            1、出示學(xué)具圖,各種學(xué)具雜亂的擺放,你能幫老師整理整理嗎?

            學(xué)生自由匯報(bào)。小棒放一起,圓片放一起,三角形放一起等等。

            2、課件出示例1主題圖

            小朋友們到游樂(lè)園玩,手里拿著好多漂亮的氣球,他們可高興了。但小明卻遇到了難題,你們能猜猜小明的難題是什么嗎?(這么多的氣球,可以怎樣分類呢?)請(qǐng)小朋友們先獨(dú)立思考,再小組里討論討論。看哪一組能幫小明分好類。

            學(xué)生思考,匯報(bào)交流分類方法。

            設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在小組里面討論,在探究新知的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。討論前給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

            學(xué)生展示交流。

            生1:心形的放一起,三角形的放一起,長(zhǎng)的放一起,圓形的放一起。

            生2:黃色的放一起,紅色的放一起,綠色的放一起。

            師:孩子們,你們同意他們的觀點(diǎn)嗎?為什么?

            學(xué)生自己總結(jié):①按形狀分

            ②按顏色分

            小結(jié):你們說(shuō)的都很對(duì)。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果也不同。所以我們只要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就可以給物體分好類。

            設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)觀察,猜測(cè),思考,進(jìn)一步理解并學(xué)會(huì)分類,體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

            3、學(xué)習(xí)記錄分類結(jié)果

            ⑴學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng),并想辦法記錄分類結(jié)果。

            ⑵小組展示分類的結(jié)果

            按形狀分

            ①用擺一擺的方式擺出用“圖”表示的結(jié)果。

            A集合型:學(xué)生展示

            你是怎么分的?你能數(shù)出它們都有幾個(gè)?課件演示。

            B、統(tǒng)計(jì)圖,展示橫著擺和豎著擺兩種結(jié)果。強(qiáng)調(diào)“一一對(duì)應(yīng)”,說(shuō)明:不管是橫著擺還是豎著擺,只要一一對(duì)應(yīng)了就能很快地看出誰(shuí)多誰(shuí)少。課件演示。

            ②用寫(xiě)一寫(xiě)的方式記錄下用“數(shù)”表示的結(jié)果。

            剛才我們都是用圖擺出來(lái)的,他們都是用什么來(lái)記錄結(jié)果的?從他們的記錄你能知道圓形有幾個(gè)?你是怎么知道的?

            按顏色分

            ①“寫(xiě)一寫(xiě)”的方式(觀察:不同的結(jié)果引出按顏色分并強(qiáng)調(diào):選用不同的分類標(biāo)準(zhǔn),所得的結(jié)果也會(huì)不一樣。)

            ②“擺一擺”的方式(小組上前展示結(jié)果)

            設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生動(dòng)手分一分,小組合作、展示、匯報(bào)。

            三、動(dòng)手操作,鞏固分類

            同學(xué)們真的是太棒了,不僅僅把這些卡片按形狀和顏色進(jìn)行了分類,還將它們整理成圖或者數(shù)據(jù)的形式,并發(fā)現(xiàn)了選用不同的分類標(biāo)準(zhǔn),結(jié)果也會(huì)不一樣。

            1、出示水果卡片圖。

            你能幫我分一分嗎?并說(shuō)出你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?

            生1:按形狀分:三角形4個(gè),圓形7個(gè),正方形5個(gè)。

            生2:按水果種類分:桃子6個(gè),梨子5個(gè),蘋(píng)果4個(gè)。

            2、整理小組所獲星星。

            3、分一分自己的學(xué)具袋。

            設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。通過(guò)分一分,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。

            四、總結(jié)課堂,走進(jìn)生活

            說(shuō)一說(shuō):你準(zhǔn)備對(duì)身邊的哪些東西進(jìn)行分類與整理。

            設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,也服務(wù)于生活。

            教學(xué)反思:

            在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我從學(xué)生的生活實(shí)際著手,注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,努力讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),在快樂(lè)中去學(xué)數(shù)學(xué)。

            課的一開(kāi)始,通過(guò)學(xué)生比較熟悉的話題——逛超市來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。使學(xué)生在觀察、思考、想象、交流中初步感知分類的方法與重要性,進(jìn)而引出課題:《分類與整理》。然后以到游樂(lè)園參觀,導(dǎo)入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D,引出本節(jié)課要解決的問(wèn)題:“你能幫小明出出主意嗎?”激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,設(shè)問(wèn):“想不想親自動(dòng)手分一分?”為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。學(xué)生分完后,馬上對(duì)所記錄的結(jié)果進(jìn)行反饋,并且要讓學(xué)生明白為什么要這樣分,這樣分有什么好處。并將他們所分出的結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明:每種都有多少個(gè)?誰(shuí)最多,誰(shuí)最少?讓學(xué)生經(jīng)歷了從無(wú)序到有序,從無(wú)結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu),學(xué)生們更容易掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。最后,通過(guò)整理小組所獲星星和整理身邊的物品兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,也用于生活。

            在本節(jié)課中還存在著很多的不足。

            一、在整個(gè)活動(dòng)中,動(dòng)靜結(jié)合不夠。整個(gè)課堂以靜為主,很大程度上局限了學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造的表現(xiàn)機(jī)會(huì)還不夠。

            二、應(yīng)規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)全靠教師平時(shí)的強(qiáng)調(diào),因此,規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言就尤為重要。要求學(xué)生表達(dá)要清晰,語(yǔ)言要具體,有利于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)。

            三、學(xué)生探究沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動(dòng)索取知識(shí),而不是接受知識(shí)。在這節(jié)課中,我過(guò)多的設(shè)計(jì)了學(xué)生去主動(dòng)探究,學(xué)生探究需要大量的時(shí)間,所以,最后的拓展練習(xí)時(shí)由于時(shí)間不夠,只能匆匆收尾。在以后的教學(xué)中,讓學(xué)生探究的問(wèn)題還應(yīng)設(shè)置的更具目的性,更有針對(duì)性,這樣才能達(dá)到探究的效果,又不影響教學(xué)的進(jìn)度。

            四、沒(méi)有充分利用課堂上的生成性資源。善于利用課堂的生成性資源是一個(gè)教師智慧的體現(xiàn)。在本節(jié)課中,在學(xué)生提不出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)是,我沒(méi)有及時(shí)追問(wèn)學(xué)生的想法,這不僅一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也錯(cuò)失了學(xué)生開(kāi)動(dòng)思維,產(chǎn)生思維碰撞的機(jī)會(huì),讓課堂失去了色彩。

            總之,教學(xué)是一個(gè)雙向的舞臺(tái)。在今后的教學(xué)中,我還需多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),提高自己各方面的能力,形成獨(dú)特的風(fēng)格,用自己的人格魅力去感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生。

            一年級(jí)《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)4

            教學(xué)內(nèi)容:

            人教版一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第27頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。

            教學(xué)目標(biāo):

            1、從解決問(wèn)題的角度出發(fā),讓學(xué)生初步理解分類的含義,掌握簡(jiǎn)單的分類計(jì)數(shù)的方法。

            2、使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

            3、使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程,能夠用自己的方式(文字,圖畫(huà),表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果,初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程。

            教學(xué)重、難點(diǎn):

            重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程。

            難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)到分類的含義、方法及目的。

            教學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體、吸鐵石、氣球卡片。

            教學(xué)過(guò)程:

            一、導(dǎo)入新授

            (課件出示文具店圖片)

            同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)文具店嗎?這有兩家文具店,一家是小熊文具店,一家是小鹿文具店,你愿意去哪家買(mǎi)東西?你是怎么想的?(指生匯報(bào):小鹿文具店,因?yàn)樾÷刮木叩旮R。)

            小鹿文具店是怎么把物品擺放的這樣整齊的?(把相同的物品放在一起)像小鹿文具店這樣,把同類的物品放在一起,就叫做分類。今天我們一起學(xué)習(xí)分類與整理。(板書(shū)課題)

            二、探索發(fā)現(xiàn)

            1、生活中的分類現(xiàn)象

            生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些分類的現(xiàn)象嗎?(指生匯報(bào):垃圾分類、超市分類。)

            2.描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。

            (1)(課件出示氣球圖片)

            《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)

            你能把這些氣球分分類嗎?可以怎么分?(指生匯報(bào)。板書(shū):形狀、顏色。)(2)操作體會(huì)分類過(guò)程,嘗試記錄分類結(jié)果

            老師給同桌同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片,下面就請(qǐng)同桌兩名同學(xué)為一組,把氣球按照形狀分一分,看看每種氣球各有幾個(gè),想一想怎樣讓別人清楚地看出你的分類結(jié)果。哪組完成的最好,老師會(huì)把你們組擺的拍下來(lái),展示給大家。(教師巡視,將學(xué)生作品進(jìn)行拍照。)

            ①展示先分再數(shù)的方法。

            投影展示學(xué)生作品(一堆一堆)

            《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)

            師:你分了幾類?每類有幾個(gè)?

            ②展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

            投影展示學(xué)生作品

            《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)

            剛才的同學(xué)分成一堆一堆的,你為什么要排成一列呢?(學(xué)生匯報(bào))

            你的方法可真好。現(xiàn)在張老師也把這些氣球按照一列一列地?cái)[分分類。(教師操作,學(xué)生說(shuō)。)

            誰(shuí)還記得,剛才我們是怎樣擺的?(一列一列地?cái)[,從下往上擺。)為了讓大家看的更清楚,可以在下面畫(huà)一條線,第一列都是圓形氣球,在下面畫(huà)個(gè)圓形氣球。第二列都是葫蘆形氣球,在下面畫(huà)個(gè)葫蘆形,第三列畫(huà)個(gè)心形。像這樣的用象形圖像表示分類結(jié)果的圖,就叫做象形統(tǒng)計(jì)圖。

            從這個(gè)象形統(tǒng)計(jì)圖中你看到了哪些數(shù)學(xué)信息?(指生匯報(bào):圓形氣球有5個(gè),心形氣球偶4個(gè),葫蘆形氣球有3個(gè)。)

            ③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

            這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎?

            投影展示學(xué)生作品

            《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)

            桃心形狀的氣球有幾個(gè)?他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。(和圖對(duì)應(yīng))

            (3)動(dòng)手操作,再次體會(huì)分類的方法

            剛才我們是將氣球按照形狀分類,現(xiàn)在你能把這些氣球像老師這樣按照顏色分分類嗎?擺好后,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(指生匯報(bào))

            出示:紅色的氣球有多少個(gè)?黃色的氣球有多少個(gè)?藍(lán)色的氣球有多少個(gè)?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少?

            設(shè)計(jì)意圖:在分類的過(guò)程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解分類的實(shí)際意義。從解決問(wèn)題的角度出發(fā),有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)分類的含義及目的,突出分類的實(shí)際意義,為學(xué)生完整地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程做足準(zhǔn)備。

            三、鞏固發(fā)散

            1、完成練習(xí)七的第3題

            2、完成練習(xí)七的第2題

            設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí)加深對(duì)分類的理解,進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系。

            四、評(píng)價(jià)反饋

            今天你有什么新收獲?

            設(shè)計(jì)意圖:在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上再次引領(lǐng)學(xué)生回顧分類計(jì)數(shù)的全過(guò)程,為下一課時(shí)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

            五、板書(shū)設(shè)計(jì)

            分類與整理

            形狀

            象形統(tǒng)計(jì)圖

            顏色

            列

            從下往上

            一年級(jí)《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)5

            學(xué)情分析:

            一年級(jí)學(xué)生,年齡小生活經(jīng)驗(yàn)少,學(xué)習(xí)興趣濃厚,思維活躍。教材將原來(lái)是在一年級(jí)上冊(cè)將分類作為準(zhǔn)備性知識(shí)單獨(dú)安排了一個(gè)單元,新修訂的教材為了體現(xiàn)分類與統(tǒng)計(jì)的關(guān)系,突出分類是整理和描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ),將分類與原一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)合編在一起。本單元要求學(xué)生在分類的基礎(chǔ)上用自己的方式呈現(xiàn)整理的結(jié)果,又不是正式的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,它是為以后的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表打下基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活之后,對(duì)周?chē)囊恍⿲?shí)際現(xiàn)象或事物有了一些觀察和思考的意識(shí),他們強(qiáng)烈的好奇心和樂(lè)于觀察、思維活躍的特性有利于更加深刻地理解本部分教學(xué)內(nèi)容。

            學(xué)習(xí)目標(biāo):

            1、通過(guò)具體操作,掌握分類的方法,體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。

            2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái),感受圖表的簡(jiǎn)潔。

            3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中,體會(huì)分類的目的和作用。

            學(xué)習(xí)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,并用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖、表表示分類的結(jié)果。

            學(xué)習(xí)難點(diǎn): 體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。

            教具準(zhǔn)備:氣球圖片白紙 習(xí)題紙 水彩筆 課件等

            教學(xué)過(guò)程

            一、自主學(xué)習(xí)

            1、今天這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了一些禮物,快看看一共有幾件禮物?

            出示畫(huà)面:

            師:你是怎么知道的?

            師:都是解決同樣的問(wèn)題,方法為什么不一樣?

            生答略

            2、通過(guò)學(xué)生的回答,引出“分類”。

            3、師:生活中你還在哪兒看到過(guò)“分類”的情景。

            生舉例課件出示環(huán)保垃圾桶和超市圖片

            4、同學(xué)們說(shuō)的真好,超市分類可以讓我們更容易的找到商品,房間物品分類可以讓房間更整齊,環(huán)保垃圾桶更加增強(qiáng)了我們環(huán)保意識(shí),今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)“分類”。

            設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)具體的情境來(lái)吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生初步感知“分類思想”在生活中的作用。

            二、合作探究

            (一)創(chuàng)設(shè)情境,描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。

            1、出示:氣球圖片

            問(wèn):你能把這些氣球分分類嗎?可以怎么分?

            生答略

            2、操作體會(huì)分類過(guò)程,嘗試記錄分類結(jié)果

            老師給同桌同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片,下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分,看看每種氣球各有幾個(gè),把你分的結(jié)果記錄在紙上。(可以擺一擺,寫(xiě)一寫(xiě),畫(huà)一畫(huà))

            ①展示先分再數(shù)的方法。

            投影展示學(xué)生作品(一堆一堆)

            師:你分了幾類?每類有幾個(gè)?

            ②展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

            投影展示學(xué)生作品

            師:剛才的同學(xué)分成一堆一堆的,你為什么要排成一列呢?

            生(預(yù)設(shè)):那種不好數(shù), 一排一排地放就能清楚的知道有多少個(gè)。

            師:你能看出誰(shuí)最多嗎?

            師:你怎么知道的?

            生(預(yù)設(shè)):這一類最長(zhǎng)

            師:我這里也有一副作品,你們看他們不是一樣長(zhǎng)嗎?那是不是一樣多啊?

            生:不是。

            師:明明一樣長(zhǎng),為什么不一樣多啊?

            生(預(yù)設(shè)):糖葫蘆的氣球長(zhǎng),心型的氣球短。

            師:那誰(shuí)能幫我想個(gè)好辦法,怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?

            生:一一對(duì)應(yīng)。

            師根據(jù)一一對(duì)應(yīng)調(diào)整圖形。

            師:為了讓我的圖更加的清晰,我還要補(bǔ)充一些內(nèi)容,我要在我的圖下面畫(huà)一條橫線,告訴大家我是從這里開(kāi)始數(shù)的,讓孩子們拿出手指跟著我從下往上一個(gè)一個(gè)的數(shù),看來(lái)這一列是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球,我們?cè)谙旅娈?huà)上一個(gè)葫蘆形,表示這一列記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。另外兩列是記錄心形和圓形的氣球,我們也在下面表示出來(lái)。

            ③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

            師:這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎?

            投影展示學(xué)生作品

            師:桃心形狀的氣球有幾個(gè)?

            師:他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。(和圖對(duì)應(yīng))表示什么?你怎么知道的?

            師:為了更加清楚整齊,我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線。上面一行都是形狀,下面一行都是個(gè)數(shù),每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè),這樣記錄真清楚。

            3、小結(jié):同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類,而且還把整理的結(jié)果整理成圖表的形式,你們可真棒!

            (板書(shū)課題的另一部分“整理”)

            教師小結(jié):雖然大家記錄結(jié)果的方式不同,但仔細(xì)觀察整理的結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?記錄的形式多樣,為什么整理的結(jié)果相同?

            教師:教師結(jié)合不同的呈現(xiàn)方式,引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)——哪種氣球最多?哪種氣球最少?使學(xué)生讀懂各種呈現(xiàn)方式,體會(huì)不同呈現(xiàn)方式的特點(diǎn)。

            設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用不同的方法記錄分類的結(jié)果,幫助學(xué)生體驗(yàn)用表格的形式記錄分類整理的數(shù)據(jù)更清晰、更清楚。梳理分類后進(jìn)行整理的有效方法

            按顏色分類計(jì)數(shù),選擇喜歡的形式記錄結(jié)果

            學(xué)生展示分類結(jié)果,教師組織交流、評(píng)價(jià):你覺(jué)得他做的怎么樣?說(shuō)說(shuō)理由。

            小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)同樣都是分這些氣球,分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果也不同。

            設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生更形象、具體地掌握分類與整理的方法,激發(fā)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。

            三、鞏固練習(xí)

            師:你們太了不起了!現(xiàn)在老師數(shù)一、二、三,把你們桌上的氣球全收在一起,壓在課本下面。我決定帶你們?nèi)⒓又腔蹣?lè)園的闖關(guān)游戲。

            第一關(guān):分一分、涂一涂

            完成課本練習(xí)七的第一題

            第二關(guān):給水果排排隊(duì)

            完成練習(xí)七第二題(先按種類來(lái)分一分,再按形狀分)展臺(tái)展示

            四、課外小活動(dòng)

            放學(xué)后,你能用你學(xué)過(guò)的知識(shí)把自己的書(shū)桌上的物品也分類整理一下嗎?

            五、板書(shū)設(shè)計(jì)

            略

            一年級(jí)《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)6

            教學(xué)內(nèi)容:分類、整理

            教學(xué)目標(biāo):

            1、通過(guò)直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。

            2、通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí),能辨別、區(qū)分這兩種圖形。

            教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)操作讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。

            教學(xué)難點(diǎn):能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。

            教學(xué)過(guò)程:

            一、復(fù)習(xí)。

            出示長(zhǎng)方形,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)。(兩條長(zhǎng)邊相等,兩條短邊相等)

            再出示正方形,也請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的邊有什么特點(diǎn)。(四條邊長(zhǎng)度都相等)

            二、新課。

            1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方紙,師生共同操作。

            (1) 引導(dǎo)學(xué)生先看正方形,先上下對(duì)折,邊要對(duì)齊,看上下兩部分是不是完全合在一起,上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對(duì)折,方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的角對(duì)齊,折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續(xù)對(duì)折一次,觀察折出的幾部分是不是完全合在一起,四條邊是不是完全合在一起。(學(xué)生自己動(dòng)手操作,得出結(jié)論)

            (2) 用長(zhǎng)方形紙折一折,看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣。

            要求學(xué)生先思考:怎樣折長(zhǎng)方形的紙,就能使分成的兩部分完全合在一起?然后,自己動(dòng)手折一折,以四人一小組進(jìn)行討論,再翻開(kāi)課本進(jìn)行核對(duì)。

            (3) 區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。

            拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形(長(zhǎng)方形的一邊與正方形邊長(zhǎng)相等)先將兩個(gè)圖形重疊在一起,讓學(xué)生觀察:兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系?如圖:

            2、學(xué)做風(fēng)車(chē)。

            (1) 先出示一個(gè)風(fēng)車(chē),將風(fēng)車(chē)展開(kāi),讓學(xué)生觀察風(fēng)車(chē)是由什么圖形剪拼成的。

            (2) 拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙,同桌互相商量,想一想要折一個(gè)風(fēng)車(chē)該怎么做。

            學(xué)生動(dòng)手操作。(先將長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形,再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車(chē))如圖:書(shū)P27風(fēng)車(chē)圖。

            3、小結(jié):今天我們學(xué)了什么?大家有什么收獲?

            三、課堂作業(yè)

            折一折、剪一剪。自己做一個(gè)風(fēng)車(chē)送給好朋友。

            教學(xué)反思:

            略

            一年級(jí)《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)7

            教學(xué)目標(biāo):

            1.初步感知分類,通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類、整理的方法。

            2.通過(guò)分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

            3.初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖。

            4.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

            重點(diǎn)難點(diǎn):

            學(xué)會(huì)把物體按一定標(biāo)準(zhǔn)分類的方法,并能正確地整理。

            教學(xué)教具:

            課件(錄像或掛圖)。

            教學(xué)過(guò)程:

            一、學(xué)前準(zhǔn)備

            長(zhǎng)方體有()個(gè),正方體有()個(gè),圓柱有()個(gè),球有()個(gè)。

            二、探究新知

            1.學(xué)習(xí)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類、整理。

            感知分類、整理。

            課件(錄像或掛圖)顯示氣球,同學(xué)們仔細(xì)觀察。

            提問(wèn):你們看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

            引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:有各種形狀和顏色的氣球。

            有這么多的氣球,可以怎樣分類呢?

            我們先按不同的形狀分一分,數(shù)一數(shù)每種氣球各有幾個(gè)。

            引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:有3種形狀的氣球,并數(shù)出每種形狀的氣球各有幾個(gè)。

            板書(shū):

            哪種氣球最多?哪種氣球最少?

            引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出答案

            2.學(xué)習(xí)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。

            (1)分小組互相說(shuō)說(shuō)這些氣球還可以怎樣分類。

            (2)老師組織匯報(bào)交流。

            學(xué)生每次分完,都要說(shuō)說(shuō)是按什么分的,為什么不同的同學(xué)分的結(jié)果是不一樣的,只要學(xué)生說(shuō)得有道理,就應(yīng)該肯定。

            (如有的同學(xué)按顏色分,有的按個(gè)數(shù)分等)

            三、課堂練習(xí)

            1.練習(xí)七的第1題。

            2.練習(xí)七的第3題。

            板書(shū)設(shè)計(jì)

            分類、整理

            1.分類的方法。

            (1)單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類就是以不同事物之間共有的某一種屬性作為標(biāo)準(zhǔn),把它們劃歸為一類,它的分類結(jié)果是一定的,不可改變的。

            (2)不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類就是事物之間有幾個(gè)相同的屬性,我們分別以某些屬性為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類。不同標(biāo)準(zhǔn)的分類,由于標(biāo)準(zhǔn)的不同,分類的結(jié)果也不同。

            2.分類的依據(jù)。

            (1)根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等)進(jìn)行分類。

            (2)根據(jù)事物的功能和用途(個(gè)別的功能和用途,如可以吃、可以玩、可以用)進(jìn)行分類。

            (3)根據(jù)概念,即根據(jù)客觀事物抽象出的本質(zhì)特征進(jìn)行分類。

            課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明:

            由學(xué)生熟悉的生活情境引入,介紹分類的思想,使學(xué)生體會(huì)分類的意義。然后通過(guò)大量的操作使學(xué)生掌握分類的方法,能夠按某一給定的或選擇某個(gè)單一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,并能夠選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。為學(xué)生提供充分“做”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。選擇學(xué)具和教具時(shí),可以因地制宜,讓學(xué)生熟練地分類,不僅使學(xué)生感到很親切,而且又體會(huì)到數(shù)學(xué)的工具性,從而培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。

            一年級(jí)《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)8

            教材分析

            “分類與整理”是融老教材“分類”與“統(tǒng)計(jì)”為一體的內(nèi)容,將分類與統(tǒng)計(jì)結(jié)合起來(lái)編排,目的是強(qiáng)調(diào)在分類基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)整理。例題1主要是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,學(xué)會(huì)根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,并經(jīng)歷用自己的方式呈現(xiàn)分類的結(jié)果,體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,初步感知簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析以及分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程。

            學(xué)情分析

            一年級(jí)學(xué)生年齡小,經(jīng)驗(yàn)少,但樂(lè)于接受新鮮事物,思維活躍。而數(shù)學(xué)繪本充分利用孩子喜歡故事的心理,簡(jiǎn)短的文字搭配上豐富可供想象的圖畫(huà),吸引他們的注意力。基于以上學(xué)情,本節(jié)課選擇繪本《一起一起分類病》進(jìn)行教學(xué)。注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。

            教學(xué)目標(biāo)

            (一) 知識(shí)技能

            能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類并且掌握分類的方法,初步感知分類的意義。

            (二) 數(shù)學(xué)思考

            經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程,能夠用自己的方式呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。

            (三) 問(wèn)題解決

            1.在分類的過(guò)程中體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

            2.在與實(shí)際生活的聯(lián)系中,體會(huì)分類的目的和作用。

            (四) 情感態(tài)度

            感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

            教學(xué)重難點(diǎn)

            教學(xué)重點(diǎn):按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

            教學(xué)難點(diǎn):定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

            教學(xué)過(guò)程

            一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

            導(dǎo)入語(yǔ):我給大家?guī)?lái)一個(gè)故事一起一起分類病。讓我們一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事。

            出示故事主人公馬克的房間圖1。

            ①馬克的房間怎么樣?

            使學(xué)生感受到房間亂七八糟的。

            ②你能幫他整理干凈嗎?

            根據(jù)生活常識(shí),學(xué)生易得出玩具和玩具放一起,襪子和襪子放一起的結(jié)果。

            2.引出課題

            數(shù)學(xué)上,我們把同一類東西放在一起叫做分類。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)分類與整理。

            3.出示圖2

            (畫(huà)外音:早上一睜開(kāi)眼睛,就聽(tīng)媽媽的嘮叨。不知道從哪天開(kāi)始媽媽的嘮叨不斷地縈繞在我的腦海中,終于我得了一起一起分類病。)

            4.出示圖3

            從醫(yī)生那回來(lái),馬克就跟媽媽說(shuō)要開(kāi)始整理衣櫥。

            ①馬克是怎么整理的?

            學(xué)生交流:襪子和襪子一起,帽子和帽子一起,短褲和短褲一起,T恤和T恤一起,背心和背心一起。

            【意圖】利用生動(dòng)形象的夸張的圖片吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,初步感知分類思想。

            二、實(shí)踐操作,探究新知

            (一)引出分類需要,描述分類標(biāo)準(zhǔn)。

            媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)馬克整理衣櫥,給他一些糖果。如下圖4,馬克忍不住對(duì)糖果進(jìn)行了分類,你知道可以怎么分嗎?

            學(xué)生易得出兩種分類標(biāo)準(zhǔn):①按顏色分類。②按形狀分類。

            (二)體驗(yàn)分類過(guò)程,記錄分類結(jié)果。

            活動(dòng):請(qǐng)拿出袋子中的糖果按形狀分,擺一擺。

            (1)展示的擺法

            ①他分了幾類?(生:三類)

            ②哪三類?(生:正方形、圓形、心形)

            (2)展示統(tǒng)計(jì)圖的擺法

            ①一和二種擺法你更喜歡哪一種?請(qǐng)你說(shuō)明理由。

            學(xué)生交流得出:第二種擺法使人看得更清楚,更整潔,更有序。

            ②你能一眼看出誰(shuí)最多,誰(shuí)最少嗎?

            ③你怎么知道?我還沒(méi)來(lái)得及數(shù)呢。

            生1:數(shù)出來(lái)的。

            生2:圓形這一列最長(zhǎng),正方形這一列最短。

            ④怎樣擺看得更清楚?

            師生交流,總結(jié)得:為了便于觀察比較,我們擺的時(shí)候要一一對(duì)應(yīng)。

            ⑤教師帶領(lǐng)學(xué)生在黑板上重新擺。

            我們以一條線為起點(diǎn),從下面依次往上擺,注意一一對(duì)應(yīng)。這一列都是記錄圓形的糖果,在下面畫(huà)上一個(gè)圓形。這一列都是記錄心形的,這一列都是記錄正方形的。

            ⑥從這幅圖中你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息?

            學(xué)生自由匯報(bào)。

            教師板書(shū):正方形3個(gè),心形4個(gè),圓形5個(gè)。

            ⑦你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

            生1:一共有多少糖果?教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):3+4+5=12(個(gè))

            生2:圓形比心形多幾個(gè)?

            生3:正方形和圓形相差多少?

            ……

            教師總結(jié):在數(shù)學(xué)上,我們把這樣的圖叫做統(tǒng)計(jì)圖。

            (3)展示③的擺法

            ①他是怎么擺的?

            ②二、三種擺法你更喜歡哪一種?

            學(xué)生自由交流。

            教師總結(jié):第三種稱為橫向統(tǒng)計(jì)圖。

            【意圖】由糖果引入分類,提高學(xué)生興趣。通過(guò)三種擺法的直觀展示比較,使學(xué)生深切感受到有序整齊擺放的條理性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序整齊的擺放方法。

            (三)體驗(yàn)不同分類標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果的多樣性。

            活動(dòng):你能按顏色分,也像第二種擺法擺一擺嗎?(拿走①擺法)

            ①畫(huà)一條線,以它為起點(diǎn)。這位同學(xué)是怎么擺的?

            強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)從下往上擺并且一一對(duì)應(yīng)得到統(tǒng)計(jì)圖。

            ②你能馬上得到哪些數(shù)學(xué)信息?

            ③觀察兩種分類結(jié)果有什么相同點(diǎn)?

            ④一個(gè)是按形狀分一個(gè)是按顏色分怎么都是12個(gè)?

            學(xué)生交流得:因?yàn)槲覀兌际菍?duì)同一堆糖果進(jìn)行分類所以總數(shù)不變。

            ⑤有什么不一樣的.地方?

            學(xué)生交流匯報(bào)。

            教師總結(jié):分類有許多標(biāo)準(zhǔn)。這里都是分這一堆糖果,分類標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果也不同但總數(shù)不變。

            【意圖】通過(guò)直觀比較兩種擺法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),讓學(xué)生體驗(yàn)不同分類標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果的多樣性。

            (四)初步感受“一類”和“一個(gè)”的區(qū)別。

            ①出示藍(lán)色該放第一幅圖哪個(gè)位置?說(shuō)明理由。

            使學(xué)生體會(huì)到雖然它們顏色不一樣,但是形狀都是心形,因此該放心形糖果一列。

            ②藍(lán)色又該放第二幅哪個(gè)位置?并說(shuō)明理由。

            學(xué)生交流得出:第二幅圖是按顏色分類的,因此該放藍(lán)色糖果這一列。

            ③☆又該放第一幅圖哪兒?

            學(xué)生交流得出星星形狀在這里都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò),與其他形狀都不一樣。所以應(yīng)另起一列。這一列都是記錄星星形狀的糖果。

            ④☆該放第二幅圖哪兒?

            學(xué)生匯報(bào):星星糖果是紅色的所以該放紅色糖果這一列。

            ⑤為什么同一塊星星糖果在兩幅圖中擺放的位置不同?

            強(qiáng)調(diào)結(jié)論:分類標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果不同。

            【意圖】通過(guò)實(shí)際操作,加強(qiáng)比較與交流,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考。使學(xué)生在生動(dòng)形象地?cái)[放過(guò)程中深刻感受“一類”和“一個(gè)”的區(qū)別以及不同的分類標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果的多樣性。

            三、鞏固練習(xí),體驗(yàn)分類

            媽媽擔(dān)心馬克一直進(jìn)行分類,讓他出去玩。馬克來(lái)到了圖書(shū)館的操場(chǎng)上。

            出示圖5操場(chǎng)足球分隊(duì)。

            圖 5

            孩子們因?yàn)榉肿闱蜿?duì)問(wèn)題吵起來(lái)了。你能幫幫他們嗎?

            生1:按男生、女生分。

            生2:按戴帽子和不戴帽子分。

            生3:按數(shù)字隊(duì)和花紋隊(duì)分。

            ……

            ①請(qǐng)拿出練習(xí)紙數(shù)一數(shù)涂一涂。想一想,涂圓圈的時(shí)候我們要注意什么?

            展示學(xué)生作品。

            分別展示兩種涂法,通過(guò)鮮明的對(duì)比,加強(qiáng)學(xué)生記憶按從下往上涂的順序。

            ②都是對(duì)這些小朋友進(jìn)行分類,怎么結(jié)果不一樣?什么不變?

            ③你更喜歡哪種分類?說(shuō)明理由。

            讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),對(duì)于比賽來(lái)說(shuō),按數(shù)字隊(duì)和花紋隊(duì)分兩隊(duì)人數(shù)相等,更公平。

            2.出示公園的情境圖6。

            ①這時(shí)該怎么分?請(qǐng)說(shuō)明理由。

            學(xué)生匯報(bào):門(mén)票分成人票和兒童票,因此分成大人和小孩。

            他們來(lái)到了水上樂(lè)園,出示圖7。

            ②該怎么分?請(qǐng)說(shuō)明理由。

            學(xué)生匯報(bào):因?yàn)楦率曳殖赡小⑴率遥詰?yīng)按男、女分。

            ③你有什么想說(shuō)的?

            學(xué)生交流,歸納得出:雖然分類標(biāo)準(zhǔn)有很多,但生活中我們要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。

            【意圖】通過(guò)實(shí)際生活例子,感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量與分類有關(guān)的現(xiàn)象。并使學(xué)生明白在生活中我們要根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。

            3.出示馬克來(lái)到書(shū)店圖8。

            ①馬克來(lái)到書(shū)店。我想找一本漫畫(huà)書(shū)該去哪找呢?

            生:漫畫(huà)書(shū)一欄。

            ②你怎么找的這么快?

            引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)店里的書(shū)也進(jìn)行了分類。

            【意圖】使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有分類。

            四、課堂小結(jié),學(xué)習(xí)反思

            ①在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些分類與整理?

            學(xué)生交流。

            ②玩累了,馬克回家了。他見(jiàn)到了哪些分類呢?

            馬克走在回家的路上,看到許多樹(shù)、花和草又忍不住開(kāi)始分類。樹(shù)和樹(shù)一起,草和草一起,花和花一起。

            路上的行人在他眼里也不一樣。大人和孩子,男人和女人,戴眼鏡的和不戴眼鏡的等等。

            ③聽(tīng)了這個(gè)故事,你有什么收獲?

            學(xué)生匯報(bào)。

            【意圖】通過(guò)尋找生活中的分類現(xiàn)象,讓學(xué)生感受分類與整理在我們生活中的用處之大。

            一年級(jí)《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)9

            首先數(shù)學(xué)中的分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程,即指根據(jù)數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)屬性的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),將其分成不同種類的數(shù)學(xué)思想,分類思想對(duì)學(xué)生的邏輯思維發(fā)展有著重要的意義。兒童對(duì)物體的理解是建立在對(duì)物體的分類、排序和比較的基礎(chǔ)上的,所以分類思想是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑。因而建議各位老師講解的時(shí)候要把這一看似簡(jiǎn)單的單元放到重要的位置上講解。雖然篇幅不大,可是分量很重要。

            教學(xué)目標(biāo)

            通過(guò)學(xué)生熟悉的情景讓學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。(滲透標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí))

            分類的目標(biāo)是進(jìn)行整理數(shù)據(jù),于是讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程,能夠用自己喜歡的方式(文字、圖形、表格等)呈現(xiàn)分類結(jié)果。

            使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

            教學(xué)重點(diǎn)

            分類標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確定位,整理方式的掌握,數(shù)據(jù)的分析。

            教學(xué)難點(diǎn):

            在分類時(shí)讓學(xué)生理解到分類的實(shí)際意義,實(shí)際需要,從而根據(jù)實(shí)際需要能夠準(zhǔn)確選擇分類標(biāo)準(zhǔn)。

            知識(shí)結(jié)構(gòu):(教學(xué)建議3課時(shí))

            例1:按給定標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)。

            例2:自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù),會(huì)用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)結(jié)果。

            教材內(nèi)容深度解讀

            一.《分類與整理》在兒童學(xué)習(xí)生涯中的分量——很重要。

            《分類與整理》即是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),又是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑。為何這樣說(shuō),因?yàn)楹芏鄶?shù)學(xué)知識(shí)如數(shù)的認(rèn)識(shí),圖形的認(rèn)識(shí),統(tǒng)計(jì),排列組合,概率,植樹(shù)問(wèn)題,抽屜原理等,都與分類有關(guān);兒童數(shù)概念的形成是起始于對(duì)物體集合的感知,對(duì)數(shù)目的理解又是建立在對(duì)事物的分類、排序和比較的基礎(chǔ)上的。分類活動(dòng)包括一系列復(fù)雜的思維過(guò)程,因此,分類能力的發(fā)展,反映了兒童思維能力發(fā)展,特別是概括能力的發(fā)展。因而分類能力是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑。

            二.分類的意義和方法

            分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想,它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。

            進(jìn)行分類時(shí),首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析,綜合,通過(guò)比較,發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別,并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性,即不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的分類,更要引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的眼光去看待世界,分析問(wèn)題。

            分類計(jì)數(shù)的方法:

            1.先分類后計(jì)數(shù)。2.邊分邊數(shù)同時(shí)畫(huà)出象形統(tǒng)計(jì)圖,以圖文結(jié)合或者用統(tǒng)計(jì)表的方式計(jì)數(shù)。

            分類規(guī)則:

            1.根據(jù)研究的需要確定同一類標(biāo)準(zhǔn)。

            2.恰當(dāng)?shù)膶?duì)研究對(duì)象進(jìn)行分類,分類后的所有子項(xiàng)之間既不能“交叉”也不能“從屬”,即不重復(fù)也不遺漏。

            三、根據(jù)教材編排特點(diǎn)逐一實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

            1.教師要通過(guò)學(xué)生熟悉的情景問(wèn)題入手,讓學(xué)生體會(huì)分類的含義,方法及目的,突出了分類的實(shí)際意義,又完整的體驗(yàn)到了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。

            2.教師在教學(xué)中通過(guò)“可以怎么分”,要給學(xué)生的探索留足空間,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

            3.從易到難,坡度合適。由給定標(biāo)準(zhǔn)到自己選擇標(biāo)準(zhǔn),(兒童分類能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志就是能夠自己提出分類依據(jù));由形象表達(dá)分類結(jié)果到利用統(tǒng)計(jì)表表達(dá);由簡(jiǎn)單的基本訓(xùn)練到復(fù)雜的綜合訓(xùn)練;由只記錄結(jié)果到進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和提出問(wèn)題。無(wú)一不體現(xiàn)了教材對(duì)兒童能力發(fā)展的梯度鍛煉。所以教師要把握這個(gè)梯度的訓(xùn)練。

            四、教學(xué)建議

            為了使學(xué)生能夠切實(shí)地掌握分類方法,為將來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)及思維能力的發(fā)展打好基礎(chǔ),在教學(xué)中應(yīng)做到如下幾點(diǎn):

            1.要給學(xué)生提供充分的交流機(jī)會(huì)。使學(xué)生從中體會(huì)分類的意義。

            在引入時(shí)注意由熟悉的生活情境引入,如可以設(shè)計(jì)各種形式的分類活動(dòng),如整理書(shū)包,房間等,突出分類的實(shí)際意義。

            2.組織分類活動(dòng),同時(shí)將分類結(jié)果呈現(xiàn)方法由實(shí)物圖逐步過(guò)渡到圖和表。并且強(qiáng)調(diào)分類結(jié)果正確的重要性。

            3.對(duì)學(xué)生不同的分法,可以肯定,但是要有引導(dǎo),不能讓兒童的分類僅僅停留在量性特征,還要有質(zhì)的內(nèi)容的區(qū)分。(學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的一個(gè)具體體現(xiàn)是能對(duì)事物或現(xiàn)象的數(shù)學(xué)方面與非數(shù)學(xué)方面也就是量性的特征與質(zhì)的內(nèi)容作出清楚地區(qū)分,并能將兩者分別加以考察。)雖然對(duì)于一年級(jí)小朋友有難度,但是我們要有這樣的引導(dǎo),讓孩子們對(duì)分類方法作出必要的“優(yōu)化”。即應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)家的眼光”去看待世界,分析問(wèn)題。

            一年級(jí)《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)10

            指導(dǎo)思想

            本節(jié)課以新課程理念為指導(dǎo)面向全體學(xué)生,充分考慮一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),將抽象問(wèn)題具體化,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生在整個(gè)游戲情境中快樂(lè)的、自主的學(xué)習(xí)知識(shí),因材施教使每位學(xué)生都有所收獲。

            設(shè)計(jì)理念

            充分考慮學(xué)生特點(diǎn),通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)完整的周末生活情境開(kāi)展教學(xué),讓學(xué)生在實(shí)際生活活動(dòng)中通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等方式,體會(huì)、感知分類的知識(shí),充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。

            教材分析

            本節(jié)課是讓學(xué)生掌握分類的基本方法,體驗(yàn)分類在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。使學(xué)生經(jīng)歷分類的過(guò)程,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)整理,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作,團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。

            學(xué)情分析

            一年級(jí)學(xué)生年齡小、經(jīng)驗(yàn)不足,但他們樂(lè)于接受新鮮事物,思維活躍,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意了這一點(diǎn)。注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,為適時(shí)創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。

            教學(xué)目標(biāo)

            知識(shí)與能力:

            1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,掌握分類的方法,初步感知分類的意義。

            2、通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法,能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題,整理物品的習(xí)慣。

            過(guò)程與方法:

            1、分一分,看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、判斷和語(yǔ)言表達(dá)能力。

            2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程,并簡(jiǎn)單明了的把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)。

            情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)分類與整理的目的和作用。感受到生活中處處有數(shù)學(xué),能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)他們有條理的生活習(xí)慣。

            現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用:充分利用教學(xué)軟件展示學(xué)生小組合作的分類統(tǒng)計(jì)成果,并請(qǐng)學(xué)生邊展示邊說(shuō)說(shuō)自己分類的思路方法

            教學(xué)重難點(diǎn)

            重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法,讓學(xué)生思考得出一些分類規(guī)律。

            難點(diǎn):體驗(yàn)分類教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的多樣化,會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。

            教學(xué)準(zhǔn)備

            多媒體課件,每位學(xué)生一份自制學(xué)具,配學(xué)習(xí)單。課件中的導(dǎo)入圖片和拓展延伸習(xí)題圖片均與學(xué)生實(shí)際生活密切聯(lián)系。

            教學(xué)過(guò)程

            一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

            同學(xué)們,明天就是周末了,喜羊羊和懶羊羊邀請(qǐng)我們和他們共度周末, 同學(xué)們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┦紫人麄冄?qǐng)我們?nèi)⒂^他們的房間, 我們一起去看一看吧!

            PPT出示2張喜羊羊和懶羊羊的房間圖片(一張是房間東西隨便亂放,另一張物品擺放整齊有序), 同學(xué)們觀察一下,你們更喜歡誰(shuí)的房間呢?為什么?

            生:喜歡喜羊羊的房間, 因?yàn)樗姆块g東西擺放的很整齊。

            (追問(wèn))從哪里看到他的物品擺放的很整齊呢?

            生:書(shū)和書(shū)放在一起,玩具和玩具放在一起......

            引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:把同樣的物品放在一起。

            老師給出定義:像這樣,把同類的東西放在一起就叫做分類。

            今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)《整理與分類》

            設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)分類在概念上有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),從而順利有趣的引入課題。

            二、動(dòng)手操作、探究新知

            同學(xué)們我們參觀完喜羊羊他們的房間,現(xiàn)在我們要去游樂(lè)場(chǎng)玩了。很快我們到了游樂(lè)場(chǎng)門(mén)口。來(lái)看看游樂(lè)場(chǎng)們口好多小朋友,還有什么呢?(課件出示游樂(lè)場(chǎng)主題圖)

            以主題圖為例探索分類的方法。

            小朋友手里拿著好多漂亮的氣球,他們可高興了。但老師想知道有多少個(gè)氣球?這么多的氣球,很難數(shù)的清。

            生:我們可以把它們分類。

            1、先獨(dú)立思考,再小組里討論討論,說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎樣分?

            2、匯報(bào)交流分類方法。

            生1:相同顏色的放一起(按顏色分,板書(shū))

            生2:相同形狀的放一起(按形狀分,板書(shū))

            設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在小組里面討論,在探究新知的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。討論前給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

            3、動(dòng)手操作,體會(huì)分類過(guò)程

            ①用提前準(zhǔn)備好的學(xué)具同桌合作,分一分(1、2組按顏色分,3、4組按形狀分)

            ②分完之后對(duì)分的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì),完成學(xué)習(xí)單。

            ③分組匯報(bào),展示成果

            生1:黃色的放一起(6個(gè));紅色的放一起(3個(gè));綠色的放一起(3個(gè))。

            生2:心形的放一起(4個(gè));圓形的放一起(5個(gè));糖葫蘆形的放一起(3個(gè))。

            師:孩子們,你們同意他們的觀點(diǎn)嗎?為什么?

            學(xué)生自己總結(jié):①按形狀分,②按顏色分,分的標(biāo)準(zhǔn)不同。

            你們說(shuō)的都很對(duì)。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果也不同。

            既然分類好了,你們能告訴我有多少個(gè)氣球嗎?

            生:6+3+3=12(個(gè))

            或4+5+3=12(個(gè))

            師:這樣, 我們想知道有幾個(gè)氣球就很容易可以算出來(lái),而且我們發(fā)現(xiàn),無(wú)論按什么標(biāo)準(zhǔn)分,總數(shù)是不變的。

            追問(wèn):哪種顏色的氣球最多?(黃色)哪種形狀的最多?(圓形)

            你還能提出什么問(wèn)題呢?(學(xué)生自由提問(wèn),老師給予點(diǎn)評(píng))

            設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)觀察,思考,分一分,進(jìn)一步理解并學(xué)會(huì)分類,體會(huì)分類的過(guò)程,體驗(yàn)成功的喜悅。引導(dǎo)思考,分析數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

            三、比賽游戲,鞏固練習(xí)

            喜羊羊他們學(xué)會(huì)了分類,就很想進(jìn)行一場(chǎng)比賽,看誰(shuí)分得又好又快?于是他們對(duì)水果進(jìn)行分類了。

            出示教材29頁(yè)練習(xí)七第2題

            (1、2組代表喜羊羊,3、4組代表懶羊羊,看誰(shuí)先完成)

            1、先審題,理解題意

            生1:可以按水果的種類分

            生2:還可以按卡片的形狀分

            生3:先涂一涂,再填一填

            2、獨(dú)立完成,派代表匯報(bào)

            3、集體訂正(給獲勝組掌聲鼓勵(lì))

            設(shè)計(jì)意圖:對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行隨堂鞏固練習(xí),以比賽的形式更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

            四、拓展延伸,發(fā)散思維

            比賽結(jié)束之后,喜羊羊和懶羊羊邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兊漠?huà)室參觀,我們看到了什么?(課件出示各式各樣鉛筆的圖片)哇!好多漂亮的鉛筆啊!

            (有長(zhǎng)有短,有不同顏色,有用過(guò)和沒(méi)用過(guò)的,有帶橡皮和不帶橡皮的)

            師:同學(xué)們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,如果讓你們用分類的知識(shí)分一分,你會(huì)怎么分?

            生1:按長(zhǎng)短分

            生2:按顏色分

            生3:按用過(guò)和沒(méi)用過(guò)分

            生4:按帶橡皮和不帶橡皮分

            師:分類的標(biāo)準(zhǔn)多不多?(多)

            小結(jié):說(shuō)明分類具有多樣性。

            同學(xué)們真是太棒了,看來(lái)這個(gè)周末我們的收獲真不少啊!

            設(shè)計(jì)意圖:發(fā)散學(xué)生思維,體會(huì)分類思想的多樣化,會(huì)選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

            五、聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)習(xí)慣

            參觀完喜羊羊和懶羊羊的畫(huà)室, 我們準(zhǔn)備去一下書(shū)店,然后去超市買(mǎi)點(diǎn)東西準(zhǔn)備回家了。

            出示書(shū)店的圖片:工具書(shū)、卡通漫畫(huà)、小學(xué)輔導(dǎo)教材......

            出示超市的圖片:水果區(qū)域、零食區(qū)域、蔬菜區(qū)域......

            擺放的整整齊齊,體現(xiàn)了分類的思想。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)生活中還有那些分類?

            生1:教室里綠植區(qū)域都放的綠植,圖書(shū)角都放的圖書(shū)。

            生2:我家冰箱第一層放水果,第二層放蔬菜......

            生3:我的學(xué)習(xí)用品是書(shū)和書(shū)放在一起,本子和本子放一起......

            小結(jié):生活中物品我們也要分類擺放,做事情要有條理。

            設(shè)計(jì)意圖:感受生活中的分類,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),并培養(yǎng)他們有條有理的生活習(xí)慣和意識(shí)。

            六、課后小結(jié)

            去了超市購(gòu)物之后,我們?cè)摶丶伊恕M瑢W(xué)們這個(gè)周末你們過(guò)得怎么樣?(開(kāi)心、充實(shí)、豐富)說(shuō)說(shuō)你們都有什么收獲?(學(xué)生先說(shuō))

            師小結(jié):學(xué)會(huì)了分類;分類有不同的標(biāo)準(zhǔn);能選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類;生活中也有很多分類;我們要養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。

            作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己的房間和書(shū)包進(jìn)行整理,明天給大家展示,說(shuō)說(shuō)是如何整理的?

            教學(xué)反思

            本節(jié)課我注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中。圍繞“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行探究,讓學(xué)生親自動(dòng)手,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。從學(xué)生實(shí)際生活中選取題材,感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

            存在不足:

            1、應(yīng)注重規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生清晰表達(dá),語(yǔ)言具體,這樣有利于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)。

            2、對(duì)于一年級(jí)學(xué)生,我的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)該再生動(dòng)親切一些,把自己設(shè)身為學(xué)生中的一員和學(xué)生共同學(xué)習(xí),拉近師生之間的親密關(guān)系。

            3、沒(méi)有充分利用課堂上的生成性資源。課堂中,在學(xué)生提不出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)時(shí),應(yīng)及時(shí)追問(wèn)學(xué)生的想法,這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考積極性,開(kāi)動(dòng)學(xué)生思維,讓整個(gè)課堂更加具有色彩。

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