教學(xué)目的：
1.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該自己勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)。
2.朗讀課文，能講述這個(gè)故事。
3.學(xué)會(huì)11個(gè)生字和由這些字組成的詞語。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該自己勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)，才能過上好生活。
2. 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話的含意。
教學(xué)準(zhǔn)備
貼圖兩張，生字、新詞卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)出課題。
老師一手拿著畫著小白兔的圖，一手拿著畫有小灰兔的圖，問同學(xué)，老師手里拿的是什么？然后把圖貼在黑板上，板書課題15.小白兔和小灰兔
二、導(dǎo)入新課。
今天我們就來學(xué)習(xí)小白兔和小灰兔的故事，書中寫它們什么故事，你們想知道嗎？好，那咱們讀讀課文好嗎？三、初讀課文。
（一）借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
（二）同桌互讀，并標(biāo)出有幾個(gè)自然段，同桌互查，集體訂正。
（三）帶著下面的問題自讀課文，在課文中找出答案。同桌可以商量。
1.老山羊?yàn)槭裁窗寻撞怂徒o小白兔和小灰兔？它們收下了沒有？
2.小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？
3.小白兔最后說的那句話對(duì)不對(duì)？為什么？
四、講讀課文。
（一）請(qǐng)四位同學(xué)讀全文1～3、4～5、6、7～9自然段。
（二）講1～3段。
1.師問：老山羊?yàn)槭裁窗寻撞怂徒o小白兔和小灰兔？它們收下沒有？
2.生答：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送它們白菜是表示謝謝它們。小灰兔收下了。小白兔不要白菜，要了一包菜子。板書：要白菜、要菜子。
3.師問：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，這說明什么？
4.生答：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，說明它們愛勞動(dòng)。5.師問：從哪可以看出小白兔和小灰兔很有禮貌，讀書中的句子。
6.生答：……謝謝您！表示小灰兔接受老山羊的白菜，很有禮貌。
“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧。”小白兔在和老山羊商量，請(qǐng)求老山羊給它一包菜子。
7.老師指導(dǎo)看插圖（一）：小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔要了一些菜子會(huì)怎么想？舉例：小灰兔接受了老山羊的一車白菜很高興，天真地笑了。小白兔正和老山羊商量，它想要一些菜子，不要白菜。老山羊答應(yīng)了它的要求。8.請(qǐng)三位同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段。
（三）講讀4～6小段：
1.帶著問題讀4～6自然段，一個(gè)同學(xué)讀4～5段，一個(gè)同學(xué)讀第6自然段。問題是：小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？（采用對(duì)比的方法加深理解。）
2.生答：小白兔回到家里，翻土、種菜、澆水、施肥、拔草、捉蟲、白菜很快長(zhǎng)大了。板書：種菜、菜長(zhǎng)大而小灰兔回到家里不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。板書：只吃菜。
3.指導(dǎo)看圖（二）（三）：
舉例：小白兔正在給白菜澆水，它看見白菜一天天長(zhǎng)大，很高興，笑呵呵的。小灰兔枕著白菜，翹著腿在吃白菜，真是無憂無慮。
4.集體朗讀4～6自然段。
（四）講讀7～9自然段。1.帶著問題讀7～9自然段，請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。
后來怎樣了？小白兔最后說的一句話是什么意思？
2.生答：小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家去要。板書：菜吃完、又去要。
小白兔給老山羊去送菜。板書：去送菜。
3.小灰兔吃完菜，又到老山羊家去要白菜，這說明什么？
生答：這說明小灰兔不懂得向老山羊要白菜吃是不對(duì)的。
4.小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了，這又說明了什么？
生答：這說明小白兔很懂事，它要了老山羊的菜子，收了白菜應(yīng)當(dāng)送一些給老山羊，表示感謝。
5.小灰兔為什么奇怪地問小白兔“菜是哪來的”？生答：小白兔沒有收老山羊的白菜，為什么它還能給老山羊送這么多的白菜呢？它不明白小白兔當(dāng)初為什么要菜子，菜子有什么用。
6.小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。誰能說說“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話的意思？（板書）
生答：因?yàn)樾“淄米约悍N白菜，所以收了許多白菜，而小灰兔只吃不種，很快就吃完了。
7.小白兔最后說的這句話對(duì)不對(duì)？為什么？
生答：小白兔說的這句話對(duì)。因?yàn)橹挥型ㄟ^自己辛勤的勞動(dòng)才能生活得好。（如學(xué)生回答不上來，老師可進(jìn)行啟發(fā)。）
8.指導(dǎo)看插圖（四）。
舉例：小灰兔和小白兔又都來到老山羊家里。小灰兔看小白兔挑來一擔(dān)白菜，很奇怪地問小白兔，小白兔在向它講道理。
五、發(fā)散思維。
（一）小灰兔聽了小白兔的話以后它會(huì)怎么想，怎么做？（二）你喜歡故事里的誰？為什么？（讓學(xué)生各抒己見，熱烈討論。）
小白兔是一只懂道理，熱愛勞動(dòng)，十分可愛的小兔子，它懂得憑自己的雙手辛勤勞動(dòng)，才能豐衣足食。小灰兔不是好吃懶做，因?yàn)樗托“淄靡粯訋椭仙窖蚴瞻撞恕Ｋ辛税撞顺裕挪桓苫畹摹Ｋ皇侨狈ι罱?jīng)驗(yàn)，不懂得應(yīng)該憑著自己的勞動(dòng)，才能過上好生活。它聽了小白兔的話，一定會(huì)像小白兔一樣熱愛勞動(dòng)的。提示：學(xué)生在討論中教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小白兔和小灰兔的表現(xiàn)去思考。
（三）寫話練習(xí)：
小白兔是一只什么樣的兔子？小灰兔呢？
舉例：小白兔是一只懂道理，愛勞動(dòng)，非常可愛的小兔子。
小灰兔是一只天真可愛，有錯(cuò)就改的小兔子。
六、朗讀全文。（集體讀。）
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)本課11個(gè)生字和由這些字組成的詞語。
一、預(yù)習(xí)生字、新詞：
（一）看著生字字帖（即田字格），讀準(zhǔn)字音，分析該字的字形，屬于什么部首，共幾筆組成。
（二）在課文中把生字詞用“-”畫下來。
（三）結(jié)合上下文理解字、詞的意思、不懂的可記下來，問老師。
二、教學(xué)生字，新詞：
（一）認(rèn)讀生字新詞卡片：
1.齊讀。
2.開火車讀。
3.指名讀。
（二）分析字形。
1.難記字：
謝 讀xi8左中右結(jié)構(gòu)。中間的“”，不要寫成“”或“身”。
組詞：謝謝、感謝、謝意
2.易混字：
完 讀w2n與“玩”易混。“完”是完了的“完”，而“玩”，是貪玩，玩耍的“玩”。
組詞：吃完、干完、寫完、做完
3.易錯(cuò)字：
送 讀sòng“”不要寫成“關(guān)”。里面是變形的關(guān)。組詞：送來、送給、送走、歡送。
奇 讀q0上面是“大”的變形，把捺變成點(diǎn)。下半部的筆順為一可可。
組詞：奇怪、神奇、好奇。
怪 讀gu4i左半部不要與“輕”的右半部混淆。是“圣”而不是“”。
組詞：奇怪、怪事。
菜 讀c4i下半部是“采”不要寫成“”。
組詞 白菜、青菜、蔬菜。
收 讀sh#u 此字的部首在右邊為“攵”，是四筆，不要寫成三筆。左邊筆順為。
組詞：收白菜、收到、秋收、收成。
4.您、請(qǐng)、干三個(gè)字比較好記。讓學(xué)生說一說就行了。但提醒學(xué)生“您、請(qǐng)”為禮貌用語。
三、鞏固生字新詞：
（一）指名認(rèn)讀生字、詞卡片。
（二）開火車讀生字，再組詞（能組幾個(gè)組幾個(gè)，以本課的詞語為主。）
四、指導(dǎo)書寫：
（一）收、給、請(qǐng)、怪為左窄右寬。
（二）謝、左中右各占田字的三分之一，“”寫在豎中線上。
（三）菜，“”和“木”各占田字格二分之一。奇，上小下大，但“可”的橫要描橫中線。完，“宀”占田字格三分之一。“元”占三分之二。
您，上下寬窄大致相似，上半部占二分之一強(qiáng)。
（四）送、為半包圍結(jié)構(gòu)，“關(guān)”寫在田字格中間靠右邊一些，這樣整個(gè)字不易寫歪。
（五）干，獨(dú)體字，學(xué)生會(huì)照田字格要求寫不易過多的說。
（六）范字：
五、作業(yè)：
每個(gè)生字寫兩遍，生詞寫一遍。
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)作業(yè)
（一）指導(dǎo)同學(xué)讀課文后第2題，然后填空，同桌互查，集體訂正。
1.小灰兔收下了老山羊給的（白）（菜）。
2.小白兔向老山羊要了一包（菜）（子）。
3.小灰兔餓了就吃老山羊（送）的白菜。
4.小白兔把菜子（種）在地里。
5.小灰兔（奇）（怪）地問：“小白兔，你的菜是哪兒來的？”
6.小白兔說：“是我自己種的。（只）（有）自己種，才有吃不完的菜。”
（二）朗讀課文。把這個(gè)故事講給小朋友聽。
1.自由讀課文，準(zhǔn)備講故事。（提醒；講故事不是背書。）
2.同桌可看圖互講，讓每一個(gè)人都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。
3.指名讓學(xué)生在班上講。2～3人。
二、回家作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。激發(fā)學(xué)生講故事的興趣。
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