【內容簡析】
本文講的是螞蟻在遇到危險的時候互相救助的故事，表達了作者對自然界生命的敬重之情，從而也告訴人們應該學會關愛動物，關愛生命。
【設計理念】
本文設計立足于“以讀為本”的教學理念，充分尊重學生的主體地位，引導學生理清敘事順序，抓住重點，理解課文內容。
【教學目標】
1.引導學生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。
2.學會本課的生字新詞。
3.理解課文內容，通過學習課文懂得在生活中要知道去關愛他人，關愛生命。
4.學習課文按順序敘述的方法。
【重點難點】
重點：引導學生理解螞蟻是怎樣救助同伴的。
難點：引導學生理解作者看到螞蟻相互救助情景后的感受。
【教具準備】
生字詞語卡片、多媒體課件等。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、導入新課
談話，交流對螞蟻的認識：螞蟻是一種怎樣的小動物呢？當螞蟻的同伴遇到困難時，它們是怎樣救助自己的同伴的呢？今天，我們就來學習新課文《螞蟻的救助》。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。
2.同桌相互讀生字，糾正讀音。
3.教師檢查讀音，指導書寫難寫易錯的生字。
4.再次自由讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？
三、學習課文，感悟理解
1.自由讀課文，邊讀邊想：事情發(fā)生的時間、地點、起因是什么？找有關的段落讀一讀。
2.“我”看到黃螞蟻浸在水中是怎么想的？
重點指導理解“生命力、生靈、實施、救援”等詞語。
3.指導朗讀第一自然段，重點讀好描寫“我”的句子。
四、小結
從第一自然段，我們知道了什么？
五、布置作業(yè)
把課文中自己喜歡的詞語摘抄下來。
第二課時
一、復習引入
1.復習：上節(jié)課同學們通過學習第1自然段，知道了事情發(fā)生的時間、地點和起因。誰能跟大家說一說？
2.過渡：“我”認為螞蟻會安然無恙的，但是螞蟻的實際處境是怎樣的呢？
二、學習課文，深入感悟
1.默讀第2、3自然段，想一想螞蟻的處境怎樣。
2.“我”看到螞蟻的處境后準備怎樣做呢？
3.當作者看到螞蟻相互救助的情境后，感到很意外，他的決定有什么改變？
4.重點理解“這個讓我心靈震撼的生命故事”。
（1）指名讀這句話。
（2）探究：為什么說作者的心靈感到震撼呢？
5.小組合作學習第4自然段。
（1）小組自由朗讀文段，讀后討論：螞蟻是怎樣救助同伴的？
①匯報。②相機引導體會“小心翼翼、試探、迅速、逃離”這些動詞用得十分準確生動。
（2）“我”是怎樣救助螞蟻的？引導學生從“我”的動作中感悟：“我”是一個怎樣的人？
（3）救助的結果怎樣？
（4）你覺得這些螞蟻可愛嗎？可愛在哪兒？
（5）齊讀第4自然段，深化對螞蟻的感情。
（6）默讀第5自然段，引導學生理解“我”的感受，點明文章的主題。
三、總結全文，深化文章主題，理清文章是按事情發(fā)展順序寫的
四、感情共鳴
你覺得螞蟻是怎樣的小動物？你想對它們說些什么呢？
五、課外拓展
以“當別人遇到困難時……”為題，開一次討論會。教案
[語文S版三年級語文下冊《螞蟻的救助》教案 (S版三年級下冊)]相關文章：
3.語文S版窮人課件
4.語文s版搭石課件