義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版五年級(jí)上）
第四單元：韻味
楓葉如丹 （導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)）
武山縣教育體育局教研室 顧建平
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、至少學(xué)會(huì)9個(gè)生字；
2、至少積累10個(gè)詞語；
3、會(huì)用自己學(xué)過的方法理解詞的意思；
4、會(huì)用自己學(xué)過的方法體會(huì)句子的意思；
5、能體會(huì)出這篇課文中段與段之間的關(guān)系；
6、能體會(huì)出這篇課文的構(gòu)段特點(diǎn)；
7、能從自然界的成長過程中體會(huì)到人的成長、發(fā)展過程；
8、能感悟出這篇文章中體現(xiàn)的“韻味”；
9、會(huì)有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：句子的理解
導(dǎo)學(xué)方法：三讀三問法
導(dǎo)學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文
2、能說出自己讀懂了什么？
3、能說出自己不知道什么？
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：熟讀
導(dǎo)學(xué)思路：逐段推進(jìn)，重點(diǎn)突破
導(dǎo)學(xué)過程：
一、 破解課題，逐步推進(jìn)
問題（一）：1、從這個(gè)題目中你想到了什么？
2、從這個(gè)題目中你知道了什么？
3、關(guān)于這個(gè)題目你想問什么？
4、關(guān)于這個(gè)題目你有哪些不明白的地方？
（第一組問題設(shè)計(jì)，目的是導(dǎo)入對(duì)課文的閱讀，突破重點(diǎn)段）
問題（二）楓葉為什么會(huì)如丹呢？請(qǐng)你認(rèn)真閱讀課文，尋找答案，談出想法。
（這個(gè)問題的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生能更加深入細(xì)致地閱讀課文，體現(xiàn)自主閱讀導(dǎo)學(xué)思想）
二、 以段為主，重點(diǎn)突破
關(guān)于第一部分：
（1）“天地萬物，人間萬事，無一不貫穿這個(gè)共的過程”。
A、理解句型；
B、知道共同的過程指什么？
C、句型練習(xí)：能用“因?yàn)椤浴卑炎詈笠痪湓掃B起來。
關(guān)于第二部分
（2）“秋之生命”指什么？由那些因素構(gòu)成？
（3）“我回屋取了相機(jī)，把鏡頭試了又試，總覺得缺少些什么？”缺的到底是什么？
（4）“再望望那株楓樹，竟如一位凄苦的老人在晨風(fēng)中垂頭無語�！弊髡邽槭裁磿�(huì)有這樣的感受？
（5）“我恍然明白”了什么？
（這一導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是：以詞為基點(diǎn)，以重點(diǎn)句為突破口，突出孩子的獨(dú)特閱讀。）
三、總結(jié)歸納，板書展示
楓葉如丹
人與自然 ↓ 真正的成熟
秋之生命
處處相通 真正的美
（板書是語文課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆，應(yīng)該體現(xiàn)：或是課文的脈絡(luò)，或是課文內(nèi)容的核心……這個(gè)板書主要目的是想給學(xué)生提示課文的思想內(nèi)涵。）
四、 自我展示、拓展延伸
（1）我能：在兩分鐘內(nèi)把九個(gè)生字默寫下來。
（2）我想：展示積累的詞語；
朗讀課文；
……
（3）你從這篇課文中體會(huì)到了什么“韻味”？
說出來？
寫下來？
畫下來？
唱出來？
……
下節(jié)課前五分鐘展示給大家。
（這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文課程中，練習(xí)的開放性和多樣性，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)科整合的思想。讓語文教學(xué)更加豐富多彩。）
第二課時(shí)(略)
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