學習目標
1．有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2．通過閱讀課文，培養(yǎng)學生自己提出問題的能力，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3. 學習作者首尾呼應的表達方法。
學習重點
理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
學習難點
學習作者首尾呼應表達方法。
學前準備
教師：《龍的傳人》的音樂。
學生：查閱關于“龍”的資料，了解有關“龍”的傳說，帶“龍”字的成語，帶“龍”字的圖案飾品。
課時安排
二課時
學習過程
一、預習導學
自主閱讀課文，完成練習。
1. 給下列加點的字選擇正確的讀音，用“√”標出。
數不勝數（shǔ shù） 崇拜（chónɡ cónɡ） 金龍獻瑞（duān ruì）
出類拔萃（cuì suì） 生肖（xiāo xiào） 天下旱澇（láo lào）
2. 看拼音寫詞語。
zhǐ yì hàn lào chónɡ jìnɡ huān ténɡ wàn zhànɡ shēn yuān
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3. 查字典，填空。
“旨”字的音序是（ ），部首是（ ）。“旨”在字典里共有兩種解釋：①意義；用意；目的。②意旨，特指帝王的命令。在“旨意”一詞中應取第（ ）種解釋。
“萃”字的音序是（ ），部首是（ ）。“萃”在字典里共有三種解釋：①聚集。②聚在一起的人和物。③姓。在“出類拔萃”一詞中應取第（ ）種解釋。
二、學習研討
（一）激發(fā)情趣，導入新課
1. 說說帶“龍”字的成語。
2. 播放《龍的傳人》的音樂，導入新課。
（二）初讀課文，理清結構
1. 自由讀文，借助工具書正音解詞。
2. 同桌合作讀文，理清文章結構。
3. 師生合作，檢查讀書情況。
（三）細讀課文，深入感悟
1. 小組一起反復讀2、3自然段，討論交流：“龍”到底是什么？
2.小組代表匯報討論情況，教師點撥。
3. 小組一起反復讀4、5、6自然段，討論交流：人們賦予“龍”的豐富含義。
4. 小組代表匯報討論情況后，完成填空：龍之所以備受中國人崇敬，是因為在中國人的心目中，龍是 、 的；龍是至高無上權力的象征，皇帝自認為是“ ”；龍的形象并非帝王專有，在百姓心中，龍又象征著 。
5.男女分組朗讀全文首尾兩句話，體會寫作特點和作用。
小結：
1. 再讀課文，說說中國人為什么自稱是“龍的傳人” ？
2. 再次播放《龍的傳人》的音樂，學生交流并互贈搜集的帶“龍”字的圖案飾品。
三、鞏固延伸
1．將下列詞語補充完整，并選2～3個寫一段話。
（ ）不（ ）數 出類（ ）（ ） （ ）（ ）萬千
（ ）飛（ ）舞 （ ）風（ ）雨 （ ）江（ ）海
龍（ ）虎（ ） 金龍（ ）（ ） （ ）（ ）呈祥
2．找出下列句子中的反義詞。
（1）龍王高居天上，它能呼風喚雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑他的旨意。 （ ）
（2）從文物古跡看，遠古時期龍的形象比較簡單，樣子不復雜。 （ ）
※古詩積累《渭川田家》---- 王維
學習收獲：
[學案：龍的傳人(北師大版五年級教學設計)]相關文章：
2.龍的傳人欣賞課件
3.龍的傳人教學課件
5.木蘭詩的學案
6.《談中國詩》導學案