主 備 人：劉振華 參與人：耿娜、陳雪蓮、潘越、于成
課 型：新授
教 法：培優輔差、多種形式認讀
學 法：小組合作
教學準備：
國旗、有關國歌《上學歌》的課件
教學目標：
1．觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。
2．依據畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。
3．觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。
教學重難點:
兒歌《上學歌》
學情分析：
一年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。所以教師要采用學生易接受的形象記憶方式引導學生學習。
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
(1)直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。
(2)我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發他們對語文的興趣，
(3)告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。
(4)小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文。
(5)讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
(6)再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。
二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。請同學們看第一幅圖：
(1)這是什么地方?
(2)畫面上有什么人?
(3)他們在做什么?
(4)他們可能在說些什么?
(5)請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。
三、教學注意事項：
(1)觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。
(2)教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。
四、情境演練。創設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。
教師和學生一起模擬的相互問候;并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。
布置作業：
讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。如：講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌。
板書設計：
語文
年級 班級 姓名
歡迎新同學
教學反思：
今年，我又擔任了一年級的教學工作。天真爛漫的孩子們升入一年級，對于剛從幼兒園畢業的他們來說，都是新鮮、有趣的。 在第一冊教材的第一頁安排了四幅圖畫，為學生提供了觀察講述的材料。“歡迎新同學”激起了孩子們來學校的愿望。美麗的校園、和藹可親的老師、一張張新鮮的面孔，引起了學生的注意。圖中那一個手勢、一張笑臉，給學生起了潛移默化的作用， 9月5日開學，9 月6日是正式上課，上課前我對孩子們進行一些簡單的常規教育：上課要認真聽講，對老師要有禮貌等。放學后組織孩子們排隊到校門口，才讓家長接回家。在沒有學這一節課前，孩子們就各自走到爸爸、媽媽面前，要家長提醒，他才懂得跟老師再見。而學完這一課后，現在，我每天沉浸在“劉老師再見！”“劉老師早上好！”這些禮貌性的語言中，這就是圖畫無聲勝有聲的魅力吧！
在學習“學習語文很快樂”這幅圖時，同學們了解了大家在教室上語文課，我告訴同學們語文課上會看許多有趣的畫面和認許多生字，同時我結合掛圖，也設計幾張卡片，讓同學們到講臺前貼。孩子們興奮極了，個個把小手舉得高高，當我告訴孩子們要請那些坐得端正，手舉好的同學時，哇！大家一下子坐得端端正正，把手舉得直直的，有的還為自己沒有被老師叫到而惋惜。此時我也體會到了孩子們的童真。
[一年級語文《入學教育》教學設計和教學反思]相關文章：
1.語文教育教學反思論文
3.語文教學反思論文
5.入學教育感言初中
6.入學教育感言
7.語文教育教學故事
10.月光曲課件和教學設計