設計說明
《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。因此本課導學案設計借助游戲開展語文實踐活動：“找影子”以豐富的形式誘發學生表現出極大的識字熱情，孩子在愉快的氛圍中自主學習；在“看、學、做”的游戲中積極參加合作探究，在活動中學文解惑；整個設計“以趣導學”，力求使學生真正地享受到學習語文給他們帶來的無窮樂趣，培養學生學語文、愛語文的感情。
課前準備
1.查找有關影子的資料，學習簡單的手影，制作多媒體課件，制作生字卡片。(教師)
2．預習生字，熟讀課文，觀察影子的變化。(師生)
3．手電筒、小瓶子。(師生)
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
教學環節
一、謎語揭題，趣味識字(用時：5分鐘)
1.出示謎語：
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。(影子)
2．揭示謎底，板書課文題目。指導識記“影”字。
3．引導學生找一找自己的影子，說一說對影子的認識。 1.學生聽謎語，認真思考，結合生活經驗找到謎底。
2．齊讀課題，讀好輕聲，認識“影”字。
3．找一找自己的影子。想一想，自己在什么時候看到過它？
1.請讀一讀帶有“影”字的成語。
如影隨形 形影不離
立竿見影 杯弓蛇影
含沙射影
2．說一說，你還見過哪些影子？
二、初讀課文，識記字詞(用時：15分鐘)
1.教師范讀課文。
2．指導學生自由讀課文，提出自讀要求：讀準字音，把句子讀通順。
3．多媒體課件創設情境：游戲闖關。檢查預習生字情況。
第一關：認生字
(1)指導讀音。
①多媒體課件出示帶拼音的詞語。
②指名讀。
③點撥輕聲的詞怎樣讀：后面的字輕一點，短一點。
④點撥讀翹舌音和后鼻韻母的字。
⑤去拼音指讀。
⑥教師評價，激勵學生進步。
第二關：找影子
(2)指導字形。
①多媒體課件出示情境圖：找影子后面的朋友。
②指導識記生字。
a．“影”火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子�！叭铡本痛硖�，“京”就是建筑物，“彡”就代表影子。
聯系生活經驗識記。
b．“黑”
區分“黑”字的上面部分和“里”字的不同。
c．“狗”
出示動物圖片幫助識記。
d．“宀”--它
區別“她”“他”“它”的意思和用法。
e．“女”--好
用自己喜歡的方法識記。
f．“月”--朋
用加一加的方法識記。
③指導學生用加一加、記反義詞、做動作、說歌謠等方法識記生字。
第三關：送鮮花
(3)教師點擊一個小動物圖片，就會出現一束花，指導學生全體認讀花上的詞語。
1.學生認真聽讀。
2．學生自由讀課文，遇到不會讀的字可拼拼音，有困難的可以問問同學或老師。
3．在游戲中識記生字。
第一關
(1)讀準字音。
①自己先練習讀一讀。
影子、小黑狗、好朋友、跟著、前后、它們、左右。
②讀好“朋友”，“友”在“朋”字后面要讀輕聲。
③找一找還有哪些字讀輕聲。(“影子、跟著、它們”中后面的字。)
④讀好翹舌音“常、著”，前鼻音“前、跟”，后鼻音“影、常、朋”。
⑤認讀去掉拼音后的生字。領讀，男生、女生輪流讀。
第二關
(2)記住字形。
①指名點擊多媒體課件中的影子。
②識記生字。
預設：
a．只要太陽光照到了一個物體上，物體的旁邊就會出現影子。
b．對比顏色“白”記憶“黑”。
c．反犬旁加“句”就是“狗”。
d．寶蓋加“匕”就是“它”。
做送花游戲區別三個同音字。
e．聯想記憶：一女一子就是好。
f．編歌謠：兩個“月”是“朋”，好朋友不分離。
③說一說其他帶有新部首“宀”“女”“月”的字。
④多種識字方法識記其他生字。
預設：
前、后、左、右：記反義詞的方法；在活動中識記。
友：做動作、說歌謠。
第三關
(3)觀察課件中的鮮花，認讀本課詞語�？梢灶I讀、齊讀、同桌互相檢查讀。 3.給加點字選擇正確的字音。
影子(yǐnɡ yǐn)
黑狗(dǒu ɡǒu)
左右(zuǒ zǒu)
前后(qián qán)
4．送花。
請把寫有“它”“他”“她”三個字的三朵小紅花，分別送給班級內的人、事、物。
5．比較生字讀詞讀句。
友：友好、朋友
我愿意和大家做朋友。
6．說說帶有下面偏旁的字。
宀：______________________
女：______________________
月：_____________________
三、再讀課文，整體感知(用時：10分鐘) 1.多媒體課件出示情境圖，配樂范讀課文。
2．引導學生自由讀文。一邊讀一邊想，課文共有幾個小節？
3．指導學生把課文讀通順。
指名分節讀課文，教師注意聽學生發音，適時指點。
4．組織學生分組賽讀。
5．指導學生自由說說課文主要內容，相機引導說話。
1.學生看圖欣賞，認真聽讀。
2．學生自由讀文，標記小節。
3．把自己認為最難讀的一行找出來，小組合作，互相指導。
重點練習：
影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
影子常常陪著我，它是我的好朋友。
4．分別練讀，不僅要讀準字音，還要把句子的停頓讀好。
5．用完整的句子說一說課文的主要內容。
7．有感情地朗讀課文。
8．請說說課文的主要內容。
_________________________________________________
四、指導書寫，布置作業(用時：10分鐘) 1.引導學生觀察“在”字在田字格中的位置。
2．請學生做小老師說一說“在”的筆順。
3．教師在田字格內范寫筆順。
4．多媒體課件演示“后、我、好”的筆順，指導學生書寫。
5．教師在田字格里范寫。注意“好”字第三筆是“提”。
6．組織學生評議書寫情況。
7．布置作業。
觀察物體的影子，查找有關影子的資料。
1.學生觀察生字的占格位置，跟同桌說一說書寫要注意的地方。
2．學生在書寫后說說自己的發現。
預設：“在”字第三筆是豎，右下角是“土”字，最后一筆“橫”起筆在第三筆豎上。
3．學生說筆順并書寫。
4．學生認真觀察后書寫，寫后對照。
5．在小組內展示自己書寫的字，互相評議并改進書寫。
6．學生觀察物體的影子，并查找資料。
9.請把下面的字一筆一筆地寫下來。
在：____________________
我：______________________
后：_____________________
好：______________________
第二課時
教學環節
一、手影表演，導入新課(用時：5分鐘)
1.多媒體課件出示兒歌《手影》，請學生認讀。
2．教師表演“手影”，激發學生興趣。
3．導入新課：今天我們就跟有趣的影子交朋友，了解影子的秘密。
1.借助拼音認讀兒歌。了解內容。
2．觀看手影表演。說一說都看到了什么有趣的東西。
10.朗讀兒歌《手影》。
媽媽點一支蠟燭，
哥哥表演手影，
一會兒是一只小兔，
一會兒是一只天鵝，
一會兒是一只小狗，
一會兒變成了老鷹。
哥哥的手影真有趣。
二、圖文對照，精讀課文(用時：15分鐘)
(一)學習第1節。
1．指導學生看圖說話，認識方位。
2．對照圖片出示課文中的句子。
3．設疑：和影子在一起玩兒，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心里會怎么想呢？
4．指導學生朗讀句子。
5．指導學生用“常�！闭f話。
6．指導學生聯系生活實際釋疑。請養過小狗的學生說說小狗是怎么跟著你的？
7．指導學生看課件練習朗讀。
8．指導學生回顧學習第1節的過程，共同總結方法。教師板書學法。
(二)學習第2節。
1．教師引導學生仿照學習第1節的方法小組自學。
2．組織學生匯報，適時點撥。
(1)指名看圖說話。
(2)指導圖文對照讀句子。
(3)說說對句子的理解。
(4)指導有感情地朗讀句子。
3．指導學生熟讀第2節。
4．引導學生質疑。 (一)學習第1節。
1．看圖想一想，練習說話。
小朋友們在做什么？太陽在小朋友們的哪個方向，影子在小朋友們的哪個方向？
2．學生讀句子：影子/在/前，影子/在/后。
3．看圖討論。
預設：
從小朋友們的表情和動作能夠看出來他們很快樂，他們心里想跟影子比賽、捉迷藏，跟影子做朋友。
4．學生仿讀、自由練讀：影子/常常/跟著/我，就像/一條/小黑狗。
5．說說和影子玩耍的事。
練習句式：我常常( )。
6．學生質疑：說影子是個“小花狗”行不行？為什么？(不行，影子是黑的。)
7．家中有狗的學生說說小狗喜歡跟著人跑前跑后的生活經驗。
8．學生看圖練習朗讀，可以自由練習讀、指名讀、齊讀。
9．總結學法。
(二)學習第2節。
1．學生在小組內自學。
2．匯報學習成果：
(1)看圖說一說，太陽在小朋友們左面，影子在小朋友們右面。
(2)想一想，小朋友們怎樣走，影子會在他們的左面？(小朋友們往回走。)
(3)根據節奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右。
(4)看圖理解句子：從圖上可以看出來小朋友們正在跟影子玩耍，他們把影子當作了自己的好朋友。
3．根據課文內容質疑。
預設：為什么會有影子？
影子為什么會常常陪著“我”？ 11.學說句子。
影子常常陪著我。
(1)小朋友常常__________。
(2)加上什么時間。
小朋友常常__________。
(3)練習說：什么時間、誰、常常干什么？
________________________________________________________________________
12．完成學生活動卡(一)。
13．填一填。
(1)影子在( )，在( )，在( )，在( )。
(2)影子像一條( )。
(3)影子是我的( )。
三、游戲揭秘，合作探究(用時：12分鐘) 1.提出目標：發現“形影不離”的秘密。
2．組織開展“看、學、做”的游戲。
(1)看：
①教師做手影游戲，請學生觀察并說說自己的發現。
②教師解釋影子產生的原因。
(2)學：
①教師指導一組做示范，提出游戲要求：兩人操作，一人拿電筒，一人拿小瓶子；一人發出指令，一人記錄。
②相機指導學生完成游戲。
(3)做：
指導學生分組做實驗。
3．組織學生匯報游戲結果。
(1)指導學生分組到前面使用道具演示。
(2)指導學生觀察，說一說自己的發現。
4．根據學生的匯報，多媒體課件演示影子變化。小結學生發現的結果。
5．出示課文內容。再次朗讀，指導學生背誦。
(1)多媒體課件出示情境圖，配上優美的音樂。
(2)出示文字提示，幫助學生背誦。
(3)指名背誦，評議。
1.明確游戲目標。
2．小組合作積極進行游戲。
(1)認真觀察老師在燈光下和不在燈光下做的手影游戲，明白產生影子必須要有兩個條件：①有光才有影子。②不透明的物體才會有影子。
(2)觀察示范組的活動，弄清游戲要求。
①小組做好分工。把電筒當作太陽，把小瓶當作自己，做做游戲。
②做好觀察記錄。
③寫出發現。
(3)小組進行分工，開展游戲，完成學生活動卡(二)。
3．學生演示并匯報結果。
預設：
(1)太陽在動，影子也在動，很有趣。
(2)影子像在跟太陽捉迷藏。移動太陽，影子總是在背著太陽的那一面。
(3)影子是黑色的。
(4)太陽的位置不一樣，影子的長短也不一樣。
4．觀察多媒體課件，說說自己的發現。
練習用下面的句式說話：
太陽在( )，影子在( )。
5．看課件再次朗讀課文，根據提示嘗試背誦課文。
(1)自由練背--部分背--齊背。
(2)配樂表演背誦。 14.我會認真觀察，我會說說自己的發現。
(1)在燈光下，我發現__________。
(2)不在燈光下，我發現__________。
(3)我還發現__________。
15．完成學生活動卡(二)。
16．看提示，背誦課文。
影子在( )，
影子在( )，
影子常常( )，
就像一條( )。
影子在( )，
影子在( )，
影子常常( )，
它是我的( )。
四、遷移運用，布置作業(用時：8分鐘) 1.引導學生認識方位。
2．指導學生以自我為中心練習說話。
3．指導學生介紹“我”家，用上“前”“后”“左”“右”。
4．出示多媒體課件簡單介紹皮影戲。
5．作業：
編寫有關影子的謎語。 1.在游戲活動中，認識方位。
2．以自己為中心，練習說話，熟悉方位。
3．在小組內向同學介紹自己家周圍的環境。
4．了解皮影戲，欣賞皮影戲片段。
5．根據影子的現象自由編個謎語，把謎語說給自己的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。
17.以自己為中心，說一說。
我的前面是( )，
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左面是( )，
右面是( )。
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