輕扣詩歌的大門
----------兒童詩歌賞析與創(chuàng)作
教學(xué)理念：
小學(xué)階段學(xué)習(xí)兒童詩符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，也一定能為孩子營(yíng)造快樂的童年，詩意的人生。正如我們寫作不是為了成為作家，指導(dǎo)孩子們寫詩，也并不是要孩子們個(gè)個(gè)成為詩人，學(xué)寫兒童詩，是為了引導(dǎo)孩子們擁有一顆“詩心”， 融入生活，放飛想象，樂于表達(dá)，從而讓心靈豐富，讓生活靈動(dòng)，讓情感細(xì)膩起來。
教學(xué)內(nèi)容：
通過教學(xué)《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》，以及欣賞兒童詩歌系列，使學(xué)生樂于創(chuàng)作詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)寫兒童詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)孩子們寫詩，引導(dǎo)孩子們擁有一顆“詩心”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，這段時(shí)間我們與詩同行，不僅學(xué)習(xí)了清淡幽雅的古詩詞，也學(xué)習(xí)了陽光奔放的現(xiàn)代詩，這節(jié)課，我們?cè)俅巫呷朐姼璧膰?guó)度，一起看看幾首有趣的詩。
（出示課件）學(xué)生三首原創(chuàng)詩歌展示。
指名朗讀，相機(jī)出示作者，了解創(chuàng)作感想。
媽媽的話（作者：丁啟宇）
快起床！快起床！
不起床的話，你就慘了！
再說你今天還要帶讀。
快起床！快起床！
快給我讀書，
否則就打你屁股。
童年 （作者：周子鈺）
每個(gè)人
都有一個(gè)純潔無暇的童年，
陽光溫柔稚嫩純真的季節(jié)
一顆糖就能高興的歲月
可是
卻看不清長(zhǎng)大后的童年……
大海的呼喚 （作者：姜天墨）
穿上你們的泳衣吧 快過來，快過來
帶上你們的鏟子吧 快從沙灘上奔跑過來
快點(diǎn)過來，快點(diǎn)過來 放開你的手握鏟子的拳頭
來到我的懷抱里 讓你的手感受著我的清涼
讓你們的雙腿像柔軟的魚鰭
我?guī)е宀实呢悮?nbsp; 游動(dòng)著那干了很久的脊梁
我?guī)е`活的小魚 讓我把貝殼，把小魚，把碧綠，
我?guī)е叹G和波瀾 波瀾和石頭
我?guī)е榈氐氖^ 放滿你們身旁
引導(dǎo)小結(jié)：小詩人就在我們中間。這幾首詩有的是生活場(chǎng)景的再現(xiàn)，有的表達(dá)了對(duì)人生的思考，還有的寫出了對(duì)自由快樂的向往。寫得真好。孩子創(chuàng)作的詩歌和詩人創(chuàng)作給孩子的詩歌都是兒童詩。
（出示課題）
二、啟發(fā)想象。
這節(jié)課，讓我們輕叩詩歌的大門，一起欣賞兩首兒童詩-----《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》。
預(yù)習(xí)了嗎？說說自己喜歡哪首詩歌？為什么？
（預(yù)設(shè)兩種回答）
那我們先來讀讀《致老鼠》。
你們喜歡老鼠嗎？
可是小作者閆妮怎樣對(duì)待老鼠的呢？（學(xué)生自由讀詩歌，指名談感想。）
（喜愛-幫助-期望）
你能看出小詩人是個(gè)怎樣的孩子嗎？
老師引導(dǎo)感受，閆妮創(chuàng)作這首詩歌有著自己的感悟：
（出示課件）這是一首有趣的兒童詩，期待寬容、愛與正直，伴隨著充滿想象力的語言，傳遞給我們。每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，無論這缺點(diǎn)是多還是少，我們都要一點(diǎn)一點(diǎn)地遠(yuǎn)離它們，拋掉它們。每個(gè)孩子都是在這慢慢遠(yuǎn)離、拋棄的過程中，漸漸長(zhǎng)大的。
有誰愛讀《爸爸的鼾聲》？（指名讀）
聽過爸爸的鼾聲嗎？什么感受？
在這首詩里，爸爸的鼾聲被小作者當(dāng)成了什么來描寫？
小作者對(duì)父親充滿溫情，連鼾聲都可愛。
誰再來讀讀這首詩歌？
小結(jié)：在兒童詩中，兩件看似不相關(guān)的事物，往往因?yàn)橄胂笤斐蓚魃竦脑娨猓趦和姷氖澜缋铮▋簳?huì)笑，鳥兒會(huì)唱，小草跳舞，魚兒會(huì)說話…..
引導(dǎo)板書：兒童詩創(chuàng)作充滿想象。
這兩首詩歌，有什么共同的地方？
小結(jié)：其實(shí)無論是老鼠，還是爸爸的鼾聲，在我們的感受中都不是美好的事物，可是小作者的詩歌卻給我們帶來了耳目一新的感覺，這就是詩歌的感染力和想象力，這兩首詩歌，告訴我們寫詩的孩子要有一顆溫情的心，善于（板書:發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美。）
三、學(xué)習(xí)激趣。
我們一起來做個(gè)詩歌填空游戲，看看大家會(huì)怎么想？
出示兒童詩《不學(xué)寫詩有壞處》。
小蟲寫信給螞蟻，它在葉子上咬了三個(gè)洞，表示□□□，螞蟻收到它的信，也在葉子上，咬了三個(gè)洞，表示□□□。小蟲不知道螞蟻的意思，螞蟻不知道小蟲的想念，怎么辦呢？
同桌之間猜猜練練，自由地讀一讀這首小詩，猜猜看小蟲和螞蟻分別說了哪三個(gè)字？
指名回答。
出示課件顯示：師引生接：
小蟲說：“你好啊”，螞蟻說：“我很好。”
小蟲說：“我不好”，螞蟻說：“怎么了？”
小蟲說：“嫁給我”，螞蟻說：“我愿意。”
讀了這首詩，我們覺得兒童詩讀起來感覺怎樣？
引導(dǎo)板書：是呀，兒童詩創(chuàng)作充滿童趣。
同學(xué)們，如果我們留心觀察，經(jīng)常可以看到草葉上有小蟲子和小螞蟻咬的洞。抓住這些自然現(xiàn)象，也能寫出一首首充滿童趣的小詩。
四、品味真情。
出示兒童詩《夢(mèng)中》，老師配樂誦讀。
《夢(mèng)中》----夢(mèng)中，我把小手伸出來，讓它透透氣。夢(mèng)中，我把小腳踢出來，讓它散散步。夢(mèng)中，我把小屁股鉆出來，讓它乘乘涼。夢(mèng)中，我一個(gè)噴嚏，嚇得媽媽跳了起來，驚醒了。看著我的睡相，媽媽心疼地把我的小手、小腳、小屁股一個(gè)個(gè)藏進(jìn)暖融融的被窩，于是，香甜的夢(mèng)又開始了。（作者：王心遠(yuǎn)）
聽完了之后，你心中的兒童詩又是怎樣的？
板書：充滿真情
這首兒童詩的作者和你們一樣大，她用最稚嫩的小手寫出了最溫情的詩作，寫出了母親無微不至的愛。
五、自由創(chuàng)作，展示交流。
我搜集了一些動(dòng)物圖片，欣賞一下，誰能在欣賞后說上幾句話？
出示課件，配樂播放動(dòng)物圖片。
啟發(fā)學(xué)生給圖配文。
教師下水示范：（相應(yīng)出示圖片）
北極熊
冰天雪地的北極，
熊媽媽和寶寶緊緊偎依，酣然入夢(mèng)，
他們夢(mèng)見了什么呢？
熊寶寶長(zhǎng)大了，
陪著媽媽在冰場(chǎng)跳圓舞曲嗎？
一定跳得很歡樂，
太陽曬屁股了，
都沒有把他們曬醒。
我們說的就是一首首獻(xiàn)給動(dòng)物們的小詩。
（圖片配樂欣賞）花卉、風(fēng)景、人物、校園生活圖……
其實(shí)，我們身邊的一切，世間的種種皆可入詩。
讓我們張開想象的翅膀，讓想象的夢(mèng)拉長(zhǎng)，拉成詩句一行行。用詩的語言，把自己的奇思妙想寫出來，想到什么就寫什么，自由創(chuàng)作。別忘了署上自己的大名。
（播放旋律優(yōu)美的音樂。）
（生自由選擇創(chuàng)作。師巡回指導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)撥。）
展示詩作，交流評(píng)價(jià)。
六、活動(dòng)總結(jié)：
孩子的心靈最為純凈，孩子的夢(mèng)想最為絢麗，孩子的表達(dá)最是動(dòng)人。
愿“兒童詩”這顆夢(mèng)想的種子，能夠播撒在你們的心田，讓我們用真情和快樂來澆灌，相信在這個(gè)冬天的背后，我們夢(mèng)里是春天，夢(mèng)外也是春天……
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