教材簡析：
這是一篇以童話的形式，介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用的短文。本文配有一幅插圖，形象的畫面，奇妙的想象，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的遐想，感受科技的發(fā)展與進(jìn)步。課后的“學(xué)習(xí)連接”意在為學(xué)生提供一些課外資料，同時也激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感。
設(shè)計理念：
本課教材是屬于科普知識性的說明文，雖然以童話的形式介紹了人造衛(wèi)星了不起的本領(lǐng)，但是離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)。依據(jù)課標(biāo)的要求，根據(jù)教材的特點和低年級學(xué)生的心理特點，在設(shè)計中我們力圖突出以下四點：
1、以“讀”為主線，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
2、利用多媒體，拉近學(xué)生與人造衛(wèi)星的距離。
3、通過收集資料，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用普通話分角色正確、流利有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解幾種人造衛(wèi)星的作用，體會課文中“自豪”“神氣”等關(guān)鍵詞，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣及熱愛科學(xué)的情感。
3、能正確書寫“世”“界”字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
二、指導(dǎo)朗讀，感悟理解
（一）學(xué)習(xí)第一自然：
1、指名讀
2、晴朗的夜空，仰望天空，你看到了什么？(出示畫面）
3、文中用了哪個詞？（群星閃爍）多美啊！來，我們把第一句美美地讀一讀。
4、指導(dǎo)朗讀
5、齊讀第一段
（二）學(xué)習(xí)二、三、四自然段
（自學(xué)要求：請你認(rèn)真讀讀課文2-4自然段，想想：你喜歡小星星的哪位新朋友，它有什么了不起的本領(lǐng)？）
根據(jù)學(xué)生匯報隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)
氣象衛(wèi)星
1、指名回答，說說你為什么喜歡它？
2、理解專管的意思？（學(xué)生聯(lián)系實際）
3、指導(dǎo)朗讀
4、全班齊讀
通信衛(wèi)星
還有誰喜歡小星星的其他新朋友，你喜歡它什么？
1、指名回答（觀看畫面，理解“傳送、轉(zhuǎn)播”）
2、指導(dǎo)朗讀
3、全班齊讀。
第四自然段
同學(xué)們，氣象衛(wèi)星和通信衛(wèi)星的本領(lǐng)可真大呀！真是了不起！又一顆星星接著來介紹呢？你們看：（出示大屏幕）
1、誰喜歡這個朋友，為什么？
2、觀看畫面，理解“礦產(chǎn)”。
3、它還有什么本領(lǐng)，誰來補充？（趁機(jī)出示地震、火山爆發(fā)的錄像）
4、指導(dǎo)朗讀
三、小組分角色讀課文1-4自然段，學(xué)生互評。
四、學(xué)習(xí)五、六、七、八段
1、師：同學(xué)們，小星星除了這三位新朋友外，還有呢？你們聽！（播放錄音）
2、他們是怎樣介紹的？（指名回答）
文中用了哪一個詞來寫？（齊讀“爭先恐后”）
3、指名分角色朗讀
4、在他們介紹的話中都有一個相同的符號“省略號”，它表示什么意思？
5、小組交流后匯報
（學(xué)生代表發(fā)言補充，教師補充完整，出示句子指名朗讀）
五、學(xué)習(xí)第九自然段（理解“人造衛(wèi)星）
六、整合全文，理解“群星閃爍”。
剛開始的時候，小星星還不認(rèn)識這些新朋友，覺得很奇怪。（出示第一段）
后來，聽了幾位朋友的自我介紹后，它明白了什么？（出示第九段）
在這群星閃爍的夜空中，都有些什么星星？（既自然界的星星又有人造衛(wèi)星）
七、分角色朗讀全文
八、學(xué)習(xí)連接、拓展學(xué)習(xí)
1、出示學(xué)習(xí)連接、聽讀一遍
2、如果小星星還想有其他的朋友，你們希望他有什么新朋友？
教師總結(jié)：大家想象力真豐富，只要我們從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，以熱愛科學(xué)為榮。潘老師相信不久的將來，在晴朗的夜空中也能閃爍著我們班小朋友發(fā)明、設(shè)計的一顆星星。
九、復(fù)習(xí)詞語。
十、寫字“世”“界”。
[《星星的新朋友》教學(xué)設(shè)計 (S版二年級上冊)]相關(guān)文章：