《媽媽的愛》教學設計
成都市培華小學 尹紅
教學目標：
1、 基礎目標：
（1） 學會本課7個生字，認識6個生字。能正確讀寫由要求學會的組成的詞語。
（2）理解詩歌的內容，體會詩中對比方法的運用，進行仿說。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。
2、 發展目標：
（1）、在讀中體味母愛的無私、偉大與永恒，增強愛父母、回報父母關愛的意識。
（2）、悟讀詩歌，感受詩歌的語言美和情趣。
教學重、難點：
學會生字、新詞；體味詩歌的情趣，有感情地朗讀詩歌。
教學時間：
兩課時
教學準備：
生字、詞語卡片；掛圖或課件。
教學內容安排：
1、 讀準生字、詞語讀音，讀通詩歌。
2、 悟讀體味詩歌，有感情地朗讀，。
3、 學習優美的詩歌語言，進行仿說練習。
教學流程：
一、 創設情境，誘導深入。
音樂聲中，教師深情講述引入：同學們，你們愛自己的媽媽嗎？…… 世間最親切、最溫情的呼喚就是“媽媽”了，今天我們就帶著這種甜美、溫馨的感受來學習一首小詩“媽媽的愛”。
齊讀課題 ：媽媽的愛
課件的畫面中，教師配以詩歌朗誦，學生整體感受詩歌。
二、 放手自學，獨立思考。
1、 學生自由反復讀詩歌，讀準字音。
2、 分小節抽讀詩歌
3、 再次讀詩，想想每小節詩歌講了一件什么事情。
三、 組織討論，交流成果。
1、 自己在前三個小節里選一節自己最喜歡的，自己去美美地讀。等一會兒在學習小組里讀給同伴聽，并告訴小伙伴你為什么最喜歡這一小節。
2、 自讀，小組里匯報交流。
3、 全班匯報交流。
（1）、選了第一小節的同學舉手。請一生讀給大家聽，然后告訴大家，為什么選？
（追問）從哪兒讀出了媽媽很愛我？“很熱很熱”“濕透”“清涼的風”--從這些詞里你體會到了什么？
（追問）“濕透了”，想象一下，媽媽當時的感受，媽媽為什么會“濕透了”？我呢，（媽媽寧愿自己熱著，也不要我受熱，那一陣陣清涼的風就是媽媽無私的愛）
問：天熱時，你的媽媽是怎樣做的？聯系生活，加深體會。
誰想來深情地贊美我們那可親可敬的媽媽。請生讀，生評價，再讀，再評，齊讀，誦讀。
（2）、選讀第二小節的孩子，誰來讀給大家聽。其余學生認真聽，評一評他哪兒讀得好？（對話）學生評價并簡單說說為什么好，讀書的孩子說說自己為什么這樣讀？
師點評，“他把XXX詞讀好了，真不錯，誰還能讀好？”請生再讀，師引導點評，逐句讀好。
（看圖追問）多么熟悉而又感人的場面啊，在雨中，媽媽寧愿自己淋著，一身冰涼，卻為我撐起一把遮雨的傘。告訴老師，你的媽媽呢？
生練讀，個體表演讀，齊讀，誦讀。
（3）、第三小節，練讀、賽讀、師通過點評引導讀出層次。
（4）、連讀前三個小節。
談話：是啊，無論是天熱、下雨，還是生病的時候，媽媽都細心地照料著我們，把無私的愛給了我們。其實，媽媽的愛無處不在，想一想，生活中，你的媽媽是怎樣愛你的？
（當你跌倒的時候、饑餓的時候、遇上難題的時候、天熱的時候、天冷的時候……）
在學習小組中，給同學講講你媽媽愛你的事，夸夸自己的媽媽。
（5）、學習第四小節
媽媽這樣愛著我們，我們一天天的長大了，也懂事了。
練讀四小節。指導讀好“一天天長大”句。問：從哪兒看出我長大了。引導體會要懂得回報母愛。指導讀好每一句。
四、 質疑問難，評定整合。
（1）、生自由練有感情地朗讀。
（2）、同桌互相欣賞朗讀，質疑。
（3）、全班范圍內，抽生朗讀全詩。師生共同評定，總結本課所學所獲。
五、 拓展提高，課外延展。
（1） 配樂、有感情地朗讀全詩。會背的可以背，還可以加上動作表演出來。
（2） 師：其實我們的媽媽也同樣是這樣愛著我們的。同學們剛才講得多好啊。誰也能像詩中的小朋友一樣，也用詩歌的語言來夸夸媽媽。
（3）、請一生講，教師點撥使其語言規范。然后，鼓勵大家幫助構思在敘事后，加一句“啊，媽媽的愛是XXX”。
師：呀，這不就是詩嗎？來，我們連起來說一說。原來，作詩這么簡單。現在，我們就把剛才夸媽媽的事說了，也加上一句“啊，媽媽的愛是XXX”。也來作作詩
（4）、小練筆：模仿課文，學寫1-2小節詩歌。
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