教學目標：
1.認字11個，寫字8個，理解“關注、滅絕、蹤跡”等詞語在文中的意思。
2.體會文章題目飽含的感情
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解發現并精心保護朱鹮的經過，培養保護野生動物、保護環境的意識。
重點、難點：
1.通過抓住重點句子理解文章表達的思想感情。
2.深思人與自然的關系，體會文章的題目包含的作者的情感。
3.在指導朗讀的同時，讓學生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鷯的經過，培養保護野生動物、保護環境的意識。
第一課時
一、圖片導入，激發興趣
展示朱鹮的圖片
認識這些可愛的鳥兒嗎？你是怎么知道的？你對朱鹮都有哪些了解？為我們大家介紹一下吧。（學生反饋）師簡介朱鹮。今天，我們要一起來學習《朱鹮飛回來了》這篇課文。齊讀課題
看到這個題目，你想知道些什么？（朱鹮飛走過嗎？朱鹮為什么飛回來了？是誰讓朱鹮飛回來了？）
板書： 飛走（？） 飛回（？）
二、教學過程：
（一）、初讀感知，學習生字
1.播放課文錄音。師：我們先來聽一遍課文錄音，請大家認真聽，遇到生字新詞不懂得讀或不理解得詞語做好標記。
2.認讀字詞：
（1）我會認：偏僻 頻繁 陜西 紅鶴 董事長 襲擾 孵化 田螺 珍禽異獸
（2）我會寫：推敲 敘述 蚊蟲 襲擾 珍稀 叮囑 搜索
（3）說一說，“敲、擾、搜”書寫哪些地方比較容易出錯？
“敲”字注意右邊不能寫成“支”；
“擾”字注意右邊是“尤”不能寫成“龍”；
“搜”字右邊一豎要透下來。
（二）、再讀詩歌，理清脈絡
1.自讀課文。思考：①這篇文章寫了一件什么事？（一支科考隊來到小山村，在當地村民的幫助下尋找到朱鹮，并想方設法保護朱鹮，使朱鹮在自然保護區內快樂生活的事。）
②文章是按什么順序敘述的呢？（這篇課文按事情發展的順序依次寫了：小光的生活環境→接待科考隊→得到線索→尋找朱鹮→發現朱鹮→保護朱鹮→快樂生活）
2.理清脈絡。師：那你們能不能根據這個順序為課文分段？（指名反饋）
（三）、學習4-5段，體會科考隊的精神
師：接下來快速讀一讀4-5自然段。
同學們，課文以《朱鹮飛回來了》為題，那朱鹮原來是飛走了嗎？結合課文“飛走”指的是什么？
（飛走，其實是指瀕臨滅絕）。板書：瀕臨滅絕 課件出示
1.從哪里知道了朱鹮瀕臨滅絕？你能從文中找到依據嗎？看哪一位細心的同學最先找到。（生：1978年，一份有關野生動物的緊急報告......） 讀一讀
師總結：從這份報告我們可以知道朱鹮是瀕臨滅絕的動物，在世界上也是極為罕見的，所以非常珍稀。
2.朱鹮為什么會瀕臨滅絕？原因可能都有哪幾個方面？（板書：環境、捕殺、食用）
（擦掉飛走后面問號）
3.為什么科考隊又會來到陜西洋縣呢？自由讀一讀第5自然段（他們認為那里森林茂密......）從這里可以看出這支科學考察隊工作的任務和使命是什么？（發現朱鹮的蹤跡，查明朱鹮在我國的生存情況）
4.學習科考隊員的科學精神，讀第5自然段前面兩句話。從“毫無收獲”這個詞能看出什么？文中只是簡單提了一下科考隊員在各地尋覓了很久，其實，這支科考隊已經尋找了20年，去過了14個省，從這里我們也可以看出？（科考隊員屢經失敗和挫折而不氣餒，始終追求找到朱鹮的理想）“認真的推敲和考證”可以看出什么？（需要有豐厚的科學知識和嚴謹的科學研究精神）。
5.科考隊為什么把尋找朱鹮的事情講給小光和爸爸聽？（1.宣傳尋找和保護朱鹮的道理；2.希望得到村民們的幫助）說明了只有動員起廣大群眾，才能更快地找到朱鹮，也才能有效地保護朱鹮，這是一條正確的環保路線。
6.總結：學習了這兩個自然段我們知道了小光不僅學到了有關朱鹮的知識，了解科考隊工作的任務和意義，還被科考隊員的科學精神深深地影響了，所以小光積極地參與到幫忙尋找和保護朱鹮的行動中來，下節課我們再來繼續學習這篇課文。
第二課時
一、復習導入：
師：上節課我們初步學習了《朱鹮飛回來了》這篇課文，那誰來說一說，課文主要講了一件什么事？（指名答），朱鹮原來是飛走了嗎？結合課文“飛走”指的是什么？
二、教學過程：
（一）、學習6-14段，體會大家為朱鹮飛回來所做的努力
師：請同學自由讀課文6-14自然段，邊讀邊思考：為了朱鹮能夠“飛回來”，小光和小伙伴配合科考隊做了哪些努力？用簡要的詞語概括。
（板書：宣傳---尋找----保護）
1.學習“宣傳”部分，體會小光的認真和投入。
（1）師：我們先來學習“宣傳”這一部分，大家快速讀一下6-10自然段。思考：文中哪個詞語最能看出小光對尋找朱鹮這件事的態度？（兩個“高興”）兩個“高興”說明了什么？（小光非常投入、非常認真）。從“真的？這可不能騙人”可以看出什么？（非常認真）
（2）小光不僅積極宣傳尋找朱鹮的事，而且還發動他的同學們幫忙尋找。
（板書：發動）
（3）組織有感情朗讀： ①分角色讀小光和小胖的對話，師點撥。②再讀，生評價。
（4）小光的這份認真、投入的熱情沒有白費。這不，從小胖那里得到了關于朱鹮的重要線索，既然有了線索，那當然是要盡快展開尋找行動了。
2.學習“尋找”部分，體會大家的苦苦等候。
（1）請大家自由讀11自然段，邊讀邊思考：本段主要圍繞哪個詞來展開描寫？（中心詞：等候）那他們是怎么等候的？（苦苦）。
（2）“苦”體現在哪里？（①環境苦，②人們焦急企盼又極具耐心的心理）
（3）為什么要詳細描寫他們等候的情況？（詳細描寫他們等候的情況讓人清晰的感受到他們為找到朱鹮所付出的努力及堅定的信念，讓人身臨其境）
（4）總結：皇天不負有心人，終于，漫長的等待有了結果，這美麗、圣潔的鳥兒出現了。看，他們來了......
（板書：發現）
3.學習“發現”部分，體會對朱鹮的珍愛
師：請大家快速讀一讀12自然段。
（1）找出描寫朱鹮外形的句子。“......”的作用（內容的省略，省略的是對朱鹮其他部位的描寫）
（2）踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結果。科考隊員和小朋友們的心情怎樣？（興奮、激動）。讓我們帶著興奮、激動的心情讀一讀第一句話。
（3）朗讀指導：雖然興奮、激動，但大家并大喊大叫、歡呼雀躍？所以語速要快，語調要低一點
（4）從“像守候著一只易碎的寶瓶”和“小心翼翼、悄悄、生怕”這些詞語可以看出什么？（科考隊員嚴謹的工作態度，也表現了他們對朱鹮的珍愛）
（5）讀一讀，比一比
★他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄拍攝照片......
☆他們守候在這兩只鳥兒旁邊
（第一句不僅運用了比喻的修辭手法，還把每個動作都描寫的很具體，把人們愛護朱鹮的行為寫的更加生動。后一句是陳訴句，沒有感染力）
3.學習第13自然段。齊讀，這段在文中起什么作用？（承上啟下）所以它是（過渡段），哪些句子是承上？哪個句子是啟下？
4.學習“保護”部分。自由讀。千辛萬苦的尋覓終于找到朱鹮，大家還來不及高興就立即投入到緊張的保護工作當中。師：自己快速讀一讀第14自然段，
（1）思考：科學考察隊員是怎么工作的？小光和小伙伴們又做了哪些事？把“精心地觀察、守護著這幾只朱鹮。”和“小光和小伙伴們也挖來田螺、泥鰍、捉來小魚、小蝦喂它，悉心照料”這兩個句子劃起來。你是怎么理解“精心”和“悉心”的？
（2）本段并未詳細描寫如何保護7只朱鹮，而是主要詳細寫了人們救助飼養小朱鹮的事
5.一起讀一讀第15自然段。成立自然保護區的最主要目是什么？（保護朱鹮的生活環境）。
3.現在誰來說一說朱鹮為什么能飛回來？小光從科考隊那明白了尋找和保護朱鹮的道理后，幫忙宣傳、發動大家一起幫助科考隊尋找朱鹮，經過千辛萬苦的尋找，終于發現了朱鹮，在大家的關愛和保護下，朱鹮得以回歸家園、快樂生活。（板書：回歸 快樂生活）
三、探究課題：
1.看到朱鹮終于飛回來了，同學們，此時此刻，你的心情是怎么樣的？（高興、欣慰、感謝.....）
2.再讀一讀課題，你又能體會到作者此刻什么樣的感情？（為朱鹮的成功繁衍而歡呼，為保護動物而吶喊）對于朱鹮能夠飛回來，作者無限欣喜，同時作者也在告誡人們，不要等野生動物瀕臨滅絕了才想起要保護它們，也就是在呼吁人們保護野生動物、從根本上說就是要保護生態環境（板書：保護野生動物、保護生態環境）也就是說希望人與動物能夠.....（和諧相處）
3.齊讀課題，體會作者感情。
四、拓展升華：
師：朱鹮是不幸的，因為它曾瀕臨滅絕。它又是幸運的，因為我們的努力與關愛它又回歸家園，回歸自然了。然而由于種種原因，世界上的許多珍稀動物都已瀕臨滅絕，有些甚至已經從地球上消失了。
1.此情此景，你想對大家說什么？（不要再捕殺動物、保護環境給動物一個家......）
2.那就讓我們一起來寫一份倡議書，讓全世界的人們都愛護環境，保護我們的動物朋友，讓它們回家吧！
3.小組合作寫倡議書
五、概括主題：
六、作業
1.繼續完成倡議書
2.積累文中的好詞好句。
3.辦一次珍稀動物圖片展覽會，要配上簡略的介紹。
七、 板書設計：
朱鹮飛回來了
飛走（？） 飛回（？）
環境 宣傳 發動
捕殺 尋找 發現
食用 保護 回歸
瀕臨滅絕 快樂生活
保護野生動物 保護生態環境
[《朱鹮飛回來了》教學設計(北師大版四年級下冊)]相關文章：
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