1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)認(rèn)“促、深、蕭、梧”四個(gè)生字，會(huì)寫“促、深、憶”三個(gè)生字。
（2）、借助注釋，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
（3）、有感情的朗讀詩歌，并能背誦。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
難點(diǎn)：感受詩人由郁悶轉(zhuǎn)為歡快的心情變化
3、.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)詩人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對故鄉(xiāng)、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。
4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
5、教學(xué)過程
一、美圖導(dǎo)入新課
1、 教師出示掛圖，請學(xué)生說出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。
2、 “同學(xué)們的故事很精彩，口語表達(dá)能力不錯(cuò)哦，這樣美的畫面寫成詩也一定會(huì)很精彩！來，我們一起走進(jìn)《夜書所見》（板書:夜書所見)）。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1、自由朗讀。
借助拼音、字典等讀準(zhǔn)字音，把這首詩正確、流利的讀出來。
2、同桌互讀互查。
3、出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。
4、在讀準(zhǔn)字音的情況下，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。
5、教師范讀，指導(dǎo)停頓。
三、精讀詩文，感悟詩意
1、全班一起讀課題夜書所見,邊讀邊想,你讀懂了什么?
生1:夜是晚上的意思。
生2:所見是看見的意思。
2、那誰能說說這里的書是什么意思？（寫）
3、誰能把題目的意思連起來說完整.
生:夜晚寫下自己所看見的
4、古詩是一種內(nèi)涵豐富的語言，需要我們細(xì)細(xì)的去揣摩，才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味，下面，我們就一起走進(jìn)詩文里，去細(xì)細(xì)品位，看看你們剛才的理解，對了多少，還有什么需要修正的地方。
5、首先，我們來看看詩歌的第一二句。在這兩句詩歌中，你們能體會(huì)到作者看到了些什么，聽到了些什么，又想到了些什么嗎？
生：作者看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動(dòng)。聽到了秋風(fēng)的聲音。
師：是什么風(fēng)？（秋風(fēng)）怎樣的秋風(fēng)（涼涼的秋風(fēng)）這風(fēng)怎么吹？發(fā)出什么聲音？（呼呼）什么感覺？（好冷啊）文中說到風(fēng)聲，用的是什么詞？（蕭蕭）是啊，這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹的葉子，發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙，嘩嘩）你覺得怎樣？（我覺得更冷了。）
6、這樣的風(fēng)聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個(gè)寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀？個(gè)別讀兩三個(gè)，齊讀。（蕭蕭梧桐送寒聲）
7、詩人還看到了什么？（一輪明月）好一輪當(dāng)空的明月啊，讓我們想起了什么節(jié)日？（中秋節(jié)）中秋節(jié)，我們都做些什么？
生1:我們一家人吃月餅，看月亮。
生2:全家圍在一起很開心，團(tuán)圓的日子。此時(shí)的月亮真美啊！
8、但詩人此時(shí)此刻眼中的月亮美嗎？（不美。）說說理由。
生: 不美。因?yàn)樽髡叽藭r(shí)，深處他鄉(xiāng).
9、你怎么知道他在異鄉(xiāng)？
生:因?yàn)樵娭刑岬絼?dòng)客情。這個(gè)客說明他在他鄉(xiāng)做客，這時(shí)候，他一定……..
10、說的真好，這里有個(gè)關(guān)鍵詞，動(dòng)客情，他動(dòng)了哪些情？想了哪些事？大家來當(dāng)當(dāng)小詩人，設(shè)身處地的想想，在這樣一個(gè)月圓的深秋之夜，秋風(fēng)陣陣，涼意深深，你們會(huì)想到些什么？
11、說的太好了，可見詩人此時(shí)的心情是怎樣的？（憂愁，孤單，寂寞，郁悶）(板書：孤單)因此，在詩人眼中，這輪明月并不美，他沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代，被對家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀？（江上秋風(fēng)動(dòng)客情）
12、把作者想家的感情,味道讀出來.
13、這時(shí)候，詩人一個(gè)不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭，他又看到了什么？（籬笆下的一盞燈） 你怎么知道他看到了一盞燈（夜深籬落一燈明）
14、在這樣滿是憂愁的夜晚，卻有一盞這樣醒目的燈，大家想象下，在籬笆背后，可能有怎樣的一幅情景呢？
15、詩人想到后面應(yīng)該有兩個(gè)孩子在捉蛐蛐。 師：你從哪一句詩里知道的？這里的知是什么意思?(猜想)
16、為什么作者會(huì)有這樣的猜想？（因?yàn)椋r(shí)侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐）
17、這是深秋的一個(gè)夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時(shí)，你們聽見了（放蛐蛐的聲音）,這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地?fù)軇?dòng)小草，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說時(shí)遲，那時(shí)快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。（怎樣，你們這時(shí)有什么感覺啊？）
18、捉蛐蛐真好玩啊，我們可高興了。因此,這兒挑應(yīng)讀 tiao(第三聲)
19、當(dāng)詩人也回想起這一段童年的往事的時(shí)候，你覺得他的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（開心，快樂……）板書：快樂
20、那你覺得應(yīng)該怎樣讀詩歌的最后兩句？ (個(gè)別讀 齊讀)
21、這篇詩文寫的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產(chǎn)生了愉悅的心情，這樣復(fù)雜的情感變化，卻只用了幾句詩句表達(dá)的淋漓盡致。
五、背誦詩文
（一）、把《夜書所見》這首詩的詩句變成自己的語言說一說
（二）、老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。
（三）、老師讀詩的前面，學(xué)生接后面，直到學(xué)生基本會(huì)背為止。
六、小結(jié)
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的這首詩，飽含了濃濃的思鄉(xiāng)之情，身處異鄉(xiāng)，詩人不僅熱愛家鄉(xiāng)的山山水水，而且思念家鄉(xiāng)的親人!有一天我們出門在外，也會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人的！
板書設(shè)計(jì)：
夜書所見
南宋（葉紹翁）
見：梧葉 挑促織 一燈明 快樂
聽：寒聲 秋風(fēng) 思鄉(xiāng)、孤獨(dú)
感：動(dòng)客情
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