我們的錯(cuò)誤
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知識與技能：掌握本課4個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。
2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生正確面對錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤的品格。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】抓住語句，采用朗讀、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劺斫猓w會(huì)詩的含義。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】教育學(xué)生在生活中能知錯(cuò)就改。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】1課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
一、問題指向，預(yù)習(xí)先行
1.出示名言警句：
人非圣賢,孰能無過?過而能改,善莫大焉. --《左傳》
吾日三省吾身。 --《論語》
過而不改，是謂過矣。 --《論語》
2.學(xué)生自讀，思考關(guān)于什么的名言警句？生活中有沒有犯過錯(cuò)誤？那當(dāng)我們面對錯(cuò)誤的時(shí)候，應(yīng)該如何去做呢？讓我們一起走進(jìn)詩歌，來聆聽詩人的教誨。今天我們來學(xué)習(xí)一首外國兒童詩《我們的錯(cuò)誤》，相信能讓大家對“錯(cuò)誤”有更進(jìn)一步的了解。（板書課題，生齊讀。）
二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)
1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩歌的內(nèi)涵。
2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己生活的實(shí)際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對自己的錯(cuò)誤有正確的認(rèn)識，并正確對待錯(cuò)誤。
3.了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
三、互動(dòng)探究，合作求解
1．學(xué)生快速閱讀課文，找出生字詞。并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)，同桌互檢識字情況。
2．學(xué)生自己練讀課文2~3次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。
3．四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問題。
4. 開展“讀詩擂臺賽”：各組比賽讀；男女生賽讀；師生接力讀；個(gè)人挑戰(zhàn)讀。
5. 各學(xué)習(xí)組選一小節(jié)詩品讀，討論說說對該小節(jié)詩的理解。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
6. 詩中的哪些話最形象？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
7. 學(xué)生默讀課文，找畫出詩歌中自己覺得最形象的話與同學(xué)互相交流說一說，再多讀幾次，感受詩歌生動(dòng)、形象的描寫。個(gè)別匯報(bào)。
8. 有感情的朗讀詩歌，感受詩歌語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
9. 熟讀成誦，感悟詩人的心意。
詩人象一個(gè)溫和的長者，象一個(gè)謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡明的語言，和我們娓娓交談。沒有居高臨下的優(yōu)越，沒有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個(gè)角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。
四、強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
理解句子
1.“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對待錯(cuò)誤。”
錯(cuò)誤不可怕，可怕的是文過飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長一智。也就是告訴我們犯了錯(cuò)誤，要接受教訓(xùn)。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。
2.“錯(cuò)誤是必修的一課，每個(gè)人都要細(xì)細(xì)讀。細(xì)細(xì)讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會(huì)成熟。上好人生這一課啊，你將永遠(yuǎn)不會(huì)糊涂。”
在生活的常理中，錯(cuò)誤不會(huì)像輝煌照人的成績那樣讓人意氣風(fēng)發(fā)。錯(cuò)誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩人卻是為錯(cuò)誤歡呼歌唱：應(yīng)該豁達(dá)樂觀的看待錯(cuò)誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。
五、總結(jié)提升：
學(xué)了這篇課文，對你有什么啟發(fā)？
板書設(shè)計(jì)： 我們的錯(cuò)誤
認(rèn)識錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤
知錯(cuò)就改
課后反思：
[《我們的錯(cuò)誤》教案 (北師大版五年級上冊)]相關(guān)文章：
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