儀征市胥浦中心小學 王霞
一、教學要求：
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
⒉在閱讀的過程中學習正確的思維方法，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。
二、教學重點、難點：
知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。
三、教具：多媒體課件
四、教學過程：
（一）、復習鞏固
⒈出示詞語：
麥子 迫不及待 保存 雜糧 節(jié)儉 防止 搬到 拜訪 仍有
神秘 收獲 饅頭 烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 添舌頭 憨厚 麥囤
⒉齊讀詞語
⒊師述：上節(jié)課我們已經(jīng)能夠把課文讀正確、讀流利了，現(xiàn)在請認為自己能正確、流利地朗讀課文的同學站起來，我們一起把課文朗讀一遍。
⒋學生齊讀課文
⒌師述：今天，我們繼續(xù)學習這篇課文，不僅要把課文讀正確、讀流利，還要學會有感情地朗讀課文。
（二）、教學第一部分（§1-4）
⒈教師設問質(zhì)疑：小豬、小牛、小猴意外地從土地爺爺那兒得到了一份節(jié)日禮
物--一口袋麥子，它們是怎樣處理自己那口袋麥子的？請同學們輕聲朗讀課文。
⒉學生自由輕讀課文
⒊指名回答：小豬怎樣處理那口袋麥子？
⑴ 根據(jù)學生回答，相機板書：“吃光”
⑵ 出示課文第二自然段
⑶ 指導朗讀
① 提問：但小豬得到麥子時，它的心情是怎樣的？（開心）
那我們應該怎么讀它說的那段話？
② 相機出示紅線，劃出小豬說的話
③ 指名朗讀，師生共同點評
④ 教師小結(jié)：我們要抓住關(guān)鍵詞“太棒啦”“最愛吃”，帶著小豬高興的心情來朗讀。
⑤ 齊讀第二自然段
⒋ 過渡：那么還有兩個動物是怎樣處理那口袋麥子的呢？
⑴ 指名回答 相機板書：“保存”“全種下了地”
⑵ 提問：小牛看到麥子后，心里是怎么想的呢？請用“--”劃出有關(guān)的句子。
用“”圈出表示順序的詞語。
⑶ 出示課文第3自然段
⑷ 指名讀用“--”劃出的句子
⑸ 指導朗讀
① 口述：剛才我們用抓住關(guān)鍵詞的方法來有感情地朗讀課文，現(xiàn)在請同學們用同樣的方法來朗讀課文第三自然段。
② 學生輕聲讀課文
③ 指名讀（教師相機指導：“捧起”“看了又看”“心想”等詞語細致描寫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)。“先……再……”這個句子告訴我們小牛是多么細心。）
④ 齊讀第三自然段
⑹ 指名朗讀第四自然段
過渡：剛才通過朗讀，同學們知道了小猴的思路與小豬、小牛完全不同，它把麥子全種下了地。三個動物對三袋麥子采取了三種截然不同的處理方法。那么一年后，當土地爺爺再次來訪時，對小豬、小牛、小猴的做法是怎樣看待的呢？請同學們按照剛才的學習方法，找一找有關(guān)的語句，用筆畫一畫，并讀一讀。
(三)、 教學第二部分（§5-9）
⒈出示
誰怎么樣？
土地爺爺怎么夸？
⒉學生輕聲讀課文，分四人一組討論、交流。
⒊指名回答，完成表格
根據(jù)學生回答，相機出示：“小豬 憨厚可愛 小牛 節(jié)儉 小猴 聰明能干”
⒋教學第六自然段
⑴ 出示課文插圖
⑵ 口述：剛才我們齊讀了課文，又輕聲朗讀了課文。現(xiàn)在我們換一種朗讀方法，老師讀到哪兒停下來，就請同學們接下去。
⑶ 師述：白胡子的土地爺爺，拄著拐杖來到了小豬家，小豬看到土地爺爺，說 --（生齊說：感謝您去年送給我的那袋麥子，那可是我吃過的最好吃的東西，可惜只吃了幾天。） 說著，小豬好像又--（生齊說；回味起饅頭和烙餅的香味） 不由得--（生齊說：舔了舔舌頭。） 看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住--（生齊說：哈哈大笑。）
⑷ 口述：讀了課文，你們認為小豬怎么樣？（憨厚可愛） 說說你的理由。
（抓住“最好吃”“只吃了幾天”“回味”“舔了舔舌頭”等詞語體會小豬的“憨厚可愛” ）
⑸ 指導朗讀第六自然段
指名朗讀、齊讀（教師提醒學生抓住關(guān)鍵詞語朗讀）
⒌教學第七自然段
⑴ 指名兩位同學分角色朗讀第七自然段（男同學演小牛，女同學讀旁白）
⑵ 提問：你們覺得小牛怎么樣？（節(jié)儉） 說說你的理由。（從“至今”“仍有”可以看出小牛很節(jié)儉）
⑶ 指導朗讀
男同學讀小牛，全體女同學讀旁白
⒍教學第八、九自然段
⑴ 口述：白胡子的土地爺爺拜訪了小豬、小牛后，最后來到了小猴家，談起了去年的那口袋麥子。大家想一想，土地爺爺會怎么問小猴？（指名回答） 小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地說：“請跟我來。” ）
⑵ 口述：小猴沒有直接說出它的那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了，而是賣了一個關(guān)子，同學們你們想知道那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了嗎？我們一起跟著小猴去看一看。
⑶ 師引讀，生跟讀
土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得--（生齊讀：滿滿的）
小猴說--（生齊讀：我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。） 老人撫摸著小猴的頭，興奮地說--（生齊讀：你真聰明！真能干！）
⑷ 口述：土地爺爺興奮地夸小猴聰明能干，那么同學們你們認為小猴聰明嗎？為什么？（小猴把一口袋埋葬變成了更多的麥子）
⑸ 指導朗讀
① 提問：小猴的話我們應該用什么樣的語氣來讀？（高興、自豪）
（教師相機指導，通過“拉著”“神秘”“都是”“您帶一些……”等詞語體會小猴自豪、喜悅的心情）
② 指名朗讀，齊讀
⒎口述：這部分課文全是人物的對話，請同學們再次輕聲朗讀課文，體會一下每個人說話時的語氣和心情，同桌之間可以分角色互讀，聽一聽你的
同桌讀的怎么樣？
（學生輕讀課文）
（四）、總結(jié)課文
⒈出示：比一比，看誰的做法好？
⒉分組討論、交流
⒊請同學各抒己見，說一說誰的做法好
⒋師述：小猴的做法最好，它考慮得很長遠，我們給小猴加三顆星。我們一起夸一夸小猴。
（生齊說：“小猴！小猴！你真棒！”學生邊說邊拍兩下手）
⒌提問：那么小豬、小牛的身上有沒有優(yōu)點呢？（指名回答）
⒍師述：小豬、小牛的做法雖然沒有小猴好，但在它們身上也有可取之處，我們給它們加兩顆星。（閃爍兩顆星）
⒎總結(jié)：今天，我們一起學習了一篇非常有趣的童話故事，故事的主人公小豬、小牛、小猴三個動物性格各異，然而都很可愛，小豬憨厚得可愛，小牛的可愛在于節(jié)儉，小猴的聰明能干尤其值得我們學習。
(五）、布置作業(yè)：
⒈有感情地朗讀課文
⒉把這則故事說給爸爸媽媽聽
板書設計：
三袋麥子
小豬 吃光 憨厚可愛
小牛 保存 勤勞節(jié)儉
小猴 全種下了地 聰明能干
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