一年級(jí)數(shù)學(xué)《乘車》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-01-10 16:14:52 一年級(jí)數(shù)學(xué)《乘車》教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)的特征

　　教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。

　　第一，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。

　　第二，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。

　　第三，教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

　　第四，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。

　　二、一年級(jí)數(shù)學(xué)《乘車》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《乘車》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)《乘車》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元第44頁、45頁“乘車”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。

　　2、能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，發(fā)展數(shù)感。

　　3、在有趣的觀察比較中，經(jīng)歷縱向數(shù)學(xué)化的過程，感悟兩步運(yùn)算的方法，解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合具體情境，體會(huì)連加、連減混合、連減的意義。能說出運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握連加、連減混合、連減的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：自制課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　小朋友，你們一定都坐過公共汽車吧！今天，淘氣、笑笑和幾個(gè)小朋友要乘公共汽車看馬戲。里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們隨著他們?nèi)タ纯础?/p>

　　(設(shè)計(jì)思考：利用乘車和看馬戲表演的情境引入新課,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。)

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)連加

　　（出示課件）笑笑他們要乘公共汽車了，這幅圖是什么意思呢？

　　根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　大多數(shù)小朋友提出的問題是：一共有多少名乘客？

　　該怎樣解答呢?應(yīng)該把車上的2人，和正準(zhǔn)備上車的3人，以及后面趕來的2人合起來。應(yīng)該用加法計(jì)算。2+3+2

　　怎樣計(jì)算呢？

　　淘氣：先算2加3等于5，5再加2就等于7.

　　笑笑：我是用畫圓圈的方法。先畫2個(gè)紅圓，再畫3個(gè)黃圓，最后再畫2個(gè)綠圓。一共有7個(gè)圓，就知道一共有7名乘客。

　　這個(gè)加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎?這個(gè)算式相加的數(shù)多了，加號(hào)也多了。我們把這樣的算式叫連加。

　　2、學(xué)習(xí)加減混合

　　（出示課件）公共汽車?yán)^續(xù)向前行，有到了一個(gè)站。你又看到了什么情境，你能說一說嗎？

　　（出示課件錄音）小峰：汽車到站了。車上原來有7名乘客。有2人上車，有3人下車。

　　你能根據(jù)這個(gè)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　現(xiàn)在車上有多少名乘客？

　　我們可以用小棒擺一擺。用7根小棒代表車上的7名乘客，有2人上車，就加上2根，有3人下車，就去掉3根。所以列式為：7+2-3

　　該怎樣計(jì)算呢？先算7+2=9，9-3=6

　　這道題還可以怎樣列式呢？

　　我們來聽聽小敏的想法。（出示課件錄音）小敏：我列的算式是7-3+2，這種方法對(duì)嗎？

　　正確。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困難可以擺小棒或畫圓圈。

　　我們看這兩種方法。里面既有加法，又有減法。這樣的算式我們給它起個(gè)什么名字比較合適呢？

　　這樣的算式叫“加減混合”。

　　(設(shè)計(jì)思考：通過創(chuàng)設(shè)乘車的情境，喚起學(xué)生主動(dòng)探究新知的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并把故事的情境用畫圓圈或擺小棒的方式反映出來，以便在學(xué)生的頭腦中形成一張“乘車”的圖像，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。使學(xué)生較容易地有加法類推到加減混合，培養(yǎng)了學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。)

　　3、學(xué)習(xí)連減

　　（出示課件）汽車?yán)^續(xù)前行，終于到馬戲團(tuán)這一站了。笑笑和她的同學(xué)們要下車了。

　　你能說說你看到了什么嗎？

　　（出示課件錄音）小東說：車上原來有6名乘客，先下去4人，有下去2人，現(xiàn)在車上還有多少名乘客？自己列式解答。

　　6-4-2=0現(xiàn)在車上一名乘客也沒有。

　　我們來看這個(gè)算式，像這樣有兩個(gè)減號(hào)的算式，我們應(yīng)該叫它什么呢？

　　這樣的算式叫“連減”。

　　(設(shè)計(jì)思考：在連減的學(xué)習(xí)中，教師大膽放手，讓學(xué)生自己解決。體現(xiàn)教學(xué)方法的層次性。)

　　4、試一試

　　書第44頁試一試。

　　5、總結(jié)運(yùn)算順序

　　我們來看這幾道題，有我們學(xué)習(xí)的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時(shí)，都是按什么順序算的.呢？

　　（出示課件錄音）小宇：我算時(shí)，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。小茹：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。

　　教師總結(jié)：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應(yīng)該按照從前到后或從左到右的順序來計(jì)算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、過馬戲團(tuán)大門游戲：算一算

　　2＋7＋1＝ 10－7－3＝

　　9－3－2＝ 6－3＋7＝

　　7＋2－8＝ 10－4＋2＝

　　10－8＋5＝ 3＋5＋1＝

　　8－8＋4＝ 3＋5－6＝

　　2、小鳥圖

　　教材第45頁第1題：說一說，算一算

　　3、三只小狗算題游戲

　　教材第45頁第3題：數(shù)圖形，算一算

　　4、馬術(shù)表演

　　用加減混合方法解決問題。

　　5、馬術(shù)表演、刺猬表演

　　教材第45頁第4題：說一說，填一填

　　6、解決問題：分水果中的數(shù)學(xué)問題

　　教材第47頁第4題。

　　(設(shè)計(jì)思考：10以內(nèi)的加減法是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，但大量單一的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到厭倦。教師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)馬戲表演，采用多種練習(xí)方式，注意練習(xí)的適度，使學(xué)生在觀看馬戲表演的興趣中掌握了計(jì)算方法，提高了計(jì)算能力。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有無窮的樂趣。)

　　四、結(jié)束

　　說一說生活中用連加、連減、加減混合解決的數(shù)學(xué)問題，并把它編成數(shù)學(xué)題，和爸爸、媽媽、老師、同學(xué)說一說，并和同學(xué)互相解決編的數(shù)學(xué)問題。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)《乘車》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在具體的情境活動(dòng)中，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。

　　2．能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。

　　3．通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過觀察上下車的情境，體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，各種圖形。

　　教學(xué)流程：

　　一、情景引入

　　1、師：我們班有多少小朋友是天天做校車上下學(xué)的，請(qǐng)舉手。（學(xué)生示意）平時(shí)坐校車時(shí)還記得應(yīng)該注意什么么？學(xué)生回答。（乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要遵守乘車秩序，還不能把頭伸到車窗外，要注意乘車安全…… ）

　　2、請(qǐng)大家仔細(xì)看一段視頻（公共汽車上）人員上下車的情況。

　　3、指名說說你觀察到了什么？（有人上車，有人下車，車上的人員在發(fā)生變化）

　　4、同學(xué)們知道么：每當(dāng)公交車到站就會(huì)有人上車下車，我們坐校車或公交車的時(shí)候一定要注意先下后上，講文明懂禮貌，注意安全。今天這節(jié)課，我們就一起來探討一些乘車時(shí)的數(shù)學(xué)題。

　　二、動(dòng)手操作，探究新知

　　1、淘氣、笑笑和幾個(gè)小朋友要乘公共汽車去動(dòng)物園。一路美麗的風(fēng)景，動(dòng)物園里面精彩的動(dòng)物比賽，都吸引著他們，讓我們也隨著他們?nèi)タ纯矗矚g嗎？

　　2、瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接小朋友啦(課件演示圖1)，三家店到了，先上了3個(gè)人，還有2個(gè)小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我。”最后他們終于沒被丟下，都上了車。

　　3、誰能將公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?

　　生：原來車上有2人，到三家店后，先上了3人，又上2人，現(xiàn)在車上有7人。

　　(在學(xué)生敘述時(shí)，板書：2，3，2，7四個(gè)數(shù)字寫在黑板上。)

　　4、根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　大多數(shù)小朋友提出的問題是：一共有多少名乘客？師：(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個(gè)算式表示人數(shù)的變化呢?也就是一共有多少人？

　　引導(dǎo)說出：2+3+2=7(師板書)。

　　師：同學(xué)們，那你們是怎樣得出7的呢?

　　(學(xué)生進(jìn)行小組討論、匯報(bào)。)

　　老師邊講邊板書：2+3+2=7

　　5、誰能借助學(xué)具給大家演示一下。學(xué)生板前演示。

　　小朋友真聰明。這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?（它有兩個(gè)加號(hào)，有3個(gè)數(shù)相加等。）

　　6、小結(jié)：像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們叫“連加”。

　　七里莊站到了，同學(xué)們請(qǐng)注意：課件出示圖2。

　　1、師：請(qǐng)你用自己的話說一說你看到的，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

　　誰愿意說說？

　　生1：這輛汽車上有8人。

　　生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。

　　師：看得很仔細(xì)，說得也很完整，誰能提個(gè)問題呢?

　　生：車上還剩多少人?

　　2、師：問得很好“車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣，在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式算一算。

　　學(xué)生小組合作探究解決問題，教師巡視指導(dǎo)。

　　組織交流，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)鍛煉。(8—1—4＝3)

　　師：像這樣的計(jì)算我們叫它連減，計(jì)算的時(shí)候，我們要先算前面的減法，讓第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個(gè)數(shù)得到最后的結(jié)果。

　　九棵樹站到了，小朋友們請(qǐng)注意：課件出示圖3。

　　1、車上的人數(shù)又發(fā)生了變化，請(qǐng)你用自己的話說一說你看到的，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

　　生：車上有9人。

　　到站后從前門上去1人，從后門下來5人。

　　上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了。

　　車上現(xiàn)在有多少人? … …

　　師：同學(xué)們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了”，到底現(xiàn)在車上有多少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉€(gè)同學(xué)來演一演當(dāng)時(shí)的場景。

　　組織學(xué)生表演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。其余學(xué)生認(rèn)真觀看，思考解決問題的方法。

　　2、師：你看懂了嗎?

　　用一個(gè)算式來表示人數(shù)的變化也就是乘客的人數(shù)，該怎樣表示?

　　板書：9-5+1=5 9+1-5=5

　　師：怎樣計(jì)算這兩個(gè)算式，是按照什么順序計(jì)算的?

　　引導(dǎo)學(xué)生：兩個(gè)算式都是先算前面兩個(gè)數(shù)，再和后一個(gè)數(shù)算。

　　3、設(shè)疑：這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?（小組討論交流）說出：先加上上車的人再減去下車的人和先減去下車的人再加上上車的人。（給學(xué)生鼓勵(lì)的掌聲。）

　　在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號(hào)?有加號(hào)和減號(hào)。

　　小結(jié)：像這樣一道算式里有加又有減的算式，我們把它叫“加減混合”計(jì)算。

　　4、總結(jié)運(yùn)算順序

　　我們來看這幾道題，有我們學(xué)習(xí)的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時(shí)，都是按什么順序算的呢？

　　生：我算時(shí)，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。

　　生：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。

　　教師總結(jié)：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應(yīng)該按照從前到后或從左到右的順序來計(jì)算。

　　三、拓展新知

　　動(dòng)物園到了請(qǐng)小朋友下車，要注意安全。

　　1、師：這一路我們學(xué)習(xí)了許多與乘車有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。大家還想再獲得一些新的知識(shí)么？讓我們走進(jìn)動(dòng)物園去看看吧！

　　2、動(dòng)物園里好熱鬧啊！小動(dòng)物們正唱著迎賓歌在歡迎我們呢！老師現(xiàn)在有問題想考考大家，有信心么？課件出示圖：

　　說一說，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？

　　想一想，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并列式解答。

　　師、這么熱鬧的動(dòng)物園，原來正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家想?yún)⒓用矗?/p>

　　3、小猴摘桃子。一共有多少個(gè)桃子？

　　小兔子采蘑菇。一共有多少只小兔子？

　　4、全家總動(dòng)員。說一說，算一算。

　　5、誰游得快。

　　6、齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)勝利。

　　四、全課總結(jié)：

　　1、說說你有什么收獲？

　　2、看來同學(xué)們今天的收獲的確不少，看小動(dòng)物們還給你們寫了四封信呢！想知道信里寫了什么嗎？那你得幫老師算一算，這9張郵票如果每封信上貼2張，還剩下幾張？最后，老師希望你們能在以后的學(xué)習(xí)中認(rèn)真思考、積極發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作。

　　五、作業(yè)：47頁5，6

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)《乘車》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作．

　　2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．

　　3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法．

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．體會(huì)連加、連減混合的含義．

　　2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題．

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1．體會(huì)連加、連減混合的含義．

　　2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題．

　　四、教學(xué)過程

　　一導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎？

　　2．乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題。這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題．

　　板書課題：乘車

　　活動(dòng)二：乘車

　　（一）教學(xué)主題圖1

　　1．出示圖片：乘車圖1

　　教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．

　　2．教師提問．

　　（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？

　　（2）你們能提出哪些問題？

　　（3）你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題？

　　3．小組討論．

　　4．集體反饋．

　　2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？

　　（二）教學(xué)主題圖2

　　1．出示圖片：乘車圖2

　　教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．

　　2．出示圖片：乘車圖2

　　教師說明：車?yán)^續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．

　　3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準(zhǔn)備怎么解決？

　　4．集體反饋

　　7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？

　　（三）教學(xué)主題圖3

　　1．出示圖片：乘車圖4

　　教師說明：114路公共車?yán)^續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．

　　2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會(huì)解決嗎？

　　3．全班交流

　　教師板書：6－3－3＝0

　　小結(jié)：通過乘車活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問題，你知道先算什么了嗎？

　　三、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[

　　（一）擺圓片列式

　　1．5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè)．列式：

　　2．根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4＋1＋5＝

　　3．同桌互相出題擺圓片、列式．

　　（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．

　　四、活動(dòng)四：日常生活

　　1．請(qǐng)同學(xué)們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，你能提出哪些與今天所學(xué)的知識(shí)有關(guān)的問題？怎樣解決？

　　2．學(xué)生自己提出問題，并說出解決問題的方法．

　　五、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你有什么收獲？你想對(duì)同學(xué)和老師說些什么？

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　乘車

　　2＋1＋4＝7 7－3＋2＝6 6－3－3＝0

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)《乘車》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第三單元第44-45頁 “乘車”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的情景活動(dòng)中，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。

　　2、能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。

　　3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　結(jié)合具體情景，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，經(jīng)歷與他人交流多種算法的過程。

　　教學(xué)具：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、口算練習(xí)：

　　5+3 6-4 8-4 9+0 6+4 10-5 9-3 2+8 5+4 3+4

　　2、編數(shù)學(xué)問題：

　　（1）加法。

　　例如：我有3枝鉛筆，又買了2枝鉛筆。一共有幾枝鉛筆？

　　3+2=5（枝）

　　（2）減法。

　　例如：原有7個(gè)蘋果，吃了3個(gè)，還剩幾個(gè)？

　　7-3=4（個(gè)）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：小朋友，你們都坐過公共汽車，注意公共汽車到站時(shí)，會(huì)發(fā)生什么情況？（車會(huì)停下，有人下車，有人上車）現(xiàn)在，我們一起來玩“乘車”的游戲，好不好？

　　板書：乘車

　　三、探究新知：

　　（一）活動(dòng)一：學(xué)習(xí)連加

　　請(qǐng)學(xué)生表演：

　　車上原有2人，上來3人，又上來了2人。

　　當(dāng)學(xué)生表演完“—”時(shí)，讓學(xué)生提出問題：一共有幾人？并列式：2+3當(dāng)表演全結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)表演編一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

　　車上原有2人，上來3人，又上來了2人，現(xiàn)在汽車上有幾人？

　　列式：2+3+2=7（人）取名字：連加

　　（二）活動(dòng)二：學(xué)習(xí)連減

　　請(qǐng)學(xué)生表演：車上原由7人，下車3人，又下車2人。

　　讓學(xué)生根據(jù)表演編一個(gè)數(shù)學(xué)問題：

　　車上原由7人，下車3人，又下車2人，還剩幾人？

　　列式：7-3-2=2（人）取名字：連減

　　（三）活動(dòng)三：加減混合

　　請(qǐng)學(xué)生表演：車上原有5人，下去4人，又上來3人。

　　讓學(xué)生根據(jù)表演編一個(gè)數(shù)學(xué)問題：

　　車上原有5人，下去4人，又上來3人。現(xiàn)在車上有幾人？

　　列式：5-4+3=4（人）取名字：加減混合

　　四、鞏固練習(xí)：

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)《乘車》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察提出問題，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的觀察能力。

　　2、通過模擬上下車的情景，使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。

　　3、通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運(yùn)算順序的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過學(xué)生親身參與活動(dòng)，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　電腦，圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　1、做游戲：

　　（1）同學(xué)們坐過公共汽車嗎？每當(dāng)汽車一到站，就會(huì)有上車、下車的人。那我們來做一個(gè)“乘車”游戲，愿意嗎？

　　（2）現(xiàn)在我和同學(xué)們合作表演上車的情境。咱們把講臺(tái)看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當(dāng)司機(jī)呢？

　　（3）現(xiàn)在汽車上有2個(gè)人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，……橋北站到了，上車的同學(xué)請(qǐng)上車，（先上來了3個(gè)同學(xué)）嘟嘟嘟，……電力公司站到了，上車的.同學(xué)請(qǐng)上車，（又上來了2個(gè)同學(xué)）同學(xué)們想一想：你從游戲中看到了什么？

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、出示課題？

　　二、根據(jù)匯報(bào)，解決問題：

　　1、同學(xué)們通過剛才的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　2、匯報(bào)問題。

　　3、匯報(bào)討論結(jié)果，根據(jù)匯報(bào)板書：

　　（2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7）

　　4、匯報(bào)思維過程，根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板書。

　　（2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7）

　　5、（電腦出示圖2、圖3）同學(xué)們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問題、邊解決。

　　（板書）＝

　　6、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，提出其它有關(guān)數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立解決。