教學目標
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“興高采烈”造句。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3. 理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節思念親人的思想感情。
教學重點、難點
學會本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
教學準備：多媒體課件
教學時間：2課時
教學過程
第一課時（12月21日 總93課時）
一、導入新課
中國古時候有許多節日，有的一直流傳到了現在，像中秋節、重陽節、春節等等。今天我們要學習的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節思念親人而寫詩的事情。
二、揭示課題，解題
1.板書課題：23 每逢佳節倍思親[相機教學生字“逢、佳、倍”。]
2.解釋題意。
�。�1）“每逢佳節倍思親”是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節日就會更加思念自己的親人。
（2）簡介王維
王維（公元701-761）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今山西永濟西），他是唐代著名的詩人、畫家。
三、初讀課文。
1.輕聲自讀課文，讀順課文。[師輔導潛能生自讀課文。]
2.檢查自學效果。
�。�1）出示生字卡片。
�。�2）指名讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節等方面辨明讀音。[評議。]
�。�3）抽生字卡片讓學生讀生字詞。
3.分自然段指名讀課文。[學生正音。]
四、寫字指導
指導要點。
逢：半包圍結構。注意內部的結構。
佳：由8畫寫成。右部是兩個“土”疊加，不是中間一“豎”到底。
倍：左右結構。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：12筆寫成。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。
憶：左部“豎心旁”筆順是“點、點、豎”。
異：需注意上半部分。
[學生描紅。]五、作業
1.朗讀課文。
2.讀抄詞語。
第二課時（12月22日 總94課時）
一、細讀課文[之前補充：聽寫詞語。]
1.教師范讀課文。
2.分自然段講讀。
我們已經知道“每逢佳節倍思親”說的是唐代詩人王維的事情，當時的王維是怎樣一個人呢？請讀：
第一自然段
（1）指名讀第一自然段
�。�2）這一自然段有幾句話？（兩句）說了什么？
板書：王維
�。�3）小結：這一自然段交代了時間、地點和人物，講的是唐代詩人王維15歲離家，到京城長安已有兩年。
�。�4）齊讀第一自然段。
過渡：“佳節”指的是什么節日？為什么這一天王維“倍思親”呢？請讀：
第二自然段
�。�1）指名讀第2自然段。
�。�2）這一自然段有幾句話？（四句）
前三句說了什么？
板書：重陽 登高
重陽節這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個詞語看出來（扶老攜幼）。
從哪里可以看出，重陽節是個“佳節”？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節看做是個佳節）
這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉的親人）
王維為什么逢到重陽節，更加思念自己的親人？[學生討論交流，聯系課文內容說一說。]（和第一段的第二句有聯系，那句話說明王維15歲離開家，來到長安已經有兩年，他年紀輕，長期離開自己的家鄉，看到重陽佳節京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉的親人。）
�。�3）小結：這一自然段講的是王維看到了重陽節家家歡度節日的景象，更加思念親人。點名題目。
�。�4）齊讀第二自然段。
過渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請讀
第三自然段
�。�1）指名讀。
（2）這一自然段有幾句話？（五句話）
第一句話和第二句話說了什么？
板書：插茱萸
教師講述：茱萸是一種有著強烈香氣的植物。古人重陽節登高，把茱萸插在頭上，據說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節和兄弟們頭插茱萸登高遠眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。
什么叫“天各一方”（指各人在不同的地方）
這三句話里有兩個省略號，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說）
第一個省略號表示什么意思省略不說了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了）
第二個省略號表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時有些話省略了）
你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現了“倍思親”的思想感情。
（3）小結：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內容。
（4）齊讀第三自然段。
過渡：王維是怎樣來表達自己這種思想感情的？我們一起來看第四段。
（1）指名讀。
�。�2）這一自然段說了什么？“思緒萬千”是什么意思？（思緒萬千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個自然段意思有密切的聯系？（這一句話和第三自然段關系密切）
下面第二句話說了什么？
板書：《九月九日憶山東兄弟》
“九月九日”點名了什么？（點名了重陽節）
“憶”是什么意思？（指思念）
注意：“山東”指的是華山以東王維的家鄉蒲州，不是今天的山東省。
這個詩歌的意思是：重陽節思念家鄉的兄弟們。
�。�3）齊讀《九月九日憶山東兄弟》
板書：異鄉 客
�。�4）看圖，加深體會詩句意思。
圖畫上的人是誰？從哪里可以看出他是詩人？
點示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。
�。�5）指名講讀詩句的意思。[教師相機點撥補充。]
�。ㄎ夜律硪蝗嗽谒l做客，每遇到美好的節日就加倍思念家中的親人。我在遙遠的他鄉想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨缺少我一個人）
�。�6）小結：這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的感情。
�。�7）齊讀第四自然段。
二、總結課文。
1.這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達了他思念家鄉親人的無限深情。
2.指名結合課文內容，說說“每逢佳節倍思親”這句詩的意思。
3.背誦《九月九日憶山東兄弟》。
板書設計：
23 每逢佳節倍思親
重陽 《九月九日憶山東兄弟》
異鄉客 客 王維
登高 插茱萸 遙知 少一人
教學反思： （十六）
教學這課 ，我充分利用學生已有的知識經驗。首先，學生有過學“文包詩”這類課文的經驗，發現此類課文有共同的地方，那就是詩歌的意思、情感等很多方面都能在課文中找到，所以在理解時很多學生通過反復讀文去學習詩歌。其次，學生在《古詩70首》上已經積累過這首詩，了解過它的意思，因此對課文要表達的大致情感，學生也是略有所知。因此，在教學時，我緊緊圍繞詩歌，從文與詩的融合上著眼，學文，以詩為線索，學詩，以文為參照，將詩文有效結合，在感悟古詩的時候，不僅僅停留在詩句的字面意思，而是還體會了詩句背后的情味和意蘊，同時通過誦讀文本和詩句，理解并體會詩人王維的思鄉情感，使學生展開與文本的對話，將思維的觸角深入文本，引領學生讀出詩句背后的那份情、那顆心、那種味。
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