學習目標：
1、學習本課8個生字，正確讀寫并理解“塑料、餅干、節奏、樂譜、吉祥、 企盼抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。感受老人與海鷗之間的深厚感情，
3、抓住課文的重點詞句，體會句子意思，并揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。
學習重點：
練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
學習難點：
揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。
鏈接：
這位步履蹣跚的老人名叫吳慶恒，是昆明化工廠的退休工人，曾被打成“右派”，還被以莫須有的罪名抓去坐牢。1985年冬天，來自西伯利亞的紅嘴鷗開始飛臨昆明，一輩子孑然一身的吳慶恒好像見到了自己的兒女，從此，有紅嘴鷗的日子，吳慶恒心滿意足。
他每月只有308元退休金，但他總要拿出一半錢來買餅干、面粉和雞蛋喂海鷗，而他自己只吃兩個饅頭一碗飯就點咸菜；穿自己縫制的粗糙布衣、抽3角錢一包的香煙；從不舍得坐5角錢一趟的公車。在他去世后，他的故事感動了所有昆明人，一個名叫楊帆的昆明女孩提議為老人塑像，得到大家一致響應。2005年年底，這尊青銅塑像完工，從此這座城市記取了他平和而卑微的笑容。
學習過程：
一、自讀課文,整體感知
1、你能正確讀寫下面的詞語嗎？
褪色 撮起 塑料 樂譜 親昵 啄食 歇落 滇池 抑揚頓挫 嘖嘖稱贊
駐足觀看 盤旋 瞻仰遺容 旋渦 相依相隨 扇動翅膀
2、說說課文的哪些事讓你感動？
二、走進送別段，感受“意料之外”
1、有感情朗讀14-18段， 請用--劃出海鷗異常舉動的句子，用----標出關鍵詞，體會海鷗的深情厚意。（在文中劃出相關句子，在橫線上寫出體會）
示例：一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。
品析：“突然”寫出了海鷗終于見到許多天沒來的老人時迫不及待的心情。 “翻飛盤旋，連聲鳴叫，與平時大不一樣”寫出海鷗發現十多年來與它們朝夕相處的老人與往常不一樣時驚恐疑惑悲傷的情感。
2、填空明確，體會情感
當我們把照片放大帶到翠湖邊時，意想不到的事發生了：
；當我們從老人照片旁退開時，海鷗 ；
過了一會兒，海鷗 ；當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們 。
3、動情朗讀，感受深情
三、走近老人，明確“情理之中”
1、在這場特殊的葬禮上，海鷗以其獨特的方式表達了它們那份令人震撼的情，那么照片中的老人到底是誰，他何以能贏得如此這般深厚的情呢？
2、請速讀1-13段，說說這是一位怎樣的老人，課文是怎樣描繪他和海鷗之間和諧動人的畫面的？提示：
（1）朋友告訴我，這位海鷗每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。（①二十余里近嗎？②為什么要步行？）
（2）老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。
（3）老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。（你腦海中仿佛出現了一副怎樣的畫面？用自己的話描述一下吧！）
（4）在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話
（5）談起海鷗，老人的眼睛頓時生動起來。（眼睛生動是怎樣的？在怎樣的情況之下眼睛會生動起來，比如？）
2、學生回答置疑：關于老人，你還有哪些疑問？
四、拓展
1、學完本文，我們仿佛又看見老人生前與海鷗在翠湖邊相依相隨……似乎又親眼目睹了老人死后海鷗異常的舉動……此時此刻，如果你就是那一群海鷗中的“獨腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”……你會怎樣向老人說？（寫一句自己心里最想說的話，然后大家交流。）
2．如果那位老人此時會說話，他會說什么？
3、你愿意與小動物交朋友嗎？說一說你打算怎樣與小動物交朋友。
[老人與海鷗 學案設計]相關文章：
10.老人與海鷗課文閱讀答案