教學目標
1．體會可以用不同的關聯詞語表達出相同的邏輯關系。
2．積累表示時間流逝的四字詞語。
3．了解說明文也可以寫得形象、生動，進一步掌握說明方法。
4．能作簡單的社會調查，在實踐中鍛煉語文綜合能力。
5．培養學生在學習生活中尋找材料進行習作。
教學準備
教師：若干用不同的關聯詞表達相同的邏輯關系的句子。
學生：根據“綜合性學習”的要求，作好相關準備。
教學課時
3~4課時
教學過程
一、溫故知新
1．讀一讀這些句子，想一想，這些句子在哪里見過。
2．再讀一讀這些句子中的關聯詞語。
3．這些關聯詞語都表示什么關系？（假設）自己體會一下假設關系。
4．還有沒有表示假設關系的其他關聯詞語？
5．選擇其中的關聯詞語造句。
二、語海拾貝
1．讀這些詞語。
2．不理解的同桌互相說一說，或者查一查工具書。
3． 選自己喜歡的背一背。
4．思考：這些詞語有什么共同特點？讓學生歸類得出這些詞語都是與時間變換有關的，便于積累。
5．還有哪些跟時間變換有關的成語，讓學生說一說。
6．選自己感興趣的練習說話。
三、互動平臺
1．自己讀一讀三位同學的對話。
2．勾出對話中關于說明文方法的詞句。
3．在本單元說明文中找出使用列數據、打比方、作比較等方法的地方。
4．議一議《數字圖書館》在寫法上的特點（用了擬人的方法）。
5．討論：怎樣把說明文寫得形象生動？
四、綜合性學習--環境調查
1．確定活動目標。
（1）樹立環保意識，參與環保活動，關注生態環境。
（2）學習初步的調查方法，學會與人合作。
（3）能簡單地記錄調查報告。
2．活動準備。
（1）提前布置搜集身邊自然生態或生活環境的有關資料。
（2）教師搜集調查報告的例子供學生參考。
3．活動設計。
（1）根據當地的環境，找出污染源，確定調查的方向，準備相關的材料。
（2）自愿組合，交流分工。以調查小組為單位，確定調查內容，交流討論后形成統一意見。
（3）各小組開展調查活動，做好記錄，交流達成共識，形成書面報告。
（4）教師根據掌握的資料，提出有實效的建議。
（5）交流匯報，評價總結。教師和學生一起對各組的調查報告進行評價，表揚整理得好的小組和個人。
（6）為下一堂課作好鋪墊。
由于本單元的習作題目中就有環境調查報告，讓學生整理調查報告，為下一堂課作鋪墊。
五、習作百花園
1．讀讀本次習作的要求，在兩個題目中任選一個進行習作。
2．如果選擇第一個題目的，可以結合綜合實踐活動的環境調查報告來寫。
3． 選擇第二個題目的，引導學生從學習生活中尋找材料。
4．全班交流寫作內容。
5．教師進行指導。
6．學生習作，教師巡視指導。
7．同桌互改，班內交流。
8．對改得好的進行表揚。
六、自主閱讀園地
1．通讀全文，了解大意。
2．不明白的地方勾畫出來，多讀兩遍。
3．交流：讀了這篇文章，你知道了什么？
4．全班討論：怎樣科學用腦？應該養成哪些好的學習習慣？
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