《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)（復(fù)習(xí)課） (鄂教版四年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-2-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、有感情地朗讀全文，背誦第三節(jié)，體會(huì)花木蘭的英雄壯舉，并從中深受感染。

　　　2、繼續(xù)加強(qiáng)言語(yǔ)交際與表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。

　　　3、對(duì)《木蘭詩(shī)》有初步印象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的英雄壯舉。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制簡(jiǎn)單的ppt 一個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《木蘭從軍》。齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　　1、課文是這樣介紹花木蘭的。誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。

　　　　　出示：我國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭。

　　　　（1）人們用哪個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)花木蘭的？指名說(shuō)。

　　　　（2）英雄是膽識(shí)非凡、勇武出眾的人。他們?yōu)閲?guó)家民族不畏艱險(xiǎn)、做出重大的貢獻(xiàn)。你心目中的英雄是誰(shuí)？

　　　　　　出示：我心目中的英雄是（），因?yàn)椋ǎ?/p>

　　　　　　請(qǐng)用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。(一心為民的孔繁森；解放舊中國(guó)的***，三過(guò)家門而不入的治水英雄大禹。)

　　　2、同學(xué)們，讓我們穿越時(shí)間隧道，回到木蘭所處的那個(gè)時(shí)代。請(qǐng)打開(kāi)書，自由讀一讀§2。想一想：木蘭家里發(fā)生了什么事？

　　二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　　1、指名讀§2。思考：木蘭家里發(fā)生了什么事？指名說(shuō)。

　　　2、原來(lái)，北魏末年，柔然、契丹等少數(shù)民族日漸強(qiáng)大，他們經(jīng)常派兵侵?jǐn)_中原地區(qū)，搶劫財(cái)物。北魏朝廷為了對(duì)付他們，常常大量征兵，加強(qiáng)北部邊境的駐防。有一天，衙門里的差役送來(lái)了征兵的通知，要征木蘭的父親去當(dāng)兵。木蘭此刻的心情你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（扣住“焦急萬(wàn)分”來(lái)指點(diǎn)：）

　　　（1）“焦急”就是焦急？木蘭為什么著急？指名說(shuō)。

　　　　　　讀：“父親年老多病，難以出征。”再焦急地讀這句話。

　　　　　　再讀：“弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。”再焦急地讀這句話。這是家人擔(dān)憂。（板書：為家人）

　　　（2）她還為誰(shuí)擔(dān)憂？如果不出征，行嗎？為什么？（國(guó)家土地不保，受敵人欺侮，沒(méi)有大家就沒(méi)有小家。）（板書：為國(guó)家）

　　　（3）讀好詞語(yǔ)“焦急萬(wàn)分”，體會(huì)木蘭焦急的心情。指名讀，分男女生讀。

　　　（4）所以，木蘭做出了一個(gè)驚人的舉動(dòng)，讀句子：“自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。”

　　　3、就在國(guó)家危急，家庭著急的時(shí)候，花木蘭毅然決定：

　　　　　女扮男裝替父從軍（板書）　　　　

　　　4、但家人又怎會(huì)同意呢？木蘭一一說(shuō)服全家人，她會(huì)怎樣說(shuō)服父親，弟弟，母親的？請(qǐng)你們同桌討論一下，想好充足的理由。

　　　5、課堂表演：老師演木蘭的父親、弟弟、母親。學(xué)生演花木蘭。看看你們?cè)鯓诱f(shuō)服我。

　　　　（父親：木蘭呀，還是讓我這個(gè)破老頭去吧！

　　　　　弟弟：姐姐，你是一個(gè)女兒家，怎么能去打仗呢？還是讓我去吧！

　　　　　母親：木蘭呀，娘怎么舍得你走呢？要不咱們?nèi)ジ俑f(shuō)咱不去了？

　　　　　師：兒呀，我們被你說(shuō)服了，但是爺娘不在你身邊，一路上一定要照顧好自己，保護(hù)好自己。）

　　　6、看到這一幕，你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎？請(qǐng)用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。

　　　　　出示：花木蘭是英雄，因?yàn)椋ǎ?/p>

　　三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　　　過(guò)渡：木蘭父母雖不舍得女兒出征，但又無(wú)他法，只好同意她去了。就這樣，木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了從軍之路。

　　　1、指名讀§3。

　　　　　出示句子：花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

　　　2、學(xué)習(xí)第1句。

　　　　（1）木蘭馬不停蹄地趕往前線。這里有一連串的短語(yǔ)，讓我們覺(jué)得木蘭怎樣？（瀟灑，灑脫。）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　　　（2）齊讀句子。師述：但從軍的路上又怎會(huì)一帆風(fēng)順呢！小朋友，在古書中有明確記載：

　　　　　　朝辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。

　　　　　　旦辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎聲啾啾。

　　　　　　師讀一讀，稍稍解釋。

　　　　（3）師述：同學(xué)們，雖然木蘭有一身好武藝，但從她的家鄉(xiāng)到達(dá)前線，要有萬(wàn)里的行程。要想盡快趕到前線，得馬不停蹄地趕路，夜里只能稍作休息。在此期間，且要渡國(guó)黃河，翻越燕山，真可謂經(jīng)歷了千山萬(wàn)水，吃盡了千辛萬(wàn)苦啊！到達(dá)前線的路是那樣長(zhǎng)，充滿艱難。

　　　　（4）自由讀，邊讀邊想象。

　　　　（5）誰(shuí)再來(lái)讀一讀。引導(dǎo)背誦。

　　　　　　　盡管這樣，木蘭還是勇敢地來(lái)到了前線，

　　　3、學(xué)習(xí)第2句。

　　　　（1）（配樂(lè)朗誦）：你聽(tīng)，萬(wàn)馬奔騰；你看，硝煙彌漫；瞧（出示圖片１）她躍馬提搶，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯颯，奮勇殺敵，范讀：“在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。”

　　　　（2）“赫赫戰(zhàn)功”是什么意思？指名說(shuō)。

　　　　（3）師述：在多年征戰(zhàn)中，白天行軍，木蘭緊緊地跟上隊(duì)伍，從不敢掉隊(duì)。夜晚宿營(yíng)，她從來(lái)不敢脫衣服。作戰(zhàn)的時(shí)候，她憑著一身好武藝，總是沖殺在前。從軍十二年，木蘭屢建奇功，同伴們對(duì)她十分敬佩，贊揚(yáng)她是個(gè)勇敢的好男兒。

　　　4、（讓我們一起學(xué)一回英姿颯颯的花木蘭）配樂(lè)齊讀這一段。

　　　5、讀到這一幕，你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎？請(qǐng)用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。

　　　　　出示：花木蘭是英雄，因?yàn)椋ǎ?/p>

　　四、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　　1、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的花木蘭？

　　　　　出示：（）的花木蘭

　　　2、（出示圖片２）大家看，這就是重回女兒容貌的花木蘭。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，皇帝召見(jiàn)有功的將士，論功行賞。但木蘭既不想做官，也不想要財(cái)物，她只希望得到一匹快馬，好讓她立刻回家。皇帝欣然答應(yīng)，并派使者護(hù)送木蘭回去。當(dāng)將士們看著穿上女裝的木蘭時(shí)，都大驚失色。有的人忍不住說(shuō)：天哪，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　　3、小結(jié)：讀到這，作為女生的你想說(shuō)些什么嗎？(相機(jī)積累：女中豪杰。)

　　　　　作為男生的你又想說(shuō)什么？(相機(jī)積累：巾幗不讓須眉。)　

　　　4、讀到這里，你認(rèn)為木蘭是英雄嗎？齊讀§1。

　　　5、這是一個(gè)曲折離奇的故事，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧！齊讀全文。

　　五、拓展延伸

　　　1、喜歡搜集的你：從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，如穆桂英、江姐等，課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽(tīng)。

　　　2、介紹“感動(dòng)中國(guó)”2005年度人物評(píng)選中的兩位女性：李春燕和邰麗華。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　　1、出示：征。

　　　　（1）分析字形。

　　　　（2）文中出現(xiàn)了三個(gè)征，請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽摇?/p>

　　　　（3）出示句子讀一讀。