教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)講故事梗概。（課后第一題要求）
2.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。
3.抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的情感的變化。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
當(dāng)你在校園里拾到一塊手表，你會(huì)怎么做？當(dāng)你看到有人在校園的墻壁上亂貼亂畫，又會(huì)怎么做？今天我們學(xué)的這個(gè)故事中一個(gè)黑人學(xué)生就同時(shí)遇到了這兩件事，那么，他是怎么做的呢？為什么說黑人學(xué)生是出色的老師呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用自己的話說說故事的梗概。
二、指名說故事梗概。
三、品讀分析。
1、課文比較具體地寫了“我”對(duì)黑人同學(xué)情感的變化，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀，仔細(xì)體會(huì)“我”的思想感情的變化。
2、學(xué)生找句子，小組內(nèi)交流，相互評(píng)議。
3、指名反饋。
⑴當(dāng)黑人同學(xué)將“我”丟失的手表交還給“我”后，我的心情是怎樣的？（高興、感激）你是從哪些句子感受到的?這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復(fù)得為什么讓我如此高興？（聯(lián)系上文體會(huì)這塊手表的對(duì)“我”的意義。）請(qǐng)用讀來傳達(dá)“我”的心情，齊讀。
看著黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說，這真是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用最恰當(dāng)?shù)脑~來表達(dá)“我”的夸贊。填空（拾金不昧）的好人
⑵就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了那塊手表的價(jià)錢，我的心情是怎樣的呢？齊讀第8自然段。體會(huì)我此時(shí)的心情（痛惜、委屈）。“我”對(duì)黑人大哥的情感態(tài)度有什么變化呢？請(qǐng)找到句子讀給同桌聽。
⑶出示句子：
我頓時(shí)明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來，真不仗義！
第一句后邊是個(gè)驚嘆號(hào)，誰來讀好這句話？如果去掉“把表還給我”再讀，有什么不一樣的感受？（告發(fā)“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對(duì)矛盾擺在這里，更能激起驚異、不解。）
“我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶著怎樣的疑問？能幫“我”說出來嗎？
面對(duì)“我”的疑問，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？你覺得他的“笑”包含著什么意味？
“我”對(duì)他的笑有著怎樣的感受？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（理解兩個(gè)“居然”表達(dá)的情感。）
“真不仗義”是什么意思？（真不講義氣）在“我”看來，黑人大哥怎樣做才算仗義？
黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責(zé)怪和抱怨。好，下面我們就用讀來表達(dá)這種情感。自由練讀，指名讀。
二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰來用比較準(zhǔn)確的詞來表達(dá)“我”的情感？填寫：（真不仗義）的（家伙）
⑷當(dāng)“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？誰來讀老人的話？老人的話有幾層意思？聽完老人的一席話，我忽然間悟到了什么？
⑸討論：為什么“我”與老人都認(rèn)為黑人學(xué)生是一位出色的老師？（拾金不昧，自覺遵守公德；愛護(hù)環(huán)境，維護(hù)公德；對(duì)“我”進(jìn)行了公德教育）
“我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？
有感情地朗讀最后一段。
⑹展開想象，假設(shè)“我”再次遇到黑大哥，我會(huì)怎么說?怎么做？演一演或?qū)懸粚懀蠛睢⒆匀槐磉_(dá)真情實(shí)感。
三、總結(jié)全文：
學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？
板書：
8 出色的老師
“我” 黑人同學(xué)
一遇 高興、感激 拾金不昧的好人 遵守公德
二遇 困惑、責(zé)怪 真不仗義的家伙
醒悟、欽佩 出色的老師 維護(hù)公德
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