15 駱 駝 和 羊
一、教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2．能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3．正確、流利地朗讀課文。分角色表演課文內(nèi)容。
4．了解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。
二、教材說明：
這篇看圖學(xué)文，講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處與別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不休，最后找老牛評(píng)理的故事。這個(gè)故事告訴我們看問題要全面，要正確對待自己和正確對待別人，不能只看到自己的長處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的。
課文有三幅圖畫和四段文字。三幅圖畫分別與課文的二、三、四段文字相對應(yīng)。
學(xué)習(xí)生字新詞，使學(xué)生懂得要正確對待自己和正確對待別人是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議：
（一）課前準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語卡片，教學(xué)掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)：
1筆蹲紙?zhí)学?/p>
注意指導(dǎo)以下生字的音和形。
駝：本音是二聲，在“駱駝”一詞中讀輕聲。
倆：不要讀成ｌｉǎｎɡ。
盛：翹舌音，不要讀成ｓèｎɡ。“盛”是多音字，在本課讀ｓｈèｎɡ，不讀ｃｈéｎɡ。
窄：翹舌音，不要讀成ｚǎｉ。
模：多音字，在本課讀ｍú，不讀ｍó。
理：聲母是“ｌ”，不要讀成ｎǐ。
要求認(rèn)識(shí)的字，也要注意正音。
“駱、駝、倆、盛、窄、理”幾個(gè)，可以用熟字或?qū)W過的部件加偏旁的方法識(shí)記字形。
其他幾個(gè)生字，可讓學(xué)生說說自己是怎么記字形的。這樣，同學(xué)之間可以相互學(xué)習(xí)記字的方法。
2．寫字教學(xué)。
進(jìn)行寫字指導(dǎo)時(shí)，要注意提示容易寫錯(cuò)的字，如“茂、搖、窄”。還要注意輔導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生，注意糾正不正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
茂：下半部不要寫成“戍”。
窄：上面是穴寶蓋，不是寶蓋。
搖：不要漏寫第八筆“撇”。
模：右邊的三個(gè)部件要寫緊湊。
（三）詞句教學(xué)：
本課“圍墻”、“茂盛”、“大模大樣”、“評(píng)理”等詞語，要根據(jù)二年級(jí)孩子的特點(diǎn)用多種方法去理解。如“圍墻”、“茂盛”可用圖文對照理解。“大模大樣”可用動(dòng)作去體會(huì)。還可以讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的其他方法去理解。
第四自然段中老牛的話是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。”要讓學(xué)生聯(lián)系上文的具體內(nèi)容進(jìn)行思考：（1）駱駝和羊的長處各是什么？短處呢？（2）為什么說他們只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的？讓學(xué)生帶著問題再讀前文，并從中找到答案。
（四）朗讀指導(dǎo)：
這是一篇富有寓意的童話故事。教師只要通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生就能在有趣的朗讀中加深對課文的理解。朗讀建議如下：
“長得高好。”“不對，長得矮才好呢。”要讀出十分肯定而略帶傲慢的語氣。
“我可以做一件事情，證明高比矮好。”這句要讀出自信肯定的語氣。
“我也可以做一件事情，證明矮比高好。”要讀出不示弱的語氣。
讀駱駝吃到樹葉的句子和駱駝?wù)f的話，要表現(xiàn)出輕松得意的樣子。讀羊吃不著樹葉的句子，要表現(xiàn)出著急的心情。
老牛的話，要讀得穩(wěn)重，有力。
朗讀時(shí)要恰當(dāng)運(yùn)用范讀、錄音，讓學(xué)生模仿體會(huì)。也可以針對學(xué)生特點(diǎn)采用個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀、找?guī)讉�(gè)小伙伴一塊兒讀、分角色表演讀等形式反復(fù)練讀。可以相機(jī)穿插學(xué)生評(píng)判，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。
（五）練習(xí)提示：
課后第一題是看圖讀課文，再把課文內(nèi)容演一演。目的是圖文對照理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。看圖讀文在理解課文時(shí)進(jìn)行，表演則應(yīng)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。可以幾個(gè)人自由組合表演，也可以利用課后開展課本劇的表演賽。
第三題抄寫課文最后一段，要在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。抄寫時(shí)不但文字要抄寫正確，標(biāo)點(diǎn)也不能錯(cuò)。
第四題回答問題，可以有不同的答案。學(xué)生可以根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解或自己的想象來回答，只要答得合情合理就行。寫話要求不能太高，要允許學(xué)生多說少寫，練習(xí)的重點(diǎn)是語句通順，意思連貫。
（六）擴(kuò)展活動(dòng)：
1．學(xué)完本課，讓學(xué)生找找身邊有沒有像駱駝和羊這樣的情況？如果有，舉例說說。
2．開展講故事或表演課本劇的比賽。
（七）課時(shí)安排：
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例：
例（一）：
（一）、從圖入手，初步了解圖和文的意思。
1．先指導(dǎo)學(xué)生觀察三幅圖，同時(shí)提出問題：“這三幅圖上分別畫了什么？”讓學(xué)生初步了解圖意，并知道駱駝長得高，羊長得矮。
2．朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，了解課文的大意。能找到與三幅圖相對應(yīng)的段落。
（二）、指導(dǎo)仔細(xì)看圖，逐段朗讀課文。
1．讀第一自然段，提問：“駱駝和羊在爭論什么？”讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀駱駝和羊爭論的話，注意讀出駱駝和羊在說自己看法時(shí)自信的語氣。
2．看圖讀第二自然段，提問：駱駝是怎樣證明“高比矮好”的？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，結(jié)合“一……就……”這個(gè)句子，體會(huì)駱駝在吃樹葉時(shí)的輕松神態(tài)；觀察羊的動(dòng)作，結(jié)合“抬、扒、伸”這幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)羊吃不著樹葉時(shí)的著急心情。
指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。可以讓學(xué)生把這段課文的內(nèi)容演一演。
3．看圖讀第三自然段，提問：羊是怎樣證明“矮比高好”的？結(jié)合看圖，用表演的方法理解“大模大樣”的意思，體會(huì)羊進(jìn)門時(shí)很容易，并讓學(xué)生自己找描述駱駝進(jìn)門時(shí)的有關(guān)詞句，體會(huì)駱駝的費(fèi)力。
朗讀課文，表演課文內(nèi)容。
4．看圖讀第四自然段。提問：駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣想，怎樣說？讀老牛的話，讓學(xué)生明白駱駝和羊各有長處，也各有短處，它們只看到自己的長處，而沒有看到自己的短處，所以是不對的。
指導(dǎo)朗讀課文，讀出適當(dāng)語氣。表演這一段課文內(nèi)容。
（三）、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀全文，并把課文內(nèi)容完整連貫地演一演。
（四）、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。完成課后第二題。
（五）、完成課后練習(xí)第三、四題。
例（二）：
（一）、激趣導(dǎo)入。借助圖畫或多媒體課件，開課時(shí)讓學(xué)生觀看，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、自讀全文，了解大意。齊讀第一自然段，勾畫找到駱駝和羊爭論的焦點(diǎn)是：高好，還是矮好？反復(fù)讀。
（三）、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，教師可先讓學(xué)生自由讀第二自然段，觀察圖畫，思考：駱駝是怎樣證明自己的觀點(diǎn)的？在討論發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一抬頭就”、“伸得老長，還是吃不著”等詞語體會(huì)駱駝吃樹葉容易，羊吃樹葉費(fèi)力。最后再讓學(xué)生讀一讀，歸納出學(xué)習(xí)方法：（1）思考問題；（2）討論交流；（3）朗讀體會(huì)。
（四）、運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，分小組自學(xué)第三自然段。
（五）、讀最后一段，勾畫老牛的話，結(jié)合前文談?wù)勛约鹤x懂了什么？
（六）、有感情地朗讀全文。
（七）、進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。
（八）、完成課后練習(xí)。
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