語(yǔ)文百花園八教案示例 (S版四年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-5-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

周　次　　　　　　　　年　級(jí)　四年級(jí)　　　　　備課組　語(yǔ)文組　　

主備人　李XX 　　　審核人　　　　　　時(shí)　間2013年　月　日

語(yǔ)文百花園八

教案示例

　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　語(yǔ)文百花園八包括五個(gè)固定欄目“語(yǔ)海暢游”（安排兒化韻、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句的練習(xí)）、“積少成多”（安排讀讀背背學(xué)古詩(shī)，認(rèn)識(shí)我的采集本中的歇后語(yǔ)的練習(xí)）、“閱讀平臺(tái)”（引導(dǎo)學(xué)生了解在文字出現(xiàn)之前人們?cè)鯓佑浭屡c通信的）、“能說(shuō)會(huì)道”（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民間文化，搜集、講述民間傳說(shuō)故事）、“筆下生輝”（寫(xiě)自己搜集到的傳說(shuō)故事）等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，旨在認(rèn)識(shí)一些語(yǔ)言現(xiàn)象，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，擴(kuò)大閱讀量，增加語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重知識(shí)的整合與運(yùn)用，注重聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上探求新知，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，注重開(kāi)放性，通過(guò)多讀、多說(shuō)、多練、多評(píng)等形式，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)、積累、提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兒化韻，在比較中體會(huì)兒化韻的作用。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”“雖然……但是……”在句子中的作用，并能正確運(yùn)用。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀古詩(shī)《乞巧》，理解詩(shī)的大意，想象詩(shī)歌描繪的意境。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生明白本組歇后語(yǔ)的意思，了解歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生搜集歇后語(yǔ)的熱情。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生了解文字的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。

　　6.學(xué)習(xí)搜集、整理、講述民間傳說(shuō)故事，培養(yǎng)熱愛(ài)民族文化的思想感情。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)閱讀、寫(xiě)作的能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1.教師準(zhǔn)備能表現(xiàn)兒化韻作用的句子。

　　2.教師準(zhǔn)備耳熟能詳?shù)拿耖g傳說(shuō)故事的多媒體課件。

　　3.學(xué)生搜集歇后語(yǔ)。

　　4.搜集當(dāng)?shù)氐拿耖g傳說(shuō)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　四至五課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

主　　備　　案個(gè)性案

第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　今天，我們將在語(yǔ)海暢游中認(rèn)識(shí)一種有趣的語(yǔ)言現(xiàn)象。在探索的過(guò)程中，我們將會(huì)感受到漢語(yǔ)是多么優(yōu)美神奇的語(yǔ)言。

　　二、認(rèn)識(shí)兒化韻

　　1.讀詞語(yǔ)，體會(huì)它們讀法不同。

　　視學(xué)生的情況而定，可以自讀，也可以先聽(tīng)老師范讀，學(xué)生再讀。要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意教材中“學(xué)習(xí)伙伴”的提示，充分利用對(duì)話框里的資源，使學(xué)生認(rèn)識(shí)兒化韻，了解讀法上的不同，能正確讀出兒化韻--即后綴“兒”字不自成音節(jié)，而與前面的音節(jié)合在一起，使前一音節(jié)的韻母成為卷舌韻母。

　　歌曲--小曲兒　魚(yú)刺--尖刺兒　槍眼--心眼兒

　　花草--小花兒　那里--那兒　鯉魚(yú)--小魚(yú)兒

　　這里--這兒　辮子--小辮兒

　　2.讀詞語(yǔ)練習(xí)。

　　3.讀幾組句子，想一想為什么用兒化韻。

　　引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，在朗讀中體會(huì)句子音韻的優(yōu)美，在朗讀中理解它們不可替代的作用，在反復(fù)朗讀中感受漢語(yǔ)的美妙與神奇。

　　如以下（1）的兩個(gè)句子，通過(guò)對(duì)比朗讀體會(huì)出有了兒化韻，語(yǔ)音柔美、親切、自然；（2）的兩個(gè)句子，在朗讀中體會(huì)出兒化韻有區(qū)別詞性的作用；從（3）組兩句話的朗讀中體會(huì)兒化韻有區(qū)別詞義的作用。

　　大伙兒跑到小孩兒跟前一看，羊在乖乖兒地吃草，　有的還在撒歡兒。

　　大伙跑到小孩跟前一看，羊在乖乖地吃草，有的　還在撒歡。

　　他放下茶杯，蓋上蓋兒。（“蓋”是動(dòng)作，“蓋兒”是物品的名稱）

　　他放下茶杯，蓋上蓋。

　　到目前為止，火星上尚未發(fā)現(xiàn)生物。（“火星”指天體。）

　　森林防火中一定要注意，決不能有火星兒出現(xiàn)。（“火星兒”指小的火點(diǎn)兒。）

　　4.寫(xiě)出兩個(gè)有兒化韻的詞語(yǔ)。

　　5.小組之間交流，并相互讀一讀這些詞語(yǔ)，選擇其中一個(gè)造句。

　　6.小組交流。說(shuō)說(shuō)你在朗讀中是否體會(huì)出“只加上一個(gè)‘兒’字，其他詞語(yǔ)不變，就表現(xiàn)出語(yǔ)音的優(yōu)美與韻味，內(nèi)容的豐富與準(zhǔn)確，感情的投入與色彩”。你對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言又有了哪些了解呢？

　　三、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句

　　1.讀句子，比一比，加上帶點(diǎn)的詞語(yǔ)后，句子有什么不同。

　　織女美麗賢惠，心靈手巧。

　　織女不僅美麗賢惠，而且心靈手巧。

　　（加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，不僅表示出織女的兩個(gè)特點(diǎn)，而且表示出進(jìn)一步的意思，表達(dá)的意思更明確。）

　　天上富麗堂皇，織女并不喜歡。

　　天上雖然富麗堂皇，可是織女并不喜歡。

　　（表示句子意思的轉(zhuǎn)折，織女知道天上富麗堂皇，她不是喜歡，相反是不喜歡，這樣表達(dá)意思就更明確了。）

　　2.參考對(duì)話框中的提示，體會(huì)用上這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，句子的意思更明確。

　　3.說(shuō)說(shuō)對(duì)“不僅……而且”“雖然……可是”這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的理解。

　　4.讀句子，根據(jù)意思填詞語(yǔ)。

　　①快樂(lè)王子（　）十分英俊，（　）十分善良。

　　②（　）我的外表已失去光彩，（　）窮人不再忍饑挨餓，我的心里比什么都高興。

　　③（　）你不再英俊，（　）在我的心中更偉大了。

　　④根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)設(shè)計(jì)的建筑，（　）省料美觀，（　）堅(jiān)固耐用。

　　⑤從前，在大海中航行的輪船，（　）頭是尖尖的，（　）總是開(kāi)不快。

　　⑥自然界的生物（　）是人類的朋友，（　）是人類的“老師”。

　　四、讀讀背背

　　1.談話：牛郎織女的美麗傳說(shuō)在人們中間代代相傳，牛郎勤勞善良、織女心靈手巧的形象像種子一樣在人們的心里生根發(fā)芽。它們常常出現(xiàn)在詩(shī)歌中，戲劇里。

　　今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)就是寫(xiě) 七月初七牛郎織女相會(huì)的晚上，家家戶戶的女子在院子里向織女星祈禱，請(qǐng)求織女幫助她們提高刺繡縫紉技巧的情景。

　　2.自讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀準(zhǔn)確流利。

　　3.師生質(zhì)疑解疑。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己查工具書(shū)，解決問(wèn)題。如了解“乞巧、七夕、宵、霄”等詞語(yǔ)的意思。

　　4.邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的景象。

　　5.小組交流，根據(jù)《乞巧》的內(nèi)容，加上自己的合理想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)本詩(shī)所描繪的景象。

　　6.練習(xí)背誦。

　　五、搜集有趣的歇后語(yǔ)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“我的采集本”。

　　（1）讀一讀采集本上的內(nèi)容。

　　（2）體會(huì)每句歇后語(yǔ)的意思。

　　（3）結(jié)合對(duì)話框的提示，分析歇后語(yǔ)的構(gòu)成形式，體會(huì)它的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)由兩部分組成，前一部分像謎面，后一部分像謎底，是一種富有漢語(yǔ)特色的語(yǔ)言。它們具有形式活潑、通俗易懂、幽默含蓄的特點(diǎn)。

　　（4）小組交流，將自己知道的或搜集到的歇后語(yǔ)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

　　（5）繼續(xù)搜集歇后語(yǔ)，寫(xiě)在自己的采集本里。

　　六、閱讀理解

　　1.談話：人類在創(chuàng)造文字之前，怎樣記錄重要的事件，怎樣與遠(yuǎn)方的人交流呢？著名教育家葉圣陶先生的文章為我們解開(kāi)了這些疑團(tuán)。在閱讀中，你會(huì)在看到有趣奇妙的事件的同時(shí)，感知文字的重要性。

　　2.讀短文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了什么。

　　文章主要寫(xiě)了人類在創(chuàng)造文字之前，用一些奇妙的方式來(lái)代替文字，進(jìn)行記錄與交流。

　　3.分別讀自然段，說(shuō)說(shuō)各段寫(xiě)什么。

　　4.討論人類在創(chuàng)造文字之前，用哪些奇妙的方法幫助記憶和通信。

　　5.說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于造字的傳說(shuō)故事。

　　補(bǔ)充閱讀小知識(shí)。

　　結(jié)繩記事：文字產(chǎn)生之前人們用來(lái)記數(shù)記事和傳遞信息的方法。其特點(diǎn)就是通過(guò)在繩子上打結(jié)來(lái)幫助記憶。不同的繩結(jié)，或繩子的不同長(zhǎng)短、顏色表示不同的含義。我國(guó)古代文獻(xiàn)《周易》中記載：“上古結(jié)繩而治，后世易以書(shū)契。”據(jù)此估計(jì)古代的先民曾用結(jié)繩的方法來(lái)記事。如今小小的彩繩早已不是人們記事的工具，但當(dāng)它被打成各式繩結(jié)時(shí)，卻復(fù)活了一個(gè)個(gè)古老而美麗的傳說(shuō)。今天的中國(guó)結(jié)，正是古時(shí)候采用結(jié)繩記事的遺風(fēng)。

　　倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)（內(nèi)容略）。

　　中國(guó)最早的文字（內(nèi)容略）。

　　6.說(shuō)說(shuō)你讀短文后的感想。

第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，拓展思路

　　1.展示多媒體課件。（展示神話傳說(shuō)故事中的人物形象。如：女?huà)z、娥皇、女英、月下老人、鐘馗、呂洞賓、何仙姑、張果老、鐵拐李……）

　　2.談話：這些美麗的傳說(shuō)故事，給我們的生活增添了樂(lè)趣，豐富我們的情感，增長(zhǎng)我們的知識(shí)。其實(shí)，我們身邊也有美麗的傳說(shuō)。把你們搜集的民間傳說(shuō)故事的名字告訴大家。

　　（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集信息的方法，可以詢問(wèn)老人，問(wèn)一問(wèn)自己家鄉(xiāng)村名的來(lái)歷、當(dāng)?shù)啬撤N習(xí)俗的產(chǎn)生等方面的傳說(shuō)。）

　　二、自選內(nèi)容，準(zhǔn)備說(shuō)話

　　1.選擇你最感興趣的故事、傳說(shuō)或其他話題，想想發(fā)生在什么時(shí)間，什么地方，是怎樣發(fā)生的，過(guò)程是怎樣的，結(jié)果是怎樣的。

　　2.可以用提綱把要說(shuō)的內(nèi)容列出來(lái)，再準(zhǔn)備說(shuō)話。