第四單元單元教材簡(jiǎn)析:
第四單元共四篇課文�！稙貘f喝水》描寫(xiě)了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，最終想出辦法喝到了瓶里的水。課文語(yǔ)言淺顯，充滿(mǎn)童趣。烏鴉在困難面前動(dòng)腦筋想辦法，最終獲得了成功。文包詩(shī)--《詠華山》是新出現(xiàn)的一種課型。既描繪華山的雄偉壯麗，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明，有才華。《司馬光》是一篇?dú)v史人物故事，講的是司馬光小時(shí)候和幾個(gè)小朋友在花園里玩，有個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)了大水缸。司馬光急中生智，舉起大石頭砸破水缸救出了小朋友。本文告訴學(xué)生遇事不能慌張，沉著機(jī)制才能想出好辦法�！对铝梁驮撇省窋⑹隽艘粋�(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見(jiàn)月亮在云彩中穿行，爭(zhēng)論月亮和云彩誰(shuí)跑得快，觀察后發(fā)現(xiàn)跑得快的是云彩。課文語(yǔ)言親切，感情自然，蘊(yùn)涵著樸素的科學(xué)現(xiàn)象，啟迪學(xué)生主動(dòng)地觀察、思考。有動(dòng)腦筋想出好辦法的，有動(dòng)腦筋做出好文章的，都是“無(wú)”中生“有”。所以，我們可以把這一組課文稱(chēng)之為創(chuàng)新篇。創(chuàng)新篇的教學(xué)除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字，有感情朗讀課文外，還利于培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、善于動(dòng)腦，大膽創(chuàng)新的品質(zhì)。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，懂得遇到問(wèn)題，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。
2．學(xué)會(huì)30個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)新偏旁，學(xué)會(huì)33個(gè)二類(lèi)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．能正確，流利地有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)分角色朗讀。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．識(shí)字、寫(xiě)字。
2．理解課文講述的道理。
單元課時(shí)安排:
8．《烏鴉喝水》 3課時(shí)
9．《詠華山》 3課時(shí)
10．《司馬光》 3課時(shí)
11.《月亮和云彩》 3課時(shí)
《練習(xí)4》 3課時(shí)
單元練習(xí) 2課時(shí)
8．烏鴉喝水
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文講的是烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水的故事。全文共兩個(gè)自然段。第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水，卻喝不著。第二自然段講烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，有助于學(xué)生讀書(shū)領(lǐng)悟。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)寫(xiě)生字，朗讀和背誦課文。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.懂得遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出辦法解決問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)
總第 課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．（多媒體展示“烏鴉圖“）你認(rèn)識(shí)它嗎？它長(zhǎng)得怎樣？烏鴉雖然外表不美，但它可聰明了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)烏鴉的小故事。
2．（點(diǎn)擊出課題）學(xué)生讀題。
3．讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
二、初讀指導(dǎo)
1．范讀課文。
2．帶著問(wèn)題輕輕地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，句子不讀破，讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
檢查字詞：
出示生詞（帶拼音-去拼音讀）：
口渴 看見(jiàn) 怎么辦 終于 辦法 叼起
漸漸 升高 瓶子 烏鴉 看見(jiàn)
指名讀，正音。
再出示詞語(yǔ)（帶拼音-去拼音讀）：烏鴉 瓶子
3．再讀課文。要求：讀通課文。
檢查句子：
出示句子：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。
瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。
指名讀通句子。
齊讀兩句話。
4．第三次讀課文。
分段朗讀。
讀通全文。
5．學(xué)生整體感知課文，并思考本課寫(xiě)的是一件什么事？
認(rèn)真觀察書(shū)上的兩幅插圖，看懂每幅圖是什么意思。
（1）學(xué)生自己邊讀，邊觀察圖。
（2）指名回答每幅圖的意思。
三、教學(xué)生字：
1.出示生字
（1）指名在黑板上的田字格里寫(xiě)生字。
（2）檢查書(shū)寫(xiě)情況，發(fā)現(xiàn)共同問(wèn)題。
2.學(xué)生談怎樣寫(xiě)好這些字。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)
（1）求變化：相同的筆畫(huà)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要有所變化。寫(xiě)“法、于、半”的兩橫，不能一樣長(zhǎng)，要上短下長(zhǎng)。
（2）講疏密：筆畫(huà)較少的字“只、升”，筆畫(huà)與筆畫(huà)之間要寬松些；筆畫(huà)較多的字“找、面”，各部分要穿插避讓?zhuān)才啪o湊些。
4.按筆順描紅練習(xí)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.畫(huà)去加點(diǎn)字括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
（1）魯班兩眼緊緊盯著（zhe zháo）小船。
（2）烏鴉想出了辦法，終于喝著（zhe zháo）水了。
（3）瓶子里（li lǐ）面只有半瓶水，烏鴉叼石子放到瓶子里（li lǐ）。
2.比較并組詞。
烏（ ） 辦（ ） 于（ ） 外（ ）
鳥(niǎo)（ ） 力（ ） 干（ ） 處（ ）
3.朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時(shí)
總第 課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
精讀課文，體會(huì)烏鴉的聰明。背誦課文，學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：一只 辦法 口渴 找到 里面 上升 喝水
2．口頭組詞。
法（ ）（ �。∶妫ā 。ā 。 ∩ā 。ā 。�
二、精讀訓(xùn)練
１．第一自然段
（1）自由讀§1。
（2）點(diǎn)擊出：（渴 喝）一只烏鴉口------了，到處找水-------。
誰(shuí)來(lái)選一選，填一填。你有辦法記一記這兩個(gè)字嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？
（3）想象烏鴉怎么“到處找水喝”。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
（5）找著找著，烏鴉看見(jiàn)了什么？（結(jié)合圖）
（6）烏鴉能喝著水嗎？為什么？
（7）烏鴉心里怎樣？從哪看出來(lái)？練讀“怎么辦呢？”
（8）齊讀§1。
2．第二自然段
（1）烏鴉最后想出辦法來(lái)了嗎？
出示句子：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。
--這句話說(shuō)烏鴉喝不到水，怎么辦呢？它肯定想了不少辦法，大家想象一下，它會(huì)怎么想呢？
當(dāng)它看到旁邊有許多小石子，總算想出辦法來(lái)了。這時(shí)候才用了“終于”。
指導(dǎo)讀。
（2）出示句子：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
--“叼”換個(gè)詞？為什么用“叼”？
“一顆一顆”比體會(huì)到什么？（很有耐心）
（3）這樣真的能喝到水嗎？讓我們動(dòng)手試一試。（師演示）
在實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？給“漸漸”換個(gè)詞行嗎？練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。
師：可見(jiàn)烏鴉勞動(dòng)很艱辛，但他堅(jiān)持不懈。
讀句子。
（4）為什么放進(jìn)石子水就升高了？
師：烏鴉喝著水了，我們真為它高興。練讀句子。
（5）口述烏鴉想出辦法喝到水的情況。
（6）你覺(jué)得這只烏鴉是一只怎樣的烏鴉？（愛(ài)動(dòng)腦筋、勤動(dòng)腦）
三、總結(jié)
1．朗讀全文。
2．練習(xí)背誦。
四、學(xué)習(xí)生字
１．出示生字：看 辦 起
2．“看”字怎樣寫(xiě)？生動(dòng)作演示。（手搭在眼睛上面）
3．怎樣記住“辦”？
4．“起”字怎樣寫(xiě)？
5．說(shuō)說(shuō)三字寫(xiě)時(shí)要注意什么？
6．師范寫(xiě)，講要領(lǐng)。
7．生書(shū)上描紅。
8．口頭組詞。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．習(xí)字冊(cè)上書(shū)寫(xiě)生字。
2．抄寫(xiě)本課生字、組詞。
3．朗讀、背誦課文。
第三課時(shí)
總第 課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)朗讀背誦課文，并完成與課文相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2．聽(tīng)寫(xiě)生字詞：
口渴 看見(jiàn) 辦法 終于 于是
起來(lái) 漸漸地
二、指導(dǎo)朗讀課文。
1．指名逐自然段朗讀課文。
2．同桌朗讀課文。
3．指名背誦朗讀。
4．學(xué)生評(píng)價(jià)，師試做補(bǔ)充。
5．齊讀課文。
6．如果你是烏鴉，你有什么好辦法喝到瓶子里的水呢？
三、選字填空。
辦 半
1． 一 法 學(xué) 開(kāi)
于 魚(yú)
2． 頭 是 大 號(hào) 由
生 升
3．花 旗 命 上
四、按課文內(nèi)容填空。
1．一只烏鴉 渴 ， 喝。
2．烏鴉 旁 有許 ，終 想出 來(lái)了。
3． ，瓶口 ，烏鴉喝 。怎 呢？
4．瓶子里的水漸漸 高了，烏鴉 喝 水了。
五、選詞。填空。
一顆 一顆顆 一片 一片片
1．秋天到了，樹(shù)上的葉子 落下來(lái)。
2．我把 樹(shù)葉夾(jiá)在書(shū)中。
3．烏鴉叼起小石子， 地放進(jìn)瓶子里。
4．我得到了 五角星。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8．烏鴉喝水
不著 （口小 半瓶）
烏鴉 喝 水 （銜石子 升高）
著了 （想出辦法）
9．詠華山
教材簡(jiǎn)析：
本課是一種新的課型--“文包詩(shī)”。課文敘述了寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)詠詩(shī)贊華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明、有才華。
全文共4個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)孩子和先生登華山。第二自然段寫(xiě)孩子吟詩(shī)贊華山。第三自然段寫(xiě)孩子得到了先生的夸獎(jiǎng)。第四自然段交待了孩子的姓名和年齡。課文的重點(diǎn)是第二自然段。
課文以講故事的形式，在文中巧妙地引出了古詩(shī)，并提供與詩(shī)緊密相關(guān)的背景知識(shí)，創(chuàng)作本詩(shī)時(shí)的具體情境和作者情況。課文配有插圖，再現(xiàn)了華山的壯麗景色，是教材的有機(jī)組成部分，不僅可以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。
教學(xué)目標(biāo):
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過(guò)感受華山的雄偉壯麗，并能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思。
教學(xué)重、難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、插圖、光盤(pán)、課件。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
總第 課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，釋題
1．板書(shū)：華山，讀。正音“華”，講解多音字。
2．簡(jiǎn)介華山。（邊看錄象邊介紹）
3．板書(shū)“詠”，說(shuō)說(shuō)它的意思。（用詩(shī)詞等來(lái)抒寫(xiě)華山。）
4．讀題。
5．你有什么疑問(wèn)？（誰(shuí)詠華山？為什么要詠華山？他是怎么樣詠華山的？）
二、初讀指導(dǎo)
1．范讀課文。
2．提問(wèn)：誰(shuí)詠華山？為什么要詠華山？他是怎么詠華山的？
3．借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，圈出生字詞，初步理解生字詞的意思。
（1）全文共有四個(gè)自然段，《登華山》在文章中是排成兩行的，但它屬于第二自然段的一部分，所以不另外計(jì)算自然段。
（2）出示生字詞：
真高 自己 朵朵 與 稱(chēng)贊 沿著 艱難
山頂 情不自禁 吟誦 寇準(zhǔn) 顯得 間
無(wú) 回首 詠 登 爬 飄
（3）各自拼讀，找出平舌音和前鼻音的字。
平舌音的字：自、贊、誦
前鼻音的字：真、贊、沿、艱、難、禁、吟
（4）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。
（5）開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。
①讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)
比一比：自--首 己--已 無(wú)--天 直--真
加一加：間：“門(mén)”里加個(gè)“日”。
部件法：朵：新偏旁“幾”和“木”組成�！芭c”，像阿拉伯?dāng)?shù)字5和“一”組成。
②學(xué)生描紅練習(xí)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．習(xí)字冊(cè)上書(shū)寫(xiě)生字。
2．抄寫(xiě)本課生字、組詞。
3．朗讀課文。
第二課時(shí)
總第 課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
精讀課文，體會(huì)寇準(zhǔn)的才智。背誦課文，學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)--9《詠華山》（齊讀課題）
師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)字寶寶。你來(lái)。
出示:華山 稱(chēng)贊 宋代 七歲 山腰間 更無(wú)山與齊
師：讀準(zhǔn)了。瞧，誰(shuí)來(lái)讀？你讀。 （指2生） （評(píng)價(jià)：厲害。又準(zhǔn)確又好。）
師：老師把字寶寶放到課文里讀一讀，請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊思考三個(gè)問(wèn)題：小孩的名字叫什么？去干什么？他們登上山頂?shù)母惺苁窃鯓拥�？（師范讀）
師：聽(tīng)了老師讀，你知道小孩的名字叫什么？（指名）(生：我知道小孩的名字叫寇準(zhǔn)。)（指導(dǎo)說(shuō)完整的話）他去干什么了？（指名：他跟先生一起去登華山。）
師：我們一起和寇準(zhǔn)爬爬華山，齊讀第一小節(jié)。（齊讀第一小節(jié)）
二、細(xì)讀課文第二段。
師：登上華山后，給你什么樣的感覺(jué)？（華山真高�。。ò鍟�(shū)：高）
師：課文中哪些地方看出華山高？請(qǐng)小朋友自己讀第二小節(jié)。（出示第二小節(jié)）
師：你從課文哪些詞語(yǔ)，哪些句子，甚至細(xì)心的小朋友找找哪些標(biāo)點(diǎn)里可以感受到華山的高？
A、生：啊！華山真高哇�。ǔ鍪揪渥樱�
師：找準(zhǔn)了，哪個(gè)詞直接寫(xiě)出了華山的高？（真高）（紅字）
師：華山真高哇，老師告訴大家，華山有2200多米高，小朋友們抬頭看看我們學(xué)校的教學(xué)樓，三層樓共10米，很高吧！華山大概有220多個(gè)教學(xué)樓疊加起來(lái)這么高。你來(lái)。 （生讀）
師：你讀的華山只有1000米多高！你來(lái)。
師：通過(guò)你的朗讀，老師感覺(jué)到華山有1500米了。你來(lái)。
師：從你的朗讀中聽(tīng)出來(lái)你一定看到了2200多米高的華山。我們畫(huà)一畫(huà)華山。（師畫(huà)山）從這句話里你還從哪里看出華山的高呢？（感嘆號(hào)）
師：真善于觀察。誰(shuí)來(lái)讀？
師：了不起，你把感嘆號(hào)表達(dá)的感情也讀出來(lái)了。 你來(lái)。
師：這就是發(fā)自心底的贊嘆。這里的“�。 笔潜硎拘】軠�(zhǔn)第一次看到這么高的華山，感覺(jué)很驚奇。我們一起來(lái)體會(huì)一下。（齊讀）
B、師：你還從哪個(gè)詞語(yǔ)或句子里看出華山的高呢？
生：艱難。（出示句子）（紅字）
師：你怎么從“艱難”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到華山的高呢？
生：華山有2200米，因?yàn)楦�，所以爬上去十分的艱難。
師：你讀。
師：很輕松嘛，好象才爬了200米。
師：2000多米能爬上去，很不容易，很艱難。你讀。
師：老師好像看到小寇準(zhǔn)爬得都滿(mǎn)臉通紅滿(mǎn)頭大汗了。 我們一起來(lái)爬一爬。（齊讀。）
C、你還從哪里看出華山的高？
生：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。
師：這句也被你找到了，你從哪個(gè)詞里看出華山的高？
生：都在自己的腳下。（紅字）
師：你來(lái)讀。
師：恩，華山高的。誰(shuí)來(lái)畫(huà)遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山？（畫(huà)遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山）先畫(huà)近的，再畫(huà)遠(yuǎn)的。
師：對(duì)不對(duì)？我們來(lái)讀讀句子。（齊讀）對(duì)嗎？
對(duì)。
不對(duì)。為什么？讀句子。（腳下）重畫(huà)。
D、你還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出華山的高呢？
生：近。山腰間。（出示句子，并紅字）
師：把句子讀一讀。
生：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
師：因?yàn)槿A山那么的高，所以--（太陽(yáng)顯得那么近）。誰(shuí)來(lái)畫(huà)？（畫(huà)太陽(yáng)）
師：誰(shuí)來(lái)讀？（評(píng)價(jià)：好象就在我的頭頂。太陽(yáng)就在邊上了，喔唷，真燙�。�
師：這句話讀下去（齊讀）。
師：平時(shí)我們看到的白云高高的飄在天上，課文里呢？（山腰間）
師：同學(xué)們，你們都有腰，摸一摸。那山腰間在哪？ 誰(shuí)來(lái)畫(huà)。（畫(huà)白云）
師：對(duì)嗎？（對(duì)）（不對(duì)。讀一讀，是朵朵。） 誰(shuí)來(lái)讀？（2生）
(評(píng)價(jià):你讀的我仿佛抬頭就是紅日,低頭就是白云。站在高高的山頂看下去的景色真美。)我們一齊到山頂去。
師：我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下華山的高吧。（齊讀：他們艱難的……）
師：看到此情此景，小寇準(zhǔn)情不自禁的吟誦了一首詩(shī)。自己讀（出示詩(shī)）
師：誰(shuí)想吟誦？ （指名）
（評(píng)價(jià)：字字正確，句句連貫。 又正確，又熟練。 有感情，真像個(gè)小詩(shī)人。 ）
師：向他們學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)。 （生齊讀。）
師：這首詩(shī)吟誦了這么多遍，都明白了嗎？第一句詩(shī)的意思是什么？（指名）第二句的意思是什么？（指名）
師：你們真的都知道意思了嗎？真的嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)無(wú)是什么意思？（沒(méi)有）與誰(shuí)來(lái)猜猜？（一個(gè)字：和）舉頭是什么意思？ （抬頭。） 那回首呢？ （是低頭的意思 ）對(duì)，首在這里就是頭的意思�？粗袊�(guó)語(yǔ)言多精粹，它沒(méi)有用兩個(gè)重復(fù)的字。漢字美就美在這里。
師：老師說(shuō)詩(shī)的意思，你來(lái)吟誦一下。這首詩(shī)的意思是除了藍(lán)天高高在上，沒(méi)有其他的山和華山一樣高的了，在華山頂上，抬頭就可以看見(jiàn)靠的很近的紅日，低下頭能看到漂浮在山腰間的白云。（生吟誦詩(shī)歌）
師：這首詩(shī)好就好在寫(xiě)出了華山的高大，美麗。用詩(shī)來(lái)贊美，這就叫詠。（出示課題）我想來(lái)背誦一下，可以嗎？ （背誦）你能像老師一樣背嗎？自己準(zhǔn)備一下。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著寇準(zhǔn)吟誦一下？（請(qǐng)2生）（再請(qǐng)2生。一個(gè)當(dāng)先生，一個(gè)是寇準(zhǔn)，先生要鍥機(jī)表?yè)P(yáng)）
師：看，先生夸獎(jiǎng)小寇準(zhǔn)的時(shí)候搖頭晃腦，還翹起了大拇指，這就叫做情不自禁。請(qǐng)同桌間一個(gè)當(dāng)當(dāng)小寇準(zhǔn)，一個(gè)當(dāng)當(dāng)先生，表演一下。
師：我們一起來(lái)吟誦一下，邊吟誦邊想畫(huà)面，能背的小朋友背一背。（生背）
師：獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)トA山看一看。（看華山圖片）邊看邊吟誦古詩(shī)。
師：好詩(shī)，好詩(shī)！先生連連點(diǎn)頭稱(chēng)贊。當(dāng)時(shí)寇準(zhǔn)寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)有多大？
生：小寇準(zhǔn)寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候才7歲。
師：你從這句話里體會(huì)到什么？（年齡小，聰明）哪個(gè)字看出來(lái)的？（才）（紅字）“才”是什么意思？（只有，僅僅）
師：你讀。（2生）（評(píng)價(jià)：你的朗讀告訴我寇準(zhǔn)年紀(jì)可真小啊！通過(guò)你的朗讀我感受到寇準(zhǔn)真是個(gè)聰明的孩子。） 齊讀。
師：我們和寇準(zhǔn)再一次登一下這座以高大險(xiǎn)峻著稱(chēng)的華山吧�。R讀全文）
三、學(xué)生字。
師：課文讀得這么棒，字寫(xiě)的怎樣呢？出示“與”。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？你有什么好方法記住它？（只要把“寫(xiě)”的寶蓋頭去掉。）
師：利用熟字記，是個(gè)好辦法。
師：“與”寫(xiě)時(shí)要注意什么？
述：第一筆不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，第二筆比第一筆稍寬些。第三筆不要寫(xiě)在“與”的肚子里，稍微寫(xiě)得外面一點(diǎn)，這樣就寫(xiě)好了。
（書(shū)空）
師：這個(gè)“齊”字，你準(zhǔn)備怎么教呢？ （你用的是部件法來(lái)記，真棒。）
師：要寫(xiě)好這個(gè)字，應(yīng)該注意些什么？
師：下面兩筆第一筆是撇，不是豎。 注意，撇和捺要像小鳥(niǎo)的翅膀一樣舒展開(kāi)。
師：看誰(shuí)先坐端正的我先讓他寫(xiě)字。打開(kāi)習(xí)字冊(cè)。 擺好姿勢(shì)。
學(xué)生寫(xiě)字。 老師巡視。糾正姿勢(shì)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．習(xí)字冊(cè)上書(shū)寫(xiě)生字。
2．抄寫(xiě)本課生字、組詞。
3．朗讀、背誦課文。
4．練習(xí)。
5．根據(jù)課文畫(huà)一幅華山圖。
第三課時(shí)
總第 課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)朗讀背誦課文，并完成與課文相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2．聽(tīng)寫(xiě)生字詞：
華山 中間 我與你 齊聲
歲月 代課 稱(chēng)呼
二、指導(dǎo)朗讀課文。
1．指名逐自然段朗讀課文。
2．同桌朗讀課文。
3．指名背誦朗讀。
4．學(xué)生評(píng)價(jià)，師試做補(bǔ)充。
5．齊讀課文。
6．找出文中與詩(shī)句想對(duì)應(yīng)的句子。
三、在正確的的音節(jié)后打“√”。
難 lán （ ） 頂 dǐn （ ）
nán （ ） dǐnɡ（ ）
贊 zàn （ ） 禁 jìnɡ（ ）
zhàn（ ） jīn （ ）
吟 yín （ ） 誦 sònɡ（ ）
yín （ ） shònɡ（ ）
四、寫(xiě)出下列字的反義詞。
近-- 前-- 來(lái)--
古-- 天-- 無(wú)--
五、選字填空。
帶 代
古（ ） （ ）路 時(shí)（ ） 皮（ ）
（ ）表 領(lǐng)（ ） （ ）領(lǐng) （ ）替
六、讀一讀，填一填。
1.古時(shí)候， 個(gè)小孩兒跟 去登華 ，寫(xiě)下了一首詩(shī)，叫《詠華 》，這個(gè)小孩兒當(dāng)時(shí)才 ，他就是宋代的寇準(zhǔn) 。
2.小孩兒情不自禁地吟誦起來(lái)：
只有 ， 齊。
舉 近， 低。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．完成練習(xí)。
2．背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9．詠華山
登 詠 贊 點(diǎn)
只有天在上，（除了藍(lán)天）
更無(wú)山與齊。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下）
舉頭紅日近，（太陽(yáng)顯得那么近）
回首白云低。（山腰間飄著朵朵白云）
10．司馬光
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇?dú)v史人物故事，講的是司馬光小時(shí)侯砸破水缸救出落水小朋友的事。全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，第二自然段寫(xiě)一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸后其他小朋友的驚慌表現(xiàn)。第三自然段講司馬光砸破水缸救出落水的小朋友。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，9個(gè)二類(lèi)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，理解詞語(yǔ)。
3．通過(guò)朗讀課文，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀、背誦；體會(huì)主人公的聰明機(jī)智。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
總第 課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文；學(xué)會(huì)本課部分生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1．板書(shū)：司，指讀。析形。
2．板書(shū)：馬，讀：司馬。介紹：“司馬”是 復(fù)姓。
3．板書(shū)：光。讀：司馬光。“光”是名，出示圖，簡(jiǎn)介“司馬光”：
4．讀了課題，你想知道什么？
二、初讀指導(dǎo)
１．范讀課文（看課件）。思考：本課寫(xiě)的是司馬光小時(shí)侯的什么事？
2．討論問(wèn)題。
（1）圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？
（2）圖上畫(huà)了些什么人？從穿的衣服看，他們是什么時(shí)候的人？
（3）請(qǐng)小朋友用自己的話說(shuō)說(shuō)這幅圖講的是一個(gè)什么故事。
3．出示生字詞：（生字帶拼音）
司馬光 古時(shí)候 花園 使勁 掉 流 爬 別人
哭 假山 水缸 喊 砸 救
自讀→指名拼讀→齊讀。
4．自讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的大意。
5．指名朗讀課文。
三、教學(xué)生字
1．出示：司 古 時(shí) 候 別 哭 沒(méi) 那
2．仔細(xì)觀察田字格里的字，想一想怎樣寫(xiě)好這些字。
討論后，重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）司：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包圍左下。寫(xiě)這類(lèi)字要注意的是：被包圍部分（一、口），要伸出外面一點(diǎn)。
（2）候：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。第三筆是短豎，第四筆是橫折。右下方是“矢”，不是“失”，不能出頭。
3.按筆順描紅。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．比較各組字的不同，再分別組詞。
司（ ） 笑（ ） 夫（ ）
同（ ） 哭（ ） 天（ ）
2.擴(kuò)詞
古（ ）（ ） 時(shí)（ ）（ ）
別（ ）（ ） 沒(méi)（ ）（ ）
3．讀讀寫(xiě)寫(xiě)生字詞。
4.朗讀課文。
第二課時(shí)
總第 課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
精讀、理解課文，感受主人公的聰明機(jī)智。學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞
1.出示。
2.分行指讀→齊讀。
二、講讀課文
1.講讀第一段。
（1）自由輕聲讀課文。
（2）指名說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？
（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有關(guān)人物。
（4）指名看圖說(shuō)說(shuō)水缸、假山的位置。理解“假山”。
（5）再指名說(shuō)說(shuō)水缸的樣子。（大、裝滿(mǎn)水）練讀句3。
（6）指名朗讀§1→齊讀。
2.講讀第二段。
（1）指名讀句1。
（2）那個(gè)小朋友怎么會(huì)掉進(jìn)缸里的？他會(huì)遇到怎樣的危險(xiǎn)？為什么？（聯(lián)系水缸的樣子。）
（3）一個(gè)小朋友掉進(jìn)了大水缸里，這多危急�。∵吷系男∨笥咽鞘裁捶磻�(yīng)？怎樣做了？
出示句2。
--指讀。
“慌”組詞？（慌亂、慌張、驚慌）
從哪里看出他們慌了？（有的……有的……還有的……）
他們可能會(huì)喊什么？（表演性喊）
練讀。（要用緊張的語(yǔ)氣讀）
3.講讀第三段。
（1）看圖。
（2）他怎樣做了？用“-”把寫(xiě)司馬光的句子畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
（3）交流。出示句子，指讀。
（4）比較句子。
a他搬起一塊大石頭。
b他搬起一塊石頭。
指名讀句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。司馬光為什么要搬“大”石頭？從這里你可以看出司馬光怎么樣？
a司馬光雜那口缸。
b司馬光使勁砸那口缸。
指名讀句子。你覺(jué)得哪句話好？“使勁”寫(xiě)出了什么？表現(xiàn)了司馬光怎么樣？
表演。
（5）結(jié)果怎樣？
（6）指導(dǎo)朗讀。
速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。
（7）危險(xiǎn)發(fā)生，司馬光和別的小朋友有不同的行為反應(yīng)。針對(duì)當(dāng)時(shí)的情況，想想小朋友們的各種行為表現(xiàn)對(duì)救人哪個(gè)最有效？為什么？
三、總結(jié)課文
1.指名有感情地朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎么樣的孩子，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．習(xí)字冊(cè)上書(shū)寫(xiě)生字。
2．抄寫(xiě)本課生字、組詞。
3．朗讀課文。
第三課時(shí)
總第 課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)朗讀課文，并完成與課文相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2．聽(tīng)寫(xiě)生字詞：
公司 時(shí)候 公園 爬山 掉進(jìn)
特別 哭聲 使用 水流
二、指導(dǎo)朗讀課文。
1．指名逐自然段朗讀課文。
2．同桌朗讀課文。
3．指名朗讀。
4．學(xué)生評(píng)價(jià)，師試做補(bǔ)充。
5．齊讀課文。
6．你從司馬光身上學(xué)到了什么？
三、選字填空。
1．后 候
（ ）來(lái) 時(shí)（ ） （ ）鳥(niǎo) 前（ ）
2．司 絲
（ ）瓜 （ ）機(jī) （ ）線 公（ ）
3．園 原
花（ ） 草（ ） （ ） 丁 （ ）來(lái)
四、在括號(hào)里填上合適的詞。
一（ ）水缸 爬上（ ）
一（ ）石頭 掉進(jìn)（ ）
一（ ）假山 搬起（ ）
幾（ ）小朋友 砸破（ ）
五、照樣子，寫(xiě)句子。
例：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。
1．下課了，同學(xué)們有的（ ），有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
2．大掃除開(kāi)始了，大家有的（ ），有的（ ），有的（ ）。J vjcbccn,。Zmnvl
六、完成《天天練》
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后將司馬光的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10．司馬光
砸 缸
小朋友 得救
11．月亮和云彩
教材簡(jiǎn)析：
課文主要寫(xiě)的是一個(gè)晚上,幾個(gè)小朋友看見(jiàn)月亮在云中穿行,爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹(shù)杈里看月亮的辦法,證明跑得快的是云彩不是月亮。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)在只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．知道遇到問(wèn)題要多角度思考，尋找正確答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周?chē)挛锏呐d趣和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一教時(shí)
總第 課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1．小朋友們，你們平時(shí)喜愛(ài)觀察嗎？你都看到了哪些特別的想象和大家說(shuō)說(shuō)。
2．今天，我也來(lái)看看幾個(gè)小朋友在夜晚觀察到的景象。
3．板書(shū)課題：11 月亮河云彩
4．學(xué)生齊讀課題（注意“彩”這里讀輕聲）
二、初讀課文。
1．聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)有趣的故事。
2．看你們都躍躍欲試了，那就拿起書(shū)本，大聲地讀一讀，注意把文章讀通順，讀正確。
3．同桌相互讀一讀，比比誰(shuí)讀得正確而且流利。然后討論討論：這篇課文共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了一件什么事？
4．課文一共幾個(gè)自然段，誰(shuí)想來(lái)給大家讀一讀？
指名分小節(jié)朗讀，讀后請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。
5．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了誰(shuí)在什么時(shí)候干什么？（幾個(gè)小朋友在晚上觀看月亮和云彩的事。）
6．出示生字詞：
院子 云彩 玩 暗 丁大勇 李小文 說(shuō)
跑得快 大家 果然 卻 動(dòng)
（1）自由讀。
（2）同桌相互考考對(duì)方，給全對(duì)的小朋友畫(huà)上一顆星。
（3）指名領(lǐng)讀，并說(shuō)說(shuō)，你要提醒大家注意的是哪些讀音。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．出示生字： 暗、說(shuō)、得、快
2. 交流：你有什么好方法記？
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
老師適時(shí)點(diǎn)拔寫(xiě)字中的難點(diǎn)。
4. 指名說(shuō)生字的筆順，其他同學(xué)描紅。
5.生描紅臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．抄寫(xiě)本課生字、組詞。
第二課時(shí)
總第 課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．知道遇到問(wèn)題要多角度思考，尋找正確答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周?chē)挛锏呐d趣和習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1．默寫(xiě)詞語(yǔ)：明亮 朋友 穿行 黑暗 快樂(lè) 文學(xué) 李子
2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？
二、細(xì)讀感悟
1．自己讀讀課文，邊讀邊想：小朋友在院子觀察到什么？丁大勇和李小文分別得出了怎樣的結(jié)論？你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？
2．小朋友們?cè)谠鹤永锟吹搅耸裁矗?/p>
出示：他們看見(jiàn)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
A 誰(shuí)來(lái)讀？說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？
B 重點(diǎn)理解：穿行 一會(huì)兒……一會(huì)兒……
C 你也能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎？
3．丁大勇和李小文分別得出了怎樣的結(jié)論？
出示：丁大勇說(shuō)：“月亮在云彩里跑得真快！”李小文說(shuō)：“跑得快的是云彩，不是月亮�！�
A 同桌演一演，注意演之前先想想他們會(huì)怎么說(shuō)，表情會(huì)怎樣？
B 指名上臺(tái)表演，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的指導(dǎo)。
C 再指名上臺(tái)表演。
D 分角色朗讀。
4. 你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？
（李小文想辦法借樹(shù)為參照物，要小朋友們觀察，證實(shí)了自己說(shuō)的是正確的。）
出示：李小文叫大家站在一棵大樹(shù)下，從樹(shù)杈里看月亮。果然，一朵朵云彩很快跑過(guò)去了，卻看不出月亮在動(dòng)。
A “果然”你怎么理解的？（前面是用方法觀察，后面是得出的結(jié)論。）
B “果然”--就是表示事情的結(jié)果和前面所想所說(shuō)的一樣。
C 指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)：
1．你喜歡李小文嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸他。
2．小朋友們，看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不能只看表面，要采取一定辦法觀察研究，這樣才能得出正確的結(jié)論。希望你們和小文一樣留心觀察周?chē)囊磺�，遇到�?wèn)題時(shí)，多動(dòng)腦，相信你們一定也能自己解決問(wèn)題的。
第三課時(shí)
總第 課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
總結(jié)課文，完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
默寫(xiě)詞語(yǔ)：小朋友 月亮 穿行
暗 明 真快 李小文
二、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦課文
1．朗讀課文：指名朗讀--齊讀。
2．學(xué)生自由練習(xí)背誦，同桌互相背誦。
3．看圖分小組背誦課文。
4．指名生比賽背誦課文。
5．集體背誦。
三、完成練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11月亮和云彩
穿行？
李小文： 跑得快
認(rèn)真觀察，勤于思考
練習(xí)4
教材簡(jiǎn)析：
本課分4個(gè)部分，內(nèi)容包括學(xué)和用，寫(xiě)字有方，讀讀背背，口語(yǔ)交際。
教學(xué)目標(biāo)：
1．看圖讀拼音、識(shí)字、組句和綜合練習(xí)。
2. 復(fù)習(xí)各種筆順規(guī)則，突出筆畫(huà)“橫折彎鉤”的寫(xiě)法。
3. 朗讀背誦成語(yǔ)歌和兩則有關(guān)氣象的諺語(yǔ)。
4. 看圖聽(tīng)老師講故事，再分角色表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)和用、讀背成語(yǔ)和諺語(yǔ)、口語(yǔ)交際。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
總第 課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)和用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．小朋友，記得我們學(xué)過(guò)的課文《家》嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背一背。
2．家是溫暖的，可是有些小動(dòng)物光顧著玩，現(xiàn)在它們想回家卻迷路了，你愿意幫它們的忙，給他們找到家嗎？
二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1．出示圖片：看看這些迷路的小動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)它們嗎？他們都是誰(shuí)呀，誰(shuí)來(lái)和它們打打招呼呀。
2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣的小松鼠？（小蜜蜂、北極熊、燕子、馬）
3．學(xué)習(xí)帶拼音詞語(yǔ)。
⑴看來(lái)，你們都很熟悉他們啊，那小動(dòng)物的名字你認(rèn)識(shí)嗎？自己看看圖，借助拼音讀讀詞語(yǔ)，看你能讀得正確嗎？（自己讀詞語(yǔ)）
⑵逐個(gè)指導(dǎo)朗讀帶拼音詞語(yǔ)。（指名讀→領(lǐng)讀→齊讀）
⑶練習(xí)朗讀去拼音詞語(yǔ)。去掉拼音和圖，你還能讀好嗎？（自己讀→指名→齊讀）
三、實(shí)踐操作，給動(dòng)物找家。
1．天黑了，小動(dòng)物們?cè)摶丶伊�，可是家在哪兒呢？你知道嗎？誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。
2．讓我們一起來(lái)動(dòng)手幫幫它們的忙吧。
⑴學(xué)生操作電腦。老師告訴你哪兒可以找到他們的家……，然后再想一想他們的家的名字。
⑵剛才老師看了看發(fā)現(xiàn)你們都挺能干的，那誰(shuí)知道這五個(gè)家的名字呢？現(xiàn)在你能告訴大家哪兒是誰(shuí)的家嗎？
四、學(xué)習(xí)例句，練習(xí)說(shuō)話。
出示圖片：松鼠與松林圖。
1．剛才你已經(jīng)幫小松鼠找到了家，看誰(shuí)聰明，能用“ 住在 。”說(shuō)一說(shuō)松鼠住在哪里？自己可以先說(shuō)一說(shuō)。
2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？點(diǎn)擊出示句子：松鼠住在松林里。
3．我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4．你們說(shuō)得真不錯(cuò)，如果能把怎樣的小松鼠也說(shuō)進(jìn)去就更了不起了。
5．小松鼠的家找到了，小松鼠可開(kāi)心了，聽(tīng)，它都唱起歌來(lái)了呢。好聽(tīng)嗎？想不想跟老師學(xué)一學(xué)？（教學(xué)生唱）愿意和老師對(duì)歌嗎？我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。
五、逐步放手，練習(xí)說(shuō)話。
出示圖片：四個(gè)小動(dòng)物和四個(gè)家。
1．其他的四個(gè)小動(dòng)物家住在哪，你愿意說(shuō)一說(shuō)嗎？
2．請(qǐng)你選擇自己喜歡的小動(dòng)物，看看圖，用上 “ 住在 。” 這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。會(huì)唱的還可以試著唱一唱。
3．會(huì)說(shuō)了，會(huì)唱了，再和你邊上的同學(xué)比一比，誰(shuí)更棒。
4．誰(shuí)來(lái)交流？
5．老師把你們說(shuō)的整理成了簡(jiǎn)單的歌詞，愿意和老師配合著讀一讀嗎？我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。
出示：小松鼠住哪里？松鼠住在松林里。
小蜜蜂住哪里？蜜蜂住在風(fēng)箱里。
小馬兒住哪里？馬兒住在馬棚里。
小燕子住哪里？燕子住在燕窩里。
北極熊住哪里？北極熊住在冰山上。
6．讓我們配上音樂(lè)一起唱一唱吧。
六、拓展延伸，鞏固練說(shuō)。
出示：四幅圖兩個(gè)視頻。
1．還有一些小動(dòng)物也想請(qǐng)你幫忙呢，看，老師這里有四張圖片和兩個(gè)視頻，自己看一看，然后用上“ 住在 。”說(shuō)上一句完整的話，讓小動(dòng)物們們?cè)缭缁丶�，不讓媽媽�?dān)心。先自己說(shuō)，會(huì)說(shuō)了，再說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)，不知道的可以請(qǐng)教客人老師。
2．自己看圖片、視頻和同桌、客人老師交流。
3．全班交流：你想幫誰(shuí)的忙，就來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
4．剛才我們背了課文《家》，聽(tīng)了以后，你還想說(shuō)說(shuō)誰(shuí)住在哪里呀？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后再來(lái)告訴大家。出示： 住在 。
5．除了課文中寫(xiě)到的，你還想說(shuō)說(shuō)其他的嗎？
七、布置作業(yè)。
1．今天我們從課本上、網(wǎng)絡(luò)上、小朋友和客人老師那學(xué)到了好多知識(shí)，你愿意把你學(xué)到的和大家分享嗎？那就請(qǐng)你繼續(xù)瀏覽“拓展延伸”，找找有關(guān)圖片并下載下來(lái)。把下載的圖片貼在“貼貼說(shuō)說(shuō)”里，用拼音或漢字把你知道的“ 住在 。”告訴大家。
2．想不想知道怎么弄？老師來(lái)教教你，學(xué)會(huì)了，回家就可以做你爸爸、媽媽的老師了。
第二課時(shí)
總第 課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
完成二三兩題、看圖聽(tīng)故事表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第二題。
1．出示：九、幾、吃、亮
2．它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？
3．示范寫(xiě)“九”，生描紅、仿寫(xiě)。
4．自己描紅、仿寫(xiě)另外三個(gè)字。
二、教學(xué)第三題。
（一）教學(xué)成語(yǔ)
1．圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
2．你覺(jué)得司馬光是怎樣的孩子？
3．指導(dǎo)看圖
一個(gè)小朋友掉進(jìn)了大水缸里，情況危急，別的小朋友都嚇壞了，司馬光卻一點(diǎn)也不害怕，這就是“臨危不懼”。
4．這時(shí)司馬光是怎樣做的？
這就是……
5．相機(jī)出示 多謀善斷
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“謀、善、斷”
6．別的小朋友都驚慌了，他卻不慌，這就叫“從容不迫”“方寸不亂”
7．指名背→齊背。
（二）教學(xué)俗語(yǔ)
1．古人沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)，他們靠什么來(lái)預(yù)測(cè)天氣呢？
2．自己讀讀書(shū)。你知道一些什么？
3．指名讀兒歌，相機(jī)正音。
4．指導(dǎo)朗讀：晚霞 雷公
5．理解：出現(xiàn)朝霞，天要下雨，不宜出門(mén)，而出現(xiàn)晚霞則表示近期內(nèi)不會(huì)有雨，可以出遠(yuǎn)門(mén)。
下雨前先打雷，這意味著雨一會(huì)兒就會(huì)停。
6．練習(xí)朗讀兒歌。
7．練習(xí)背誦兒歌
8．拓展：你還知道哪些氣象知識(shí)？
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1． 完成練習(xí)。
2． 背誦“讀讀背背”。
第三課時(shí)
總第 課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
口語(yǔ)交際--聽(tīng)故事，講故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
1.齊讀題目
2.借助拼音讀圖上的文字。
二、指導(dǎo)
1．審題。
2．指導(dǎo)：
（1）出示四幅彩圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。教師配樂(lè)講述這個(gè)故事，要求學(xué)生邊看圖邊仔細(xì)聽(tīng)老師的講述，想象情境，記住故事情節(jié)。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)什么故事？
（3）捕捉要點(diǎn)，記住情節(jié)：說(shuō)說(shuō)每幅圖的主要內(nèi)容。
第一幅圖上老蘋(píng)果樹(shù)和小蘋(píng)果樹(shù)在說(shuō)什么？
第二幅圖上的小蘋(píng)果樹(shù)在跟喜鵲說(shuō)什么？
第三幅圖上有誰(shuí)？它們?cè)谡f(shuō)什么？
第四幅圖上啄木鳥(niǎo)在干什么？蘋(píng)果樹(shù)在說(shuō)什么？
（4）分組熟悉童話故事的內(nèi)容。
（5）引導(dǎo)學(xué)生多演幾遍所提供的劇本。
三、練習(xí)
1．自己練說(shuō)四幅圖的意思。
2．同座位互說(shuō)、練說(shuō)。
3．教師巡視指導(dǎo)。
四、表演
1．能表演這個(gè)故事嗎？
2．自由組合，一個(gè)當(dāng)導(dǎo)演一個(gè)當(dāng)旁白，其余五個(gè)演故事中的人物，分工合作，師巡視指導(dǎo)。
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