【課前談話】
同學們，知道我是誰嗎？認識一下，我姓劉。
可是，劉老師沒有信心，因為劉老師比較愚笨，前天我概括了一下，我是三丑老師，字丑、人丑、脾氣丑，因而課就丑，但是上不出好課來，又怕后面的老師笑，你們能不能幫助劉老師？
劉老師除了笨，還有兩個麻煩，第一呢，是我的耳朵不好，你要是想幫助劉老師上好課，怎么辦？第二，劉老師最近腰也不太好，走路不太利索，要是來不及給你遞話筒，那你怎么幫助我呢？
（目的：讓學生能夠大膽的大聲的發言。）
好，我還得考考我們的同學，有沒有這個能力幫助我，做兩個游戲，好不好？
1、我先看看你們識不識數？我比劃，你們說數字，看誰說得又對又快。1、2、2。為什么錯了？以為下面會是3，所以，我們應該學會觀察，學會等待，經驗未必都是正確的。
2、認不認識字。來，認識這個字嗎？如果給這個字加上三點水，就變成了“淶”，認識嗎？我告訴你，還念“來”。我的問題是，這個“去”加上三點水，是什么字呢？法。真棒，我曾經考過一個老師，他說沒有這個字。所以，學習的時候，我們應該把心靜下來聽、靜下來想，不能想當然。對不對？好，一會兒我們學習也是這樣。
（目的：放松氣氛，引導靜下心來學習，因為之前在一個班上的時候，學生很興奮，但不能耐心的傾聽和思考。）
好，下面我們休息一下，準備上課。
【教學過程】
一、扣題導入,初感“思親”。
上課，師生問好。
師：引讀課題：同學們，今天我們來學習23課--
生齊讀
師：我聽出來你們把倍思親重讀了，你們為什么要這么讀？
生：……
師：不知道，就是憑感覺。大家讀的書很多，語感很好，真棒！學習不僅要知其然，還要知其所以然，我們來研究一下這句話，如何？要讀好，就要理解他。課題中有3個生字，遇到不認識、不理解的字怎么辦？
生：查字典。
師：非常好，勤查字典是一個非常好的學習習慣。今天，劉老師再教你們一個方法，不用查字典就能理解詞句的意思--讀課文。反復對照讀課文，也能幫我們理解詞句的意思，我們來試一試，好不好？
生：好。
師：快速瀏覽課文，找到每逢佳節倍思親這句話或者對應詞語的意思，畫下來，讀一讀。
生：自讀課文，畫出詞句。
師：好，我們來交流一下，看看哪些同學快速掌握了這個方法。每逢佳節就是說--
生：一年一度的重陽節又到了。
師：真棒，你有一雙善于發現的眼睛。佳節，就是美好的節日，課文里指的是重陽節。重陽節是哪一天？
生：九月九日。
師：是農歷的九月初九，重陽節有什么習俗？
生：插茱萸、登高。
師：是，茱萸是一種帶香味的植物，傳說可以祛病驅邪，所以人們在農歷的九月初九這一天，頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升，長壽，這也是一個團圓的節日。
師：佳節來到了，王維看著家家戶戶歡度節日的情景，--
生：更加思念家鄉的親人。
師：思念家鄉的親人，就是思親。倍呢？
生：更加。
師：一年一度的重陽節又到了，王維看著家家戶戶歡度節日的情景，就--
生：更加思念家鄉的親人。
師：這就叫，
生：每逢佳節倍思親。
師：再讀一遍課題，
生：每逢佳節倍思親。
設計意圖：《語文課程標準》要求，第二學段的學生“要能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。”這段對“每逢佳節倍思親”這句話的理解的學習，目的是為了讓孩子學會從課文中去理解詞語及詩句的意思，為后面的學習引路。
二、初讀古詩，走近文本。
師：好，同學們，我們都已經知道了這句話是唐代大詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的一句，我們一起來看這首詩。（出示古詩）現在，請你們借助課后的生字表，來讀一讀這首詩，要求讀正確，讀流利。
生：自讀古詩，借助課后生字表正確朗讀詩句。
指名讀，正音，男生讀，女生讀。
師：學習一首詩，只能讀正確流利了，是遠遠不夠的，我們讀書應該做到見字知意，我們要理解它。剛才，大家在劉老師的帶領下，借助課后的生字表，通過讀課文，理解了“每逢佳節倍思親”的意思，下面我們自己來用這樣的方法，繼續來理解詩題和詩句的意思，好不好？
生：好。
師：友情提醒：課文中也有許多生面孔，遇到他們，我們也要放慢速度，好好的查一查，讀一讀，弄懂它們。可以自己讀，也可以同桌合作，把你們的發現用筆在書上做個記號。
生：自讀課文，理解詞句的意思。
師：讓我們一起來交流一下你們的發現。告訴老師和同學們，你理解了什么？
生：15歲那年，他就一個人離開家鄉，就是獨在異鄉為異客。
師：這里的山東不是指的我們現在的山東省，而是指的華山以東的蒲州，而他現在獨自一人在京城長安求學，（師畫草圖）所以他說自己是--
生：獨在異鄉為異客。
師板書：獨、異、異
師：在九月九日這一天，思念家鄉的兄弟，就叫做--
生：九月九日憶山東兄弟。
師：對。那“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”怎么理解呢？
生：以前在家鄉的時候，每逢重陽節。王維總要和……
師：看到人們都去登高，就想起了自己在家時，這會兒也一定是和兄弟們去登高游玩，但是，今天，兄弟們一定還是頭插茱萸結伴登高，只是少了一個--
生：我。（王維）。
師：這就是--
生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：是呀，王維15歲就一個人離開了家鄉，來到了長安求學，這就叫--
生：獨在異鄉為異客。
師：每當節日到來的時候，就更加思念家鄉的親人了，這就是--
生：每逢佳節倍思親。
師：看到人們都去登高游玩，想到了在家的時候，想到了現在兄弟們一定也是頭插茱萸登高望遠，但是唯獨少了我一個人，這就是--
生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：所以在九月九日重陽節這一天，王維寫下了這首詩，并給它起了個名字叫做--
生：九月九日憶山東兄弟
師：對，這就是《九月九日憶山東兄弟》，讓我們帶著對詩的理解，再讀這首詩：
生：齊讀。
師：詩是講究韻味的，詩也是有節奏的，老師給大家標出來，我們再來試試--
生：自由讀、指名讀、齊讀
三、詩文對照，走進詩人。
師：大家讀的很正確，也很流利，劉老師也想學著大家讀一讀。
生：（鼓掌。）
師：謝謝同學們。“書讀百遍，其義自現。”其實劉老師之所以能比你們讀得稍好一點，有兩個原因，一是你們今天才拿到這首詩，而我已經把這首詩念了二十幾遍了，二來，劉老師今年和王維一樣，有這種“獨在異鄉為異客”的感覺，自然能體會他“每逢佳節倍思親”的感覺。你們才讀了幾遍就讀得這樣好，已經非常非常了不起了，應該劉老師為你們鼓掌，要真正把詩讀好，還應該走進詩人的內心。詩人說，每逢佳節倍思親，他平常不思念親人嗎？
生：思念。
師：為什么到了節日的時候就更加思念親人呢？下面我們再次拿起書，默讀課文，思考為什么是每逢佳節倍思親呢？
生：默讀課文。
師：我們一起來走進詩人的內心世界。
生：王維看著家家戶戶歡度節日的情景，就更加思念家鄉的親人。
師：家家戶戶是如何歡度節日的呢？
生：一年一度的重陽節又到了。一大早……
師：好，人們都說王維的詩是詩中有畫，畫中有詩，我們一起來讀一讀這一段，一邊讀一邊想象畫面。
生：齊讀。
師：重陽節這一天，大街上熱鬧非凡，家家戶戶是扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩，看到這樣的情景，王維就--
生：更加思念家鄉的親人。
師：觸景生情，所以，他--
生：每逢佳節倍思親。
師：看到別人是如此的高興，而自己呢？
生：獨自一個人。
生：15歲那年就離開了家鄉……
師：15歲，還是一個孩子，就背井離鄉，他會遇到哪些困難呢？
生：生病了……
生：晚上害怕……
生：遇到困難，沒有人幫助他……
師：是呀，因為孤單一人，獨在他鄉，因為獨在異鄉為異客，所以……
生：每逢佳節倍思親。
師：課文里有一句話：“一年一度的重陽節又到了。”你從這個又字品到什么？
生：王維離開家鄉已經很久很久了。
師：多久？
生：兩年了。
師：你有親朋好友不在身邊嗎？
生：有。我爸爸已經出去四個星期了。
師：你想他嗎？
師：想他的時候，有什么樣的感覺？
生：想哭的感覺。
師：是，劉老師也有這樣的感覺。八月十五的晚上，我兩點多鐘坐在學校的操場上，仰望星空，就有你說的這種想哭的感覺。而王維離開家已經兩年了，他還是一個孩子，700多個日日夜夜，是怎樣的孤獨和寂寞呀！所以，王維--
生：每逢佳節倍思親。
師：睹物思人，看到人家都登高游玩的時候，王維想到了……
生：以前在家鄉時，……
師：再讀這段話，體會一下這種團聚時的高興，分離時的惆悵。
生：齊讀。
師：在家日日好，出門處處難。想到了兄弟們一起去登高的時候是何等的高興，想到了如今兄弟們都在登高，遍插茱萸卻--
生：少一人。
師板書。
師：怎能不更加思念親人呢？所以，當遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人的時候，王維就想到了這句--
生：每逢佳節倍思親。
師：風有情，花有情，月有情，人更有情，于是，在這個節日里，王維寫下了這首詩--
生：九月九日憶山東兄弟……
四、情感遷移，加深感悟。
師：是呀，每逢佳節倍思親。你們知道我們國家還有哪些傳統佳節嗎？這些節日有哪些風俗習慣呢？
生：中秋節，賞月，吃月餅。
師：天上月圓，人間團圓，中秋節是美好的佳節。
生：春節，吃餃子，放鞭炮。
師：對，春節也是舉國團圓的日子，這兩年多里，這些節日王維也是獨自一個人過的，當這些佳節到來時，他也會--
生：每逢佳節倍思親。
師：他也會思緒萬千，他也會提起筆來寫下一首--
生：詩。
師：對，詩。詩是什么？左邊是言字旁，就是心理想說的話，右邊上邊是個“土”，就是大實話，心里想什么說什么，下邊是個“村”，寸就是短的意思，把我們想說的大實話，寫短一點，寫的精練一點，這就是詩。
假如你是王維，在這些節日里，你會寫下什么呢？請大家拿起筆來，靜靜地寫。你可以填后兩句，也可以全部自己寫，還可以引用一些別的詩句。（播放音樂）
生：默默地寫。
交流。
師：請你說。
生：《八月十五憶臺州兄弟》獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親，遙知兄弟買月餅，遍吃月餅少一人。
師：大家對他補充的詩有什么意見？
生：我想改一個字，把買改成“打”。
師：自己做的意思，是不是？
生：是。
師：你可以考慮一下。
生：我想是不是可以這樣說，遙知兄弟嘗月餅，空邀明月少一人。
師：這樣一改就好多了，關注了中秋節的兩個習俗，且注意錘煉了用字。還有哪些同學寫了？
生：中秋節，月兒圓，像小船，華山相隔眾兄弟，天長地久不相見。中秋節，餅兒香，似小盤，盛上佳肴滋味全，盛上湯來見兄弟。
生：天長地久用得不準確，既然是不相見，就不是天長地久，應該用天涯海角。
生：怎么會盛上湯來見兄弟呢？應該是思。
生：我覺得不錯，心中思念，就好像看見親人在湯碗里出現了。
師：你說的真是太好了。
五、再讀融情，升華主題。
師：割不掉的是深深的鄉情，舍不棄的是濃濃的親情，于是，當我們身在遠方，思念家鄉、思念親人的時候，我們就可以吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》，來傾訴我們的情感。（配樂朗誦）
集體誦讀古詩。
師：日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。同學們，讓我們記住這首《九月九日憶山東兄弟》，共同祝愿“但愿人長久，千里共嬋娟！”
下課！
[三年級語文《每逢佳節倍思親》教學實錄]相關文章：
1.日記教學實錄
5.議論文教學實錄
6.《木蘭詩》教學實錄
8.勸學教案教學實錄
9.日記兩則教學實錄