一、教學內(nèi)容
蘇教版小學語文三年級第五冊第8課《蒲公英》
二、教材分析
本文是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也各不同，從而告誡人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。全文共有4個自然段，將人生的哲理于有趣的故事之中，教學時可用3課時,本教案主要設(shè)計第二課時,也就是課文第二、三、四自然段的教學。
三、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“囑咐”等生字組成的詞語，并學用“囑咐”造句。
3、通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，明白做事要實事求是，不被表面現(xiàn)象所迷惑。
四、教學重、難點
理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，理解寓意。
五、教學準備
多媒體課件
六、教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、（屏幕顯示蒲公英花、種子的圖片。）師深情講述：蒲公英的花瓣落了，花托上長出了潔白的絨球。一陣陣風吹過，那可愛的絨球變成了幾十個小降落傘，現(xiàn)在你就是小蒲公英種子，在藍天白云下隨風飄蕩，開始了獨立的生活，你們想飄向哪兒呢
2、引導學生發(fā)散思維，暢所欲言。
（二）學習第二自然段 。
1、我們小種子們想去不同的地方，作為我們的老前輩--太陽公公，對我們有什么建議？（屏幕顯示動畫）
2、打開書，仔細聽錄音，（聽完后）你聽明白了什么？
3、太陽公公當時是用什么語氣說的？
4、練習用“囑咐”造句。
（1） 誰知道“囑咐”什么意思？
（2） 你還在什么情況下見過用“囑咐”？
（3） 誰來用“囑咐”說句話？
5、你能用親切的語氣讀一讀太陽公公的話嗎？
自由讀，指名讀，學生評。再指名讀，齊讀。
6（屏幕顯示陽光下的沙漠、陽光下的湖泊，讓學生說一說此時的感受和想法。）聯(lián)系太陽公公說的一番話，你有什么問題嗎？
沙漠和湖泊這么漂亮，為什么不能去呢？學完了全文聰明的你們一定會知道答案的。
（二）學習第三自然段
1、聽了太陽公公的話，蒲公英的種子們即小降落傘們（引讀：小降落傘大聲答道：“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”）
（1） 教師范讀，你們聽出了什么？（體會小種子們堅決的態(tài)度）
（2） 引導齊讀。
2、種子們都到泥土中去了嗎？仔細讀一讀第三自然段，想一想你都知道了什么？重點理解以下幾句話。（屏幕顯示）
☆一顆種子望了望下面的大地說：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。”
（1）自由讀一讀，交流自己的發(fā)現(xiàn)。（口是心非、自以為是）
（2）說一說這顆小種子看到“黑黑的” 和“金光閃閃的”這兩種不同的情景，想到了什么，心情怎么樣？（興奮）
（3）指導學生朗讀。通過朗讀來表現(xiàn)自己對這句話的理解。
指名讀，引導學生評價。（脫離實際、想入非非、自以為是）
再指名讀。（突出感嘆句 、一定、數(shù)不盡、準會）
齊讀。
☆ 另一顆種子落在湖泊里，他得意地說：“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂。”
（1）“波光粼粼”是什么情景？
（2）想象一下，在這么美的環(huán)境里，這顆小種子想去干什么呢？
（3）你能讀好這句話嗎？
自由讀。
指名讀。
教師范讀。
男生齊讀。
3、 指導分角色朗讀，。
（1） 學生自由練習，可以自由編動作。
（2） 指名學生帶上動作讀，學生評價。
（3） 指名2組讀。
（三）學習第四自然段
蒲公英們，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，結(jié)果呢？
{動畫顯示種子不同的命運（干死、淹死、茁壯成長的過程）}
1、你現(xiàn)在知道了太陽公公為什么不讓它們?nèi)ソ鸸忾W閃和銀花點點的地方了嗎？
2、書上是怎么寫的？指導學生朗讀第四自然段，讀出蒲公英種子的不同命運。
3、教師小結(jié)：是呀！大部分種子聽從了長輩的正確指導，落到泥土里，茁壯而快樂地成長著，多么幸福、多么快樂、多么美好呀！而兩顆種子卻為了自己的錯誤選擇付出了生命的代價。
4、你就是那顆落在沙漠里的種子、就是那顆落在湖泊里的種子，在生命垂危的時候，你的心里會怎么想？你會對其他種子說些什么呢？
5、從中我們要懂得：不能被事物美麗的外表所迷惑，要腳踏實地地去想問題、做事情才行。
（四）創(chuàng)設(shè)情景，練習復述
1、課文學完了，回到家，媽媽問你：今天語文課你學習了什么？愿意說給媽媽聽嗎？（復述課文）
2、媽媽問你，假如你是蒲公英的種子，你現(xiàn)在會選擇到哪兒？對啦，要聽長輩的話，不能被事物美麗的外表所迷惑，要腳踏實地地去想問題、做事情才行。
（五）延伸拓展，綜合學習
1、 課后搜集蒲公英的資料，并介紹給同學們。
2、 創(chuàng)編童話《蒲公英種子的新旅行》。
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