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          一年級(jí)數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)

          一年級(jí)數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)

            一、教學(xué)設(shè)計(jì)的特征

            教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征:

            第一,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。

            第二,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。

            第三,教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。

            第四,教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。

            二、一年級(jí)數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)

            作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

            一年級(jí)數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)1

            教學(xué)內(nèi)容:

            蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《10以內(nèi)的加法和減法》第74--75頁(yè)的內(nèi)容。

            教學(xué)目標(biāo):

            1、觀察、聯(lián)系生活情境,理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

            2、發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

            3、在教師的指導(dǎo)下能提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣性和問(wèn)題的不確定性。

            教學(xué)重點(diǎn):

            引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)觀察情境圖并交流感受,理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

            教學(xué)難點(diǎn):

            引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動(dòng)作過(guò)程。

            課前準(zhǔn)備:

            課件。

            教學(xué)過(guò)程:

            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

            1.計(jì)算。

            6-3-16+1+2

            10-5-22+2+2

            指名學(xué)生口答,并說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程,先算什么,再算什么。

            復(fù)習(xí)連加和連減運(yùn)算的順序。

            2.爭(zhēng)做文明小學(xué)生。

            出示兩幅關(guān)于群眾乘坐公交車的圖片,讓學(xué)生評(píng)一評(píng)兩幅圖中的行為,如果你是一個(gè)文明的小學(xué)生,上下車時(shí)應(yīng)該怎么做?(強(qiáng)調(diào)有序下車,排隊(duì)上車,做文明小學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。)今天,就讓我們化身小記者一起來(lái)公交站看看吧。

            二、探究新知

            1.多媒體演示例題情境動(dòng)畫,學(xué)生觀察動(dòng)畫,尋找數(shù)學(xué)信息,自問(wèn)自答。

            (1)學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō),教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息,嘗試提出相關(guān)的問(wèn)題。車上原來(lái)有7人,先下車2人。問(wèn):車上還有幾人?

            你會(huì)列式解答嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:7-2=5

            (2)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察圖例,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息:然后上車3人。提問(wèn):現(xiàn)在車上有幾人?

            要求學(xué)生自問(wèn)自答,教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:5+3=8

            (3)教師回答“現(xiàn)在車上有幾人”這個(gè)問(wèn)題,直接出示一個(gè)算式,要求學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫,說(shuō)一說(shuō)算式的意思,并嘗試說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程,確定運(yùn)算的順序。(打開(kāi)課本第74頁(yè),完成例題的填空)

            7-2+3=8

            觀察、比較這兩組算式,它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?哪種更簡(jiǎn)單些?

            相同點(diǎn):

            (1)都是先算前面的運(yùn)算,再算后面的運(yùn)算。

            (2)左邊兩種運(yùn)算,右邊也是兩種運(yùn)算。

            不同點(diǎn):左邊兩道算式,右邊一道算式。(通過(guò)比較,讓學(xué)生直觀感知加減混合算式的簡(jiǎn)潔。)

            2.深入探索,揭示算理,研究算法。

            出示植樹(shù)圖,要求學(xué)生根據(jù)先根據(jù)圖1說(shuō)出圖意,再出示圖2,獲取數(shù)學(xué)信息,嘗試提出問(wèn)題,并列這樣的簡(jiǎn)便算式解答。

            指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,教師相機(jī)板書:6+2-3=5

            集體分析計(jì)算的過(guò)程,確定運(yùn)算的順序。

            3.分析算式,揭示課題。

            觀察這兩道簡(jiǎn)便算式與計(jì)算方法,你有什么發(fā)現(xiàn)?與我們學(xué)的連加、連減有何異同?

            學(xué)生自由回答,教師適時(shí)小結(jié)。

            (1)連加、連減的算式里,要么都是加號(hào),要么都是減號(hào),而我們今天學(xué)的算式里既有加號(hào),又有減號(hào),這就是我們今天學(xué)習(xí)的“加減混合”。(板書課題)

            (2)加減混合的算式計(jì)算同連加和連減計(jì)算的順序一樣,也是先算前面的,也就是從左往右算。

            三、鞏固練習(xí)

            1.圖式結(jié)合題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)部分算式說(shuō)出圖意,再在書上填空。

            請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

            2.闖關(guān)題

            (1)計(jì)算題。

            指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,明確運(yùn)算的順序。

            (2)送魚(yú)雷回家圖。

            指名學(xué)生上臺(tái)演示將魚(yú)雷送回自己的家,集體核對(duì)結(jié)果。

            (3)看圖說(shuō)話列式。

            談話:動(dòng)物游樂(lè)園有猴子、小豬,還有兔子。根據(jù)老師的要求,你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣的算式?請(qǐng)?jiān)跁咸羁眨詈煤螅阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思。

            教師依次出示三道算式,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師的想法,然后全班交流。

            3.課后作業(yè):完成書本上第75頁(yè)的練習(xí)。

            四、課堂總結(jié)

            通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有學(xué)到了什么知識(shí)呢?加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣計(jì)算?在計(jì)算的過(guò)程中需要注意什么?

            板書設(shè)計(jì):

            加減混合

            7-2=5

            5+3=87-2+3=8

            6+2-3=5

            前——后

            左——右

            教學(xué)反思:

            教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的上車、下車的生活情境,幫助學(xué)生感受生活里的加減混合的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在“想想做做”中安排了聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題,還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖,意在讓學(xué)生體會(huì)生活里的數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣性和答案的不確定性。

            利用學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的闖關(guān)游戲,把“想想做做”中的題目用游戲的形式展現(xiàn),直觀形象、圖文并茂地顯現(xiàn)生動(dòng)有趣的`素材,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí),在游玩中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后以鼓勵(lì)的語(yǔ)句結(jié)課,增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

            一年級(jí)數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)2

            教學(xué)目標(biāo):

            1、掌握用豎式計(jì)算加、減混合的方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

            2、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

            3、培養(yǎng)認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

            教學(xué)重點(diǎn):

            初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

            教學(xué)難點(diǎn):

            能正確用豎式計(jì)算加、減混合的式題。

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            口算題卡、練習(xí)題卡、情境圖、小黑板。

            教學(xué)過(guò)程:

            一、復(fù)習(xí)

            (同學(xué)們,在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的有關(guān)計(jì)算,還學(xué)習(xí)了連加連減,在這里,老師準(zhǔn)備了一些計(jì)算題卡,看看哪些小朋友能準(zhǔn)確地計(jì)算出答案。)

            口算:

            34+20+5=

            86—6—50=

            40+20+8=

            90—60—10=

            35—5+60=

            50+30—10=

            指著后兩張口算卡片提問(wèn),像這樣既有加法又有減法的算式叫做?(加減混合)像這樣的加減混合算式,我們還是按照從左往右的順序計(jì)算。

            今天我們就來(lái)研究加減混合的知識(shí)。

            板書課題(加減混合)

            二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

            (一)創(chuàng)設(shè)情景。自主探究,提出問(wèn)題。

            出示例3。

            師:同學(xué)們來(lái)看,一輛5路公交車緩緩地開(kāi)過(guò)來(lái)了,它停在了中山路站。

            1、仔細(xì)觀察,請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)畫面中都告訴了我們哪些信息?

            (車上原來(lái)有67人,下車的有25人,上車的有28人。)

            提問(wèn):“根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?”板書:現(xiàn)在有多少人?

            2、根據(jù)圖意列出算式。(板書)

            學(xué)生可能會(huì)列出以下幾個(gè)算式

            67—25+28=

            67+28—25=

            28—25+67=

            3、探究算法。

            (1)師提問(wèn):“在67—25+28=67+28—25=28—25+67=里面既有加又有減,是加減混合的.算式,該按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢?”

            根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。

            (2)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)先算什么,再算什么。

            問(wèn):“那同學(xué)們會(huì)列豎式計(jì)算嗎?(會(huì)),在列豎式計(jì)算的時(shí)候,你有什么要提醒大家注意的嗎?”

            (列豎式時(shí),相同數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位算起、個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一,個(gè)位不夠減,從十位退1。列式時(shí)要把數(shù)抄寫正確,看清楚是加是減再計(jì)算,最后別忘了寫橫式得數(shù))

            (3)分組讓學(xué)生嘗試計(jì)算(讓兩位同學(xué)板演),教師巡視,個(gè)別糾正。

            (4)集體講解,規(guī)范板書。

            (5)小黑板出示:(列豎式時(shí),相同數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位算起、個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一,個(gè)位不夠減,從十位退1。列式時(shí)要把數(shù)抄寫正確,看清楚是加是減再計(jì)算,最后別忘了寫橫式得數(shù)。)讓學(xué)生齊讀一遍。

            三、鞏固練習(xí)

            1、(拿出練習(xí)卡片)列豎式計(jì)算下面兩道題。

            56+34—20=()

            78—24+39=()

            2、我是口算小能手。

            55+30—5=

            56—3+9=

            36—4—32=

            81—7—70=

            37+10—5=

            76+4—30=

            3、我有46元錢,買故事書用去15元,媽媽又給了我19元,現(xiàn)在我有多少元錢?

            以上4道題由學(xué)生自由完成,集體展評(píng)。

            4、拓展題

            誰(shuí)來(lái)當(dāng)大王?

            自從孫悟空離開(kāi)了花果山陪唐僧去西天取經(jīng),山里的猴子們就開(kāi)始爭(zhēng)著要當(dāng)花果山的大王。一只老猴子說(shuō):“我來(lái)出一道題,25+47+25—7—30=?誰(shuí)能算出來(lái)誰(shuí)就是大王。”結(jié)果沒(méi)有一只小猴子能算出來(lái)。你來(lái)試一試吧!想一想,能巧算嗎?

            25+47+25—7—30=(鼓勵(lì)學(xué)生自主完成,擇優(yōu)講評(píng)。)

            四、全課小結(jié)

            這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

            一年級(jí)數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)3

            教學(xué)目標(biāo):

            1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。

            2.掌握加減混合的計(jì)算順序,能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

            3.初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

            教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

            1.教師準(zhǔn)備第75頁(yè)兩道題的課件。

            2.學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。

            教學(xué)過(guò)程:

            一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

            先計(jì)算下面各題,然后說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序。

            3+2+1=

            5+3+2=

            8-2-3=

            10-5-3=

            計(jì)算后先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算5+3+2和10-5-3兩題時(shí)分別先算什么、再算什么,然后讓他們著重說(shuō)一說(shuō)在5+3+2的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加,在10-5-3的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。

            二、新課引入

            1.在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個(gè)算式。

            5+3-2

            10-5+3

            引導(dǎo)學(xué)生觀察,并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較,看它們有什么不同。

            2.教師談話:上面這兩道題中既有加法又有減法,我們把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算,這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的計(jì)算。

            3.板書課題:加減混合

            三、學(xué)習(xí)新知識(shí)

            1.學(xué)習(xí)例1。

            (1)在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝,又飛來(lái)3只天鵝的場(chǎng)面。

            教師:屏幕上反映了什么內(nèi)容,你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

            學(xué)生:湖里有4只天鵝,又飛來(lái)3只天鵝,可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問(wèn)題。

            教師:要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?

            教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:4+3

            (2)屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。

            教師:湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化,現(xiàn)在還有幾只天鵝?

            教師配合學(xué)生的回答在“4+3”的后面寫“-2”,把算式寫完整4+3-2。

            教師:為什么要在4加3的后面減去2?

            學(xué)生:因?yàn)楹镌瓉?lái)有4只天鵝,飛來(lái)3只后又飛走2只,只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數(shù)里減去飛走的2只,才是剩下的只數(shù)。

            (3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面(或結(jié)合教材例1的插圖)說(shuō)一說(shuō)算式4+3-2所表示的意義。

            (4)學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序。

            引導(dǎo)學(xué)生討論:結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過(guò)程確定先算什么、再算什么。

            學(xué)生匯報(bào)交流討論情況,并說(shuō)出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式“

            4+3-2”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng)“”和“”兩部分。

            教師:第二步是幾減2,為什么是這個(gè)數(shù)減2?

            學(xué)生:第二步是7減2,因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2,所以是7減2。

            2.學(xué)習(xí)例2。

            (1)在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝,飛走2只后,又飛來(lái)3只”連續(xù)變化過(guò)程的畫面。

            (2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。

            讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書:4-2+3=。

            教師:上面的算式應(yīng)先算什么,后算什么?

            學(xué)生:先算減法后算加法。

            配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動(dòng)“”。

            教師:為什么要先算減法?

            學(xué)生:因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后,才能算出又飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。

            教師:算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加?

            學(xué)生:第二步是用第一步“4-2”的得數(shù)“2”和3相加。

            配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里填上“2”,并在屏幕上閃動(dòng)“”。

            (3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

            教師:請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過(guò)程,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序?

            學(xué)生:我們都是按照從左到右的順序算的。

            四、鞏固練習(xí)

            1.完成第75頁(yè)“做一做”的練習(xí)。

            (1)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒,先在桌面上擺7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根。

            (2)讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程把算式,7-□+□=□填寫完整,并在最后的方框里填上得數(shù)。

            (3)讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7-3+4=8所表示的意義和計(jì)算順序。

            2.計(jì)算。

            5-2+3=8-7+8=

            先由學(xué)生獨(dú)立完成,完成后指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序和第二步分別是幾加幾。

            五、課堂作業(yè)

            1.完成練習(xí)十二第1題。

            (1)學(xué)生分組觀察第1題的插圖,并說(shuō)一說(shuō)畫面上反映的內(nèi)容(重點(diǎn)說(shuō)出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過(guò)程)。

            (2)讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并計(jì)算出得數(shù)。

            (3)學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程(重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序)。

            2.完成練習(xí)十二第2題。

            先讓學(xué)生觀察插圖,明確要求,然后用線把算式和得數(shù)連起來(lái)。

            3.完成練習(xí)十二第3題。

            由學(xué)生獨(dú)立完成,教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。

            六、課堂小結(jié)

            1.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

            2.學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)(先分組交流后全班交流)。

            3.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),并提出所要注意的問(wèn)題。

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