教學目標：1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2.學會本課生字詞。
3.學習作者首尾呼應的表達方法。
教學重點：.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
教學難點：學會本課生字詞
教學準備：課件、錄音機等
教學課時：1
教學過程：
教學環節 教師教學活動 學生學習活動
疑激趣導入課題 放歌曲《龍的傳人》
�、僦肋@首歌曲的名字嗎？
②關于龍，你都知道些什么？
③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？
過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。 學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關龍的資料。）
齊讀課題
初讀課文整體感知 要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？
.教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。
課文主要寫了什么？ 自由朗讀課文
.討論交流
細讀感悟合作探究 集體匯報交流，教師相機點撥指導。
�。�1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。
�。�2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們為什么把龍當作崇拜的圖騰？
�。�3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。
②指導學生感情朗讀，想象它們所表現的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？
（4）討論文章的開頭和結尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應的表達方法。 1.學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。
2.小組內匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學一起討論�；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。
感情朗讀升華認識 教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？
播放歌曲
生自由練讀。
讀喜歡的部分，師生評議。
學生跟唱，引發情感共鳴
拓展延 伸 搜集有關龍的資料，創辦專題讀書筆記。
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