17、蓮葉青青
教學目的：
1、認識并學會9個生字及由生字組成的新詞。
2、學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。
3、學會概括我心生感動部分的主要內容。
教學重難點：
1、學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。
2、通過課文學會概括我心生感動部分的主要內容，鍛煉學生的概括能力和表達能力。
教學時間：兩課時
第一課時
教學內容：掃清文字障礙，初步感知課文的內容。學習課文第1段。
教學過程：
一、談話，導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解詞語。
2、解決上面質疑中容易解決的問題。
三、檢查讀書效果。
1、出示生字卡，練讀。
2、分自然段讀課文。
3、再讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些問題不明白？
四、再讀課文，理清文章的脈絡。
1、討論：每個自然段寫了什么內容？
2、反饋學習情況。
3、各個小組修改各段意。
4、重點引導朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。
五、學習課文第一段。
1、指定小組朗讀第一段。
2、自主學習第一段，并針對第一段提出質疑。
3、我喜歡蓮葉嗎？你是從哪里體會到的呢？（喜歡，我生出了許多感動，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。）
4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢？
5、你知道我的心事是什么嗎？
六、小結
七、布置作業
朗讀課文，抄寫生字、詞語。
第二課時
教學內容：學習課文內容。
教學過程：
一、復習導入新課。
二、學文探究：
1．為什么看到一池蓮葉，“我”會心生感動，想起了祖母？
--對祖母的回憶，為什么會感動？
2．一年又一年，“祖母對荷花下的功夫讓人吃驚”。
祖母下了什么功夫“讓人吃驚”？默讀課文2--4自然段，找出相應的句子。
3．學習小組內，試著用“當……時，祖母……”的句式說一說自己剛才畫的句子。
4．學生匯報：
（1）當挑來河泥時，祖母還要抓一把看看成色。
（2）當種下挑好的種藕時，祖母兩手污泥一直到胳膊肘。
（3）當小蓮葉快要冒尖時，祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。
（4）當小荷葉長出來時，祖母欣喜得像看到了新生的孫子。
（5）當蓮葉長大，有人夸獎荷葉時，祖母會倒貼茶水請人觀賞。
5．讀到這兒，感動我的是什么？
祖母對荷葉的喜愛之情。因為是十分喜愛，祖母下的功夫才會“令人吃驚”。
6.選擇第二至四自然段中感動自己的句子練習朗讀。
小組內評讀�？床鍒D，祖母種荷花的表情，體會“一臉欣喜”
再練習朗讀，體現對關鍵詞語的理解。
7.祖母非常喜愛荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？
8.學生匯報：
（1）祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。
(為人善良的老人，富有同情心。)
（2）她醒過神來，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
(明白女人的來意，毫不猶疑地剪下蓮葉，很痛快地剪蓮葉，挑最好的蓮葉給孩子治病用。)
此時，感動你的是什么？
（3）每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來越蕭條。
(隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉，一點不后悔�？梢桓椎纳徣~能有多少，剪的比長的快，荷葉自然越來越稀疏，沒有了生氣。)
（4）“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。”
(荷葉可以觀賞，是我家的獨特風景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。)
9.祖母對蓮葉有特殊的喜愛。她自己種蓮自己欣賞，不送人泡茶、治病行不行？
(祖母一心想到的是給別人治病。自己精心種的荷花派上了大用場，更有價值。)
10.你想對祖母說些什么？
11．練習用你的朗讀表達你的心情。
組內每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學聽。
12．老師范讀第八自然段。你猜想祖母會做什么？
三、總結升華：
課題為什么以《蓮葉青青》為名？
(體會首尾呼應。表達對祖母深切的懷念，由衷的贊美。)
四、作業：
有感情地朗讀課文。
板書設計：
下了工夫
愛惜蓮葉 守、欣喜
讓、欣賞
祖母 分享快樂
倒貼茶水
樂于助人 剪葉治瘡
念念有詞
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