《菜 園 里》
第一課時教學設計
天河區龍口西小學 李俏君
一、 教學目標：
（1）認識14個生字。認識3個偏旁“草字頭”、“走字旁”、“風字旁”和一個筆畫“臥鉤”。擴展學習本課以外的有關漢字，擴大知識面。
（2）通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
（3）培養學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
二、 教學重、難點：
認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學的重點。識記生字是難點。
三、課前準備：
1、請家長帶孩子到菜市場了解一些蔬菜。
2、在各小組旁擺放上蔬菜，有"茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿"等。
3、師生各準備一套寫有蔬菜名的生字卡。
4、多媒體課件一組。
三、 教學過程：
（一） 激發興趣，導入新課
1、今天老師給你們帶來了幾個小謎語，你們喜歡猜嗎？
打蔬菜名：（1、紅口袋、綠口袋,有人怕，有人愛。2、圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養多，既能做菜吃、又可當水果。）
2、你們知道蔬菜長在哪兒嗎？（地上）老師帶你們去一個好地方，-- 貼畫-- 這是哪里？（菜園里）板書：菜園里。齊讀課題。
3、“菜”和“園”是生字，你有什么好方法下次再見面的時侯把它們認出來呢？
4、用“園”說詞語，比較“園”、“圓”的用法
（二）創設情景，自主識字。
過渡：菜園里都有哪些蔬菜呢？（指名說）（出示農民伯伯動畫形象）農民伯伯菜園里的菜可真多呀！我們 認一認是什么蔬菜吧？
課件相機在插圖中配上相應的菜名并帶讀，學生跟讀。
瞧，農民伯伯還把新鮮的蔬菜送到我們班來了，下面請同學們在小組長的帶領下，看一看、摸一摸這些菜，再讀一讀卡片上的字，記住它們的名字。
（三）觀察蔬菜，練習說話：
請你們以小組為單位，再看一看、摸一摸這些菜告訴農民伯伯你最喜歡哪一種蔬菜呢？為什么？
根據學生發言，課件相機出示：“蘿卜、西紅柿、豆角、卷心菜”中的生字及拼音，老師引導學生讀準音，記字形
（四）看書、讀兒歌
同學們，你們說菜園里有趣嗎？有一位大朋友還給菜園寫了一首兒歌呢！請打開書96頁。
1、初讀兒歌（讀通、讀準）
（1）請你們自由讀一讀，并找出藏在兒歌里的生字圈起來，借助拼音多讀幾遍，把兒歌讀通順。
（2）（課件出示兒歌中的生字）學生在組內互讀，并互相糾正讀音。
（3）檢查認字情況。你是怎么認識這些字的？
（4）全班匯報交流識字方法。（師引導識記"草字頭"、"走字旁"）
2、游戲鞏固：農民伯伯菜園大豐收了，他要把蔬菜裝到火車上，運到城里去，你們能幫他嗎？做"開火車"游戲。（課件顯示火車圖，讓學生以小組為單位開火車認讀火車車廂上的生字。根據學生認讀結果，設計兩種動畫效果，增強趣味性）
3、細讀兒歌（讀懂、讀好）
（ 1）自由讀兒歌。你讀懂了什么，還有什么不懂的？
（2）引導學生質疑。重點理解"捉迷藏"、"越老皮越黃"。
（3）聯系生活實際及課件直觀演示，理解"蘿卜地下捉迷藏"。
（4）結合實物及課件演示，理解"南瓜越老皮越黃"。
（5）用“越--越--”說詞語
4、再讀兒歌。重點讀自己喜歡的句子。
（課件相機出示蔬菜動畫圖和相應的句子）指導句子的朗讀。
（1）指導學生讀出表示蔬菜特點的重音。
（2）學生讀出句子的停頓。
（3）學生利用體態語言，深化理解蔬菜特點。
（五）大膽表演，美讀成誦。
過渡：農民伯伯正在他的菜園里舉辦一場"兒歌朗讀擂臺賽"，想請小朋友們去參加，你們想去嗎？
1、請學生自由組合參加比賽。（可一人參加，也可組隊參加）
2、組織學生評議，評選出"最佳朗讀手"、"最佳合作小組"，頒發小獎品。
3、全班邊表演邊誦讀。
（六）總結、布置作業
這節課我們在菜園里還有什么收獲？你們在今后的生活中千萬不要挑食，因為蔬菜里有我們人體需要的多種維生素，這些都是確保我們身體健康的營養素。
今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽！讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天的收獲。
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