一年級《分類與整理》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的一年級《分類與整理》教學(xué)設(shè)計（通用10篇），希望能夠幫助到大家。
一年級《分類與整理》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊27頁。
教學(xué)目標：
1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。
3、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。
教學(xué)重點：學(xué)會對物體進行分類的方法。
教學(xué)難點：能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。
教 具：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
師：同學(xué)們，春天到了，春暖花開，是適合出游的好季節(jié)。幾個小朋友和他們的爸爸、媽媽一起去游玩。去游玩的路上，打算買些氣球，正好在路上看到了小咕咚超市。同學(xué)們，你們認識 “小咕咚”嗎？我們在什么節(jié)目里面認識的“小咕咚”呢？今天，我們就到“小咕咚”開的超市去看一看，同學(xué)們看屏幕。（課件出示：師說：小朋友們到小咕咚超市去買氣球，超市里各種商品雜亂地放在柜臺上，“小咕咚”東找找、西找找，忙得滿頭大汗。
師：看到這兒，同學(xué)們，你們有什么話要對“小咕咚”說嗎？生回答。（東西擺得亂）
師：同學(xué)們提醒的太對了，“小咕咚”一定會感謝你們的，那么，是不是應(yīng)該按照一定的方法把這些凌亂的貨物整理好呢？使“小咕咚” 能馬上找到小朋友需要的氣球呢？這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——板書課題。這節(jié)課我們就和“小咕咚”一起來學(xué)習(xí)分類與整理，那我們和“小咕咚”來比一比，看誰學(xué)得好，好嗎？
二、探究新知。
1、描述感知分類的標準。
師：小咕咚在他的超市里終于找到了氣球。我們一起去看一看，他們買的什么樣的氣球呢？（課件出示：小朋友手里拿著漂亮的氣球）。這么多漂亮的氣球，你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果
老師給每個小組的同學(xué)都準備了跟氣球一樣的圖片，聽清老師說的要求。下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結(jié)果用你喜歡的方法記錄在你的練習(xí)本上。
3、學(xué)生匯報。
①展示先分再數(shù)的方法，師：你分了幾類？每類有幾個？生：圓形一類，心形一類，糖葫蘆形一類。分的很好。教師貼圖片板書。
②展示象形統(tǒng)計圖的方法。
除了這種分法，還有其他的方法嗎？剛才老師看到有的同學(xué)分類的時候是一推一堆放的，還有的同學(xué)和他們小組的不一樣的嗎？到前面學(xué)生板貼，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚
師：你能看出誰最多嗎？師：你怎么知道的？生：這一排最長
師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。
③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法
師：還有不同的表示方法嗎？學(xué)生匯報。
這個同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
師：心形狀的氣球有幾個？
師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應(yīng)） 3表示什么？你怎么知道的？
師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。
上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。
小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設(shè)計圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！
4、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別
師：如果增加一個心形的氣球，這個表應(yīng)該怎樣改變？生回答。那如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？生回答。
師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是心形的增加一個，并沒有增加種類，所以在心形那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。
我們剛剛主要是按照氣球的形狀進行分類的，那還可以怎樣分呢？生回答。
5、小結(jié)：以上我們是按照物體的形狀、顏色進行分類的。在分類的時候，我們首先要知道是按什么來分的，這也就是分類的標準，然后同學(xué)們再動手進行分類，這樣就能快速準確的把要分的物體分好了，在選擇自己喜歡的整理方法，把它記錄下來。同學(xué)們聽懂了嗎？
（二）感受不同情境下不同分類標準的選擇。
1、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果
其實，在生活中，我們還可以按照不同的標準，對物體進行分類。
師：我們剛剛說了幾個小朋友和爸爸、媽媽一起去游玩，看他們來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？ 生答略。（要說清按什么標準分）師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。我們是不是可以把分類的結(jié)果整理在表中呢？
2、對比體會分類的標準
師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？
生：因為兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。
師：那有什么是相同的呢？
生：總數(shù)不變。
小結(jié)：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的.結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。
3、體會不同情境下分類標準的選擇。
A情景：發(fā)現(xiàn)王國門口買票 B情景：戲水樂園
我們一起來看一看小朋友和家長們到了發(fā)現(xiàn)王國，他們應(yīng)該怎樣買票呢？
那到了戲水樂園呢？
小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標準。
課間休息：學(xué)了這么長的時間。我們來輕松一下，同學(xué)們在智慧樹里面認識了 “小咕咚”，那智慧樹里面的歌曲同學(xué)們是不是都會唱呢？我們一起來唱一唱吧！同學(xué)們起立，我們和他們一起唱一起跳。
三、鞏固練習(xí)。
1、我們和“小咕咚”一起唱、一起跳、一起學(xué)習(xí)，真開心！那根據(jù)我們今天學(xué)到的知識，如果把咱們班的同學(xué)分為兩類，可以怎樣分呢？
2、那我們就用今天學(xué)到的知識再來整理一下自己的小書包，看誰動作快，動作還輕，不影響其他說的同學(xué)，能做到嗎？好現(xiàn)在開始。學(xué)生匯報。
四、總結(jié)：
同學(xué)們剛剛說都非常好，我們今天學(xué)會了分類與整理，“小咕咚”也學(xué)會了，我們在一起去看一看，“小咕咚”的超市現(xiàn)在是什么樣子了。同學(xué)們看屏幕“小咕咚”的超市和原來比有什么變化？生答。看來“小咕咚”是學(xué)會了分類與整理，你看它的小超市的商品擺放的多整齊，也不亂了，分類的知識在日常生活中的用處是非常多的，學(xué)會了分類，同學(xué)們可以自己整理房間、整理書包。你們都學(xué)會了嗎？好，這節(jié)課就上到這，下課。
一年級《分類與整理》教學(xué)設(shè)計2
活動名稱：《分類與整理》
活動準備：水果圖片、氣球圖片、信封若干、實物和整理箱
活動目標：
1、經(jīng)歷分類過程，體驗分類標準的多樣性。
2、體驗分類結(jié)果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。
3、在與實際生活聯(lián)系中，體驗分類的目的和作用。
活動重難點：學(xué)會按不同分類標準進行分類。
活動過程：
1、師生問好，并導(dǎo)入
帶學(xué)生逛超市出示各種實物（水，蘋果，火腿腸……）讓學(xué)生當售貨員，整理這些商品，通過整理，讓學(xué)生會按種分商品，把相同的物品放在一起......
2、蘋果圖片的展示，讓學(xué)生按自己的想法分一分，引導(dǎo)學(xué)生可以按大小和顏色進行分類，
3、師：我從超市買了一些氣球，想分給大家，我們來一起分一分吧，你想怎樣分？
（按顏色分，分為3類，按形狀分，分為3類）
（記錄并整理到表格中）
4、“當當當，”什么聲音？原來是郵遞員來送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分……（按顏色分為3類，按形狀分為2類）每組一張表格，然后記錄，教師個別輔導(dǎo)，找一組到黑板上演示，說說他們是按什么標準分的（讓學(xué)生說完整話我是按顏色分的，分為3種，紅色的有3個，黃色的有4個，綠色的有2個……）
5、學(xué)生參與，找?guī)讉�男生幾個女生，讓大家看一看該怎么分一分類
（1）可以按男女分
（2）可以按長短頭發(fā)分
（3）可以按帶不帶眼鏡分
（4）可以按個子高矮分......
充分發(fā)揮孩子的語言組織、表達能力，使學(xué)生的發(fā)散思維得到提升。
6、總結(jié)本節(jié)課：學(xué)了分類與整理，你都知道了什么？
7、布置作業(yè)：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學(xué)生進行分類，課下多多交流。
一年級《分類與整理》教學(xué)設(shè)計3
教材分析：
本單元的內(nèi)容是“分類與整理”，在單元的開始呈現(xiàn)了一些小朋友拿著各式各樣的氣球的情境。從日常生活中學(xué)生熟悉的情境引入，通過學(xué)生動手分一分氣球來教學(xué)按單一標準分類的知識，通過分組做游戲的活動教學(xué)按不同標準分類的知識。此外，本單元還滲透了統(tǒng)計的思想。這些內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的作用，因此，必須使學(xué)生切實學(xué)好。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類較難，他們?nèi)菀捉邮艿氖前次矬w的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對物體進行分類。在教學(xué)中，我在選擇學(xué)具是注意了這一問題，這樣就避免了給教學(xué)帶來的不必要的麻煩。由于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗不同，他們對問題的理解和看法也千差萬別。在對物體進行分類時，往往會有很多標準。學(xué)生選擇的標準一同，分類的結(jié)果也不同。教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的想法，保護學(xué)生的積極性。同時也要注意不要過多引導(dǎo)學(xué)生找食物之間的不同，否則每一個食物好像都是不同的，這樣就很難駕馭課堂，也失去了分類教學(xué)的意義。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
2、通過操作學(xué)會分類的方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題，整理物品的習(xí)慣。
過程與方法：
1、分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、判斷和語言表達能力。
2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來。
情感態(tài)度與價值觀：
在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類與整理的目的和作用。體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，能用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法，讓學(xué)生思考得出一些分類規(guī)律。
教學(xué)難點：體驗分類教學(xué)的標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類。
教具準備：多媒體課件，圖片，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、觀看超市畫面，引導(dǎo)學(xué)生說出：商場中會把同樣的物品放在一起。
2、猜測：售貨員會把飲料放在哪層貨架上？
揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書：分類）
3、課件出示小鹿小熊文具店：你喜歡哪一個文具店？為什么？板書：整理
設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀看錄像，匯報對分類的認識。然后讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生觀察、猜測、思考、匯報的過程。最后學(xué)生自由表述，認識整理。通過這一系列的活動，培養(yǎng)了學(xué)生自己觀察，分析問題，解決問題的意識，達到了設(shè)計的目的。
二、引導(dǎo)探究，探究分類
1、出示學(xué)具圖，各種學(xué)具雜亂的擺放，你能幫老師整理整理嗎？
學(xué)生自由匯報。小棒放一起，圓片放一起，三角形放一起等等。
2、課件出示例1主題圖
小朋友們到游樂園玩，手里拿著好多漂亮的氣球，他們可高興了。但小明卻遇到了難題，你們能猜猜小明的難題是什么嗎？（這么多的氣球，可以怎樣分類呢？）請小朋友們先獨立思考，再小組里討論討論。看哪一組能幫小明分好類。
學(xué)生思考，匯報交流分類方法。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在小組里面討論，在探究新知的過程中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識。討論前給學(xué)生適當?shù)臅r間獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
學(xué)生展示交流。
生1：心形的放一起，三角形的放一起，長的放一起，圓形的放一起。
生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。
師：孩子們，你們同意他們的觀點嗎？為什么？
學(xué)生自己總結(jié)：①按形狀分
②按顏色分
小結(jié)：你們說的都很對。分類的標準不同，結(jié)果也不同。所以我們只要統(tǒng)一標準就可以給物體分好類。
設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察，猜測，思考，進一步理解并學(xué)會分類，體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、學(xué)習(xí)記錄分類結(jié)果
⑴學(xué)生以小組為單位進行分類活動，并想辦法記錄分類結(jié)果。
⑵小組展示分類的結(jié)果
按形狀分
①用擺一擺的方式擺出用“圖”表示的結(jié)果。
A集合型：學(xué)生展示
你是怎么分的？你能數(shù)出它們都有幾個？課件演示。
B、統(tǒng)計圖，展示橫著擺和豎著擺兩種結(jié)果。強調(diào)“一一對應(yīng)”，說明：不管是橫著擺還是豎著擺，只要一一對應(yīng)了就能很快地看出誰多誰少。課件演示。
②用寫一寫的方式記錄下用“數(shù)”表示的結(jié)果。
剛才我們都是用圖擺出來的，他們都是用什么來記錄結(jié)果的？從他們的記錄你能知道圓形有幾個？你是怎么知道的？
按顏色分
①“寫一寫”的方式（觀察：不同的結(jié)果引出按顏色分并強調(diào)：選用不同的分類標準，所得的結(jié)果也會不一樣。）
②“擺一擺”的方式（小組上前展示結(jié)果）
設(shè)計意圖：學(xué)生動手分一分，小組合作、展示、匯報。
三、動手操作，鞏固分類
同學(xué)們真的是太棒了，不僅僅把這些卡片按形狀和顏色進行了分類，還將它們整理成圖或者數(shù)據(jù)的形式，并發(fā)現(xiàn)了選用不同的分類標準，結(jié)果也會不一樣。
1、出示水果卡片圖。
你能幫我分一分嗎？并說出你是按什么標準分的？
生1：按形狀分：三角形4個，圓形7個，正方形5個。
生2：按水果種類分：桃子6個，梨子5個，蘋果4個。
2、整理小組所獲星星。
3、分一分自己的學(xué)具袋。
設(shè)計意圖：為學(xué)生提供“做”的機會，讓學(xué)生通過親手操作進一步體驗分類。通過分一分，使學(xué)生進一步體驗分類的作用。
四、總結(jié)課堂，走進生活
說一說：你準備對身邊的哪些東西進行分類與整理。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于生活，也服務(wù)于生活。
教學(xué)反思：
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我從學(xué)生的生活實際著手，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，努力讓學(xué)生在一個生動愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，在快樂中去學(xué)數(shù)學(xué)。
課的一開始，通過學(xué)生比較熟悉的話題——逛超市來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。使學(xué)生在觀察、思考、想象、交流中初步感知分類的方法與重要性，進而引出課題：《分類與整理》。然后以到游樂園參觀，導(dǎo)入這節(jié)課的主題圖——氣球圖，引出本節(jié)課要解決的問題：“你能幫小明出出主意嗎？”激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)問：“想不想親自動手分一分？”為學(xué)生提供“做”的機會，讓學(xué)生通過親手操作進一步體驗分類。學(xué)生分完后，馬上對所記錄的結(jié)果進行反饋，并且要讓學(xué)生明白為什么要這樣分，這樣分有什么好處。并將他們所分出的結(jié)果進行說明：每種都有多少個？誰最多，誰最少？讓學(xué)生經(jīng)歷了從無序到有序，從無結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)，學(xué)生們更容易掌握這個知識點，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。最后，通過整理小組所獲星星和整理身邊的物品兩個環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于生活，也用于生活。
在本節(jié)課中還存在著很多的不足。
一、在整個活動中，動靜結(jié)合不夠。整個課堂以靜為主，很大程度上局限了學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造的表現(xiàn)機會還不夠。
二、應(yīng)規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。學(xué)生的語言表達能力的培養(yǎng)全靠教師平時的強調(diào)，因此，規(guī)范學(xué)生的語言就尤為重要。要求學(xué)生表達要清晰，語言要具體，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)。
三、學(xué)生探究沒有達到預(yù)設(shè)的效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動索取知識，而不是接受知識。在這節(jié)課中，我過多的設(shè)計了學(xué)生去主動探究，學(xué)生探究需要大量的時間，所以，最后的拓展練習(xí)時由于時間不夠，只能匆匆收尾。在以后的教學(xué)中，讓學(xué)生探究的問題還應(yīng)設(shè)置的更具目的性，更有針對性，這樣才能達到探究的效果，又不影響教學(xué)的進度。
四、沒有充分利用課堂上的生成性資源。善于利用課堂的生成性資源是一個教師智慧的體現(xiàn)。在本節(jié)課中，在學(xué)生提不出不同的分類標準是，我沒有及時追問學(xué)生的想法，這不僅一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也錯失了學(xué)生開動思維，產(chǎn)生思維碰撞的機會，讓課堂失去了色彩。
總之，教學(xué)是一個雙向的舞臺。在今后的教學(xué)中，我還需多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，提高自己各方面的能力，形成獨特的風(fēng)格，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。
一年級《分類與整理》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級下冊教科書第27頁例1及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標：
1、從解決問題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數(shù)的方法。
2、使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標準進行分類，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性。
3、使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字，圖畫，表格等）呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會統(tǒng)計的完整過程。
教學(xué)重、難點：
重點：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程。
難點：讓學(xué)生體會到分類的含義、方法及目的。
教學(xué)具準備：多媒體、吸鐵石、氣球卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新授
（課件出示文具店圖片）
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^文具店嗎？這有兩家文具店，一家是小熊文具店，一家是小鹿文具店，你愿意去哪家買東西？你是怎么想的？（指生匯報：小鹿文具店，因為小鹿文具店更整齊。）
小鹿文具店是怎么把物品擺放的這樣整齊的？（把相同的物品放在一起）像小鹿文具店這樣，把同類的物品放在一起，就叫做分類。今天我們一起學(xué)習(xí)分類與整理。（板書課題）
二、探索發(fā)現(xiàn)
1、生活中的分類現(xiàn)象
生活中，你還見過哪些分類的現(xiàn)象嗎？（指生匯報：垃圾分類、超市分類。）
2.描述感知分類的標準。
（1）（課件出示氣球圖片）
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計
你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？（指生匯報。板書：形狀、顏色。）（2）操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果
老師給同桌同學(xué)都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同桌兩名同學(xué)為一組，把氣球按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，想一想怎樣讓別人清楚地看出你的分類結(jié)果。哪組完成的最好，老師會把你們組擺的拍下來，展示給大家。（教師巡視，將學(xué)生作品進行拍照。）
①展示先分再數(shù)的方法。
投影展示學(xué)生作品（一堆一堆）
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計
師：你分了幾類？每類有幾個？
②展示象形統(tǒng)計圖的方法。
投影展示學(xué)生作品
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計
剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？（學(xué)生匯報）
你的方法可真好。現(xiàn)在張老師也把這些氣球按照一列一列地擺分分類。（教師操作，學(xué)生說。）
誰還記得，剛才我們是怎樣擺的？（一列一列地擺，從下往上擺。）為了讓大家看的更清楚，可以在下面畫一條線，第一列都是圓形氣球，在下面畫個圓形氣球。第二列都是葫蘆形氣球，在下面畫個葫蘆形，第三列畫個心形。像這樣的用象形圖像表示分類結(jié)果的圖，就叫做象形統(tǒng)計圖。
從這個象形統(tǒng)計圖中你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？（指生匯報：圓形氣球有5個，心形氣球偶4個，葫蘆形氣球有3個。）
③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法
這個同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
投影展示學(xué)生作品
《分類與整理》教學(xué)設(shè)計
桃心形狀的氣球有幾個？他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應(yīng)）
（3）動手操作，再次體會分類的方法
剛才我們是將氣球按照形狀分類，現(xiàn)在你能把這些氣球像老師這樣按照顏色分分類嗎？擺好后，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（指生匯報）
出示：紅色的氣球有多少個？黃色的氣球有多少個？藍色的氣球有多少個？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？
設(shè)計意圖：在分類的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解分類的實際意義。從解決問題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認識和體會分類的含義及目的，突出分類的實際意義，為學(xué)生完整地體驗統(tǒng)計的過程做足準備。
三、鞏固發(fā)散
1、完成練習(xí)七的第3題
2、完成練習(xí)七的第2題
設(shè)計意圖：通過練習(xí)加深對分類的理解，進一步體會分類標準與分類結(jié)果的關(guān)系。
四、評價反饋
今天你有什么新收獲？
設(shè)計意圖：在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上再次引領(lǐng)學(xué)生回顧分類計數(shù)的全過程，為下一課時的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
五、板書設(shè)計
分類與整理
形狀
象形統(tǒng)計圖
顏色
列
從下往上
一年級《分類與整理》教學(xué)設(shè)計5
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生，年齡小生活經(jīng)驗少，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。教材將原來是在一年級上冊將分類作為準備性知識單獨安排了一個單元，新修訂的教材為了體現(xiàn)分類與統(tǒng)計的關(guān)系，突出分類是整理和描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，將分類與原一年級下冊統(tǒng)計合編在一起。本單元要求學(xué)生在分類的基礎(chǔ)上用自己的方式呈現(xiàn)整理的結(jié)果，又不是正式的學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，它是為以后的學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表打下基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活之后，對周圍的一些實際現(xiàn)象或事物有了一些觀察和思考的意識，他們強烈的好奇心和樂于觀察、思維活躍的特性有利于更加深刻地理解本部分教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標:
1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。
3、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。
學(xué)習(xí)重點: 學(xué)會按不同標準進行分類，并用簡單的統(tǒng)計圖、表表示分類的結(jié)果。
學(xué)習(xí)難點: 體驗分類標準的多樣化。
教具準備：氣球圖片
教學(xué)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、今天這節(jié)課老師給你們帶來了一些禮物，快看看一共有幾件禮物？
出示畫面：
師：你是怎么知道的？
師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？
生答略
2、通過學(xué)生的回答，引出“分類”。
3、師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。
生舉例
4、同學(xué)們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，環(huán)保垃圾桶更加增強了我們環(huán)保意識，今天我們就來一起學(xué)習(xí)“分類”。
設(shè)計意圖：通過具體的情境來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知“分類思想”在生活中的作用。
二、合作探究
（一）創(chuàng)設(shè)情境，描述感知分類的標準。
1、出示：氣球圖片
問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？
生答略
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果
老師給同桌同學(xué)都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫,畫一畫）
①展示先分再數(shù)的方法。
投影展示學(xué)生作品（一堆一堆）
師：你分了幾類？每類有幾個？
②展示象形統(tǒng)計圖的方法。
投影展示學(xué)生作品
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生(預(yù)設(shè))：那種不好數(shù), 一排一排地放就能清楚的知道有多少個。
師：你能看出誰最多嗎？
師：你怎么知道的？
生(預(yù)設(shè))：這一類最長
師：我這里也有一副作品，你們看他們不是一樣長嗎？那是不是一樣多啊？
生：不是。
師：明明一樣長，為什么不一樣多啊？
生(預(yù)設(shè))：糖葫蘆的氣球長，心型的氣球短。
師：那誰能幫我想個好辦法，怎么解決這個問題呢？
生：一一對應(yīng)。
師根據(jù)一一對應(yīng)調(diào)整圖形。
師：為了讓我的圖更加的清晰，我還要補充一些內(nèi)容，我要在我的圖下面畫一條橫線，告訴大家我是從這里開始數(shù)的，讓孩子們拿出手指跟著我從下往上一個一個的數(shù)，看來這一列是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一列記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩列是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。
③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法
師：這個同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
投影展示學(xué)生作品
師：桃心形狀的氣球有幾個？
師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應(yīng)）表示什么？你怎么知道的？
師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。
3、小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且還把整理的結(jié)果整理成圖表的形式，你們可真棒！
（板書課題的另一部分“整理”）
教師小結(jié)：雖然大家記錄結(jié)果的方式不同，但仔細觀察整理的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？記錄的形式多樣，為什么整理的結(jié)果相同？
教師：教師結(jié)合不同的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)——哪種氣球最多？哪種氣球最少？使學(xué)生讀懂各種呈現(xiàn)方式，體會不同呈現(xiàn)方式的特點。
設(shè)計意圖：運用不同的方法記錄分類的結(jié)果，幫助學(xué)生體驗用表格的形式記錄分類整理的數(shù)據(jù)更清晰、更清楚。梳理分類后進行整理的有效方法
按顏色分類計數(shù)，選擇喜歡的形式記錄結(jié)果
學(xué)生展示分類結(jié)果，教師組織交流、評價：你覺得他做的怎么樣？說說理由。
小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)同樣都是分這些氣球,分類的標準不同,結(jié)果也不同。
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生更形象、具體地掌握分類與整理的方法，激發(fā)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。
三、鞏固練習(xí)
師：你們太了不起了！現(xiàn)在老師數(shù)一、二、三，把你們桌上的氣球全收在一起，壓在課本下面。我決定帶你們?nèi)⒓又腔蹣穲@的闖關(guān)游戲。
第一關(guān)：分一分、涂一涂
完成課本練習(xí)七的第一題
第二關(guān)：給水果排排隊
完成練習(xí)七第二題（先按種類來分一分，再按形狀分）展臺展示
四、課外小活動
放學(xué)后，你能用你學(xué)過的知識把自己的書桌上的物品也分類整理一下嗎？
五、板書設(shè)計
略
一年級《分類與整理》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容：分類、整理
教學(xué)目標：
1、通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。
2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。
教學(xué)重點：通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點。
教學(xué)難點：能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
出示長方形，請學(xué)生說一說長方形的邊有什么特點。（兩條長邊相等，兩條短邊相等）
再出示正方形，也請學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點。（四條邊長度都相等）
二、新課。
1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。
（1） 引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動手操作，得出結(jié)論）
（2） 用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。
要求學(xué)生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。
（3） 區(qū)分長方形和正方形。
拿出事先準備好的長方形和正方形（長方形的一邊與正方形邊長相等）先將兩個圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：
2、學(xué)做風(fēng)車。
（1） 先出示一個風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。
（2） 拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風(fēng)車該怎么做。
學(xué)生動手操作。（先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風(fēng)車）如圖：書P27風(fēng)車圖。
3、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？
三、課堂作業(yè)
折一折、剪一剪。自己做一個風(fēng)車送給好朋友。
教學(xué)反思：
略
一年級《分類與整理》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標：
1.初步感知分類,通過操作學(xué)會分類、整理的方法。
2.通過分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力。
3.初步認識象形統(tǒng)計圖。
4.讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點難點：
學(xué)會把物體按一定標準分類的方法,并能正確地整理。
教學(xué)教具：
課件(錄像或掛圖)。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準備
長方體有()個,正方體有()個,圓柱有()個,球有()個。
二、探究新知
1.學(xué)習(xí)按單一標準分類、整理。
感知分類、整理。
課件(錄像或掛圖)顯示氣球,同學(xué)們仔細觀察。
提問:你們看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出:有各種形狀和顏色的氣球。
有這么多的氣球,可以怎樣分類呢?
我們先按不同的形狀分一分,數(shù)一數(shù)每種氣球各有幾個。
引導(dǎo)學(xué)生說出:有3種形狀的氣球,并數(shù)出每種形狀的氣球各有幾個。
板書:
哪種氣球最多?哪種氣球最少?
引導(dǎo)學(xué)生說出答案
2.學(xué)習(xí)按不同標準分類。
(1)分小組互相說說這些氣球還可以怎樣分類。
(2)老師組織匯報交流。
學(xué)生每次分完,都要說說是按什么分的,為什么不同的同學(xué)分的結(jié)果是不一樣的,只要學(xué)生說得有道理,就應(yīng)該肯定。
(如有的同學(xué)按顏色分，有的按個數(shù)分等)
三、課堂練習(xí)
1.練習(xí)七的第1題。
2.練習(xí)七的第3題。
板書設(shè)計
分類、整理
1.分類的方法。
(1)單一標準下的分類就是以不同事物之間共有的某一種屬性作為標準,把它們劃歸為一類,它的分類結(jié)果是一定的,不可改變的。
(2)不同標準下的分類就是事物之間有幾個相同的屬性,我們分別以某些屬性為標準進行不同的分類。不同標準的分類,由于標準的不同,分類的結(jié)果也不同。
2.分類的依據(jù)。
(1)根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等)進行分類。
(2)根據(jù)事物的功能和用途(個別的功能和用途,如可以吃、可以玩、可以用)進行分類。
(3)根據(jù)概念,即根據(jù)客觀事物抽象出的本質(zhì)特征進行分類。
課堂設(shè)計說明：
由學(xué)生熟悉的生活情境引入,介紹分類的思想,使學(xué)生體會分類的意義。然后通過大量的操作使學(xué)生掌握分類的方法,能夠按某一給定的或選擇某個單一標準對物體進行分類,并能夠選擇不同的標準對物體進行分類。為學(xué)生提供充分“做”的機會,讓學(xué)生通過操作進一步體驗分類,同時也培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力和合作學(xué)習(xí)的意識。選擇學(xué)具和教具時,可以因地制宜,讓學(xué)生熟練地分類,不僅使學(xué)生感到很親切,而且又體會到數(shù)學(xué)的工具性,從而培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。
一年級《分類與整理》教學(xué)設(shè)計8
教材分析
“分類與整理”是融老教材“分類”與“統(tǒng)計”為一體的內(nèi)容，將分類與統(tǒng)計結(jié)合起來編排，目的是強調(diào)在分類基礎(chǔ)上進行數(shù)據(jù)整理。例題1主要是通過讓學(xué)生動手操作，學(xué)會根據(jù)給定的標準或自己選定的標準進行分類，并經(jīng)歷用自己的方式呈現(xiàn)分類的結(jié)果，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性，初步感知簡單的數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析以及分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍。而數(shù)學(xué)繪本充分利用孩子喜歡故事的心理，簡短的文字搭配上豐富可供想象的圖畫，吸引他們的注意力。基于以上學(xué)情，本節(jié)課選擇繪本《一起一起分類病》進行教學(xué)。注重把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標
（一） 知識技能
能根據(jù)給定的標準進行分類并且掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
（二） 數(shù)學(xué)思考
經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能夠用自己的方式呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。
（三） 問題解決
1.在分類的過程中體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
2.在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。
（四） 情感態(tài)度
感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：按標準進行分類。
教學(xué)難點：定標準進行分類。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
導(dǎo)入語：我給大家?guī)硪粋�故事一起一起分類病。讓我們一起來聽這個故事。
出示故事主人公馬克的房間圖1。
①馬克的房間怎么樣？
使學(xué)生感受到房間亂七八糟的。
②你能幫他整理干凈嗎？
根據(jù)生活常識，學(xué)生易得出玩具和玩具放一起，襪子和襪子放一起的結(jié)果。
2.引出課題
數(shù)學(xué)上，我們把同一類東西放在一起叫做分類。今天我們來學(xué)習(xí)分類與整理。
3.出示圖2
（畫外音：早上一睜開眼睛，就聽媽媽的嘮叨。不知道從哪天開始媽媽的嘮叨不斷地縈繞在我的腦海中，終于我得了一起一起分類病。）
4.出示圖3
從醫(yī)生那回來，馬克就跟媽媽說要開始整理衣櫥。
①馬克是怎么整理的？
學(xué)生交流：襪子和襪子一起，帽子和帽子一起，短褲和短褲一起，T恤和T恤一起，背心和背心一起。
【意圖】利用生動形象的夸張的圖片吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步感知分類思想。
二、實踐操作，探究新知
（一）引出分類需要，描述分類標準。
媽媽為了獎勵馬克整理衣櫥，給他一些糖果。如下圖4，馬克忍不住對糖果進行了分類，你知道可以怎么分嗎？
學(xué)生易得出兩種分類標準：①按顏色分類。②按形狀分類。
（二）體驗分類過程，記錄分類結(jié)果。
活動：請拿出袋子中的糖果按形狀分，擺一擺。
（1）展示的擺法
①他分了幾類？（生：三類）
②哪三類？（生：正方形、圓形、心形）
（2）展示統(tǒng)計圖的擺法
①一和二種擺法你更喜歡哪一種？請你說明理由。
學(xué)生交流得出：第二種擺法使人看得更清楚，更整潔，更有序。
②你能一眼看出誰最多，誰最少嗎？
③你怎么知道？我還沒來得及數(shù)呢。
生1：數(shù)出來的。
生2：圓形這一列最長，正方形這一列最短。
④怎樣擺看得更清楚？
師生交流，總結(jié)得：為了便于觀察比較，我們擺的時候要一一對應(yīng)。
⑤教師帶領(lǐng)學(xué)生在黑板上重新擺。
我們以一條線為起點，從下面依次往上擺，注意一一對應(yīng)。這一列都是記錄圓形的糖果，在下面畫上一個圓形。這一列都是記錄心形的，這一列都是記錄正方形的。
⑥從這幅圖中你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生自由匯報。
教師板書：正方形3個，心形4個，圓形5個。
⑦你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生1：一共有多少糖果？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：3+4+5=12（個）
生2：圓形比心形多幾個？
生3：正方形和圓形相差多少？
……
教師總結(jié)：在數(shù)學(xué)上，我們把這樣的圖叫做統(tǒng)計圖。
（3）展示③的擺法
①他是怎么擺的？
②二、三種擺法你更喜歡哪一種？
學(xué)生自由交流。
教師總結(jié)：第三種稱為橫向統(tǒng)計圖。
【意圖】由糖果引入分類，提高學(xué)生興趣。通過三種擺法的直觀展示比較，使學(xué)生深切感受到有序整齊擺放的條理性。讓學(xué)生學(xué)會有序整齊的擺放方法。
（三）體驗不同分類標準結(jié)果的多樣性。
活動：你能按顏色分，也像第二種擺法擺一擺嗎？（拿走①擺法）
①畫一條線，以它為起點。這位同學(xué)是怎么擺的？
強調(diào)一個一個從下往上擺并且一一對應(yīng)得到統(tǒng)計圖。
②你能馬上得到哪些數(shù)學(xué)信息？
③觀察兩種分類結(jié)果有什么相同點？
④一個是按形狀分一個是按顏色分怎么都是12個？
學(xué)生交流得：因為我們都是對同一堆糖果進行分類所以總數(shù)不變。
⑤有什么不一樣的.地方？
學(xué)生交流匯報。
教師總結(jié)：分類有許多標準。這里都是分這一堆糖果，分類標準不同結(jié)果也不同但總數(shù)不變。
【意圖】通過直觀比較兩種擺法的相同點和不同點，讓學(xué)生體驗不同分類標準結(jié)果的多樣性。
（四）初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別。
①出示藍色該放第一幅圖哪個位置？說明理由。
使學(xué)生體會到雖然它們顏色不一樣，但是形狀都是心形，因此該放心形糖果一列。
②藍色又該放第二幅哪個位置？并說明理由。
學(xué)生交流得出：第二幅圖是按顏色分類的，因此該放藍色糖果這一列。
③☆又該放第一幅圖哪兒？
學(xué)生交流得出星星形狀在這里都沒有出現(xiàn)過，與其他形狀都不一樣。所以應(yīng)另起一列。這一列都是記錄星星形狀的糖果。
④☆該放第二幅圖哪兒？
學(xué)生匯報：星星糖果是紅色的所以該放紅色糖果這一列。
⑤為什么同一塊星星糖果在兩幅圖中擺放的位置不同？
強調(diào)結(jié)論：分類標準不同，結(jié)果不同。
【意圖】通過實際操作，加強比較與交流，進而引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考。使學(xué)生在生動形象地擺放過程中深刻感受“一類”和“一個”的區(qū)別以及不同的分類標準結(jié)果的多樣性。
三、鞏固練習(xí)，體驗分類
媽媽擔心馬克一直進行分類，讓他出去玩。馬克來到了圖書館的操場上。
出示圖5操場足球分隊。
圖 5
孩子們因為分足球隊問題吵起來了。你能幫幫他們嗎？
生1：按男生、女生分。
生2：按戴帽子和不戴帽子分。
生3：按數(shù)字隊和花紋隊分。
……
①請拿出練習(xí)紙數(shù)一數(shù)涂一涂。想一想，涂圓圈的時候我們要注意什么？
展示學(xué)生作品。
分別展示兩種涂法，通過鮮明的對比，加強學(xué)生記憶按從下往上涂的順序。
②都是對這些小朋友進行分類，怎么結(jié)果不一樣？什么不變？
③你更喜歡哪種分類？說明理由。
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，對于比賽來說，按數(shù)字隊和花紋隊分兩隊人數(shù)相等，更公平。
2.出示公園的情境圖6。
①這時該怎么分？請說明理由。
學(xué)生匯報：門票分成人票和兒童票，因此分成大人和小孩。
他們來到了水上樂園，出示圖7。
②該怎么分？請說明理由。
學(xué)生匯報：因為更衣室分成男、女更衣室，所以應(yīng)按男、女分。
③你有什么想說的？
學(xué)生交流，歸納得出：雖然分類標準有很多，但生活中我們要根據(jù)實際情況選擇合適的分類標準。
【意圖】通過實際生活例子，感受到現(xiàn)實生活中蘊含著大量與分類有關(guān)的現(xiàn)象。并使學(xué)生明白在生活中我們要根據(jù)實際需要選擇合適的分類標準。
3.出示馬克來到書店圖8。
①馬克來到書店。我想找一本漫畫書該去哪找呢？
生：漫畫書一欄。
②你怎么找的這么快？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書店里的書也進行了分類。
【意圖】使學(xué)生體會到生活中處處有分類。
四、課堂小結(jié)，學(xué)習(xí)反思
①在生活中你還見過哪些分類與整理？
學(xué)生交流。
②玩累了，馬克回家了。他見到了哪些分類呢？
馬克走在回家的路上，看到許多樹、花和草又忍不住開始分類。樹和樹一起，草和草一起，花和花一起。
路上的行人在他眼里也不一樣。大人和孩子，男人和女人，戴眼鏡的和不戴眼鏡的等等。
③聽了這個故事，你有什么收獲？
學(xué)生匯報。
【意圖】通過尋找生活中的分類現(xiàn)象，讓學(xué)生感受分類與整理在我們生活中的用處之大。
一年級《分類與整理》教學(xué)設(shè)計9
首先數(shù)學(xué)中的分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標準對事物進行有序劃分和組織的過程，即指根據(jù)數(shù)學(xué)對象本質(zhì)屬性的相同點和不同點，將其分成不同種類的數(shù)學(xué)思想，分類思想對學(xué)生的邏輯思維發(fā)展有著重要的意義。兒童對物體的理解是建立在對物體的分類、排序和比較的基礎(chǔ)上的，所以分類思想是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑。因而建議各位老師講解的時候要把這一看似簡單的單元放到重要的位置上講解。雖然篇幅不大，可是分量很重要。
教學(xué)目標：
通過學(xué)生熟悉的情景讓學(xué)生能夠根據(jù)給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。（滲透標準的學(xué)習(xí)）
分類的目標是進行整理數(shù)據(jù)，于是讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己喜歡的方式（文字、圖形、表格等）呈現(xiàn)分類結(jié)果。
使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。
教學(xué)重點：
分類標準的準確定位，整理方式的掌握，數(shù)據(jù)的分析。
教學(xué)難點：
在分類時讓學(xué)生理解到分類的實際意義，實際需要，從而根據(jù)實際需要能夠準確選擇分類標準。
知識結(jié)構(gòu)：（教學(xué)建議3課時）
例1：按給定標準分類計數(shù)。
例2：自選標準分類計數(shù)，會用簡單統(tǒng)計表呈現(xiàn)結(jié)果。
教材內(nèi)容深度解讀
一．《分類與整理》在兒童學(xué)習(xí)生涯中的分量——很重要。
《分類與整理》即是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，又是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑。為何這樣說，因為很多數(shù)學(xué)知識如數(shù)的認識，圖形的認識，統(tǒng)計，排列組合，概率，植樹問題，抽屜原理等，都與分類有關(guān)；兒童數(shù)概念的形成是起始于對物體集合的感知，對數(shù)目的理解又是建立在對事物的分類、排序和比較的基礎(chǔ)上的。分類活動包括一系列復(fù)雜的思維過程，因此，分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維能力發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展。因而分類能力是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑。
二．分類的意義和方法
分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。
進行分類時，首先要對客觀事物進行分析，綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性，即不僅是一個簡單的分類，更要引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的眼光去看待世界，分析問題。
分類計數(shù)的方法:
1.先分類后計數(shù)。2.邊分邊數(shù)同時畫出象形統(tǒng)計圖，以圖文結(jié)合或者用統(tǒng)計表的方式計數(shù)。
分類規(guī)則：
1.根據(jù)研究的需要確定同一類標準。
2.恰當?shù)膶ρ芯繉ο筮M行分類，分類后的所有子項之間既不能“交叉”也不能“從屬”，即不重復(fù)也不遺漏。
三、根據(jù)教材編排特點逐一實現(xiàn)教學(xué)目標
1.教師要通過學(xué)生熟悉的情景問題入手，讓學(xué)生體會分類的含義，方法及目的，突出了分類的實際意義，又完整的體驗到了統(tǒng)計的全過程。
2.教師在教學(xué)中通過“可以怎么分”，要給學(xué)生的探索留足空間，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。
3.從易到難，坡度合適。由給定標準到自己選擇標準，（兒童分類能力發(fā)展的一個重要標志就是能夠自己提出分類依據(jù)）；由形象表達分類結(jié)果到利用統(tǒng)計表表達；由簡單的基本訓(xùn)練到復(fù)雜的綜合訓(xùn)練；由只記錄結(jié)果到進行數(shù)據(jù)分析和提出問題。無一不體現(xiàn)了教材對兒童能力發(fā)展的梯度鍛煉。所以教師要把握這個梯度的訓(xùn)練。
四、教學(xué)建議
為了使學(xué)生能夠切實地掌握分類方法，為將來學(xué)習(xí)統(tǒng)計及思維能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)做到如下幾點：
1.要給學(xué)生提供充分的交流機會。使學(xué)生從中體會分類的意義。
在引入時注意由熟悉的生活情境引入，如可以設(shè)計各種形式的分類活動，如整理書包，房間等，突出分類的實際意義。
2.組織分類活動，同時將分類結(jié)果呈現(xiàn)方法由實物圖逐步過渡到圖和表。并且強調(diào)分類結(jié)果正確的重要性。
3.對學(xué)生不同的分法，可以肯定，但是要有引導(dǎo)，不能讓兒童的分類僅僅停留在量性特征，還要有質(zhì)的內(nèi)容的區(qū)分。（學(xué)生認知發(fā)展水平的一個具體體現(xiàn)是能對事物或現(xiàn)象的數(shù)學(xué)方面與非數(shù)學(xué)方面也就是量性的特征與質(zhì)的內(nèi)容作出清楚地區(qū)分，并能將兩者分別加以考察。）雖然對于一年級小朋友有難度，但是我們要有這樣的引導(dǎo)，讓孩子們對分類方法作出必要的“優(yōu)化”。即應(yīng)當幫助學(xué)生逐步學(xué)會用“數(shù)學(xué)家的眼光”去看待世界，分析問題。
一年級《分類與整理》教學(xué)設(shè)計10
指導(dǎo)思想
本節(jié)課以新課程理念為指導(dǎo)面向全體學(xué)生，充分考慮一年級學(xué)生特點，將抽象問題具體化，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生在整個游戲情境中快樂的、自主的學(xué)習(xí)知識，因材施教使每位學(xué)生都有所收獲。
設(shè)計理念
充分考慮學(xué)生特點，通過創(chuàng)設(shè)一個完整的周末生活情境開展教學(xué)，讓學(xué)生在實際生活活動中通過動手操作、合作交流等方式，體會、感知分類的知識，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而達到本節(jié)課的教學(xué)目的。
教材分析
本節(jié)課是讓學(xué)生掌握分類的基本方法，體驗分類在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。使學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，并進行簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計整理，并能進行簡單的分析和提出簡單的問題。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作，團結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生年齡小、經(jīng)驗不足，但他們樂于接受新鮮事物，思維活躍，我在教學(xué)設(shè)計中注意了這一點。注重把數(shù)學(xué)知識與小學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為適時創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標
知識與能力：
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
2、通過操作學(xué)會分類的方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題，整理物品的習(xí)慣。
過程與方法：
1、分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、判斷和語言表達能力。
2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，并簡單明了的把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來。
情感態(tài)度與價值觀：體會分類與整理的目的和作用。感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，能用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)他們有條理的生活習(xí)慣。
現(xiàn)代教學(xué)手段的運用：充分利用教學(xué)軟件展示學(xué)生小組合作的分類統(tǒng)計成果，并請學(xué)生邊展示邊說說自己分類的思路方法
教學(xué)重難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法，讓學(xué)生思考得出一些分類規(guī)律。
難點：體驗分類教學(xué)的標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類。
教學(xué)準備
多媒體課件，每位學(xué)生一份自制學(xué)具，配學(xué)習(xí)單。課件中的導(dǎo)入圖片和拓展延伸習(xí)題圖片均與學(xué)生實際生活密切聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，明天就是周末了，喜羊羊和懶羊羊邀請我們和他們共度周末， 同學(xué)們愿意嗎？（愿意）首先他們邀請我們?nèi)⒂^他們的房間， 我們一起去看一看吧！
PPT出示2張喜羊羊和懶羊羊的房間圖片（一張是房間東西隨便亂放，另一張物品擺放整齊有序）， 同學(xué)們觀察一下，你們更喜歡誰的房間呢？為什么？
生：喜歡喜羊羊的房間， 因為他的房間東西擺放的很整齊。
（追問）從哪里看到他的物品擺放的很整齊呢？
生：書和書放在一起，玩具和玩具放在一起......
引導(dǎo)學(xué)生說出：把同樣的物品放在一起。
老師給出定義：像這樣，把同類的東西放在一起就叫做分類。
今天我們就來學(xué)習(xí)新知識《整理與分類》
設(shè)計意圖：讓學(xué)生對分類在概念上有個初步的認識，從而順利有趣的引入課題。
二、動手操作、探究新知
同學(xué)們我們參觀完喜羊羊他們的房間，現(xiàn)在我們要去游樂場玩了。很快我們到了游樂場門口。來看看游樂場們口好多小朋友，還有什么呢？（課件出示游樂場主題圖）
以主題圖為例探索分類的方法。
小朋友手里拿著好多漂亮的氣球，他們可高興了。但老師想知道有多少個氣球?這么多的氣球，很難數(shù)的清。
生：我們可以把它們分類。
1、先獨立思考，再小組里討論討論，說說你會怎樣分？
2、匯報交流分類方法。
生1：相同顏色的放一起（按顏色分，板書）
生2：相同形狀的放一起（按形狀分，板書）
設(shè)計意圖:讓學(xué)生在小組里面討論，在探究新知的過程中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識和語言表達能力。討論前給學(xué)生適當?shù)臅r間獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
3、動手操作，體會分類過程
①用提前準備好的學(xué)具同桌合作，分一分（1、2組按顏色分，3、4組按形狀分）
②分完之后對分的結(jié)果進行簡單統(tǒng)計，完成學(xué)習(xí)單。
③分組匯報，展示成果
生1:黃色的放一起（6個）；紅色的放一起（3個）；綠色的放一起（3個）。
生2:心形的放一起（4個）；圓形的放一起（5個）；糖葫蘆形的放一起（3個）。
師:孩子們，你們同意他們的觀點嗎?為什么?
學(xué)生自己總結(jié):①按形狀分，②按顏色分，分的標準不同。
你們說的都很對。分類的標準不同，結(jié)果也不同。
既然分類好了，你們能告訴我有多少個氣球嗎？
生：6+3+3=12（個）
或4+5+3=12（個）
師：這樣， 我們想知道有幾個氣球就很容易可以算出來，而且我們發(fā)現(xiàn)，無論按什么標準分，總數(shù)是不變的。
追問：哪種顏色的氣球最多？（黃色）哪種形狀的最多？（圓形）
你還能提出什么問題呢？（學(xué)生自由提問，老師給予點評）
設(shè)計意圖:學(xué)生通過觀察，思考，分一分，進一步理解并學(xué)會分類，體會分類的過程，體驗成功的喜悅。引導(dǎo)思考，分析數(shù)據(jù)提出簡單的問題，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、比賽游戲，鞏固練習(xí)
喜羊羊他們學(xué)會了分類，就很想進行一場比賽，看誰分得又好又快？于是他們對水果進行分類了。
出示教材29頁練習(xí)七第2題
（1、2組代表喜羊羊，3、4組代表懶羊羊，看誰先完成）
1、先審題，理解題意
生1：可以按水果的種類分
生2：還可以按卡片的形狀分
生3：先涂一涂，再填一填
2、獨立完成，派代表匯報
3、集體訂正（給獲勝組掌聲鼓勵）
設(shè)計意圖：對所學(xué)知識進行隨堂鞏固練習(xí)，以比賽的形式更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、拓展延伸，發(fā)散思維
比賽結(jié)束之后，喜羊羊和懶羊羊邀請我們?nèi)ニ麄兊漠嬍覅⒂^，我們看到了什么？(課件出示各式各樣鉛筆的圖片)哇！好多漂亮的鉛筆啊！
（有長有短，有不同顏色，有用過和沒用過的，有帶橡皮和不帶橡皮的）
師：同學(xué)們仔細觀察，認真思考，如果讓你們用分類的知識分一分，你會怎么分？
生1：按長短分
生2：按顏色分
生3：按用過和沒用過分
生4：按帶橡皮和不帶橡皮分
師：分類的標準多不多？（多）
小結(jié)：說明分類具有多樣性。
同學(xué)們真是太棒了，看來這個周末我們的收獲真不少啊！
設(shè)計意圖：發(fā)散學(xué)生思維，體會分類思想的多樣化，會選擇合適的標準進行分類。
五、聯(lián)系實際，培養(yǎng)習(xí)慣
參觀完喜羊羊和懶羊羊的畫室， 我們準備去一下書店，然后去超市買點東西準備回家了。
出示書店的圖片：工具書、卡通漫畫、小學(xué)輔導(dǎo)教材......
出示超市的圖片：水果區(qū)域、零食區(qū)域、蔬菜區(qū)域......
擺放的整整齊齊，體現(xiàn)了分類的思想。同學(xué)們說說生活中還有那些分類？
生1：教室里綠植區(qū)域都放的綠植，圖書角都放的圖書。
生2:我家冰箱第一層放水果，第二層放蔬菜......
生3：我的學(xué)習(xí)用品是書和書放在一起，本子和本子放一起......
小結(jié)：生活中物品我們也要分類擺放，做事情要有條理。
設(shè)計意圖：感受生活中的分類，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，并培養(yǎng)他們有條有理的生活習(xí)慣和意識。
六、課后小結(jié)
去了超市購物之后，我們該回家了。同學(xué)們這個周末你們過得怎么樣？（開心、充實、豐富）說說你們都有什么收獲？（學(xué)生先說）
師小結(jié)：學(xué)會了分類；分類有不同的標準；能選擇合適的標準進行分類；生活中也有很多分類；我們要養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。
作業(yè)：請同學(xué)們對自己的房間和書包進行整理，明天給大家展示，說說是如何整理的？
教學(xué)反思
本節(jié)課我注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中。圍繞“自主、合作、探究”的方式進行探究，讓學(xué)生親自動手，提高學(xué)生的動手操作能力。從學(xué)生實際生活中選取題材，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
存在不足：
1、應(yīng)注重規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達。培養(yǎng)學(xué)生清晰表達，語言具體，這樣有利于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)。
2、對于一年級學(xué)生，我的語言表達應(yīng)該再生動親切一些，把自己設(shè)身為學(xué)生中的一員和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，拉近師生之間的親密關(guān)系。
3、沒有充分利用課堂上的生成性資源。課堂中，在學(xué)生提不出不同的分類標準時，應(yīng)及時追問學(xué)生的想法，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生思考積極性，開動學(xué)生思維，讓整個課堂更加具有色彩。
【一年級《分類與整理》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《整理書包》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板12-28
背影教學(xué)設(shè)計與反思設(shè)計10-28
整理書包課件設(shè)計05-08