設計理念
引導學生在閱讀淺顯的故事中，培養語感，關注故事中的人物，并提出問題，學會在閱讀中去解決問題，獲得情感體驗，感受閱讀的快樂。
教學目標
1比鮮侗究紊字，會寫課后的字，感受漢字的形體美。
2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，結合課文理解“啟發”、“珍惜”、“刻苦”等新詞，并學習積累運用這些新詞。
3奔だ學生學習岳飛刻苦學習的精神。
教學重點
1比閑瓷字。
2庇懈星櫚乩識量撾模理解課文內容，培養語感。
教學準備
教師：生字卡片（或課件）、岳飛像。
學生：1繃私庥泄卦婪傻納平故事。
2痹は翱撾模ㄈ仙字，讀通順句子，標段落序號）。
教學時間
1課時。
教學過程
一、創設情景，引入新課
（出示岳飛像）老師激情開課：孩子們，中國歷史上出現了許多大英雄，岳飛就是一位偉大的民族英雄。課前你們了解了關于岳飛的哪些知識？請介紹給大家聽聽。
學生介紹課前了解的岳飛的有關情況或小故事。
二、感知課文，掌握生字
1弊約憾量撾模在預習課文的基礎上，再注意生字的讀音。
2奔觳饃字的掌握情況。
（1）試讀-抽讀-比賽讀-開火車讀。
（2）讀“刻苦練習”、“刻苦練字”，并用其中的詞語說說課文主要講了一件什么事。
（3）用“啟發”、“珍惜”練習說話。
�。�4）單獨出現生字認讀。
三、朗讀課文，理解感悟
1蔽繞課題提問。（引導學生提出有價值的問題，老師很快梳理。）
問題：（1）岳飛為什么練字？
（2）用什么練字？怎樣練字？結果怎么樣？
2貝著問題讀書（比一比誰最會讀書，最會通過讀書解決大家提出的問題）。
岳飛為什么練字？
讀第一段：岳飛小時候很愛讀書、寫字，可是家里窮，買不起紙和筆。
�。ǜ惺埽涸里w愛讀書、寫字，可是沒有學習條件。）
方法：自主讀-談感受-抽讀-齊讀。
用什么練字？怎樣練字？結果怎樣？
讀第二、三段。
方法：
�。�1）帶著問題自讀，在課文中找答案，把找到的有關句子多讀幾遍。
（2）將找出的句子讀給同桌聽。
�。�3）老師指導朗讀，重點讀好以下句子。
岳飛受到啟發，他找來了一盆細沙和幾根樹枝，跑回家去對媽媽說：“媽媽，我有紙和筆了。”
岳飛把沙子倒在地上抹平，他一邊拿起樹枝在上面寫字，一邊對媽媽說：“這不是很好的紙和筆嗎？”
岳飛經常在沙地上練字。他珍惜時間，刻苦練習，終于練就了一手好字。
（通過朗讀，讓學生感受岳飛多么渴望學習。他聰明，肯動腦筋，用沙當紙，用樹枝當筆刻苦練習寫字，而且還非常快樂……）
3崩識寥文。
師：讀了這個故事，你想說什么？
四、作業練習，積累運用
1倍烈歡粒說一說。
岳飛經常在沙地上練字。
經常。
2繃廢靶醋幀
（1）出示要求寫的8個字認讀。
�。�2）觀察這些字在田字格中的關鍵筆畫。
（3）老師示范“練”、“刻”、“珍”，學生書空。
3毖生寫字，老師巡視指導。
五、拓展練習
開展活動，組織學生講岳飛的故事。
附板書設計：
岳飛練字
沙地當紙，樹枝作筆→刻苦練習，練就了一手好字
[《岳飛練字》教學設計(西師版一年級下冊)]相關文章：
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