指導思想：
通過《望廬山瀑布》的教學，力求體現素質教育的思想。在教師指導下，充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性，使學生擁有學習的自主權，使學生主動學習，善于學習，會學習，培養自主創新性學習的能力，為其終身學習打下基礎。
教學思路：
首先，根據大綱要求，給學生整體感知，讓學生對整首詩有一個整體印象。然后，緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環節。適時安排教學環節，引導學生自學探究，創建自讀自悟的機會，讓學生充分地自主學習。從學生已知入手，探討未知。引導學生自主的發現問題、分析問題、解決問題。強調學生的積極參與與全程參與。其次，創設情境，引導學生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機結合，并不斷提高讀的要求，使學生感受到詩詞的魅力，領悟到祖國文字的凝練。最后，加強課內外結合，打破了課內外的界線，擴大了學生的課外閱讀，注重了知識的積累運用。
教學目標：
1、使學生理解詩句，了解古詩內容，受到熱愛大自然的教育。
2、學會詩中的生字新詞。
3、背誦這首古詩。
教學方法：啟發式、討論法、小組合作學習法。
教學過程：
一、談話式導入：
1、請同學們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。
2、今天我們再來學習一首古詩《望廬山瀑布》。
二、檢查預習：
1、學生交流所了解的李白。
2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的？
3、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學們告訴我，應該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢？（"望""遙"說明詩人是站在遠處觀察瀑布的。）
通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象？
三、學生自學：
1、出示自學提綱：
（1）說說每句詩的意思，借助字典或聯系詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。
（2）有感情地朗讀一下這首詩。
�。�3）通過自學，你又產生了什么問題？
2、學生自學。
3、四人小組交流學習所得。
四、師生共同學詩：
�。ㄒ唬┱埻瑢W們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內容？
�。▽W生談到哪句，交流哪句）
日照香爐生紫煙：
�。�1）學生談自己的理解。
�。�2）詩中哪個詞是"升起"的意思？
（3）"紅日、高山、紫霧"詩人用寥寥幾個字，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎？
（4）學生有感情到朗讀。
遙看瀑布掛前川：
�。�1）學生談自己的理解。
�。�2）理解：川，河流。
�。�3）指導朗讀：讀出瀑布的氣勢。
飛流直下三千尺：
�。�1）學生談自己的理解。
�。�2）學生體會"飛流""直下"。
�。�3）學生有感情地朗讀。
疑是銀河落九天：
�。�1）學生談自己的理解。
�。�2）重點理解：疑，體會李白詩的風格。
�。�3）有感情地朗讀。
學生有感情地朗讀全詩。
�。ǘ⿲W生質疑：
1、"生"為什么不用"升"？（1）學生談自己的理解。（2）生，產生而后升起。
2、"掛"，誰能把瀑布掛在山川前面？（1）學生交流。（2）老師引導學生體會大自然的神奇，激發學生熱愛大自然的思想感情。
四、指導朗讀。
�。�1）此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學生根據自己的習慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。）
（2）配樂朗讀。
五、學習李白的另一首詩〈秋浦歌〉。
六、拓展延伸。
�。ㄒ唬⿲W生匯報自己所知道的李白的其它詩。（學生自備投影片，把詩中的內容講給大家聽。）
�。ǘ┱埬氵x擇你喜歡的一首詩背下了。
七、作業：
1、預習《絕句》，了解杜甫的有關情況，并搜集杜甫的詩。
2、選擇作業
（1）把今天學到的詩寫在讀書筆記上。
�。�2）請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。
板書設計：
紅日 紫煙 瀑布掛前川
美
飛流 直下 銀河落九天
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