教學(xué)目標(biāo)
1毖Щ岜究紊字。
2崩用工具書把課文讀通、讀懂。能復(fù)述課文。
3毖習(xí)作者塑造人物形象的方法，體會(huì)諸葛亮的足智多謀，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：查找《三國演義》相關(guān)音像資料；準(zhǔn)備推薦給學(xué)生的名著名篇。
學(xué)生：通過各種渠道搜集有關(guān)諸葛亮的故事，制作卡片，準(zhǔn)備交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、激趣導(dǎo)入
1蓖ü搜集資料，你了解《三國演義》了嗎？諸葛亮呢？簡要地說說。
2毖生交流課前了解到的《三國演義》相關(guān)資料和有關(guān)諸葛亮的故事。
教師根據(jù)學(xué)生交流情況簡單介紹諸葛亮生活的年代背景，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解“空城計(jì)”的故事背景。（見《三國演義》第95回）
3繃私飭酥罡鵒粒這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事--《空城計(jì)》。
二、初讀課文，了解故事大意
1弊遠(yuǎn)量撾模讀準(zhǔn)字音，借助工具書，自學(xué)生字詞。不理解的詞作上記號(hào)。
2奔觳槭蹲幀⑹痛屎投潦榍榭觥
3碧岢霾煥斫獾拇視錚大家共同解決。
4庇眉蚪嗟幕八鄧倒適麓笠狻＃ㄖ氐鬩導(dǎo)：起因、經(jīng)過、結(jié)果。也可概括為兵臨西城，臨危施計(jì)，司馬中計(jì)，孔明釋計(jì)四個(gè)階段。）
三、細(xì)讀課文，感受人物形象
（一）看圖，了解抓特點(diǎn)描寫人物的方法。
1憊適碌鬧魅斯是--諸葛亮。（出示諸葛亮撫琴圖）看看這幅圖，你一定猜得到他是--諸葛亮。
2彼在衣著、動(dòng)作、神態(tài)等方面有很明顯的特征，你從文中的哪些詞句判斷出他就是諸葛亮？（“披鶴氅，戴綸巾”，“憑欄而坐”，“焚香操琴”，“笑容可掬”等。）
目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓特點(diǎn)來描寫人物的方法。
（二）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示描寫諸葛亮動(dòng)作、神態(tài)的相關(guān)語句。
目的：引導(dǎo)學(xué)生掌握通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物性格的方法。
1薄靶Α閉飧鏨裉，文中描寫了幾次，你能根據(jù)他不同的笑推想一下他的內(nèi)心嗎？
A薄骯見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。”
（理解笑容可掬的意思并展開聯(lián)想。提示：大兵壓境，故作鎮(zhèn)定、輕松）
B薄翱酌骷魏軍遠(yuǎn)去，撫掌而笑。”
（結(jié)合情況談感受，并聯(lián)想。提示：計(jì)謀成功后如釋重負(fù)的慶幸。）
C貝印靶Α閉飧鏨裉，我們看到了--諸葛亮處亂不驚、臨危不懼等。
2背了神態(tài)，文中還寫到了他的語言、動(dòng)作，找到相關(guān)語句，看看你能從他的言行中體會(huì)到什么？
（根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥：如兵臨城下，鎮(zhèn)定安排時(shí)的足智多謀；“于城上樓前，憑欄而坐，焚香操琴”時(shí)的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若；向眾官解釋自己的計(jì)謀時(shí)，“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”，神機(jī)妙算，運(yùn)籌帷幄盡在眼前。）
引導(dǎo)學(xué)生去讀文中的重點(diǎn)詞句，與文本對(duì)話，用剛才學(xué)到的方法，自己學(xué)習(xí)諸葛亮的語言、動(dòng)作，掌握通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物性格的方法。
（三）理解次要人物性格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用對(duì)比、襯托的方法來刻畫人物。
1繃私庵詮俚姆從和見識(shí)，體會(huì)襯托的作用。
兵臨城下，諸葛亮鎮(zhèn)定自若，巧施妙計(jì)，其他人的表現(xiàn)呢？找到相關(guān)語句讀讀，看看這些描寫有什么作用？
目的：通過眾官“盡皆失色”襯托諸葛亮臨危不驚；通過眾官“無不駭然”襯托諸葛亮“撫掌而笑”；通過眾官“必棄城而走”與諸葛亮妙計(jì)退敵的對(duì)比，突出了諸葛亮的足智多謀。
2繃私饉韭碥駁男愿瘢體會(huì)側(cè)面描寫的作用。
A蔽頤橇私獾礁據(jù)《三國演義》中的描寫，他不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍的糧道，奪取街亭、柳城，后又率十五萬大軍來奪西城，可見司馬懿是一個(gè)深謀遠(yuǎn)慮的大將，并非平庸之人。可是每個(gè)人都有自己的個(gè)性，結(jié)合文中對(duì)他的描寫，他是一個(gè)怎樣的人？
點(diǎn)撥：疑心病重（“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏”）；驕傲自負(fù)，剛愎自用（不聽司馬昭的勸告，還罵兒子“汝輩豈知”）。
B閉庋寫有何作用？（突出孔明的足智多謀，計(jì)高一籌。）
小結(jié)：刻畫人物的方法：通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物性格；用對(duì)比、襯托的方法來刻畫人物。
四、總結(jié)拓展，激發(fā)閱讀興趣
1薄翱粘羌啤蔽什么能施展成功？
（相機(jī)點(diǎn)撥：神機(jī)妙算；知己知彼，百戰(zhàn)不殆；假作真時(shí)真亦假，真作假時(shí)假亦真等。）
2比粲惺奔溲盜沸×繁剩運(yùn)用掌握到的寫作方法。
3苯隹懇黃課文，要了解一個(gè)歷史名人是不全面的，可推薦學(xué)生搜集有關(guān)“智慧”的名言，去讀更多有關(guān)諸葛亮的故事，如“三顧茅廬”、“七擒孟獲”、“草船借箭”等。
4斃郎汀度國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》，同時(shí)幻燈出示三國中人物圖片，如：關(guān)羽、張飛、劉備、曹操等。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，在潛移默化中受到感染和熏陶。
[《空城計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版六年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
3.